EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Compro y vendo”

II. DURACION: Del 17 de octubre al 4 de noviembre.
III. GRUPO/EDAD: Estrellitas 5 años
IV. DOCENTE: Teodora quintanilla Huamán.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Estrellitas 5 años de la Institución Educativa Ricardo Neira Villegas de El Tambo Huancayo,
de zona urbana, con asistencia presencial.
Los estudiante del aula Estrellitas son niños y niñas expresivos ,colaboradores que pueden vivenciar de manera real y/o simulada la compra y venta
e intercambiando diferentes productos ; pueden jugar a la tienda o a la feria , crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas , y a
partir se observar este interés y se propone la experiencia de aprendizaje “Compro y vendo” donde el propósito será realizar actividades de jugar a
una tienda u otro tipo de servicio donde conoceremos el valor del dinero, resolviendo problemas de aumentar, quitar y juntar para ello planteo los
siguientes retos: ¿Qué tipo de servicio podemos ambientar? ¿Seremos capaces de hacer el listado de todo lo que necesita nuestro servicio? ¿Qué
nombre le pondremos al servicio? ¿Podemos poner nombre y precio a los productos del servicio? ¿Podemos preparar nuestras monedas y billetes?
¿Elaboramos nuestros monederos y billeteras? ¿Podemos jugar a comprar y vender? ¿Para saber cuánto debemos pagar por dos productos que
debemos hacer? ¿Podemos saber cuánto de nuestro dinero hemos gastado?
ENFOQUES:
 Enfoque búsqueda de la excelencia: Valores SUPERACIÓN PERSONAL (Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales).Por ejemplo: Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas
a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Enfoque de bienestar al bien común: VALORES RESPONSABILIDAD (Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias)

VI. PRODUCTO: Ambientación de un servicio puede ser una bodega, una juguetería restaurant, Letrero del nombre del servicio.
VII. PROPOSITOS:
ÁREAS
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente en la Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado Colabora en el cuidado de los materiales
PERS

búsqueda del bien común de recursos, materiales y espacios compartidos. y espacios del aula e I.E.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades Realiza actividades asumiendo
grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo responsabilidades en su aula para
SOCIAL
ONAL

para elegir un juego y las reglas del mismo. colaborar con el orden limpieza y
bienestar de todos.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con Realiza acciones motrices básicas en la que
sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que coordina movimientos para desplazarse con
PSICOMOTRIZ

Se desenvuelve de manera autónoma a emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño seguridad en relación al espacio y tiempo.
través de su motricidad juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.

 Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
 Se expresa corporalmente deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– Crea una secuencia de movimientos para
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los formar un circuito utilizando materiales.
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de Identifica información en textos escritos de
lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su etiquetas , empaques de alimentos y lista de
Lee diversos tipos de textos en su lengua nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, compras a partir de algunos indicios o
materna
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, palabras conocidas por ella o el.
 Obtiene información del texto escrito. acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
contexto del texto escrito. indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de
COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Crea proyectos desde lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le Participa en la creación colectiva de textos.
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. Lee sus textos creado colectivamente.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se Explica lo que ha elaborado, los materiales
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el que utilizo y como lo hizo.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
MATEMATICAS
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el Menciona las diferencias que existen entre
tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa los elementos que comparó utilizando
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en situaciones cotidianas. expresiones de cantidad, peso y tiempo en
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, las actividades que realiza.
empleando material concreto o su propio cuerpo. Realiza el conteo hasta el 10 en actividades
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar cotidianas.
hasta cinco objetos para juntar, agregar o quitar hasta 5
elementos.
Agrupa y cuenta monedas y billetes.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es Utiliza las expresiones "es más largo", "es

localización más largo”, “es más corto”. más corto" al comparar longitudes con
 Modela objetos con formas geométricas y sus
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, elementos de su entorno.
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al
relaciones geométricas. orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en Ubica los productos en su tienda y objetos
Usa estrategias y procedimientos para orientarse situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras como “cerca de” de su entorno a través de movimientos y
en el espacio. “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro desplazamientos lúdicos utilizando
lado” que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos expresiones como "arriba", "abajo", "dentro"
que hay en el entorno. y "fuera", "delante de", "detrás de",
"encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia
atrás", "hacia un lado", "hacia el otro lado"
Realiza movimientos o desplazamientos y
expresa su posición hacia donde están
dirigidos
VIII. ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD PROPUESTA PROPUESTAS
Lunes 17-10 Actividad de movimiento
Martes 18-10 Presentación de la experiencia
Miércoles 19-10 Visitamos los servicios del entorno del jardín.
Jueves 20-10 Elegimos que servicio vamos ambientar
Viernes 21-10 Participamos de un evento festivo
Lunes 24-10 Elaboramos el nombre y el listado de todo lo que necesitamos
Martes 25-10 Ambientamos en un espacio el servicio
Miércoles 26-10 Ponemos precios y nombres a los productos
Jueves 27- 10 Elaboramos las monedas y billetes
Viernes 28-10 Elaboramos nuestras billeteras y monederos
Lunes 31-10 Jugamos a comprar y vender
Miércoles 02-11 Resolvemos problemas de aumentar quitar y juntar
Jueves 03-11 Contabilizamos nuestros gastos
Viernes 04-11 Evaluación del proyecto
IX. EVALUACIÓN:

¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES?

 Observación el actuar de los niños y  Trabajo de los niños, cuaderno de  Ficha de observación.
niñas, campo, portafolio.  Mapa de calor.
 Dialogando con los niños, preguntando
a los niños y niñas.

X. MATERIALES Y RECURSOS: Textos del MED, Guía de ciencia y ambiente.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Diseño curricular, Guía del entorno educativo de calidad en educación Inicial, textos del MINEDU, organización de
bibliotecas del MINEDU y otros, vía internet.