EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 años
FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y
respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia debido a que recién se han integrado todos los estudiantes del aula por la atención
presencial, lo que ha generado conflictos en el uso de los espacios, materiales y juguetes. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades
matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos
vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte en esta experiencia de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que
los niños seguirán compartiendo juegos y actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Juega con otros niños y se
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus niños y se integra en actividades grupales del aula. pone de acuerdo para
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de elegir un juego y respetar
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas sus reglas, propone nuevos
Convive y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza del mismo. juegos y sus reglas.
PERSONAL participa
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
SOCIAL democrática-
comunes.
mente
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.

 Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza acciones motrices

Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando combinando habilidades motrices básicas como correr, básicas como correr,
de manera explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas saltar, trepar, rodar,
PSICOMOTR
autónoma a por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices -en los que expresa sus emociones- explorando las deslizarse, hacer giros y
ICIDAD
través de su básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el volteretas identificando
motricidad utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, nociones espaciales.
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa muestra predominio y mayor control de un lado de su
 corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Lee diversos tipos Capacidades:
de textos en su
 Obtiene información del texto escrito.
lengua materna
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
COMUNICA
CIÓN
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
Crea proyectos simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
desde los creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
lenguajes Capacidades:
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
Resuelve Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
problemas de bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
forma, relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de
movimiento y
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el
localización otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
cuerpo.
 Identifica características de personas, personajes, Lee un instructivo a través
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa de las ilustraciones y
en las ilustraciones, así como de algunas palabras menciona el procedimiento
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que a seguir.
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula Lee su nombre y algunas
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que características y similitudes
se presentan en variados soportes. entre su nombre y los
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo nombres de sus amigos.
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia.
 Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora y combina diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. materiales para crear
Descubre los efectos que se producen al combinar un proyectos artísticos por el
material con otro. día de la educación inicial
muestra y describe sus
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
creaciones.
del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.
 Establece relaciones, entre las formas de los objetos Reconoce formas
geométricas en los objetos
que están en su entorno y las formas geométricas que
que están en su entorno y
conoce, utilizando material concreto.
las representa.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece
 "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver relaciones espaciales al orientar sus movimientos y Se ubica y se desplaza
problemas, al construir objetos con material concreto o realizar acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en utilizando expresiones
desplazamientos en el espacio. situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o como: "cerca de" "lejos
Capacidades: algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al lado de", "al lado de"; "hacia
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", adelante" "hacia atrás",
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. "hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que "hacia un lado", "hacia el
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que otro lado".
hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, Representa las relaciones
en los que muestra relaciones espaciales y de medida espaciales con material
entre personas y objetos. concreto y dibujos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Enfoque orientación al beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
bien común Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¡Qué viva la Educación Jugamos con masa de
Juego con mis amigos Elaboramos un mural Juguemos en la ginkana
Inicial! harina
Jugamos con nuestros Jugamos con las formas
Las cosas tienen formas Veo, veo una forma Encontramos formas
nombres geométricas

CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños
comparten las actividades que hicieron en casa.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
cajas temáticas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
Jabón, papel toalla
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 23 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
JUEGO CON MIS AMIGOS -Soga
Propósito: Jugar con otros niños respetando las reglas. -Pelota
Inicio: Preguntamos a los niños si les gusta jugar con sus amigos, ¿qué juegos saben -Manta o Paracaídas
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos? Hoy algunos de ustedes nos -Papel, colores o plumones
enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá uno o -Celular o TV
dos juegos utilizando imágenes)
Desarrollo: Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los Canción: En mi jardín: https://youtu.be/8Pbng7gEzaI
niños eligen los que podamos jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos
y letras.
N° Juego Material N° de participantes

Salimos al patio, recordamos las reglas del juego y juegan lo que han elegido, puede
ser uno o dos juegos. Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos
participantes para el juego se puede hacer grupos. Al jugar vamos mencionando las
nociones espaciales.
Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se
jugaba? ¿Con que materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido
al jugar con sus amigos? Luego pedimos a los niños que dibujen en una hoja lo que
mas les ha gustado de la actividad.
Cierre: Los niños colocan sus trabajos en la cartelera, algunos espontáneamente
explican lo que dibujaron.

TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para su jardín.
Explicamos a los niños que esta semana celebraremos el día de la educación inicial
por lo que aprenderemos a cantar una canción para nuestro jardín, escuchamos la
canción, los niños mencionan con sus palabras de que nos habla la canción, luego,
con la ayuda del pictograma la cantamos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Averiguar en casa que juegos jugaban sus padres cuando eran niños, los padres
escriben el nombre de un juego y lo explican brevemente y los niños realizan un
dibujo. Practicar la canción.
MARTES 24 DE MAYO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ELABORAMOS UN MURAL
Propósito: Crear un proyecto artístico por el día de la educación inicial Papel Craft o cartulinas.
Goma
Inicio: La docente pregunta: ¿Les gusta venir a su jardín? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les Cinta pegante
gusta de su jardín? ¿Qué aprendemos en el jardín? Comentamos a los niños que esta Diversos papeles de colores
semana estamos celebrando el Dia de la Educación Inicial y que debemos difundir lo Carteles para colorear
importante que es venir al jardín, para eso elaboraremos un Mural con mensajes y dibujos, Plumones
para que todas las personas que pasen por el jardín puedan verlo. Témperas.
Tijeras
Desarrollo: Mostramos a los niños el lugar donde se colocará el mural, luego los niños Papel bond
sugieren lo que se pondrá en el mural, les hacemos recordar que el objetivo del mural es
que las personas se enteren porque es importante la educación inicial, con las propuestas de
los niños escribimos mensajes, ejemplos: “En mi jardín juego y aprendo” “Qué feliz soy en
mi jardín”, luego leemos los mensajes que los niños han dictado, la docente los escribe o los
niños los transcriben o copian en los carteles animados, otros niños se dividen en grupos,
unos adornaran el mural y pueden hacer flores, guirnaldas, banderines, otros pueden hacer
dibujos de las actividades que mas les gusta hacer en el jardín, con ayuda de los niños se van
colocando todas sus producciones en el mural.

Cierre: Los niños observan el mural y realizan comentarios: ¿qué les parece? ¿Les ha
gustado hacer el mural? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué mensajes hemos puesto? ¿Qué nos
dicen los dibujos que hemos hecho? ¿Cómo nos hemos sentido?
Para finalizar colocamos el mural en el lugar previsto, y les decimos a los niños que pueden
invitar a toda su familia para que pase a ver el mural.

ACTIVIDAD PARA CASA

Observar con los niños los videos sobre el día de la educación Inicial y comentarlos.
Hacer un dibujo sobre lo que más le gusta hacer en su jardín en su cuaderno.
MIERCOLES 25 DE MAYO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

-Equipo de sonido
-Ambientación del patio
PROPÓSITOS: -Ambientación del aula
-Jugar con otros niños, respetando reglas y compartiendo espacios y -Programa con el orden de los participantes
materiales. -Dulces y bocaditos para el compartir.
-Difundir la importancia del Nivel de educación Inicial. -Platos, vasos, bandejas.

CELEBRACIÓN: ¡QUE VIVA LA EDUCACIÓN INICIAL!

PRIMERA PARTE
DEMUESTRO MIS TALENTOS
Días antes se envía un comunicado a los padres de familia
para que preparen a sus niños en la presentación de un
talento: baile, imitación, declamación, rimas, adivinanzas,
chistes, etc. deben traer vestuario y sus pistas musicales de
ser necesario. Se inscribe a los participantes y se hace un
programa para que se presenten.

SEGUNDA PARTE
FIESTA INFANTIL
-Hacemos la presentación de la fiesta
-Jugamos mientras bailamos: congelado, cambio de pareja,
pechito con pechito…, etc.
-Los niños se sirven lo que han traído para compartir. Material para padres de familia:
-Continua el baile con la música de su preferencia. Historia de los jardines de infancia: https://youtu.be/Hv6lHqPtswM
-Nos despedimos. Importancia de la Educación inicial: https://youtu.be/QGi6JgLfViw
JUEVES 26 DE MAYO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUGAMOS CON MASA DE HARINA
Propósito: Leer el texto para preparar masa de harina.
-harina
Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han visto a sus mamas preparar masa, -Agua
los niños cuentan sus experiencias, la docente menciona que en el jardín tenemos -Aceite
plastilina que se parece a la masa, pero que es muy poca para trabajar ¿Qué -Sal y agua
podríamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo creen que se prepara la masa? Hoy -Pizarritas o cartón
prepararemos masa de harina. -Taza o vaso para medir
Desarrollo: La docente muestra la receta de la masa de harina que ha elaborado -Témperas o tintes.
con pictogramas, luego invita a los niños a leer la receta, los niños mencionan los -Tazones
ingredientes y sus cantidades, luego los materiales necesarios y al final leen la -Receta con pictogramas.
preparación con ayuda de la docente, una vez que han comprendido como se
prepara la masa de harina, se distribuye los materiales e ingredientes por mes,
luego los niños paso a paso van preparando la masa siguiendo la receta. Se puede
colorear la masa de distintos colores con tintes naturales o témpera. Una vez que la
masa está preparada la dejamos reposar, para utilizarla luego en el taller.
Cierre: Los niños comentan como hicieron la masa de harina e imaginan las cosas
que pueden hacer con ella y que otros recursos podrían utilizar para mejorar sus
creaciones.
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Propósito: Crear proyectos artísticos modelando con masa de harina
Entregamos a los niños una pizarrita acrílica o un pedazo de cartón y un pedazo de
la plastilina que elaboraron, los niños pueden intercambiar a su gusto pedazos de
masa para juntar distintos colores, también podemos entregar a los niños otros
materiales que puedan servirles para modelar como: palitos, piedras pequeñas,
conchitas, tapitas, semillas etc. Los motivamos a pensar en algo que les guste y
quieran modelar. Cuando el tiempo de la actividad termine los niños colocan sus
trabajos sobre la pizarra o cartón para mostrarlo a sus compañeros, algunos niños
pueden comentar y explicar lo que han hecho y poner nombre a su obra de arte.
Se organiza una pequeña exposición para que los padres puedan verla en la hora de
salida.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Los niños llevan lo que les sobró de la masa para hacer una nueva creación en casa y
leen la receta a su familia.
VIERNES 27 DE MAYO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUGUEMOS EN LA GINKANA
Propósito: Se ubica y se desplaza en el espacio Cajas de cartón o tinas
Latas
Inicio: La docente dice que nos ha llegado una invitación para asistir a una ginkana, muestra Pelotas de trapo
un rollo de papel y pregunta: ¿Qué es una ginkana? Leemos que dice la invitación. ¡que es Costalillos
una ginkana? ¿Cuándo va a ser la ginkana? ¿Dónde? ¿a que hora? . Globos
Desarrollo: Nos preparamos para asistir a la ginkana, llevamos nuestros sombreros, nos Sillas
ponemos bloqueador, llevamos nuestras sillas al lugar indicado y nos sentamos. Luego la Ganchos de ropa
docente se presenta para animar la Ginkana y dice que ella les preparó esta sorpresa por ser Papel de colores
el día de la educación inicial, se desarrollan los juegos programados con la participación de Pali globos, sorbetes o tubitos de papel enrollado.
los niños, se pueden repetir en dos o tres rondas para que participen todos los niños.
Mientras juegan la docente va indicando las diferentes posiciones en las que se ubican los
niños, materiales y los desplazamientos, también puede entrevistar a los niños que
participan para que indiquen las nociones espaciales que realizaran en el juego. La docente
organiza a las barras para que animen a los participantes. Terminada la ginkana retornamos
al aula y comentamos que nos ha parecido la actividad ¿cómo se han sentido? ¿Qué juego
les gustó más? ¿por qué?, luego los niños dibujan lo que mas les gusto de la ginkana.
Cierre: Los niños muestran y comentan lo que han dibujado, exponen sus trabajos en la
cartelera del aula.

TALLER GRAFICO PLASTICO:

Propósito: Construir un juguete y decorarlo a su gusto
Mostramos a los niños un molinete y como jugamos con el, explicamos que con el viento se
mueve gira y gira, peguntamos si quieren elaborar uno para llevar a casa y jugar. Luego
mostramos un instructivo para elaborar el molinete, leemos con atención, luego
distribuimos los materiales y los niños elaboran su molinete, tendrán que decorar a su gusto
el papel antes de cortarlo. Al terminar muestran sus molinetes y los hacen funcionar dando
una vuelta por el patio.

ACTIVIDADES PARA CASA:

Los niños escogerán un juego de la ginkana para jugar con sus papis en casa, ellos deben
indicar las reglas y organizar el juego, tomar una foto y pegarla en el cuaderno o dibujar.
LUNES 30 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MI NOMBRE Y EL DE MIS AMIGOS
Propósito: Reconocer características y similitudes de su nombre con el de sus amigos Cartulina
Inicio: Jugamos: “El barco se hunde” Los niños se agrupan de acuerdo al número que indica Plumón
la docente y uno del grupo debe decir el nombre de sus amigos, la docente dice: el barco se Letras móviles
hunde y solo entran 3, luego elige un niño para que diga los nombres de sus compañeros de Goma
barco, si no los sabe , se hunden. Va cambiando la cantidad de niños que pueden entrar en Papel bond
el barco. Témperas
Desarrollo: Se indica a los niños que deben identificar sus nombres en los carteles de la
pizarra. Los llevan a su sitio y los ponen sobre su mesa. Seleccionan las letras de su nombre
en sus letras móviles y van haciendo relaciones y comparaciones con las letras que tiene el
cartel. La docente recorre las mesas y les hace preguntas sobre las letras que se usan para
cada nombre, luego los niños dejan su nombre armado sobre la mesa y todos recorren las
mesas llevando su tarjeta con su nombre y van identificando los nombres de sus amigos,
observan atentamente algunas similitudes, por ejemplo, Carlos dice: “mi nombre comienza
con C igual que Carolina”. Lo expresan y dan sus opiniones sobre su nombre y el de sus
compañeros. Colocamos las tarjetas con los nombres de los niños en la pizarra para que
puedan observarlos y compararlos, encontrando similitudes en letras, extensión unos
nombres son largos y otros son cortos. Luego pegan las letras móviles con su nombre en
una hoja de papel y lo copian.
Cierre: Comentan la actividad: ¿les gusto leer y escribir sus nombres? ¿Qué otras palabras
podríamos leer y escribir, que se parezcan a nuestro nombre? Se hace una lista en la pizarra
o papelógrafo.
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Propósito: Combinar colores y crear pinturas.
Mostramos a los niños una pintura realizada con la técnica de la gota que camina, los niños
dicen sus impresiones, mencionando los colores que observan, a que se parece la pintura,
luego la docente explica cómo realizar esta técnica y los materiales que se necesitan. Se
dispone la cartulina u hojas de papel sobre cada mesa y la docente vierte un poco de pintura
de dos o tres colores, luego los niños mueven el papel de un lado a otro, sin dejar caer la
pintura, hasta que ya no corra más, los niños realizan un recorrido por todas las mesas
observando los trabajos y van haciendo comentarios sobre los colores que se combinan y las
formas a las que se parecen, dejan secar sobre sus mesas los trabajos.
ACTIVIDADES PARA CASA:
Recortar letras del periódico y armar su nombre varias veces en su cuaderno.
MARTES 31 DE MAYO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LAS COSAS TIENEN FORMA Caja de sorpresas

Propósito: Reconocer la forma de los objetos de su entorno. Siluetas
Inicio: La docente muestra una caja a los niños y pregunta: ¿qué habrá aquí adentro?, luego Figuras geométricas
saca una a una las siluetas y las muestra por la parte de atrás para que los niños adivinen por Papelógrafos
la forma que tienen de que objeto se trata, pueden ser: corazón, flor, árbol, niño, carro, Goma
avión, mariposa, etc. va mostrando la figura de cada objeto cuando los niños adivinan. Cinta pegante
¿Cómo se dieron cuenta que eran esos objetos? ¿Qué formas conocen ustedes? Papel bond
Desarrollo: La docente explica a los niños que todas las cosas tienen forma o se parecen a Plumones
alguna forma geométrica, muestra las figuras geométricas: cuadrado, círculo, triángulo y Ficha de trabajo
rectángulo, por ejemplo: la puerta del aula se parece a un…. ¿quién puede poner otro
ejemplo? Los niños miran en el aula para encontrar objetos que tengan forma parecida a
una forma geométrica. Luego, los niños dibujan en pedazos de papel algunos objetos que
tengan forma de alguna figura geométrica y lo pegan en un papelógrafo según la figura
respectiva, cada niño puede dibujar varias cosas. Para terminar la docente revisa con los
niños cada papelógrafo para observar las figuras que pegaron y ver si tienen la forma. Luego
los niños realizan una ficha de trabajo encontrando objetos que tengan formas geométricas.
Cierre: los niños, presentan y explican su trabajo. ¿Qué formas conocimos hoy? ¿para qué
nos sirve conocer las formas?

TALLER DE MUSICA:
Buscamos diversos materiales que produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, etc, o
instrumentos musicales, probamos como suenan, escogemos algunos para hacer música,
creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los objetos libremente, luego
escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con
ayuda de los instrumentos.
Canción debajo de un botón: https://youtu.be/z5fO8HVyNoM
ACTIVIDADES PARA CASA:
Dibuja y pinta las figuras geométricas en su cuaderno de actividades.
MIERCOLES 1 DE JUNIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

VEO VEO UNA FORMA GEOMETRICA -Objetos del aula

Propósito: Reconocer formas geométricas en objetos de su entorno -Paletas
-Goma
Inicio: la docente indica a los niños que van a jugar al juego del VEO VEO, deben buscar con -Papelografos
sus ojos por toda el aula objetos que tengan la forma que diga la docente. Por cada forma -Fichas de trabajo
encontrada se anota un punto para el grupo, al terminar se cuentan los puntos y se declara -Cuento Sachakuna
al ganador. -Ficha del colibrí
Desarrollo: Continuamos jugando a buscar objetos del aula que tengan las diferentes
formas, la docente muestra una caja y dice: VEO VEO objetos con forma de circulo, y los
niños buscaran en el aula y traerán a la caja esos objetos, luego la docente revisa con los
niños y sigue el juego con todas las formas. En un papelógrafo armamos formas geométricas
con paletas y las pegamos. Luego los niños realizan la ficha de trabajo encontrando las
formas geométricas.
Cierre: Muestran sus trabajos y comentamos: ¿Qué otro objetos conocen con formas
geométricas?

PLAN LECTOR:
Proposito: Leer a través de las ilustraciones del cuento.
Nos ponemos cómodos para escuchar, leemos el cuento “Sachakuna, el bosque de las
emociones” en cada página los niños observan las imágenes y las interpretan, se lee el texto
y se realizan preguntas a los niños para que puedan ir anticipando el texto. Al finalizar la
docente pregunta: ¿Qué sentían los animales del bosque? ¿Cuáles eran esas emociones? Cuento “Sachakuna”:
¿Qué sentía el oso? ¿Qué sentía otorongo? ¿Quién les ayudo a tranquilizarse? ¿Qué https://www.youtube.com/watch?v=diPm0BBl_dQ&ab_channel=Pe
aprendieron? si tu estas muy enojado, ¿qué harías? Coloreamos al colibrí con muchos r%C3%BAEduca
colores y completamos el dibujo dibujando y coloreando flores.

ACTIVIDADES PARA CASA:

Dibujan en su cuaderno objetos de su casa que tengan formas geométricas
JUEVES 2 DE JUNIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ENCONTRANDO FORMAS GEOMETRICAS
Propósito: Reconocer formas geométricas y colores -Cinta pegante o tiza
Inicio: Salimos al patio para jugar, en el piso hemos dibujado o marcado con cinta pegante -Papelógrafos
las formas geométricas tamaño grande, la docente pide a los niños ubicarse dentro del -Plumones
círculo, y explica el juego: irá diciendo consignas para que los niños hagan, pide a los niños -Figuras geométricas del libro MINEDU
que se ubiquen dentro de la figura de su preferencia, luego indica todos caminamos por el -Goma
contorno de la figura, nos ubicamos dentro, fuera, a la señal deben cambiar de figura y -Cajitas diversas
seguir realizando las acciones: los niños del cuadrado dan saltos, los del triángulo saltan en -Tubos de cartón
un pie, los del rectángulo se sientan y los del circulo dan vueltas. Luego de realizar varias -Botellas descartables
acciones, retornan al aula. -Bandejas de huevos.
Desarrollo: La docente muestra a los niños unos papelógrafos en donde ha dibujado las
formas geométricas grandes y les dice que son las casas de las formas y que vamos a pegar
en cada casa las figuras que les corresponden según la forma, los niños reciben una hoja con
figuras geométricas para desglosar del MINEDU, desglosan las figuras y las pegan en el
papelógrafo que corresponde.
Cierre: cuando terminan de pegar las figuras la docente pide a los niños observar cada
papelógrafo para ver si hemos realizado bien el trabajo y pregunta: ¿Todas las figuras son
iguales? ¿Qué diferencias podemos encontrar?

TALLER GRAFICO PLASTICO:

Propósito: Explorar y combinar materiales para crear proyectos artísticos
Se invita a los niños a organizarse libremente por grupos de 3 amigos para construir juntos
algún objeto. Podrán utilizar cajitas de cartón, tubos de PH o papel toalla, bandejas de
huevos, etc. Primero los niños exploran los materiales y deciden que van a construir, luego
construyen lo planeado, utilizando cinta pegante, la docente motiva constantemente para
que desarrollen sus ideas. Cuando terminan de armar sus construcciones la docente pide a
cada grupo de amigos que cuente lo que han hecho explicando cómo lo hicieron. Los niños
observan los trabajos que han hecho sus compañeros y hacen preguntas.

ACTIVIDADES PARA CASA:

Realizan la ficha de trabajo sobre formas geométricas
VIERNES 3 DE JUNIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS
Propósito: Representar objetos con formas geométricas. -Figuras geométricas del libro MINEDU
Inicio: Observamos algunas producciones del día de ayer, comentamos que formas -Papel bond
geométricas podemos encontrar, los niños señalan algunas formas que encuentran, -Colores
¿podremos construir con las figuras geométricas? ¿Qué haríamos? ¿Cómo? -Plumones
Desarrollo: Desglosamos las formas geométricas del libro de recursos del MINEDU, damos -Pelotas
unos minutos para que los niños puedan explorar el material, luego los niños reconocen que
formas y colores hay, luego jugamos a “Busca la forma”, la docente ira diciendo la forma y el
color que tienen la figura geométrica que busca y los niños levantan en su mano la que
encontraron, luego de jugar varias veces, los niños harán composiciones con las figuras
geométricas, luego pegan en una hoja de papel.
Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha
gustado la actividad? ¿Por qué? ¿Qué formas geométricas hemos conocido?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Utilizar expresiones de las nociones espaciales.
La docente motiva a los niños a que se agrupen libremente y formen dos filas, entrega a
cada fila una pelota e indica que levanten los brazos y separen bien las piernas. El primer
niño de la fila, pasas la pelota a quien está detrás de él por entre sus piernas, y así pasan la
pelota sucesivamente hasta el final. El último niño pasa la pelota hacia adelante por sobre la
cabeza de quien está delante suyo, hasta que la pelota la tenga el primer niño, lo importante
es no dejar caer la pelota. Los niños expresan y nombran sus emociones en diferentes
momentos del juego con ayuda de la docente. Los niños pueden proponer nuevas formas de
pasar la pelota. Luego sentados en semicírculo, comentan la actividad que realizaron: ¿Les
gustó? ¿Por qué? ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos con los amigos? ¿Por dónde
pasamos la pelota? ¿Tuvieron algunas dificultades para pasar la pelota? ¿Qué otras cosas
podemos compartir con los amigos y amigas?

ACTIVIDADES PARA CASA:

Llevar a casa unas figuras geométricas y jugar a formar diversos objetos, luego pegar en el
cuaderno el que mas les ha gustado, los papis escriben lo que hicieron los niños.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Convive… Se desenvuelve… Lee diversos tipos de textos Crea proyectos… Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Juega con otros Realiza acciones Lee un instructivo a Lee su nombre y Explora y combina Reconoce formas Se ubica y se desplaza Representa las
Criterios de niños y se pone de motrices básicas como través de las algunas diversos materiales para geométricas en los utilizando expresiones como: relaciones
evaluación acuerdo para elegir correr, saltar, trepar, ilustraciones y características y crear proyectos objetos que están "cerca de" "lejos de", "al espaciales con
un juego y respetar rodar, deslizarse, hacer menciona el similitudes entre artísticos por el día de la en su entorno y las lado de"; "hacia adelante" material concreto
sus reglas, propone giros y volteretas procedimiento a su nombre y los educación inicial representa. "hacia atrás", "hacia un y dibujos.
Niños-Niñas nuevos juegos y sus identificando nociones seguir. nombres de sus muestra y describe sus lado", "hacia el otro lado".
reglas. espaciales. amigos. creaciones.

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 CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR
FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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