Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Resiliencia
Código: 712003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Análisis

e interpretación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 170 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: sábado, 1
20 de febrero de 2023 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Comprender la resiliencia como la capacidad humana, para afrontar los

ámbitos profesionales, sociales y personales, estableciendo la relación
pedagógica existente entre las habilidades de resiliencia y las
competencias ciudadanas.
La actividad consiste en:
Realizar una socialización a partir de comprender la lectura de:
Noriega, G; Angulo, B y Angulo, G (2015) La resiliencia en la
educación, la escuela y la vida. Perspectivas docentes, Num. 58.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6349252

Por grupos colaborativos, realizan una presentación grupal. Donde se

presenten argumentaciones que establezca una postura crítica frente a
lo que dice el autor en su texto. Para poder enfatizar frente al
problema que implica la Resiliencia en Educación en los diferentes
ámbitos.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

El estudiante debe hacer revisión de la agenda del curso y tener en

cuenta los tiempos de entrega de las actividades.

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En el entorno de Aprendizaje debe:

El estudiante debe revisar los contenidos del curso que se encuentran

en el Syllabus, la Unidad 2, la guía de aprendizaje y posteriormente
hacer su socialización.

En el entorno de Evaluación debe:

Realizar la socialización grupal

Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

_Realizar la socialización grupal con creatividad, coherencia y con un

buen material de apoyo.
_Manejar una buena redacción, organización y buena referenciación.

Lo anterior, propiciando argumentaciones e interpretaciones con

relación a la problemática de la resiliencia en la educación. Que
precise:
*Comprender la resiliencia como la capacidad humana, para afrontar
dicha problemática en los ámbitos profesionales, sociales y personales.
*Vislumbrar la relación pedagógica existente entre las habilidades de
resiliencia y las competencias ciudadanas, en la problemática de la
educación.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 170 puntos
Nivel alto: La socialización presentada demuestra un trabajo
cohesionado, reconociendo los aprendizajes
Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 60 puntos y 80 puntos

Socialización grupal Nivel Medio: La socialización demuestra un trabajo desorganizado

en el que hizo falta comunicación entre los miembros del equipo y
Este criterio profundización de aprendizaje.
representa 80 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 40 puntos y 59 puntos
de 170 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El trabajo demuestra una falta de trabajo en equipo
total.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 39 puntos
Nivel alto: Los análisis e interpretaciones demuestran aportes
significativos frente al problema que implica la Resiliencia en
Segundo criterio Educación.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 40 puntos
Análisis e
interpretación Nivel Medio: Los análisis e interpretación demuestran algunos
aportes frente al problema que implica la Resiliencia en Educación.
Este criterio
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 19 puntos
de 170 puntos de
la actividad Nivel bajo: No hay coherencia entre los análisis e interpretaciones
presentadas como evidencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: La socialización demuestra un alto nivel de diseño y de
evaluación: creatividad, respecto al problema de la resiliencia
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 30 puntos

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Diseño y creatividad
Nivel Medio: La socialización demuestra una buena apropiación del
problema resiliente demostrada en el diseño de la evidencia
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 10 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 170 puntos de Nivel bajo: La socialización no presenta con creatividad y
la actividad pertinencia los conceptos de resiliencia que se han desarrollado en el
curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El material de apoyo demuestra un alto nivel de calidad

en la redacción y referenciación.
Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 10 puntos y 20 puntos

Referencias y material Nivel Medio: El material de apoyo evidencia un buen uso

de apoyo lingüístico, pese a algunas faltas en la ortografía, referenciación y
redacción.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 5 puntos y 9 puntos
puntos del total
de 170 puntos de Nivel bajo: El uso del material de apoyo es básico y no cuenta con
la actividad buenas referencias bibliográficas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos