EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N° 01
I.- Denominación: “Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar de todas
y todos
II.-DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°10112 “SAN MARTIN DE PORRAS “
2. LUGAR : Pueblo SAN MARTIN
3. DISTRITO : Lambayeque
4. PROVINCIA : Lambayeque
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL Lambayeque
6. TURNO : Mañana
7. DIRECTORA : SEBASTIANA PRADA YOVERA
8. SUBDIRECTORA : HERMILA
8. PROFESORES :. HECTOR MANUEL CURIOSO GARCIA.
ETELVINA GAVIDIA CASTILLO.
YANE DÍAZ TARRILLO.
9. DURACIÓN : Del 05 de abril al 23 de abril

10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : IV ciclo - 4º grado. “A” “B” “C”

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
 Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, como cuando se nos presenta una necesidad, algún interés o un

problema donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Como una fruta o una golosina? ¿Les doy pasto o

zanahoria a mis conejos? ¿Salgo de casa sin permiso o lo pido? ¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños,

estas decisiones las tomamos, generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil

tomar decisiones pensando en todas y todos.

 En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi

familia?

 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas del 4t0 “A” de la I.E. “San Martin de Porres” N°10112

de Lambayeque aprenderán a identificar qué criterios me permiten tomar decisiones para su bienestar y el de su familia a partir del

análisis, la interpretación y la reflexión de casos, así como de la revisión de información, para identificar criterios utilizando diversos

lenguajes.

 Para lograrlo realizaremos las siguientes experiencias de aprendizaje:

III.- SITUACION Y ENFOQUE TRANSVERSAL:

SITUACION ENFOQUE Conductas observables(Actitudes)
Ciudadanía y convivencia en De derechos VALORES: Diálogo y concertación.
la diversidad El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin
de llegar a consensos para mejorar la convivencia familiar.

IV.- Tiempo: 15 DIAS

PRODUCTO:
 Elaborar una recopilación de experiencias sobre sus decisiones, que incluyan los criterios que utilizan para tomar decisiones que contribuyen a
mantener su bienestar y el de su familia, y que presentaran utilizando lenguajes artísticos.
 Estas son las características que se esperan de la producción:
1)• Contiene, mínimamente, una carátula titulada con dos experiencias.
2)• Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
3) • Contiene experiencias sobre decisiones que contribuyen al bien común y los criterios que se emplearon para tomarlas.
4)• Incorpora información sobre los casos y textos analizados para la toma de decisiones.
5) • Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.
6)• Presenta recomendaciones para tomar decisiones a través de la expresión vocal, como la entonación, la pronunciación y el volumen adecuado.
7)• Representa artísticamente experiencias sobre la toma de decisiones.

V.-Selección de competencias capacidades y desempeños.

COMUNICACIÒN

Competencias Capacidades Experiencias de aprendizaje Desempeños Evidencias

ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Lee diversos tipos de Leemos una Identifica información explícita y Respuestas del
• Obtiene información del texto
textos escritos en su recopilación de relevante que se encuentra en cuestionario de
escrito.
lengua materna experiencias para la distintas partes del texto. preguntas sobre la
• Infiere e interpreta información recopilación de
toma de decisiones.
del texto. experiencias
• Reflexiona y evalúa la forma, el tomadas.
contenido y contexto del texto. Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en Respuesta a
Leemos el texto: LOS
distintas partes del texto. cuestionario sobre
DOS PUEBLOS.
el cuento y su
 estructura.

ESTANDAR
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos Escribimos una  Escribe textos de forma Escritura de una
• Adecúa el texto a la situación
de textos en su lengua comunicativa. recopilación de coherente y cohesionada. Ordena experiencia donde
materna experiencias sobre la las ideas en torno a un tema tomó decisiones.
• Organiza y desarrolla las ideas de (experiencia en toma de
toma de decisiones.
forma coherente y cohesionada. decisiones) y las desarrolla para
• Utiliza convenciones del lenguaje ampliar la información, sin
escrito de forma pertinente. contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito. Discurso de
Planifico mi Adecua el texto a la situación
presentación
presentación artística. comunicativa considerando el
artística de sus
propósito comunicativo,
experiencias.
destinatario y las características
más comunes del tipo
textual(discurso) Distingue el
registro formal del informal; para
ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.

MATEMÁTICA
ESTANDAR
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas,
registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de
barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora
algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Competencias Capacidades Sesiones de aprendizaje Desempeños Evidencias.
Resuelve problemas de • Representa datos con gráficos y Elaboramos una  Recopila datos mediante encuestas Encuesta de cómo se
gestión de datos e medidas estadísticas o sencillas sobre la toma de toman decisiones en
encuesta sobre la
incertidumbre probabilísticas: decisiones o entrevistas cortas su familia y la
toma de decisiones. tabula.
• Comunica su comprensión de los con preguntas adecuadas
conceptos estadísticos y empleando procedimientos y
probabilísticos. recursos; los procesa y organiza en
Analizamos las Análisis de tabla y
• recopilar y procesar datos. listas de datos, tablas de doble
• Sustenta conclusiones o decisiones encuestas para la entrada o tablas de frecuencia,
grafico de encuesta.

con base en la información obtenida toma de decisiones. para describirlos y analizarlos a

través de una tabla y grafico de la
encuesta.

PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

Convive y participa • Interactúa con todas las personas. ¿Qué tenemos en  Propone alternativas de solución a Elabora situación
• Construye normas y asume acuerdos y los conflictos por los que donde haya tomado
democráticamente cuenta las personas al
leyes. atraviesa: recurre al diálogo para decisiones
en la búsqueda del tomar decisiones? apoyándose en un
• Maneja conflictos de manera tomar decisiones y a la
bien común. esquema.
constructiva: intervención de mediadores si lo
• Delibera sobre asuntos públicos. cree necesario.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común. Conocemos cómo se
 Propone tabla de decisiones que
toman decisiones en toman en familia alternativas de
Tabla organizada de
familia. cómo se toman
solución a los conflictos por los que
decisiones en familia.
atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo
cree necesario.
Una experiencia
familiar para valorar  Propone experiencia en la que toma
decisiones en familia alternativas Experiencia en la
la toma de decisiones.
de solución a los conflictos por los que su familia haya
 que atraviesa: recurre al diálogo y tomado una
a la intervención de mediadores si decisión para su
lo cree necesario. bienestar.
Proponemos acciones
que nos beneficien en
la toma de decisiones.

 Propone acciones que beneficien en

la toma de decisiones alternativas Gráfico de una toma
de solución a los conflictos por los de decisiones
que atraviesa: recurre al diálogo y analizada y
reflexionada.
a la intervención de mediadores si
lo cree necesario.

ESTANDAR
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo
definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las interacciones continuas entre los
individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia, institución educativa, comunidad). No se trata de que los estudiantes
construyan una identidad “ideal”, sino que cada estudiante pueda a su propio ritmo y criterio—Ser consciente de las características que lo hacen
único y de aquellas que lo hacen semejante a otros

Construye su *Se valora a sí mismo. Nos expresamos y  Relaciona sus diversas emociones Imágenes de sus
con su comportamiento y el de sus emociones frente a
identidad. • Autorregula sus emociones exploramos
compañeros; menciona las causas y situaciones que vive
• Reflexiona y argumenta creativamente. aplicando estrategias
consecuencias de estas y las regula
éticamente. de regulación.
mediante el uso de diferentes
• Vive su sexualidad de manera
estrategias de
integral y responsable de acuerdo autorregulación (ponerse en el
a su etapa de desarrollo y lugar del otro, respiración y
madurez. relajación).

ARTE Y CULTURA
ESTANDAR
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y
utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos
a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

• Explora y experimenta los Exploramos través de Desarrolla sus ideas a partir de Participa en juegos
lenguajes artísticos. gestos y la modulación observaciones, experiencias y el de gestos y
• Aplica procesos creativos. de la voz cómo trabajo artístico de otros, y modulación de voz
• Evalúa y comunica sus procesos y expresarse selecciona elementos (gestos y para expresarse.
proyectos. modulación de la voz) y materiales
Crea proyectos desde artísticamente.
para componer una imagen de
los lenguajes artísticos.
acuerdo a sus intenciones.

Realizo mi Planifica maneras de presentar sus Presentación

presentación creativa trabajos para comunicar sus ideas creativa de la toma
a mi familia efectivamente, donde asume un rol de decisiones.
específico.

TUTORÍA

ESTANDAR

Algunas habilidades, valores y EVIDENCIA

COMPETENCIAS EXPERIENCIA actitudes que el tutor promueve,
DIMENSION acompaña y fortalece a través de la
tutoría
DIMENSION Construye su Identidad DE REGRESO AL COLE. Conocer sus emociones, expresar Mural de sus
PERSONAL sus emociones a través del lenguaje vacaciones.
verbal y no verbal, regulación de sus
emociones.

ME ORGANIZO PARA Cuadro de

LOGRAR MIS METAS. Organizar sus actividades para actividades que le
lograr metas. permitirán lograr

V.-SECUENCIA DE SESIÓN DE APRENDIZAJES:
LUNES
05/04/2021
PERSONAL SOCIAL
Nos expresamos y exploramos
creativamente
PROPÓSITO: Los estudiantes
aprenderán a explicar con sus
propios argumentos por qué
considero buenas o malas
determinadas decisiones usando
sus propias palabras en un texto
sencillo.
LUNES 12/04/2021
PERSONAL SOCIAL
Proponemos acciones que nos
beneficien en la toma de
decisiones
sus metas.
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
06/04/ 2021 07/04/2021 08/04/2021 09/04/2021
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
¿Qué tenemos en cuenta Conocemos cómo se toman Elaboramos una encuesta Una experiencia familiar
las personas al tomar decisiones en familia. sobre la toma de decisiones. para valorar la toma de
decisiones? decisiones.
PROPOSITO: PROPOSITO PROPOSITO: Los PROPOSITO
Los estudiantes aprenderán Los estudiantes estudiantes aprenderán a Los estudiantes
a Reconocer cómo se aprenderán Reconocer elaborar una encuesta y aprenderán a identificar,
toman decisiones cómo en familia toman organizar los datos sobre a partir de casos, las
diariamente y las decisiones, y cómo la toma de decisiones acciones que benefician
consecuencias que pueden influyen estas en su planteándolos en una tabla. a todas y todos en la
generar en sus vidas convivencia expresando toma de decisiones
analizando algunas algunas a través de una plasmándolo en una
decisiones usando un tabla. tabla de preguntas.
esquema para poder
compartirlo con sus
compañeros.
MARTES 13/04/2020 MIERCOLES 14/O4/2021 JUEVES 15/04/2021 VIERNES 16/04/2021
MATEMATICA TUTORIA LEEMOS JUNTOS Arte
Analizamos las encuestas DE REGRESO AL COLE LOS DOS PUEBLOS Exploramos través de
para la toma de decisiones. (LECTURA) gestos y la modulación de
la voz cómo expresarse
artísticamente.
 PROPÓSITO. Los estudiantes
aprenderán a conocer los
criterios que deben tener en
cuenta para la toma de
decisiones analizando alguna
de ellas a través de un
esquema.
LUNES 19/04/2021
COMUNICACION
Leemos una recopilación de
experiencias para la toma de
decisiones.
PROPÓSITO: Los estudiantes
aprenderán a identificar
semejanzas y diferencias
entre la información de un
texto y otro respondiendo a
un cuestionario de preguntas.
VII.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS EN ESTA UNIDAD:
8.-BIBLIOGRAFIA DOCENTE:
PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los
estudiantes aprenderán a estudiantes aprenderán a aprenderán a identificar estudiantes representan
Interpretar información reconocer y expresar sus información del texto diferentes roles familiares
con los datos de una experiencias y emociones organizándolas en un haciendo uso de gestos y
encuesta para la toma de vividas durante las esquema. modulando su voz.
decisiones. vacaciones y el año que
pasó.
MARTES 20/04/2021 MIERCOLES 21/04/2021 JUEVES 22/04/2021 VIERNES 23/04/2021
COMUNICACION TUTORIA COMUNICACION ARTE Y CULTURA
Escribimos una Me organizo para lograr Planifico mi presentación Realizo mi presentación
recopilación de mis metas artística. creativa a mi familia
experiencias sobre la toma
de decisiones.
PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los estudiantes PROPOSITO: Los
estudiantes aprenderán a estudiantes aprenderán a aprenderán a Organizar sus estudiantes aprenderán a
escribir experiencias organizar sus ideas en torno al tema Explorar, a través de la
sobre la toma de actividades, con apoyo (experiencias de toma de voz y los gestos,
decisiones y adecuan el de su familia, para decisiones). formas de expresión
texto al destinatario y el lograr sus metas. artística, interpretando
propósito. roles en diversas
situaciones.

 Currículo Nacional; plantilla curricular de primaria; programa curricular de primaria

 Programa “Aprendo en casa” Plataforma virtual.
 Página Virtual de PERU EDUCA - Paginas de YOUTUBE - PAGINA de MINEDU
 Libros de consulta de MINEDU para 4° grado ( Comunicación, matemática, Ciencia ,Personal Social,Biblia)
VII.-EVALUACION DE LA UNIDAD:
TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática. Lista de cotejo
El registro anecdótico
 Portafolio
La comprobación Pruebas orales,escritas y gráficas.
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección multiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que Pruebas de desarrollo.

La autoevaluación.
participan La co evaluación.
La hetero evaluación .
Lambayeque, ABRIL del 2021

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ETELVINA GAVIDIA CASTILLO
4° “A” DIRECTORA
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SUB DIRECTORA