CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIÓN “FORMANDO LÍDERES CON VALORES CRISTIANOS Y CONCIENCIA

“JUAN PABLO II” ECOLÓGICA”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°7
Producimos nuestro cuento con DURACIÓN (min)
TÌTULO alegría 90 min

ÀREA NIVEL/GRADO/ DOCENTE(S) FECHA

Comunicación 2SECCIÒN
grado A-B Ana María del Pilar Chuquipoma León 25-05-22
Chávez Chigne Sandra

I. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
ÀREA PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÒN
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de Escribir un cuento según el Escribe un cuento Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS textos, considerando el tema, propósito comunicativo de acuerdo a su
adecuándose al destinatario y contexto.
Utiliza convenciones del tipo textual de acuerdo al Escribe e incorpora un
lenguaje escrito de forma propósito comunicativo, e adecuado vocabulario para la
pertinente incorporando un vocabulario creación de oraciones.
de uso frecuente.
(EL CUENTO)

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA SU Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar para lograr las metas
MANERA AUTÓNOMA sus metas

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Educación salud y Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
bienestar favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables
Práctica de hábitos de higiene para prevenir enfermedades contagiosas que
atenten contra el bienestar y salud de nuestra comunidad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÒN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO

Y
RECURSOS
INICIO Problematización, Propósito , Motivación y Saberes previos Voz 20
Hojas bond
- La docente motiva con la narración del cuento MI PERSONAJE
Plumones
FANTÁSTICO, usando imágenes, con la finalidad de que los niños niñas
identifiquen la estructura del cuento. (ANEXO 01)
- Dialogamos en base a las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto es el
que les acabo de contar? ¿Qué les pareció el cuento? ¿Cómo empezó?
¿Cuál era el problema? ¿Cómo terminó? ¿Qué les pareció el final?
- Se les comunica el propósito de la sesión.
- Responden a las preguntas: ¿Les gustaría crear un cuento? ¿Cómo lo
harían?
- Se reconoce en el cuento leído: titulo, personajes, lugar ; además
INICIO-NUDO-FINAL

DESARROLLO Gestión, acompañamiento Papelote 60

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 Se presenta unas imágenes de animales por equipos (ANEXO 02) con la Hojas bond
finalidad que formen un animal fantástico y puedan crear un cuento con dicho
personaje Imágenes
 Completamos el cuadro planificador
Cuaderno

 Se les forma en grupo con una dinámica.

 Se les presenta en la pizarra palabras, los cuales en grupo deben crear una oración con

- Elaboran un Plan de escritura, organizando las ideas

- Escriben el primer borrador del cuento, guiándose de un esquema.
(ANEXO 03)
- Revisan y corrigen con autonomía y seguridad sus producciones,
intercambian sus escritos y se coevalúan mediante una
- Socializan leyendo sus cuentos en forma espontánea.
- La docente consolida el aprendizaje sobre el cuento y sus partes, en un
mapa conceptual. y elabora la producción colectiva, recogiendo las ideas
de los niños y niñas.
- Las niñas anotan en sus cuadernos y pegan el cuento el primer borrador
de su cuento.
- Reescriben el cuento y lo ilustran (Versión final), trabajan con orden y
limpieza. (ANEXO 06)
¿QUIÉNES ¿PARA QUÉ
¿QUÉ SERÁN LOS ¿CÓMO LO LO
ESCRIBIRÉ? DESTINATARIOS? ESCRIBIRÉ? ESCRIBIRÉ?
CIERRE Meta cognición y/o evaluación /Transferencia a situaciones
 Teniendo ennuevas Voz 10
Para escribir
Un
- cuento
Participan en una reflexión
Directivos metacognitiva:
cuenta el ¿Cómo
uso delse sintieron
un cuento,al crear el
cuento? ¿Cuántas triple renglón
partes tiene un cuento? ¿Qué hicimos al comienzo Plumones
docentes
 Letra legible.quedó tuutilizando un para
estudiantes
crear el cuento? ¿qué hicimos luego? ¿Cómo cuento al final?
vocabulario
¿Qué fue loPPFF
que más te gustó? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo puedes
adecuado.
publico general
superarlas?
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ANEXO 1
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ANEXO 2
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ANEXO 3

V. ANEXOS: ANEXAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO, GUIA DE

OBSERVACIÓN, ESCALA, ETC)

AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos
CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

DESEMPEÑO: Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.

CRITERIOS DE EVAUACIÓN
ESTUDIANTES Escribir un cuento Escribe e incorpora .
según el propósito un adecuado
comunicativo vocabulario para la
creación de su
cuento

SI NO SI NO

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA/ PÁGINAS WEB.

Santillana 2 grado - Norma 2 grado

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