Recinto Universitario Rubén Darío

Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas

Departamento de Psicología

Autores:

Bra. Stefany Michelle Baltodano Gutiérrez

Bra. Hazel Arleth Dávila Martínez

Br. Walter José Jarquín Aburto

Docente:

Esp. Aura Elena Martínez

Asignatura:

Psicología de la Educación

Grupo:

T-141

Año y Turno:

IV / Matutino

Lunes, 08 de mayo de 2023.

Introducción:

En el presente trabajo correspondiente a la asignatura de Psicología de la Educación,

se encuentra un cuadro comparativo sobre las teorías conductistas: Condicionamiento
clásico, Condicionamiento operante, Conexionismo y Aprendizaje social. En cada una
de ellas se profundizan diferentes aspectos relevantes que contribuyen a una clara
comprensión de información. A continuación, se explica detalladamente lo antes
mencionado.
Cuadro comparativo de perspectivas teóricas en la Psicología de la Educación
Condicionamiento
clásico
Concepto Tipo de aprendizaje
asociativo que se produce
cuando un estímulo neutro
se asocia repetidamente
con otro estímulo que
provoca una respuesta
automática, y finalmente
produce la misma
respuesta por sí mismo.
Representante
Ivan Pavlov, un fisiólogo
ruso que realizó una serie
de experimentos con
perros en la década de
1890 que llevaron al
descubrimiento del
fenómeno del
condicionamiento clásico.
Aportes 1.Descubrimiento de los
principios fundamentales
del aprendizaje: fue uno de
los primeros paradigmas
de aprendizaje
experimental desarrollado
en psicología.
2.Aplicación en terapia: ha
sido utilizado como una
técnica terapéutica en la
exposición y la
desensibilización
sistemática, donde se
exponen gradualmente los
estímulos que causan una
respuesta emocional
negativa.
Condicionamiento
operante
Tipo de aprendizaje
asociativo en el que la
probabilidad de una
respuesta se modifica por
las consecuencias que
siguen a esa respuesta
(recompensa o castigo).
Psicólogo B.F. Skinner,
quien lo estudió en
profundidad a través de
sus experimentos con
animales y desarrolló una
teoría completa del
comportamiento humano
basada en este principio.
1.Desarrollo de técnicas
terapéuticas: ha sido
utilizado en la terapia
conductual para tratar
trastornos psicológicos
(fobia, trastorno obsesivo-
compulsivo y el trastorno
de déficit de atención e
hiperactividad (TDAH)).
2.Aplicación en la
educación y el trabajo:
también se ha utilizado
para mejorar el
rendimiento en el aula y en
el trabajo.
Limitaciones
1.Simplificación de la
complejidad del
aprendizaje humano: El
condicionamiento clásico
se centra en la asociación
entre un estímulo y una
respuesta, pero el
aprendizaje humano es
mucho más complejo que
eso.
2.Falta de atención a la
cognición: esta teoría no
tiene en cuenta la
cognición humana, como
la expectativa, la
anticipación y el
procesamiento de la
información. Factores que
pueden influir en la forma
en que se aprenden y se
realizan las asociaciones
entre estímulos y
respuestas.
Aplicación en el ámbito Aprendizaje del lenguaje:
educativo un estímulo neutro
(imagen), se puede
asociar con una palabra o
una frase en un idioma
extranjero. Si se refuerza
repetidamente la
asociación con el elogio o
la recompensa, el
estudiante puede aprender
a asociar la imagen con la
palabra o la frase en este
idioma.
Similitudes El aprendizaje se refiere a
un cambio en la conducta
1.No tiene en cuenta el
contexto social: puede no
ser adecuado para explicar
comportamientos que son
influenciados por factores
sociales y culturales.
2.Puede ser utilizado para
manipulación: las técnicas
de condicionamiento
operante se han utilizado
en la publicidad y la
propaganda política para
influir en la opinión pública.
Reforzamiento positivo:
dar una calificación alta a
un estudiante que ha
trabajado duro en un
proyecto.
Reforzamiento negativo: si
un estudiante tiene
problemas para prestar
atención en clase, el
maestro podría ofrecerle la
oportunidad de salir de la
clase durante unos
minutos si el estudiante
logra prestar atención
durante un período de
tiempo determinado.
El aprendizaje se refiere a
un cambio en la conducta
 observable. observable.

Diferencias Se enfoca en la relación Se enfoca en la relación

entre estímulos y entre la conducta y sus
respuestas. consecuencias.
Relación con la El condicionamiento Se utiliza para explicar
Psicología de la clásico es un proceso cómo los estudiantes
educación fundamental en la aprenden en un entorno
psicología que tiene educativo. Los educadores
aplicaciones importantes pueden utilizar los
en la educación. Al principios del
entender cómo los condicionamiento operante
estudiantes aprenden a para reforzar los
asociar estímulos con comportamientos
respuestas, los deseados y desalentar los
educadores pueden comportamientos no
mejorar la eficacia de la deseados.
enseñanza y ayudar a los
estudiantes a desarrollar
habilidades sociales
importantes.

Conexionismo Aprendizaje social

Concepto Teoría de la psicología Enfoque de la psicología
cognitiva que se basa en que se basa en la idea de
el procesamiento de la que las personas
información a través de aprenden no solo a través
redes neuronales. de la experiencia directa,
sino también a través de la
observación y la imitación
de los comportamientos de
los demás.
Representante David Rumelhart: Psicólogo Albert Bandura.
Rumelhart, padre fundador Conocido por su teoría del
del conexionismo que ha aprendizaje social.
realizado importantes
contribuciones a la teoría a
lo largo de su carrera.

Aportes 1.El conexionismo ha 1.Enfoque en el

 permitido el desarrollo de aprendizaje por
modelos computacionales observación: ha sido útil
que pueden simular el para explicar cómo los
procesamiento de niños adquieren nuevos
información en el cerebro comportamientos y
humano. habilidades observando a
sus padres y otros adultos
2.Ha sido útil para explicar en su entorno.
cómo se aprenden
habilidades complejas, 2.Aprendizaje vicario: El
como la lectura, la aprendizaje social también
escritura y el habla. ha demostrado que las
personas pueden aprender
a través de la observación
de las consecuencias de
los comportamientos de
los demás. Utilizado para
explicar cómo las
personas pueden aprender
a evitar comportamientos
riesgosos observando las
consecuencias negativas
de los comportamientos de
Limitaciones los demás.
1.Los modelos
conexionistas pueden ser 1.Poca atención a factores
extremadamente individuales: esta teoría ha
complejos y difíciles de sido criticada por prestar
entender, lo que hace poca atención a los
difícil determinar cómo se factores individuales que
llega a una conclusión pueden afectar el
particular. aprendizaje, como las
diferencias en la
2.Algunos críticos motivación y la capacidad
argumentan que los cognitiva.
modelos conexionistas son
demasiado simplistas para 2.Poco énfasis en la
explicar la complejidad de práctica: también ha sido
la mente humana. criticada por prestar poca
atención a la importancia
de la práctica en el
aprendizaje. Algunos
investigadores han
argumentado que el

Aplicación en el ámbito Una de las aplicaciones
educativo más destacadas del
conexionismo en el ámbito
educativo es el diseño de
sistemas de aprendizaje
adaptativo. Estos sistemas
utilizan algoritmos de
aprendizaje automático
para analizar el
desempeño de los
estudiantes y adaptar la
instrucción a sus
necesidades individuales.
Por ej: los estudiantes
pueden aprender de
manera más eficiente y
efectiva, ya que reciben
retroalimentación
inmediata y se les
presenta el material de
acuerdo con su nivel de
habilidad.
Similitudes El aprendizaje se refiere a
un cambio en la conducta
observable.
Diferencias Se enfoca en el nivel
neural de la conducta,
mientras que las otras
teorías se enfocan en
aspectos más
conductuales.
Relación con la El conexionismo sugiere a
Psicología de la la psicología de la
educación educación que el
aprendizaje no es un
proceso aislado, sino que
aprendizaje no puede
ocurrir solo a través de la
observación y la imitación,
y que la práctica es
necesaria para consolidar
nuevos conocimientos y
habilidades.
Aprendizaje cooperativo:
El aprendizaje cooperativo
es una técnica que implica
la colaboración entre los
estudiantes para lograr
una meta común. Esta
técnica fomenta el
aprendizaje social, ya que
los estudiantes interactúan
entre sí para resolver
problemas y aprender
juntos.
Se refiere a un cambio en
la conducta observable.
Se enfoca en la influencia
social en la conducta,
mientras que las otras
teorías se enfocan en
aspectos más individuales.
En el contexto de la
educación, la teoría del
aprendizaje social tiene
implicaciones importantes
para la forma en que se
 depende del
fortalecimiento de las
conexiones neuronales en
el cerebro, lo que tiene
implicaciones importantes
para la enseñanza y el
diseño de experiencias de
aprendizaje efectivas.
Referencias bibliográficas
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned reflexes: An investigation of the physiological activity of
the cerebral cortex. London: Oxford University Press.
enseña y se promueve el
aprendizaje. Por ejemplo,
los educadores pueden
utilizar estrategias de
modelado para enseñar
nuevos conceptos y
habilidades a los
estudiantes, y también
pueden fomentar la
colaboración y el
aprendizaje en grupo para
que los estudiantes
puedan interactuar
socialmente y aprender
unos de otros.
Nijenhuis, J. T., Reijnen, M. J., van der Heijden, P. T., & Veerkamp, J. S. (2021).
Aversive conditioning in
Skinner, B. F. (1938). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. New York:
Appleton-Century-Crofts.
Pelham, W. E., & Fabiano, G. A. (2008). Evidence-based psychosocial
McClelland, J. L., & Rumelhart, D. E. (1986). Parallel distributed processing:
Explorations in the microstructure of cognition (Vol. 1). MIT press.
Rumelhart, D. E., McClelland, J. L., & the PDP Research Group (1986). Parallel
distributed processing: Explorations in the microstructure of cognition (Vol. 2). MIT
press.
Bandura, A. (1969). Principles of behavior modification. New York: Holt, Rinehart and
Winston.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.