Clase # 1: Las 5 razones por las que tus estudiantes no te prestan

atención en clase
Esta es la clase #1 de la Semana de la Didáctica, la Atención y el
Aprendizaje 2023.
Si llegaste a este video y aún no te has registrado al evento, hazlo ahora
para recibir el material en tu correo electrónico. Es 100% online y gratuito.
Son en total 3 clases.
https://www.youtube.com/watch?v=Dx56k7ywlrQ&t=18s

quiero expresar mi gran felicidad y satisfacción a nivel personal emocional

y laboral al desarrollar este método medita siento que es algo maravilloso
ha cambiado mi vida me ha ayudado muchísimo en la parte de la atención
y la disciplina con mis estudiantes Y por qué sucede esto porque te ayuda
en la planeación entonces tus estudiantes van a estar concentrados con lo
que tú aprendes con el método que es una secuencia maravillosa y muy
didáctica siento bastante contento Las clases son muy buenas los niños se
entusiasman demasiado ya que el ambiente sea muy rico agradable
chévere y pues gracias a medita me di cuenta que no es tan imposible y no
es tan difícil poder atraer a los estudiantes con las matemáticas y en una
aula de clase el 2022 fue un excelente año laboral me desgaste menos tuve
más tranquilidad y fueron muchos y mejores los logros ya que a partir de
lo aprendido en medita obtuve muy buenos resultados excelentes me fui
más sencillo preparar las clases me fue mucho mejor aplicando lo de las
preguntas mejoró muchísimo las disciplina y la atención he aprendido a
manejar diferentes herramientas estrategias y métodos que me permiten
realizar un proceso bastante efectivo con mis estudiantes quienes hoy día
muestra un gran interés y entusiasmo por el desarrollo de sus clases y por
el aprendizaje quiero que como yo muchos de mis colegas puedan
aprovechar este método y cambiar sus vidas aplicar otros aspectos en el
2023 yo creo que va a ser muchísimo mejor que el 22 y si me siento tan
tranquila y satisfecha pues imagínense lo que podré lograr Hola soy Pablo
Romero Ibáñez pedagogo consultor internacional en educación autor de
numerosos libros pedagogía didáctica creatividad y cultura de la paz autor
de la obra Cómo liberarse de una educación equivocada es una una de mis
obras favoritas publicadas con magisterio 21 premios regionales
nacionales cinco internacionales en Innovación educativa autor del curso
virtual didáctica medita he contribuido al fortalecimiento de la calidad de
cientos de instituciones educativas del sector escolar y universitario soy
líder en América Latina en pedagogía de la humanización y educar en el
buen trato soy el autor del método meditan método metacognitivo
didáctico todos aprende Así que colegas Desde este momento bienvenidas
y bienvenidos a la semana de la didáctica la atención y el aprendizaje en
este inicio de año que vamos a empezar con las mejores energías con las
pilas bien puestas esos errores que cometimos el año pasado Ya quedaron
atrás no los vamos a cometer este año vamos a hacer mejor nuestro
trabajo que el año pasado Así que en este preciso momento estamos en un
evento muy especial en donde les voy a enseñar un método para lograr la
atención de todos tus estudiantes colegas voy a recordarles en este
momento los tres los tres encuentros que vamos a desarrollar durante esta
semana el primero el de hoy cinco razones por la que tus estudiantes no
prestan atención el segundo encuentro Cómo hacer una clase atractiva
que despierte el interés de tus estudiantes y el tercer encuentro paso a
paso para lograr que tus estudiantes presten atención y aprendan en clase
Bueno también Quiero felicitar a los que ya se inscribieron y están
participando de manera muy activa en nuestra comunidad de Facebook la
semana de la didáctica la atención y el aprendizaje Así que les invito a
aquellos que aún no hacen parte de nuestra comunidad se unan a nuestra
comunidad mire unirse es muy fácil ustedes simplemente le dan clic en el
botón que dice unirse a la comunidad que está en el correo en el que
recibiste la invitación de este evento O saben también cómo pueden hacer
vayan al link que les envíe por WhatsApp y ahí también hacen clic ves así
que es sencillo también colega Quiero agradecer verdad a los más de
20.000 maestros y maestros que se han escrito a este importante evento
juntos vamos a comenzar este año escolar verdad resolviendo de raíz
nuestro dolor más importante cuál la falta de atención Así que les voy a
mostrar que lograr la atención de todos nuestros estudiantes si es posible
y que tú también puedes lograr definitivamente el mejor momento para
resolver nuestro principal problema de la falta de interés la falta de
atención de nuestro estudiante cuando es ahora miren colega cuando un
estudiante no Presta atención si está prestando atención pero a otra
situación así que lo que nos está preocupando aquí es Cómo lograr la
atención de nuestro estudiante en el trabajo que nosotros estamos
desarrollando es decir el desarrollo de nuestras clases verdad eso es lo que
buscamos bien el desinterés en este momento quiero decirles colega que
ese desinterés de que tienen nuestros estudiantes pues sin duda a ti y a
mí nos produce frustración Quién quiere tener una población de
estudiantes que no le prestan atención a uno Pues nadie verdad incluso
algunos colegas caemos enfermos la ansiedad nos pone muy mal nos hace
hasta comernos las uñas algunos docentes llegan al extremo de retirarse
de la docencia Así que miren colegas lograr la atención de nuestros
estudiantes es la principal dificultad a la que nos enfrentamos maestras y
maestros Yo sé que cuando los estudiantes no nos prestan atención no
importa en qué grado verdad o nivel enseñamos Es como hablar solos casi
que nos sentimos haciendo el ridículo verdad por eso no dejen de
preguntarse es posible lograr que nuestros estudiantes se interese y
atienda en nuestras clases Claro que sí colegas Claro que sí es posible
pero a ver jamás olvidemos que si es cierto que es posible lograr el interés
de nuestro estudiante también es cierto que necesitamos aprender una
serie de estrategias herramientas instrumentos y recursos didácticos que
en mi método medita se los facilitó yo mismo colegas se los digo no
quisiera vivir eso que está viviendo esa profesora ahí Y ninguno de ustedes
quisiera tener un salón con ese caos que les estoy mostrando Así que
vamos a despertar el interés y la atención de nuestros estudiantes
implementando herramientas y estrategias pero tranquilos no hay afán
tenemos toda esta semana si están viendo esta diapositiva una niña que
está fuera del salón de clase aquí Se preguntará porque está ahí fuera del
salón de clases dice si esa clase Se ve participativa Mira los niños están
levantando la mano y se ven alegres contentos veamos el otro lado Este es
de un cuento que lo tome estas dos diapositivas las tomé de un cuento que
se llama el otro lado de Island y cuando tú da miras el otro lado Este es un
lado y ves el otro lado te das cuenta que realmente no es una clase
participativa y controlada es una clase caótica profesor está dando su
clase con la puerta abierta Porque casi que se quiere ir y los estudiantes
están en medio de caos eso es lo que no queremos que nos pase a ninguno
de nosotros verdad miren colega yo mismo he sido formador verdad y he
acompañado a más de once mil maestras y maestros de latinoamérica
lograr la atención de los chicos hacer clases realmente atractivas alguien
Se preguntará bueno y Pablo cómo lo ha hecho Cómo lo ha hecho pues
gracias a la didáctica en particular amerita un método que desarrolle para
ayudar a tantos y tantas maestras que están en esta situación con mi
método medita les enseño partiendo de un autodiagnóstico les enseño a
planear verdad a preparar sus clases y hacer realidad clases divertidas
lúdicas atractivas y lo más importante que además de que atiendan y se lo
disfruten aprendan y activen su desarrollo de procesos de pensamiento
Entonces estos elementos que ustedes ven esta diapositiva más adelante
los vamos a profundizar en esta semana Cuando digo más adelante
durante esta semana pero no se pueden perder la segunda clase es decir
Vamos a aprender a ser coherente con lo que planeamos lo que
prometemos con lo que desarrollamos en clase y con lo que terminamos
evaluando que es algo de lo que le cuesta a muchos docentes miren
colegas para soportar todo esto que estoy diciendo de que con mi método
medita he logrado transformar la mente de muchos docentes para soportar
lo que estoy diciendo Quiero que en este momento escuchen algunos
testimonios de profesionales de la educación que han hecho parte de mi
programa completo sobre el método medita método metacognitivo didáctico
todos aprende escuchemos un momento a nuestros colegas buenos días
Soy Edna y pie pardo vivo en popayán trabajo también con el municipio y
me desempeño como docente en básica primaria Me encantan los niños de
primero y segundo grado quiero contarles que el 2022 fue un excelente
año laboral me desgaste menos tuve más tranquilidad y fueron muchos y
mejores los logros obtenidos ya que a partir de lo aprendido en medita
obtuve muy buenos resultados excelentes me fui más sencillo preparar las
clases me fue mucho mejor aplicando lo de las preguntas mejoró
muchísimo las disciplina y la atención creo que fue el mejor de los años de
mi experiencia laboral obtuve un excelente calificación por parte de los
padres de familia y los niños me sirvió de evidencias porque a mí me rige el
decreto 1278 aplicar otros aspectos en el 2023 yo creo que va a ser
muchísimo mejor que el 22 y si me siento tan tranquila y satisfecha pues
imagínense lo que podré lograr Mi nombre es Luz dary López soy docente
al área de matemáticas en el municipio de Río negro Antioquia me
desempeño los grados estos séptimo y octavo quiero expresar mi gran
felicidad y satisfacción a nivel personal emocional y laboral al desarrollar
este método medita siento que es algo maravilloso ha cambiado mi vida me
ha ayudado muchísimo en la parte de la atención y la disciplina con mis
estudiantes Y por qué sucede esto porque te ayuda en la planeación
entonces tus estudiantes van a estar concentrados con lo que tú aprendes
con el método que es una secuencia maravillosa y muy didáctica entonces
con la con la planeación como dije con la interacción la concentración la
disciplina y en mi vida y mi trabajo ha cambiado muchísimo con este
ahora siento mucha mucha tranquilidad y mucha satisfacción al poder
desarrollar mis clases bien llevo 37 años formando maestras y maestros
investigando verdad y desarrollando procesos de innovación educativa en
por lo menos nueve países de América Latina he asesorado a secretarías
de Educación institución educativa Universitaria pero llevaba realmente
procesos de formación tradicionales presenciales como talleres y
conferencias de lo que veíamos desde el punto de vista de expertos que es
aquello que necesitaban los maestros todo era siempre muy positivo para
qué mis conferencias y talleres muy felicitados pero algo faltaba Así que
continúe profundizando en didáctica me especialicé en didáctica porque
siempre he pensado que es la mejor herramienta que tenemos los
profesionales para hacer nuestro trabajo y en ese sentido pues hice
inmersiones en los mejores sistemas educativos como el de Finlandia
Corea del Sur Holanda Reino Unido pero colegas a pesar de todo esto llegó
la pandemia Y es que Todo cambió con la pandemia verdad ante esta difícil
coyuntura las indicaciones del Ministerio de Educación nacional verdad
más las inquietudes de los docentes decidimos junto con la corporación
magisterio estructurar un curso para elaborar guías pedagógicas en este
curso pues participaron cientos de en varias cortes que realizamos durante
toda la pandemia todos ellos estaban muy agradecidos pero lo más
interesante colegas de este nuevo camino fue que comenzamos a escuchar
las necesidades sentidas de los docentes a través de entrevistas uno a uno
y de encuestas Así que la voz sentida era el desinterés la falta de atención
y motivación de los estudiantes y realmente escriben en las encuestas y en
todo esto lo la gran preocupación que tienen al respecto Así que colegas en
este momento que hicimos de darle un giro al curso de guías pedagógicas
y convertirlo en un proceso mucho más robusto de herramienta y
estrategias didácticas pero recordemos que fue lo que los docentes nos
empezaron a contar Pues que se sienten frustrados e ignorados porque su
estudiante no le prestan atención en clase no tienen idea de Cómo resolver
tantos problemas de indisciplina y se sienten solos enfrentando esos
problemas no saber cómo motivar a sus estudiantes les duele no tener las
herramientas didácticas para lograr la atención de sus estudiantes no
saber cómo manejar grupos grandes no saber cómo hacer una clase que se
adapte a los diferentes ritmos estilos y necesidades de cada uno de sus
estudiantes entonces con estas necesidades y tú estás angustias Qué
escuchamos realmente empezamos a experimentar una transformación
significativa con la corporación magisterio Así que en este momento
colegas No ya nos dimos cuenta que no se trataba de la didáctica por la
didáctica no se trataba de entregarle herramientas y estrategias para que
los profesores pudieran solucionar el dolor que mal les aquejaba la idea
era ir mucho más allá sí comprender la esencia de Por qué nuestros
estudiantes No nos atiende Entonces en este sentido fuimos Más allá de
entregar herramientas estrategias y quedarnos solo en un plano de estudio
abstracto de la didáctica ahora lo que hicimos fue centrar un estudio en
las metodologías sobre todo en una metodología eficaz que es el método
medita con el método trascendemos el manejo de las herramientas de las
estrategias y de los recursos didácticos para que se ponga en escena en
contextos y de manera eficaz teniendo presente el tipo de estudiante que
tenemos y los estilos de aprendizaje que cada uno de ellos posee
recordemos es un método metaconetido didáctico que busca que todos
aprendemos entonces así lo hicimos colega y con gusto comenzamos a ver
como profesionales de la educación que por años habían luchado contra el
desinterés comenzaron a ver cómo se transformaban sus estudiantes y se
involucraban y empezaron a participar mejor comenzamos a a darnos
cuenta porque nosotros lo vivimos directamente con la experiencia de
nuestros docentes en el que ellos nos decía mire ahora ya no me siento
pintado en la pared ya no tengo que estar detrás de los chicos Ahora nos
dimos cuenta que los maestros sí tienen claro Cómo administrar una
secuencia didáctica desde la a hasta la z así poder en esencia lograr el
interés y la atención de todos nuestros estudiantes vea en algunos
testimonios colegas nos expresan Que lástima no haber sabido Esto hace
20 años pues algunos se enteraron ya muy cerca Pues de su jubilación y
ahora sí se hicieron el curso muy complacidos con lo que aprendieron
nosotros tenemos por eso numerosos testimonios de profesores de
preescolar básica primaria básica secundaria especialización pregrado
maestría y doctorado que se han inscrito y dice que en ciencia medita si
les ha cambiado la vida en su ejercicio profesional en este contexto es que
nace el método medita Así que comenzamos a alimentar los contenidos de
este curso verdad y llegamos a medita un método que entrega
herramientas y estrategias que en siete pasos ha llevado a cientos de
maestros a lograr despertar el interés la atención y la motivación de sus
estudiantes miren colegas recuerde en este evento todo esto que les de lo
que le estoy contando de comprender medita sus herramientas sus
estrategias sus sus procesos lo vamos a desarrollar con estos tres
encuentros recordemos el de hoy se llama cinco razones por la que tus
estudiantes no te prestan atención el segundo encuentro Cómo hacer una
clase atractiva que despierte el interés de tu estudiante ahí se van a dar
cuenta que les voy a dar elementos valiosísimos de Cómo realmente activar
una clase seductora atractiva y tres el paso a paso para lograr que tus
estudiantes presten atención y aprendan en clase recuerden participar en
el grupo de Facebook Yo estoy muy activo con ustedes escuchándoles
respondiéndoles me encantan los aportes que Ya empezaron ustedes a
ofrecer Y a partir de allí Yo también les hago otros aportes respondo sus
preguntas y también planteo otro tipo de preguntas para seguir
interactuando con los compromisos de cada uno de estos tres encuentros
y con todas las ideas que a ustedes se les ocurre entonces colegas
entremos en materia cinco razones por la que tus estudiantes no te
prestan atención en clase Pero antes de ello pregúntense Por qué Pablo
comparte todo esto con nosotros y ahorita ya no va a dar las cinco razones
por las que nuestros estudiantes no prestan atención en clase hombre
colega yo porque comparto todo esto porque al igual que ustedes esto de
ser maestro Esta es mi vocación educar en mi caso además de formar
niñas y niños Me dediqué a formar maestros y por eso quiero que el
método medita llegue a tantos como sea posible Así que en esta semana
haré lo posible por mostrarles las bases del método y al final de la semana
les voy a dar noticias sobre cómo pueden hacer el proceso de formación
completo de mi método medita Ok colegas Qué pasa empecemos por
entender Qué pasa Qué Qué se entiende por atención existen numerosas
concepciones la atención tiene que ver con un proceso conductual y
cognitivo de concentración selectiva la la atención tiene un componente
netamente racional verdad intelectual y un componente emocional social
entonces hay atención cuando hay concentración en un evento o un
acontecimiento o situación o fenómeno pero es normal que el ser humano
pierda entre diez y quince minutos la atención en el desarrollo de una
clase de ahí la importancia de que hagamos cambios de pantalla
permanentemente yo Les recomiendo que lo hagamos en promedio cada
diez minutos un cambio de pantalla listo hagamos ese cambio de pantalla
cada 10 minutos y verán ustedes que vamos a lograr mejor atención de
nuestros estudiantes okay entonces Cuáles son esas cinco razones por las
que los estudiantes no prestan atención Cuáles serán y preguntémonos
también Pablo cómo hizo para identificar esas razones Bueno hay un
instrumento de autodiagnóstico que se los Quiero compartir es este es un
instrumento que tiene seis columnas pregunta paradigma desempeño
habilidad del pensamiento contexto y diseño es un instrumento que
permite determinar si nuestras clases nuestras actividades y nuestras
preguntas abusan de la convergencia O por el contrario también son
divergentes si nuestras clases se quedan solo en el saber conocer y en el
saber hacer o también le apuntan al saber ser al saber innovar al saber
sentir y saber pensar Ah okay Si nuestras habilidades del pensamiento se
concentran solo en identificar determina caracteriza conoce reconoce hace
o va mucho más allá Es decir nuestras clases también se activan con
habilidades del pensamiento como propone y no va Argumenta con
evidencia profundiza duda cuestiona refuta explica con fundamento eso
necesitamos que esté presente todos los días en desarrollo de nuestras
clases y vemos que esas habilidades no están entonces preocupémonos
contesto si estamos trabajando solo el contexto universal preguntas
abstractas respuestas abstracta o También estamos tratando nuestro
contexto local y global preguntémonos si en el diseño de nuestras pruebas
y dentro de los talleres estamos utilizando imágenes gráficos diferentes
tipos de preguntas hay que preguntarnos eso qué resultado hemos
obtenido bueno aplicando esto porque el magisterio hemos aplicado esto
con nuestros participantes al curso y hemos observado y nuestros
participantes profesores con doctorados con maestrías con especialización
se han dado cuenta que el 87% de sus actividades y de sus preguntas
tienen un problema Un predominio de convergencia es decir un problema
una una solución una pregunta una respuesta un 92% abusan del saber
conocer y el saber hacer a veces se acerca el saber ser pero brilla por su
ausencia el saber pensar el saber sentir el saber innovar Y eso hay que
trabajarlo todos los días un cuarenta y dos por ciento trabaja el saber ser
un 11% el saber pensar un 9% el saber innovar y un dos por ciento
trabaja el saber sentir eso es bastante preocupante colega entonces Cuáles
son las habilidades del pensamiento que domina nuestra práctica predica
mira lo que más abunda en nuestra escuela colombiana y en América
Latina es identificar conocer leer escribir definir desarrollar resumir
comparar y brilla por su ausencia Argumenta con evidencia critica
confronta profundiza propone idea transforma necesitamos que se activen
las demás habilidades del pensamiento que están ausente colegio entonces
una primera razón de Por qué nuestros estudiantes No atienden en clase
es esta no saber Cómo resolver la indisciplina en clase miren recuerden los
estudios que existen que entre el cuarenta y cuarenta y nueve por ciento
del rendimiento académico de un estudiante se debe al buen ambiente
pedagógico y clima social positivo que seamos los capaces de lograr eso ya
está sobradamente demostrado entonces aquí hay que plantearnos esta
pregunta cómo nos sentimos Cómo se relaciona la indisciplina Con la falta
de motivación si hay indisciplina no hay atención por ejemplo cómo nos
sentimos si hay indisciplina pues muy mal y cómo nos vamos a sentir si
resolvemos el problema de la disciplina Pues motivados con ganas de
desarrollar nuestras clases Entonces ese es un asunto número uno que
hay que resolver María Montessori se acuerdan era del criterio de que
jamás le inicie es el desarrollo de una clase hasta que no haya asegurado
la atención un buen ambiente de trabajo entonces para que nos sintamos
mejor nos sintamos a gusto y sintamos que estamos ejerciendo la
profesión de nuestros sueños pues entonces trabajemos fuertemente en
resolver la indisciplina Y es que cuando un estudiante está en un
ambiente de indisciplina su motivación baja y es que cuando hay
indisciplina la atención se deteriora significativamente colega usted
notaron que les envié a ustedes este instrumento y otras ayudas didácticas
entonces este instrumento es para que lo resolvamos de manera Autónoma
es decir si alguno no quiere compartir en Facebook en este grupo que
tenemos pues excelente lo puede compartir de muchas maneras La idea es
que tenemos aquí cinco razones por la que nuestro estudiante no nos
prestan atención la primera es no saber Cómo resolver la indisciplina en
clase verdad Entonces qué dificultad tengo yo para resolver este asunto
por qué no he podido resolver el problema de la indisciplina y cómo lo he
intentado resolver esto si nosotros lo compartimos con los demás colegas
nos vamos a enriquecer enormemente por ejemplo en el segundo somos
convergentes Por qué por qué por qué mis clases son convergentes Cómo
entonces he intentado resolverlo el tercero no nos no nos llevamos no
llevamos a nuestros estudiantes a que piensen que estoy haciendo para
que piensen para que vayan Más allá de lo literal y cómo lo he intentado
resolver no tener idea cuatro verdad no tener idea Cómo desarrollar la
creatividad colega usted está aplicando métodos para activar la creatividad
Con qué está haciendo al respecto eso hay que preguntárselo qué he
intentado hacer No importa que no lo hayas resuelto colega escribe he
intentado hacer esto pero bueno no me ha dado los resultados pero por lo
menos usted está intentando lo que es lo importante fracasado no es el
que lo intenta y no le funciona pero atrasado si vamos a usar ese concepto
que no me gusta es el que ni siquiera lo intenta entonces colega usted lo
está intentando muy bien cinco hacemos clases monótonas y descon Por
qué Por qué crees que tus clases son monótonas será que estás abusando
de la clase magistral y cómo has intentado resolver este asunto Vámonos
al segundo a la segunda razón entonces somos convergente miren colega
Qué es convergencia un problema una solución una pregunta una sola
respuesta dar y darle lecciones desarrollar actividades que apuntan solo a
una realidad y el estudiante no tiene oportunidad de pensar y dar su
punto de vista eso es gravísimo Entonces por qué es tan importante la
divergencia al lado de la convergencia porque la divergencia complementa
perfectamente a la convergencia gracias a la divergencia colega podemos
tener estudiantes que aprenden a resolver un problema desde múltiples
puntos de vista desde múltiples opciones Esa es la importancia de la
divergencia pero no podemos erradicar y sacar la convergencia ver la
competencia sirve para que los estudiantes aprendan a seguir
instrucciones sean lógicos sean juiciosos sean disciplinados y atentos en
su situación entonces la convergencia está bien pero la convergencia hace
daño si la dejamos sola sin la divergencia Pero por qué somos tan
convergentes porque venimos de una tradición en el que Abusamos de
preguntas como estas defina indique Cuándo nació Cuándo murió Cuáles
son las partes de las células Cuál es la idea principal del texto ese tipo de
preguntas Todavía siguen abundando Y eso no ayuda a activar el
pensamiento científico por eso al lado de la convergencia necesitamos que
esté la divergencia Qué sucede cuando se abusa de la convergencia porque
se vuelven estudiantes nada crítico nada científico se vuelve muy pasivo
juicio citos trabaja muy bien pueden terminar una carrera Universitaria
pero se dedican a reproducir el conocimiento mundial y no a dar su propia
palabra verdad Okay entonces alguien dirá con este instrumento
nuevamente les estoy citando pregunta paradigma desempeño habilidad
del pensamiento contexto diseño podemos determinar podemos determinar
si estamos abusando de la convergencia O si estamos teniendo en cuenta
la divergencia Sí por ejemplo mira esto este Este es un instrumento
aplicado a cinco preguntas de un docente que abusa de la convergencia de
saber conocer conocer conocer definir definir identificar definir y pura
pregunta global global global Qué pasa es que su pregunta son así Mira
qué es un género literario Qué tipo de género literario existe Qué es un
género narrativo indique las características de un género narrativo que es
una novela gótica si es un abuso de la convergencia entonces necesitamos
ir mucho más allá que haya presencias de preguntas divergentes Usted
qué opina de qué manera lo puede hacer plantearle a nuestro estudiante
preguntas hipotéticas preguntas analíticas preguntas meta cognitivas
preguntas propositiva Okay entonces necesitamos pasar de una clase
magistral monótona en el que se abusa de un ochenta veinte imagínate
ochenta el profesor hable y hable hable y el veinte el por ciento de
estudiantes participando necesitamos pasar de ahí a unas clases
interactivas donde el método esté antes que el contenido es decir donde
haya mayor participación de los estudiantes que la del profesor por lo
menos asegurar un cuarenta sesenta cuarenta participación de verdad del
docente y un 60 por ciento de participación del estudiante eso es lo que
necesitamos entonces recuerde Aquí está nuevamente el instrumento
coloquen la dificultad y cómo lo han intentado resolver el instrumento que
les envié para esta Este primer encuentro tercero una tercera razón no lo
llevamos a que piensen Uy si si hay que aquí hay que preguntarte qué es
eso de pensar queremos enseñarles a pensar mejor pero no lo logramos
Qué sucede entonces cuando no existe el hábito de pensar si no pensamos
entonces la atención no existe Okay qué pasa eso es decir se piensa
Cuando se es capaz de comprender una información interpretarla y se
atreve uno a dudar sobre esa información Y esa duda lo lleva uno a
indagar consultar Investigar para posteriormente con información nueva
que tenemos en varias fuentes confrontar la información que tenemos y
poder así ofrecer nuestros propios argumentos evidencias e incluso
propuesta Ahí estamos ante un acto de pensar no podemos dejar que
nuestros niños solo reciban información pasivamente y se limiten a
devolver la información que le hemos dado O la información que
encontraron en la internet gravísimo eso eso no podemos permitirlo más
Entonces vamos a enseñarle a pensar mejor a nuestros a nuestros
estudiantes porque eso sí es posible hagámoslo a través de actividades
tanto convergentes como divergentes y cuando no existe el hábito de
pensar hay un comodín Entonces estamos ahí esperando a que nos den
las órdenes para ver qué hacemos no es posible eso Cole Así que si no
pensamos la atención no existe un niño una niña un adolescente qué
piensa sabe que debe atender si quiere crecer si quiere evolucionar si
quiere progresar entonces de ahí la importancia de que todos los días
activemos procesos de pensamientos científicos crítico y creativo y ético en
nuestros estudiantes nuevamente Usted llega al instrumento con con el
numeral tres no lo llevamos a que piense entonces ahí coloca qué
dificultad has tenido para llevar para que no te piensen como tú quisieras
y cómo lo has intentado verdad listo entonces Cómo se produce el cambio
en nuestra práctica pedagógica se produce porque nosotros tenemos
conciencia que nuestros estudiantes no están atendiendo si usted no es
consciente el problema que tiene no lo puede solucionar segundo hay una
segunda experiencia en la que esa toma de conciencia me lleva a entender
En qué estoy fallando observo que mi estudiante no me atienden tomo
conciencia de cuáles son mis fallas Cuáles son las fallas de ellos Cuáles
son mis áreas de mejora y eso me debe llevar una tercera experiencia que
es comprender qué voy a hacer para resolver ese problema de falta de
atención no es así para vivir una cuarta experiencia de un maestro
didáctico seductor que está feliz excitado emocionado ejerciendo su
docencia entonces una cuarta razón que necesitamos tomar muy en serio
no tener idea de cómo activar la creatividad miren colega todos nacemos
creativo no así ninguno de ustedes ninguno de ustedes que me está
escuchando y viendo en este momento puede decir No es que yo no soy
creativo eso no es para mí no todos somos creativos desde el año 1900 uno
ya no volvió a quedar duda de que toda la naturaleza humana por ser
humano es creativo es decir la creatividad es parte de nuestra esencia El
problema es que el sistema que tenemos en nuestra sociedad la familia y
la escuela pueden coartar bloquear esa ese potencial creativo o lo pueden
activar verdad Y entonces preguntémonos por qué no se activa la
creatividad hombre porque no aplicamos métodos porque no creamos un
ambiente pedagógico y un clima social positivo atractivo para el para la
activación de la creatividad porque tenemos Abusamos demasiadas
actividades convergentes actividades que llega que tienen solo una
respuesta eso no ayuda a activar el potencial creativo entonces Qué
relación tienen las actividades creativas con el interés y la atención a ver
colega si nosotros desarrollamos actividades creativas en nuestras clases
hay una alta posibilidad de que nuestros estudiantes empiecen a atender a
concentrarse mejor en nuestro trabajo a interesarse porque a quien no le
gusta desarrollar actividades creativas Y más si tú le dices hoy vamos a
aprender un método que les va a facilitar ser creativo Entonces está el
método analógico el método antitético el método de combinación o método
aleatorio el método de sensibilización el método de percepción o método de
la curiosidad Mira la cantidad de métodos que hay pero si uno no está
aplicando métodos para activar el potencial creativo pues como quiere que
nuestros estudiantes sean creativos entonces preguntémonos es posible
activar la creatividad en la escuela Claro que sí claro que es posible activar
el potencial creativo en nuestra escuela pero hay que aplicar métodos
técnicas y estrategias y de eso se trata medita medita te da esos elementos
Vale entonces alguno preguntará Y es que la creatividad es para genios
colegas la creatividad no es para genios la creatividad es para todos
ustedes que me están escuchando en este momento es para todos y la
creatividad la tenemos todos pero sí les tengo una mala noticia usted
podría pasársela toda la vida sin activar su potencial creativo por el
contexto social en el que está o el tipo de escuela o universidad que usted
ha tenido Okay colega Entonces en este instrumento aplicando este
instrumento hemos encontrado docentes comprometidos con la creatividad
miren por ejemplo en esta del área de ciencias naturales y química Este es
un docente que redacta cinco preguntas en un Quiz o prueba escrita
donde hay preguntas convergentes pero también preguntas Divergente
pregunta del saber pensar preguntas del saber innovar si las ve Okay Esas
son las los planteamientos que se pueden encontrar en un docente que ha
entendido que sí es posible trabajar con la convergencia y la divergencia
todos los días Así que colegas no tener idea de cómo desarrollar la
creatividad escríbeme cuál es tu dificultad cómo lo has intentado resolver
Y cómo te ha ido verdad ese Así que este este documento o instrumento de
trabajo es bastante útil porque permite mirarnos en un espejo cinco mi
última razón que les tengo para el día de hoy vamos a seguir trabajando en
esto pero ya con herramientas y estrategias concretas por eso les digo vean
No dejen de Ingresar a esa segunda clase en este segundo encuentro van
ustedes podrán acceder a las primeras herramientas y estrategias para
desarrollar unas clases bien atractivas y no Dejen de estar participando en
el grupo de Facebook que ahí voy a estar pendiente de responderles
nuestro grupo de la semana de la didáctica la atención y el aprendizaje
bueno colega nadie nos ha demostrado Cómo hacer nuestras clases no
tenemos estrategias y herramientas no conocemos a nuestros estudiantes
vivimos en un mundo cambiante es cierto Entonces nosotros podemos
desarrollar clases atractivas seductoras enamoradoras sí conocemos Qué
herramientas implementar en cada momento y según el tipo de estudiante
que tenemos Qué tipo de estrategias implementar Qué recursos didácticos
Cómo interactuar con nuestros estudiantes Claro que sí eso nos va a
permitir que nuestras clases sean mucho más atractivas seductoras y
enamoradoras Y claro que ese es el propósito nuestro para eso estamos en
esta semana verdad Okay colega Así que es urgente que todos los días esté
presente lo siguiente comprender dudar preguntar inferir si de verdad
queremos que nuestras clases sean atractivas argumentar con evidencia
explicar con fundamento profundizar analizar criti proponer transformar
idear trabajar en equipo se acuerda que al inicio de esta charla les dije que
esto no está presente lo que está presente es leer escribir resumir
identificar determinar caracterizar conocer reconocer desarrollar Oye y
queda quedan estas habilidades ausentes vamos a a que nuestros
estudiantes demuestren su responsabilidad expresen sus emociones y
aprendan a valorar este lado y el otro lado Así que colegas con el diálogo
permanente con Los profesionales de la educación y con la aplicación de
este autodiagnóstico hemos descubierto con el instrumento que ustedes
han estado observando que hoy le hemos compartido hemos descubierto
que los profesores tienen estos problemas no saber Cómo resolver la
indisciplina en clase abuso de la convergencia no saber cómo llevar a
estudiantes a que piense no tener idea de cómo activar el potencial
creativo de nuestra estudiante y no saber cómo hacer una clase que sea
atractiva y que deje de ser monótona y aburrida y descontextualizada
entonces colegas recuerde en este instrumento te va a permitir que
escribas tus dificultades y cómo lo has intentado resolver Entonces qué
qué dificultad has tenido para realizar unas clases atractivas con tus
estudiantes Escríbelo cómo lo has intentado cómo has intentado realizar
unas clases atractivas vale Okay ahora miren esto es otro instrumento que
les Estoy compartiendo Si ustedes ya tienen en sus manos y es una
autovaloración de mis propios tenores ojo un asunto es que vamos a
colocar la menor valoración de manera cuantitativa y el otro es que vamos
a colocar una oración en cinco como la máxima entonces si usted siente
que no tiene tan claro en Cómo resolver los problemas de indisciplina
porque dice así tengo Claro en Cómo resolver los tengo tan claro puede
poner su muro un dos o un tres No usted tiene muy claro Cómo resolver
los problemas interdisciplinados Pues póngase cinco verdad miren colega
sea honrado honesto con este instrumento este instrumento no me lo tiene
que enviar yo no estoy pidiendo que me lo envíe es un instrumento íntimo
para ti para ti solo para ti para la intimidad de tu hogar de tu oficina de tu
escritorio ahí a sola nadie te lo va a ver nadie se va a enterar Entonces si
nadie se va a enterar porque me voy a mentir a mí mismo Pues a ver no
tiene sentido verdad me coloco realmente la valoración que es sé muy bien
Cómo manejar los grupos muy grandes de uno a cinco ya sabes si te
sientes que no sabes cómo manejar esos grupos grandes te pones uno si
sientes que lo manejas muy bien pues cinco o cuatro somos convergente
me siento muy segura o seguro en Cómo lograr la atención de mis
estudiantes Okay tengo muy claro Cómo motivar a mis estudiantes Okay
en el plano de tercero de no llevamos a nuestro Atlanta que piense tengo
cuento con todas las herramientas para lograr la atención de mis
estudiantes de uno a cinco Usted cree que cuenta con las herramientas
Póngase de uno a cinco todos mis estudiantes ponen atención en clase se
muestran interesados de uno a cinco sé muy bien cómo hacer todas mis
clases atractivas para mis estudiantes de uno a cinco para formar a mis
estudiantes cuento con el apoyo de todos los pares de familia Usted cree
que cuenta con el apoyo de sus padres de familia de verdad usted siente
eso de uno a cinco tengo muy claro Cómo atender los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje cuento con todo el tiempo para la organización y
preparación de mis clases usted siente que engativa le están dando todo el
tiempo del mundo todo el tiempo que usted necesita para preparar sus
clases siente que no colóquese de uno a cinco Ok entonces mire lo
siguiente si usted en la mayoría le ha dado de uno a tres quiere decir que
urgentemente necesita actualizarse en herramientas estrategias métodos
técnicas didácticas para interactuar mejor con sus estudiantes en ese caso
medita es una gran opción para usted de uno a tres si usted está en
cuatro quiere decir que hay unas áreas de mejora Entonces vamos a seguir
abordando el estudio de estrategias y herramientas meditas te puede dar
los elementos para profundizar si usted en todo sacó cinco mil
felicitaciones colega y mi invitación es a que siga profundizando que por
cierto medita te da los elementos para que profundicen herramientas
estrategias técnicas didácticas para realizar mejor tu trabajo entonces
colegas nuevamente Quiero invitarlos a la comunidad de Facebook pero
antes de invitarlos a que sigan participando en la comunidad de Facebook
quiero decirles que la clase 2 se va a permitir comprender Cuáles son esa
serie de estrategias herramientas e instrumentos que necesitamos para
lograr la atención de nuestros estudiantes Así que los invito a la semana
de la didáctica la atención el aprendizaje con el segundo y tercer encuentro
Los invito a que en la comunidad de Facebook que tenemos de la semana
de la didáctica la atención en aprendizaje participen con el numeral
resumen clase uno vamos a a participar con estas tres preguntas vamos a
comprometernos con estas tres una Cuáles fueron los tres puntos más
importantes que aprendiste en este primer encuentro dos qué crees que
puedes empezar a aplicar ya ya inmediatamente y tres qué más te gustaría
aprender En las siguientes clases voy a estar muy atento aquí en la en
nuestra comunidad de Facebook que es una comunidad exclusiva para lo
que se han inscrito no nuestra comunidad de Facebook de la semana la
didáctica la atención en aprendizaje voy a estar bastante atento para
interactuar con ustedes responder a todas sus inquietudes Entonces les
agradezco sus aportes con estas tres preguntas miren y no olviden que van
a recibir verdad el enlace para la clase dos el próximo miércoles 18 de
enero así que colegas reciban mi cordial saludo y gracias de verdad gracias
por asistir a este primer encuentro no no olviden invitar a sus colegas para
el segundo encuentro aquí los estaré esperando y les aseguro que vamos a
seguir creciendo en esto de lograr que nuestros estudiantes atiendan en
nuestras clases y pues se motiven y se emocionen con el desarrollo de
nuestras clases Bye Nos vemos colegas ya no tengo que estar persiguiendo
a los estudiantes para que me entreguen los trabajos o los talleres que yo
así entonces tú me ha permitido de que [Música] un 95 97% de los
estudiantes ya se agradan ya son felices entrar a mi clase entregarme los
trabajos el ambiente en clase porque yo soy consciente que mi materia
química no es algo que mis estudiantes quieran tener pero ya estoy viendo
un cambio actitud una mayor disponibilidad una mayor disposición Todos
hemos cambiado actitud Porque las clases han cambiado la propia ha
cambiado su actitud ha cambiado al proponer esas herramientas y esas
estrategias veo más participación de los estudiantes y que les he sabido
llegar de una manera a todos o sea de alguna manera todos dentro de su
proceso dentro de del Ritmo me están dando están llegando a lo que se
pretende una de las ventajas que observo con mis estudiantes es que ellos
se muestran más participativos O sea se interesan más por la por lo que
yo intento enseñarles Entonces ellos aportan preguntan me siento bien
porque los estudiantes veo más más participación y de hecho los mismos
Luego de ver el proceso que vamos llevando digamos a x actividad se
Proponen de hacer otras Entonces pues por ese lado yo estoy con.