UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO

Departamento De Psicopedagogía
Maestría en Psicopedagogía

Facilitadora: Mgtra. Cinthya Oseguera

Teorías del aprendizaje

Hilda Swaby
8-752-916

Panamá, 24 de septiembre de 2022.

 CUADRO COMPARATIVO
TEORÍAS DE APRENDIZAJE

AUTOR CORRIENTE BASE TEÓRICA APORTE A LA PREFERENCIA

PSICOPEDAGOGIA
Ivan Pavlov Teoría Conductista Condicionamiento Asociación del
clásico en el cual una aprendizaje a
respuesta a un estímulos o refuerzos
estímulo se evoca positivos, que
luego de asociarse permite la fijación de
repetidamente con el los mismo.
estímulo que, de
ordinario, excita la
respuesta.
John B. Watson La conducta era El establecimiento de
producto del cerebro rutinas con la
y, por lo tanto, la finalidad de crear
unidad básica hábitos permanentes
del aprendizaje es el en el estudiante,
hábito, el cual se fijando el
adquiere como aprendizaje.
consecuencia de un
nexo neural entre un
estímulo y una
respuesta.
B.F. Skinner Condicionamiento La modificación X
operante. conductual (terapia de
Aprendizaje basado la conducta) es una
en la asociación de forma de
una conducta y sus condicionamiento
consecuencias, l operante que se usa
reforzamiento es el para eliminar de
proceso por medio del manera gradual
cual se fortalece una comportamientos
conducta y aumenta indeseables, como los
la probabilidad de que berrinches, o para
se repita. El castigo inculcar conductas
es el proceso por el deseables
cual una conducta se
debilita y reduce la
probabilidad de que
se repita
Albert Bandura Teoría del Teoría que sostiene La interacción social X
aprendizaje social. que el con homólogos
comportamiento se permite el
aprende por aprendizaje de
observación e conductas mediante
imitación de modelos. la imitación y el
modelamiento.

Jean Piaget Teoría Cognoscitiva Según Piaget, las Importancia de las X

personas crean etapas de
esquemas, que maduración cognitiva
gobiernan la forma en para establecer
que los niños piensan actividades
y se conducen en una específicas. La
 situación particular. importancia de la
Sostiene que el estimulación en las
desarrollo primeras etapas de
cognoscitivo de los desarrollo del niño
niños avanza en una para su buen
serie de cuatro etapas desenvolvimiento en
que comprenden tipos edades posteriores.
cualitativamente
distintos de
operaciones
mentales. Imprime los
conceptos de
adaptación,
acomodación,
asimilación y
equilibrio.
Lev Vygotsky Teoría Sociocultural Los niños aprenden El estudiante es un X
en la interacción ser social, y su
social. Adquieren las aprendizaje se
habilidades potencia al momento
cognoscitivas como de interactuar con
parte de su iniciación otros niños de su
en una forma de vida. edad. Los conceptos
La zona de desarrollo de andamiaje y zona
próximo (ZDP), la de desarrollo
brecha que hay entre próximas son
lo que pueden hacer y fundamentales para
lo que todavía no el desarrollo de las
están listos para experiencias de
conseguir por ellos aprendizaje del
mismos, pero que estudiante.
 pueden lograr con la
guía adecuada. El
andamiaje es el
apoyo temporal que
padres, maestros y
otros dan a un niño
para que cumpla su
tarea hasta que
pueda hacerla solo.
Jerome Bruner Aprendizaje por Teoría es que La planificación de X
descubrimiento fomenta que el las experiencias de
alumno adquiera aprendizaje en donde
conocimientos por sí se fomente el
mismo. Consideraba aprendizaje por
que los estudiantes descubrimiento y
deben aprender a exploración.
través de un Actividades en miras
conocimiento guiado del desarrollo de
que sucede durante destrezas y
una exploración habilidades
motivada por la sensoriales.
curiosidad.
Ausubel Teoria del aprendizaje Plantea que Los estudiantes X
el aprendizaje del deben aprender por
alumno depende de la medio del
estructura cognitiva descubrimiento
previa que se guiado que tiene lugar
relaciona con la durante una
nueva información, exploración motivada
debe entenderse por por la curiosidad.
"estructura cognitiva",
 al conjunto de
conceptos, ideas que
un individuo posee en
un determinado
campo del
conocimiento, así
como su
organización. Los
estudiantes deben
aprender por medio
del descubrimiento
guiado que tiene lugar
durante una
exploración motivada
por la curiosidad.
Robert Gagne La relación y el
El resultado de la
entorno al crear
interrelación entre
experiencias de
persona y ambiente,
aprendizaje
siendo un cambio de
vivenciales que
tipo comportamental,
permitan un
conductual e incluso
aprendizaje
de disposición o
permanete en el
actitud respecto a una
estudiantado.
parte o la totalidad de
la realidad, siendo
debido sino a la
vivencia de
experiencias y
repetición de éstas.
Sigmund Freud Teoría psicoanalíticaSostiene que las Permite determinar
personas nacen con como el inconsciente
necesidades es responsable de
biológicas instintivas las necesidades
que rara vez son educativas en el
socialmente estudiantado. La
aceptables. A medida importancia del
que la persona control de los
madura y aprende impulsos para lograr
que esos deseos no aprendizajes
se pueden satisfacer permanentes y
de un modo directo, significativos en el
busca otros medios estudiante.
de satisfacción,
Howard Garner Inteligencias No existe un único Crear experiencias X
múltiples tipo de inteligencia, de aprendizaje en
sino que cada donde puedan
persona tiene una potencias los estilos
combinación diferente de aprendizaje de
de ocho inteligencias, cada estudiante.
unas más
predominantes que
otras.
Como docente en Educación especial, empleo la combinación de las teorías antes expuestas, siendo un enfoque
ecléctico, en donde el estudiante es objeto y sujeto. Entre algunas teorías que empleo en mi praxis educativa son:
inteligencias múltiples de Garner, aprendizaje por descubrimiento de Bruner, Teoria cognoscitiva de Piaget, Teoria
de condicionamiento operante de Skinner y teoría sociocultural de Bandura.
 ANÁLISIS GENERAL

Con el pasar de los años, El proceso de aprendizaje ha evolucionado a raíz de los diversos avances
científicos y a pensadores intelectuales, psicólogos prominentes, que cada día aportaban con sus ideas,
teorías, conceptos e inclusivas corrientes que enriquecían este ámbito.
El aprendizaje como definición ha evolucionado del solo adquirir conocimiento, y procesarla, al punto de
cambiar vidas, en el contexto de que, al lograr un aprendizaje integral en el estudiante, logramos cambios
conductuales, emocionales y sociales.
En lo particular, como docente en educación especial, considero que todo pedagogo, debe conocer a fondo
cada una de estas teorías, las cuales son implementarlas en forma empírica y automática en nuestra praxis
educativa dentro del aula. Aún más el centrarnos en alguna de esos autores y sus teorías le darán un enfoque
científico a la metodología que como docente implementamos en el aula con la población estudiantil.
BIBLIOGRAFÍA
 Guilar, Moisés Esteban Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural" Educere, vol. 13, núm. 44, enero-marzo,
2009, pp. 235-241 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela.
 Papalia, D. Martorell. G. Desarrollo Humano. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, 2017.
 ARMIDA S. SANDOVAL M. .Psicología del Desarrollo Humano I. Cuarta edición, agosto de 2012,
 Leiva, C. Conductismo, cognitivismo y aprendizaje Tecnología en Marcha. Vol. 18 N.˚ 1.
 Garcés Cobos, L.El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Aprobado: 21 – diciembre – 2018 .
 https://www.ipa.world/IPA/IPA_Docs/Spanish%20About%20Psychoanalysis.pdf
 https://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/01/teorc3ada-del-aprendizaje-significativo-de-david-ausubel.pdf
 https://upaeponline-educacionvirtual.fandom.com/es/wiki/Jerome_Bruner_y_el_Aprendizaje_por_Descubrimiento
 https://www.editorialgeu.com/blog/que-es-el-aprendizaje-significativo-infantil-definicion-y-ejemplos/