UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA I

TEMA:
TRABAJO FINAL

FACILIRADOR:
LUZ ROSA ESTRELLA

PARTICIPANTE:
DAYELIS MEDINA ORTEGA

MATRICULA:
100033219

FECHA:
27 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 Nagua R.D.
 INTRODUCCION:

La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga

de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano,
especialmente en el contexto de los centros educativos. La psicología
educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de
aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de
optimizar el proceso.
En este trabajo final estaremos trabajando primeramente con los que es,
origen, propulsores, definición y objetivo, métodos y técnicas para la
aplicación de la psicología educativa, en esta primera parte estaré
desarrollando e investigando la asignación pedida.
Luego de esto estaré desarrollando las generalidades del Aprendizaje y
Cognición, definición, en qué consiste la psicología educativa.
De igual forma estaré desarrollando lo que son las Perspectiva Conductista,
el Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov, y Condicionamiento Operante de
y Skinner, las Perspectiva Cognitivas, las Teoría de Aprendizaje Significativo
de David Ausubel (1918-2008), las Perspectiva constructivista, la Teoría de
Aprendizaje de Jean Piaget (1896-1980), Perspectiva constructivista, las
Teoría de Aprendizaje Sociocultural de Lev Vigostky, la Teoría de Aprendizaje
por Descubrimiento de Jerone Bruner, la TEORÍA DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE DE LA DRA. LUZ ROSA ESTRELLA Y POR ULTIMO PERO NO
MENOS IMPOTANTE Presentar Actividades creativamente, Actividades que un
Psicólogo Educativo sugiere a los profesores de un Centro Educativo de
Primaria para que los niños aprendan más y mejor la lectoescritura.
I- Generalidades de la Psicología Educativa:
1- Origen, propulsores, definición y objetivo, métodos y técnicas
para su aplicación.

ORIGEN:
Hasta 1879 no se sentaron las bases de lo que entendemos como psicología
educativa. Fue el alemán Wilhelm Wundt quién estableció el primer
laboratorio de esta disciplina en la ciudad de Leipzig.
PROPULSORES:
Algunos de estos autores más relevantes a lo largo de la historia de la
psicología educativa son.

William James
William James no se dedicó únicamente al ámbito de la psicología
educativa, sino que es considerado por muchos como el padre de toda la
psicología en Estados Unidos. Siempre tenía entre ceja y ceja mejorar el
proceso educativo de su país.

Entre algunas de las cuestiones que defendía William James se encuentra

la idea de que los profesores debían educar a sus alumnos para que
encajasen mejor en la sociedad.

Alfred Binet
Este investigador fue uno de los primeros en aplicar el método
experimental en la educación. Este autor diferenciaba los experimentos
que se llevaban a cabo en un laboratorio y los que se producían en el aula.
Defendía que para nada podían ser iguales.

Por otro lado, Binet se enfocó muchísimo en estudiar las diferencias entre
los niños que presentaban una serie de problemas en su desarrollo y
aquellos que eran considerados como "normales".

Edward Thorndike
Como ya hemos mencionado anteriormente, Thorndike es considerado
como el padre de la psicología educativa, aunque en cierta medida se
apropió de muchas de las ideas de Binet.

Este autor defendía que los métodos de enseñanza debían de estar basados
en la evidencia empírica, además de apoyar el proceso educativo
individualizado y personalizado para los alumnos con más dificultades.
 Jean Piaget
Jean Piaget estudió el proceso cognitivo de los alumnos en profundidad,
buscando distintas aplicaciones para la educación. ¿Por qué se enfocó en
esto? Porque permitía la creación de programas de enseñanza adaptados al
nivel mentales de los distintos alumnos.

DEFINICIÓN:
La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga
de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano,
especialmente en el contexto de los centros educativos. La psicología
educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de
aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de
optimizar el proceso.

OBJETIVO:
Su objetivo se Centra en el aprendizaje y en el crecimiento del individuo,
colabora con la construcción de hábitos y entornos escolares más propicios
para formar las generaciones venideras. Los objetivos generales de la
psicología educativa pueden resumirse en la comprensión de los procesos
propios de la mente del ser humano.

METODOS:
Los tres métodos básicos que se emplean para obtener información en
psicología educativa son el descriptivo, el correlacional y el experimental.

Investigación descriptiva: El objetivo de este método es observar y

registrar la conducta. Puede relevar información importante sobre la
conducta y la actitud de las personas.

Investigación correlacional: El objetivo es describir la intensidad de la

relación entre uno o más sucesos o características. Esta investigación es útil
porque cuanto mayor sea la correlación, mejor se podrá predecir un suceso
a partir del otro.

Investigación experimental: Permite a los psicólogos educativos

determinar las causas de una conducta; comprende la realización del
experimento, que es un procedimiento minuciosamente regulado, en el que
se modifican uno o más factores que, posiblemente, influyan en la conducta
estudiada, mientras el resto permanece constante.
TECNICAS PARA SU APLICACIÓN:

Los psicólogos educacionales utilizan las técnicas y herramientas propias de la

psicología para desarrollar su labor, que comprende básicamente dos
procedimientos:

 Diagnóstico: Es el procedimiento de evaluación que sirve para determinar

si existen dificultades o incapacidades relacionadas con el aprendizaje. Las
técnicas que se utilizan para llevar a cabo el diagnóstico son la entrevista
psicológica, la observación y los test psicológicos, que tienen como objetivo
la identificación y explicación de la situación.

 Intervención: Una vez detectados los problemas que dificultan el

aprendizaje, se establece una serie de pautas de actuación que incluyen
aspectos como técnicas de motivación, concentración y actuaciones
específicas en trastornos del aprendizaje.

2- Generalidades del Aprendizaje y Cognición, definición, en qué

consiste.
Características:

 El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un

sujeto
 Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo
 Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.

Definición:
Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y
acción.

Consiste:
El aprendizaje consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente,
aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando
aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos
demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo.
II- Perspectiva Conductista.
3- Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov, y
El condicionamiento clásico es una
herramienta de aprendizaje y enseñanza
basada en la asociación de estímulos que en
un principio no están relacionados entre sí.
Una de las características más importantes
de este tipo de aprendizaje es que implica
respuestas automáticas o reflejas, no
conductas voluntarias (a diferencia
del Condicionamiento
operante o instrumental). Se denominó
"condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo
nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según
el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo
con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las
escuelas más importantes de la psicología, y nace como consecuencia de los
estudios Pavlov, un psicólogo ruso que se interesó por la fisiología de la
digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.

4- Condicionamiento Operante de y Skinner.

El condicionamiento operante es una técnica de modificación de la conducta
desarrollada por el psicólogo B.F. Skinner. El enfoque se basa en el principio
de que las conductas pueden ser moldeadas a través de la incentivación o el
castigo.

En el condicionamiento operante, un comportamiento se fortalece o debilita

según las consecuencias que se siguen a él. Skinner llamó «reforzadores» a
las consecuencias positivas que refuerzan un comportamiento y «castigos» a
las consecuencias negativas que reducen un comportamiento.

El reforzamiento positivo es un proceso en el que se agrega algo a la

situación del sujeto para aumentar la frecuencia de un comportamiento
deseado. Por ejemplo, si un niño hace la tarea todos los días, se le puede
dar una pequeña recompensa.
III- Perspectiva Cognitiva.
5- Teoría de Aprendizaje Significativo de David Ausubel (1918-2008)
Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
Los principales conceptos que aporta David Ausubel son:
 Valor del aprendizaje significativo
 Importancia de los conocimientos previos
 Caminos para la construcción de conceptos
 Tipos de aprendizajes

Asimilación
La teoría de Ausubel intenta explicar el proceso de asimilación para
que se produzca el aprendizaje, lo que el autor llama aprendizaje
significativo. Pone énfasis en los conceptos de inclusión, diferenciación
progresiva y reconciliación integradora, aunque también existen otros
elementos involucrados en el proceso, como los organizadores.
La asimilación, para este autor, se refiere a la interacción entre el
material a ser aprendido y la estructura cognoscitiva existente, lo
que provoca una reorganización de los nuevos y antiguos significados para
formar una estructura cognoscitiva diferenciada.

Olvido
El olvido, para Ausubel, consiste en la reducción gradual de los
significados con respecto a los conceptos previos. No obstante,
establece que es un proceso facilitador del aprendizaje y ayuda a retener
nuevas informaciones: “es más simple y económico retener sólo las nuevas
ideas asimiladas”.

IV- Perspectiva constructivista

6- Teoría de Aprendizaje de Jean Piaget (1896-1980)
Piaget y su aporte al constructivismo
La teoría constructivista de Jean Piaget es una corriente pedagógica que se
centra en el aprendizaje a través de la construcción del conocimiento por
parte del estudiante. Según Piaget, el aprendizaje no es un proceso pasivo
en el que el estudiante recibe información y la memoriza, sino que implica la
interacción del individuo con su entorno y la construcción de su propio
conocimiento a partir de esta interacción.

Teoría de Aprendizaje de Jean Piaget: Descubre sus Enseñanzas

La Teoría Constructivista de Jean Piaget es una de las teorías más
influyentes en el campo de la psicología del desarrollo y la educación. Piaget,
un psicólogo suizo, desarrolló su teoría a través de su investigación en el
desarrollo cognitivo de los niños.
Principales Enseñanzas de la Teoría de Jean Piaget
 Los niños son constructores activos de su propio conocimiento. Piaget
sostiene que los niños no son simplemente recipientes que absorben
información pasivamente, sino que son activos en la construcción de
su propio conocimiento a través de la experiencia.
 El aprendizaje es un proceso activo. Piaget creía que el aprendizaje no
ocurre simplemente a través de la exposición a nueva información,
sino que los niños tienen que estar activamente involucrados en el
proceso de aprendizaje.
 La interacción social es crítica para el desarrollo cognitivo. Piaget creía
que los niños aprenden mejor a través de la interacción con otros
niños y adultos. A través de la interacción social, los niños pueden
poner a prueba sus ideas y aprender nuevas formas de ver el mundo.
 El desarrollo cognitivo se produce en etapas. Piaget sostiene que los
niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo, y que
cada etapa se caracteriza por formas distintas de pensar y razonar.

V- Perspectiva constructivista.
7- Teoría de Aprendizaje Sociocultural de Lev Vigostky.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-
1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de
dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva
para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de
desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo
que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí
solos.
Teoría Sociocultural: en contexto
La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones
trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo.
Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan
una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas
de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos y
aprendizajes ya realizados por el niño. Así pues, muchos niños se ven
beneficiados gracias a la orientación sociocultural y abierta que desarrolló
Vygotsky.
Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido
el énfasis en el aspecto social del desarrollo. Esta teoría defiende que el
desarrollo normal de los niños en una cultura o en un grupo perteneciente a
una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable)
a niños de otras culturas o sociedades.

8- Teoría de Aprendizaje por Descubrimiento de Jerone Bruner.

Según la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, las
personas aprenden descubriendo ellas mismas el contenido de lo que deben
aprender antes de poder asimilarlo dentro de su estructura cognitiva. Es
decir, los alumnos no aprenden el contenido en su forma final, que
habitualmente ofrece el profesor en el método tradicional, sino que deben ir
aprendiendo por sí solos de forma fragmentada y gradual. en este artículo
de Psicología-Online: Jerome Bruner: biografía y teoría del aprendizaje
por descubrimiento, podrás profundizar en los aspectos más relevantes de
la teoría del aprendizaje de Jerome Bruner.
Jerome Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
En el aprendizaje por descubrimiento de la teoría de Bruner, se considera
esencial el papel de la participación activa de los alumnos en el proceso de
aprendizaje, es decir, que los alumnos tengan la oportunidad de interactuar
de forma directa con la realidad y ser ellos mismos quienes aprendan lo que
el profesor desea que aprendan.
Para poder lograr un aprendizaje por descubrimiento adecuado, es necesario
que el profesor tome el papel de mediador y guía de los alumnos en su
descubrimiento. Por lo tanto, el profesor no facilita el contenido del
aprendizaje en su forma final a los alumnos, sino que debe dar a conocer
una meta de aprendizaje y, además, dirigir y mediar el camino a recorrer
por los aprendices hasta que ellos, por su propio pie, logren alcanzar dicha
meta. En otras palabras, el profesor debe explicar a sus alumnos qué
aprendizaje final deben lograr y darles una serie de herramientas y
directrices necesarias que los acompañen en su camino.
Según la teoría de Bruner, para poder aprender cualquier información
significativamente se debe tener la experiencia personal de descubrirla. Por
lo tanto, entendemos que la participación de las personas en el
descubrimiento fomenta el aprendizaje significativo, hecho que se relaciona
estrechamente con la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Además, no solo fomenta un conocimiento significativo, también promueve
hábitos de investigación en las personas.

9- TEORÍA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA DRA. LUZ ROSA

ESTRELLA. (ESTÁ
EN: HTTPS://PSICOEDUCACIONYFAMILIAS.BLOGSPOT.COM/2020/0
6/ESTRATEGIA-DE-APRENDIZAJE-UNA-PROPUESTA.HTML)
VI- Presentar Actividades creativamente.
10- Actividades que un Psicólogo Educativo sugiere a los profesores
de un Centro Educativo de Primaria para que los niños aprendan más
y mejor la lectoescritura. (Puedes colocar unas actividades en una
tabla o en desarrollo)

1. Gamificación: el juego como metodología de aprendizaje

Aprender jugando es un recurso didáctico

tremendamente eficaz pero que, en muchas
ocasione s, el profesor deja de lado durante la
jornada lectiva por falta de tiempo, por la
presión de cumplir los objetivos del programa del
curso o para evitar la agitación de los alumnos o
posibles comportamientos disruptivos.
A nivel fisiológico se ha comprobado que la estimulación lúdica potencia
el desarrollo madurativo del cerebro y crea el ambiente propicio para el
aprendizaje. La doctora en Psicología M. Garaigordobil, autora de Programa
Juego (2007), explica que las actividades lúdicas facilitan dos procesos
básicos del aprendizaje: la asimilación y acomodación.
CONCLUSION:
Al concluir con este trabajo final indagué y aprendí un poco más sobre la
psicología educativa, en el desarrollo del mismo adquirí nuevos
conocimientos. William James fue uno de los principales fundadores de la
psicología educativa y se centraba en la idea de que los profesores debían
educar a sus alumnos para que encajasen mejor en la sociedad.

Según la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, las

personas aprenden descubriendo ellas mismas el contenido de lo que deben
aprender antes de poder asimilarlo dentro de su estructura cognitivo.

La psicología educativa se centra en el aprendizaje y en el crecimiento del

individuo, colabora con la construcción de hábitos y entornos escolares más
propicios para formar las generaciones venideras. Los objetivos generales de
la psicología educativa pueden resumirse en la comprensión de los procesos
propios de la mente del ser humano.

BIBLIOGRAFÍA:
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (psicologiaymente.com)
Jerome BRUNER: Biografía y Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento
(psicologia-online.com)
▷ Descubre la teoría constructivista de Jean Piaget: claves para entender el
aprendizaje ★ Teoría Online (teoriaonline.com)

https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa
https://www.euroinnova.do/blog/latam/historia-de-la-psicologia-educativa
https://cuidateplus.marca.com/familia/nino/diccionario/psicologia-
educativa.html#:~:text=Las%20t%C3%A9cnicas%20que%20se
%20utilizan,y%20explicaci%C3%B3n%20de%20la%20situaci%C3%B3n.
https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-
experimentos