Matemática 11-04-2023

Interpretamos gráficos de barras doble.

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de gestión de Interpreta datos y relaciones Aprenden a elaborar
datos e incertidumbre. (hasta dos variables gráficos de barras doble e
 Representa datos con gráficos y cualitativas) interpretan su información
medidas estadísticas o probabilísticas  en diversos problemas para indicar el deporte favorito
Comunica la comprensión de los estadísticos y los expresa en entre niños y niñas. para tener
conceptos estadísticos y probabilísticos tablas de doble una buena salud.
 Usa estrategias y procedimientos para entrada y gráficos de barras
recopilar y procesar datos dobles.
 Sustenta conclusiones o decisiones en Lista de cotejo.
Describe información no
base a información obtenida
explícita
contenida en tablas y gráficos
de barras dobles aportando a
las expresiones de los demás.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Saludo amablemente a los niños y a las niñas;
Recojo los saberes previos
mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué trabajamos en la clase anterior? ¿qué se planteó? ¿Qué se
realizó para obtener los datos? ¿dónde se organizaron los datos? ¿qué se hizo en la tabla? Luego ¿A
dónde se llevaron los datos? ¿cómo se elaboró un gráfico de barras?
Comunica el propósito de la sesión: hoy interpretaremos información de tablas de doble
entrada para elaborar gráficos de barras doble.
INICIO Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en
cuenta para trabajar en equipo.
.
Planteamiento del problema
La siguiente tabla de doble entrada muestra los resultados de una encuesta que se realizò a
un grupo de niños y niñas sobre su deporte favorito.

DEPORTE NIÑAS NIÑOS

FÙTBOL 10 12
BASQUET 7 8
NATACIÒN 10 10
BALÒN MANO 10 20

¿Dónde organizaremos esta información que tenemos en la tabla de doble entrada, ¿Cuál será el
deporte favorito entre niños y niñas?

Comprendido el problema.
DESARROLLO Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué
gráfico de barras realizaremos? Solicita que algunos expliquen el problema con sus
propias palabras.
 Organiza a los estudiantes en equipos y entrega a cada equipo papelotes cuadriculados y plumones.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Para responder la interrogante del problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿Dónde
organizaremos los resultados de la encuesta para saber que deporte tiene mayor preferencia entre niñas
y niños? ¿qué gráficos de barras realizaremos?
Primero¿cómo armaremos nuestro grafico de barras doble?
Realizarán (los ejes vertical y horizontal.)

-Después, escribimos las opciones (deportes). En el eje vertical, y las cantidades que corresponden al
eje horizontal

- Representan las barras correspondientes a cada deporte, pero las diferenciamos por colores según el
género (niño o niña). Esta diferenciación debe explicarse en una leyenda. (colores)
Acompaño a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Me aseguro de que todos
lleguen a la respuesta. Consolidan el problema
Pido que cada equipo mencione una conclusión según lo que observan en el grafico a simple vista
según las interrogantes del problema.
Formaliza
Solicito que mencionen que hicieron con la tabla de doble entrada, y cuáles son los pasos para elaborar
un gráfico de barras
Concluyo junto con los estudiantes que el uso de tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles nos
permite saber la preferencia de algo. (como el deporte favorito, comida favorita, mascota favorita)

ojo

Reflexión y formalización de los aprendizajes

Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia que
implique usar tablas y gráficos?; ¿fue necesario el uso de la tabla de doble entrada y el gráfico de barras
?, ¿por qué?; ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿habrá
otra forma de resolver el problema planteado?; ¿qué otros gráficos podemos usar para organizar la
información?

Plantea otros problemas

Resuelven los problemas de su cuadernillo 63 y 64.
Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy.
CIERRE Pregúntales: ¿Qué aprendieron hoy?;¿Cómo resolvimos el problema?; ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo que aprendieron?
 Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

N° Elabora
gráficos de Describe
barras dobles información no
con información explícita
de contenida en
su deporte tablas y gráficos
Nombres y apellidos
favorito, de barras dobles
destacando la aportando a las
importancia para expresiones de
tener una buena los demás.
salud.

Jhoely
1

2 David
3 Anyela
4 Liam
5 Jhustin
6 Cèsar André
7 Jhoselym
8 Tatiana
9 Madeleine
10 Angel
11 Dayana
12 Dayron
13 Nataly
14 Marcos
15 Rafael
16 Soto
17 Yasmìn
18 Luana
19 Maricielo
20 Adbiel
21 Natsumi
22

23

24

25

 No lo hace

 Lo hace con
 Lo hace ayuda