__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
M Patrones Resuelve problemas - Establece - Identifica la - Solución de Lista de
aditivos. de regularidad, relaciones entre los regla de problemas cotejos
equivalencia y datos que se formación de aditivos para
cambio. repiten (objetos, los datos en encontrar a la
- Traduce datos y colores, diseños, problemas de regla de
condiciones a sonidos o regularidad, formación
expresiones movimientos) o expresándolo
algebraicas. entre cantidades s en un patrón
que aumentan o aditivo con
- Comunica su
disminuyen números de
comprensión
regularmente, y los hasta tres
sobre las
transforma en cifra
relaciones
patrones de - Descubre la
algebraicas.
repetición (con regla de
- Usa estrategias y criterios formación en
procedimientos perceptuales o de patrones
para encontrar cambio de posi- aditivos
equivalencias y ción) o patrones decrecientes
reglas generales. aditivos (con y creciente
- Argumenta números de hasta
- Explica los
afirmaciones 3 cifras).
procedimiento
sobre relaciones
s que uso
de cambio y
para hallar la
equivalencia.
regla de
formación
PS La historia de Construye - Explica la - Describe - Explicación Lista de
mi familia interpretaciones importancia de hechos de de hechos cotejos
históricas. fuentes históricas, casos de una importantes
- Interpreta como textos, historia de la historia
críticamente edificios antiguos o familiar. familiar
fuentes diversas. conjuntos - Explica una
arqueológicos de la línea de
- Comprende el
localidad; identifica tiempo de una
tiempo histórico.
al autor o colectivo historia
- Elabora humano que las familiar.
explicaciones produjo.
sobre procesos - Elabora una
- Secuencia línea de
históricos.
imágenes, objetos tiempo de su
o hechos utilizando historia
categorías familiar
temporales (antes,
ahora y después;
años, décadas y
siglos); describe
algunas
características que
muestran los
cambios en
diversos aspectos
________________________________________3° mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
de la vida cotidiana
Campo y de la historia del Instr. de
Área poblamiento ameri-
temático evaluación
cano hasta el
proceso de
sedentarización.
ER La sagrada Construye su - Identifica la acción - Escucha la - Responde a Lista de
familia identidad como de Dios en lectura del preguntas cotejos
persona humana, diversos acon- evangelio. referente a la
amada por Dios, tecimientos de la - Explica el lectura de la
digna, libre y Historia de la mensaje palabra de
trascendente, Salvación. referente a la Dios
comprendiendo la - Conoce a Dios sagrada relacionado a
doctrina de su propia Padre, que se familia. la sagrada
religión, abierto al manifiesta en las familia
- Asume
diálogo con las que Sagradas compromisos
le son cercanas. Escrituras, y para
- Conoce a Dios y acepta el mensaje relacionar a
asume su que le da a su familia con
identidad religiosa conocer para vivir la sagrada
y espiritual como en armonía con Él familia.
persona digna, y con los demás.
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se invita a imaginar que tienen dinero ahorrado y se entrega una alcancía a cada grupo. Se indica
que en ella hay una cantidad base y que solo podrán depositar monedas de S/. 5

 El orden de participación de cada estudiante será de derecha a izquierda. El primero dirá la cantidad
base que hay en la alcancía, por ejemplo: “¡Hay S/. 25!”. El que sigue simulará poner una moneda y
________________________________________3° mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
dirá la cantidad total: “¡30!”, y así continuarán sucesivamente, si alguien se equivoca, el juego
empezará de nuevo.
 Luego se cambia la cantidad base para que el juego sea más complejo, por ejemplo: 29, 34, 39, 44
 Responden a preguntas: ¿la cantidad de dinero aumentó o disminuyó?, ¿de cuánto en cuánto?; ¿qué
tipo de patrón es?; ¿creen que podríamos realizar el mismo juego disminuyendo?, ¿cómo lo
haríamos?; ¿qué materiales del sector nos pueden ayudar a formar patrones que retroceden o
disminuyen?
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a descubrir la regla de formación en patrones aditivos que disminuyen o retroceden
utilizando materiales del sector de Matemática.
 Ahora estableceremos las normas de convivencia
 Respetar las ideas de los demás
 Cuidar los materiales
 Respetar a mis compañeros

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta escrito en medio papelote el problema a resolver

La panadería “Charito “ del Cuzco tiene 145 panes chuta y hace normalmente 165 de estos panes por día.
DE otra parte a panadería de “La Espiga tiene 87 panes chuta de su producción por día llega hasta las 168
unidades ¿Cuántos panes habrán producido hasta el quinto día?

Familiarización del problema

 Leen el problema de manera adecuada y luego responden a las preguntas:

 ¿de qué trata?; ¿qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?; ¿qué ocurre con las fechas que
se programaron para limpiar y ordenar?, ¿avanzan o retroceden?

Búsqueda de estrategias

 Determinan la estrategia que se seguirá para resolver el problema planteado.

 Responden las siguientes interrogantes: ¿se parece a algún problema que hayan resuelto en
sesiones anteriores?, ¿a cuál?; ¿creen que puedan resolverla de igual forma?, ¿por qué?; ¿qué harán
para resolver el problema?; ¿necesitarán materiales?, ¿cuáles?; ¿realizarán operaciones?,
¿cuáles?

Socialización y representación de estrategias

 Se explica la estrategia para resolver el problema

 Ubican los datos de las ventas que realizan cada panadería
 Resuelven la venta que realiza la panadería Charito

________________________________________3° mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

a. Charito

+165 +165 +165 +165 +165

145 310 475 640

Respuesta: ________________________________

 Ubican la cantidad de panes que prepara cada día, entonces se hace deducir que tenemos que
aumentar mediante la suma que sería 165 panes, entonces el primer día aumento a 145 panes así
hasta el quinto día
a. Charito

+165 +165 +165 +165 +165

145 310 475 640 805 970

Respuesta: Produjo hasta el quinto día 970 panes

 Luego resuelven las ventas de la panadería la Espiga

b. La espiga

87 255 423 591

 Entonces a cada día adicionan 168 panes

b. La espiga

+168 +168 +168 +1658 +168

87 255 423 591 759 927

Respuesta: Produjo hasta el quinto día 927 panes

Formalización
 Se explica que es un patrón aditivo

________________________________________3° mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿QUÉ ES UN PATRÓN? Secuencia 1 4 7 10

13

¿Qué es la regla de Patrón

+3 +3 +3 +3
formación?

CRECIENTE o ascendente DECRECIENTE o descendente

5 9 13 17 42 ; 38 ; 34 ; 30 ; ?
21
+4 +4 +4 +4 -4 -4 -4 -4

5 15 45 135 15 12 9 6 3
405…
x3 x3 x3 x3 -3 -3 -3 -3
+4

Reflexionan
 Reflexiona sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para descubrir la regla de formación.
 Responden a preguntas : ¿qué hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿funcionó la estrategia
que plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?
Resuelven otros problemas

1. Completa la secuencia numérica e identifica el patrón de repetición en las siguientes

sucesiones:
a.
+105 +105 +105 +105 +105

78 183 288 393 498 603

Patrón de repetición: Aumenta de 105 en 105

2. Se entrega el tablero 100 – 199

103 104 105 107 109

100 101 102 106 108

113 114 115 117

110 111 112 116 118

123 124 125

120 121 122 126

132 133 134 135 139

142 143 144 149

________________________________________3° mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

151 152 153 158 159

163 164 165 167 169

162 166 168

170 172 173 174 175 176 177 178 179

183 184 185 187 189

180 181 182 186 188

190 191 192 193 194 195 196 197 198 199

A B

 Responden las siguientes interrogantes: ¿cuál es la regla de formación en el patrón aditivo

decreciente A?, ¿y en el B?; ¿pueden apreciar otros patrones aditivos decrecientes?, ¿cuáles?
 Escriben en su cuaderno estos patrones aditivos decrecientes y recuerdan la estrategia: observa
las regularidades. Por ejemplo

1 9 2 1 8 3 1 7 4 1 6 5 1 5 6

Las centenas siguen igual,

las decenas disminuyen
en 1 y las unidades
aumentan en 1.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique la regla de formación de los datos
en problemas de regularidad, expresándolos
en un patrón aditivo con números de hasta
tres cifra

________________________________________3° mayo/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

- Descubrí la regla de formación en patrones

aditivos decrecientes y creciente
- Explique los procedimientos que uso para
hallar la regla de formación

________________________________________3° mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Marisol tiene ahorrados S/350 y quiere comprar un celular. Para poder comprarlo decide
ahorrar cada semana 70 soles más. ¿Cuánto dinero tendrá luego de cinco semanas?

+70 +70 +70 +70

S/.350 S/.420 S/. S/. S/.

Semana 1 semama 2 semana 3 semana 4 semana 5

Respuesta: Luego de 5 semanas tendrá _________ soles.

2. Completa la secuencia numérica e identifica el patrón de repetición,

a)

+22 +22 +22 +22

124 146 168 X Y

X= y=

• Patrón de repetición: ______________________

b.
-14 -14 -14 -14 -14

873 859 845 831 x Y

X= y=

• Patrón de repetición: ______________________

________________________________________3° mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Encuentra la sucesión de los números y escribe el patrón:

110 120 130

La sucesión es______________________ patrón
es_____________________

105 100 95
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________

24 26 28
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________

50 42 34
La sucesión es______________________ patrón
es_____________________

4. Observa la sucesión y escribe el número que falta:

80; 73; 66;________ 52
a) 100
b) 59
c) 19
d) 45

5. ¿Cuál es el patrón de formación?

134; 144; 154; 164; 174
a) +10
b) -10
c) +20
d) -20

________________________________________3° mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica la regla Descubre la Explica los
de formación de regla de procedimientos
los datos en formación en que uso para
problemas de patrones aditivos hallar la regla de
regularidad, decrecientes y formación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresándolos creciente
en un patrón
aditivo con
números de
hasta tres cifra
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Observan la siguiente situación:

 Responden a preguntas
¿Cómo estaba formada la familia de Mayra cuando tenía dos años?
¿Quiénes la conforman ahora?
¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué?
¿Qué saben de la historia de tu familia?
 El propósito del día de hoy es:
Compartir mi historia familiar

 Ahora estableceremos las normas de convivencia

 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Respetar las ideas de los demás
 Trabajar en silencio

DESARROLLO

Problematización

 Lee la historia familiar de Mayra. Luego, responde.

Mayra tiene siete años y encontró en el álbum familiar dos fotografías que emocionada llevó a la escuela.
Mostró la primera fotografía y describió que era ella cuando tenía dos años al lado de sus abuelos, su papá y
su mamá.
Luego, mostró otra fotografía reciente y explicó que ahora ella se encontraba con su papá, su mamá y su
hermanito.

________________________________________3° mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

a. ¿Quiénes se encuentran en la primera fotografía?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. ¿Qué cambios se dieron en la familia de Mayra?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c. ¿Crees que las familias cambian con el paso del tiempo? ¿Porqué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Se formula las preguntas que les permita un análisis

¿Qué acontecimientos forman parte de tu historia familiar?

¿Qué cambios identificas respecto a las familias de la época actual?

Análisis de información

 Para responder las preguntas se comparte con los niños y niñas fuentes de información referente a la
historia familiar

¿Cuál es la historia de mi familia?

Cada familia tiene su propia historia. En ella destacan los acontecimientos importantes vividos por los
bisabuelos, abuelos, padres y otros familiares más. Algunos de los acontecimientos de tu familia no los viviste
porque sucedieron antes de que nacieras. Seguramente, los conoces porque te los comentaron tus padres o
abuelos, o los viste en el álbum familiar.
Para representar nuestra historia familiar, utilizamos una línea de tiempo como lo hace Manuel.

Mi bisabuelo
 Analizan junto con laMis
Tato ganó el
abuelos
docente
paternos se
la líneaMis
deabuelos
tiempo deMilapapá
maternos
y mi
historia
mamá
Nací yo.
familiar de Manuel Nació mi
hermanita.
concurso de mudaron de cumplieron 30 formaron una
marinera. Trujillo a Lima. años de familia.
casados.

________________________________________3° mayo/12_____________________________________

| | | | 1999 2001 | |
1973 1983 1993 2003 2013 2023
 __________________________________________________________________________________________

 En cada equipo de trabajo señalan los hechos más importantes de la línea de tiempo de la historia de
Manuel.
 Presenta las conclusiones más importantes de la línea de tiempo analizada

Es una recta en la que señalas los antecesores de tu familia añadiendo información

como la fecha de nacimiento y muerto, o características mas personales.

 Se concluye con lo siguiente:

 La familia es única y valiosa. Esta formada por personas con quienes se convive. Los une lazos de
parentesco y afecto. La familia cambia con el paso de tiempo

Toma de decisiones o acuerdos

 Se estimula el análisis de la información que se tiene acerca de su familia. Se pregunta: ¿Crees que
es importante conocer la historia de tu familia? ¿Por qué?
 Se estimula a los estudiantes el compromiso de conocer un poco más acerca de la historia de su
familia.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste respecto a la historia familiar?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describí hechos de casos de una historia
familiar.
- Explique una línea de tiempo de una historia

________________________________________3° mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

familiar.
- Elabore una línea de tiempo de su historia
familiar

FICHAS
1. Representa en una línea de tiempo tu historia familiar.
a. Pregunta a tus familiares sobre los momentos más importantes de tu familia, desde antes de tu
nacimiento hasta la actualidad.
b. Consigue fotos o dibujos de cuatro momentos de tu historia familiar y ordénalos.
c. Pide a un familiar que te ayude a copiar la línea de tiempo en medio pliego de cartulina. Escoge
cuatro fotos o dibujos y pégalos en orden cronológico.

2.- Se comprometen a pedir a sus padres que les cuenten alguna historia de sus abuelos o
bisabuelos

Escriben una composición relacionada con la historia contada. Luego ilustran ese suceso

Antes de mi Después de mi nacimiento

nacimiento

Mi historia familiar
3. Ordena los hechos más importantes de la historia de Lily.

________________________________________3° mayo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

BINGO
¿Cuál es el
¿Cuántos ¿Dónde se ¿Cuál es la fecha nombre completo ¿Cuál es el nombre
hermanos tiene tu conocieron tus de nacimiento de de tu abuelo completo de tu
abuela materna? padres? tu padre? materno? abuelo paterno?
¿Dónde nació tu ¿Cuál es la fecha ¿En donde se ¿Qué recuerdas de
abuela materna? de nacimiento de ¿Cuál es el una de tus
conocieron
uno de tus nombre completo abuelas?
tus de tu abuela
bisabuelos?
bisabuelos? paterna?

¿Cuál es la historia ¿Qué recuerdas de ¿Qué profesión ¿Cuál es la historia ¿En que Templo se
favorita de tu uno de tus tenía uno de tus favorita de tu sellaron tus
madre? abuelos? bisabuelos? padre? padres?
¿Cuántos tíos
¿Cuál es la fecha ¿Cuál es el nombre
¿Dónde nació tu ¿Cuántos años maternos y
de nacimiento de completo de tu
abuelo paterno? tiene tu papá? paternos tienes en
tu madre? familia?
total?
¿Cuál es el origen ¿Cuál es la comida ¿Qué profesión ¿Cuál es el ¿De que lugar se
de tu nombre? favorita de tu tiene o tenía tu nombre completo originan tus
hermano mayor? abuelo paterno? de tu abuela padres?
materna?

________________________________________3° mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Describe hechos Explica una Elabora una
de casos de una línea de tiempo línea de tiempo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes historia familiar. de una historia de su historia
familiar. familiar
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Se invita a cantar la canción “La sagrada familia”, visualizan el video para aprender la canción , para
ello ingresan al siguiente video: https://youtu.be/7fiBmFG6pjM
 Responden a preguntas
 ¿A quién le pedimos que bendiga nuestra familia?
 ¿Quiénes integran la familia sagrada?
 ¿Por qué se dice que la familia de Jesús es sagrada
 El propósito del día de hoy es:
Hoy conoceremos a la familia de Jesús para establecer relaciones y diferencias con
nuestra familia
 Ahora estableceremos las normas de convivencia

DESARROLLO

Ver

 Escuchan la palabra de Dios, que es leída por la maestra

 Escuchamos la Palabra

________________________________________3° mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Cuando llegó el día en que se cumplía el rito

de purificación de María, llevaron al niño
Jesús a Jerusalén. Allí lo consagraron al
Señor, y además ofrecieron el sacrificio que
ordena la Ley.

Había en Jerusalén un hombre llamado Simeón, que era muy

bueno y piadoso. Cuando José y María traían al niño, Simeón
lo tomó en sus brazos y bendijo a Dios por ver al Salvador del
mundo.
José y María estaban maravillados por todo lo que decía
Simeón del niño.
Una vez que cumplieron todo lo que ordenaba la Ley del Señor,
volvieron a su ciudad de Nazaret. (Lucas 2, 22-39)

El ángel del Señor se apareció en sueños a

José y le dijo:
Levántate, toma contigo al niño y a su Madre.
Huye a Egipto y quédate allí hasta que yo te
diga. Porque Herodes va a buscar al niño para
matarlo.
Él se levantó, tomó de noche al niño y a su
madre y viajó a Egipto y estuvo allí hasta la
muerte de Herodes. (Mt 2,13-15)

 Responden a preguntas
 ¿Para que llevaron a Jesús a Jerusalen sus padres?
 ¿Quién era Simeon?
 ¿Por qué huyo a Egipto la familia de Jesús?
 ¿Cuándo regreso Jesús con sus familia a Jerusalen?
Juzgar

 Se les explica mediante una lectura como era la sagrada familia

¿Cómo era la Sagrada Familia?

María y José cuidaban a Jesús, se esforzaban y trabajaban para que nada le faltara, tal como lo hacen todos los
buenos padres por sus hijos.
José era carpintero, Jesús le ayudaba en sus trabajos, ya que después lo reconocen como el “hijo del carpintero”.
María se dedicaba a cuidar que no faltara nada en la casa de Nazaret.
Tal como era la costumbre en aquella época, los hijos ayudaban a sus mamás moliendo el trigo y acarreando
agua del pozo y a sus papás en su trabajo. Podemos suponer que en el caso de Jesús no era diferente. Jesús
aprendió a trabajar y a ayudar a su familia con generosidad. Él siendo Todopoderoso, obedecía a sus padres
humanos, confiaba en ellos, los ayudaba y los quería.

________________________________________3° mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se les invita a dramatizar las acciones importantes como mensaje de la sagrada familia, cada equipo de trabajo se
organiza para dramatizar como vivía la sagrada familia.
 Cada grupo presenta su dramatización en la cual se reparten los roles , luego de la dramatización
responden a la pregunta : ¿Cómo se sintieron al dramatizar?
 Escuchan el mensaje de la palabra de Dios para relacionarla con las familias de ahora, de manera
que interiorizan el mensaje de la palabra de Dios leída.

Mensaje para hoy

La familia de Jesús, llamada también “Sagrada Familia", vivía en Nazaret. Su familia era parecida a la nuestra.
Su mamá, María, se ocupaba de la cocina y los quehaceres de la casa. Su papá, José, era carpintero. A pesar de
ser hijo de Dios, obedecía con humildad a sus padres en todo. Nosotros también tenemos una familia. Todos nos
ayudamos y así nuestra vida es más fácil y divertida. Jesús quiere que los hijos aprendan, primero en la casa,
como ÉL. Por eso Dios reúne a los hombres en familias donde nacemos, recibimos los alimentos, el cariño de
nuestros papás, y es allí donde aprendemos, por primera vez, a conocer y
amar a Dios.

En la familia, debe reinar el amor, para que el niño obedezca con cariño,
ayude y sea amable con todos los que viven en la casa.

En nuestras familias estamos llamados a ser y a vivir como cristianos.

Cada miembro, según su vocación elige ser una familia, otro ser laico
comprometido.

Hoy en día, los cambios realizados por la sociedad, están debilitando a la

familia. Así tenemos la violencia familiar, la convivencia sin compromiso, el trabajo y las relaciones sociales
sin medida. Estos hace más difícil poder mantener unida la familia.

Necesitamos que la familia, a la luz de la Biblia, viva los valores humanos y cristianos. Trabajemos como la
familia de Nazaret, defendiendo las vidas que nacen y se desarrollan.

 Conversamos a nivel de todo el grupo de clase respondiendo las preguntas

 ¿Quiénes forman la familia de Jesús?
 ¿A qué se dedicaba su mamá María?
 ¿A qué se dedicaba su papá José?
 ¿Ayudaba Jesús a sus papás?
 ¿En qué creen que se parece Jesús a ustedes? ¿Por qué?
 ¿Cómo debemos vivir con nuestros familiares?
 Se concluye con una idea la relación de la familia de Jesús con la familia actual

Al igual que nosotros, Jesús también creció y vivió en una familia, obedeciendo y ayudando a sus padres.
José y María le enseñaron a Jesús cómo relacionarse con Dios.
________________________________________3°
José y María protegieron la vida de Jesús y vivieron enmayo/19_____________________________________
unidad y en amor.
 __________________________________________________________________________________________

 Juntos recitan la siguiente oración:

Amigo Jesús.
Quiero ser como eres tú: ayudando a mis papás en la
casa, a mis amigos en la escuela, y rezando a Dios
Padre en la Iglesia. ¡Ayúdame a ser como tú! Amén.

Asumen compromisos
 Ofrezco una oración a Jesús, María y José por ser modelo de familia.
 Dibujo un niño que ayuda a su familia
 Como tarea resuelven está actividad
1. Investiga. Consulta el evangelio de Lucas 1,5-13 y contesta:
¿Cómo se llama el primo de Jesús? ___________________________
¿Cómo se llaman sus tíos? ___________________________
¿Qué nombre recibe el primo de Jesús? ___________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste referente a la familia sagrada?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Escuché la lectura del evangelio y respondí
preguntas
- Asumí compromisos para relacionar a su familia
con la sagrada familia.
- Explique el mensaje referente a la sagrada
familia.
- Asumí compromisos para relacionar a su familia
con la sagrada familia.

________________________________________3° mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN
1. Relaciona el nombre de las personas de la familia de Jesús con el dibujo.

•María

•Jesús

•José

2. Completa las frases con las palabras del recuadro:

vivir, amaba, trabajaba, obraba, ayudaba

Jesús aprendió a _____________ como nosotros, _____________ y_____________ a sus padres,

_____________ con buena voluntad y_____________ de corazón a los hombres.

3. Dibújate haciendo algo que tus padres te mandan, obedeciéndoles.

4. Completacon las palabras del recuadro

Jesús María José

______________________ era carpintero y enseño a______________________a trabajar con respeto

y amor en la carpintería; su madre la virgen ______________________ le enseño a valorar todo lo
que su padre

5. Explica con tus palabras el significado de esta frase: «Jesús iba creciendo en sabiduría, en
estatura y en gracia ante Dios y los hombres».

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__________________________________________________________________________

________________________________________3° mayo/21_____________________________________
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6. Escribe dos actividades que sueles hacer con tus padres y explica cómo te sientes con ellos.

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7. Colorean y escriben un compromiso de como tomar su ejemplo

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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________________________________________3° mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios
Escucha la Asume
lectura del compromisos
evangelio y para relacionar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respondí a su familia con
preguntas la sagrada
familia
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
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