NSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20514“

DULCE CORAZÓN DE MARIA”

QUERECOTILLO

Sesión de aprendizaje
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ero
1.2. Profesora: Rosa Castillo Cruz
1.3. Fecha:
13 de abril grupo A
18 de abril grupo B

1.4 Área: Matemática

Tema: Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida
Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Representa las características y el Elabora tablas de doble Escala de
comportamiento de datos cualitativos entrada de los gustos de valoración
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, sus compañeros y
negros; plato favorito: cebiche, arroz compañeras.
con pollo, etc.) y cuantitativos Plantea relaciones entre
discretos (por ejemplo: número de los datos en situaciones
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, de su contexto personal
4, 5, etc.) de una población, a través y los expresa en tablas
de tablas de doble entrada, pictogra- de doble entrada.
mas verticales y horizontales (el
símbolo representa más de una
unidad) y gráficos de barras
horizontales (simples y escala dada de
2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su interés o un tema de
estudio.
Lee tablas de doble entrada, gráficos
de barras horizontales simples con
escala y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.

EVIDENCIA Tablas de doble entrada con resultados de la encuesta.

INICIO

 Se organizan en grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras
encuesta, encuestador, dato. Se, proporciona las cartulinas en blanco y escriben qué es lo que
entienden por la palabra que les ha correspondido.
 Recuerdan lo trabajado en la sesión anterior, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos
en la sesión anterior para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?,
¿Qué es una encuesta?, ¿Cómo hemos elaborado la encuesta?, ¿Cómo podemos organizar y
registrar los datos obtenidos en la encuesta?, ¿Cómo se elabora una tabla de doble entrada?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Organizar y registrar datos en cuadros de doble entrada

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Los niños y niñas aplican la encuesta elaborada en la sesión anterior.

 Dialogan ¿Cómo podemos organizar los datos o respuestas que hemos obtenido en nuestra encuesta
para saber los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?
 Observan la siguiente tabla para conocer cómo se han organizado los datos de una encuesta:

 Analizan la tabla de doble entrada respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué se ha escrito en la
primera columna de la tabla?, ¿Qué han colocado en la primera fila?, ¿Cómo se han registrado las
respuestas?, ¿Podemos registrar las respuestas de nuestros compañeros en tablas como estas?,
¿Cómo lo podemos hacer?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Dialogan ¿Qué información se registra?, ¿Cómo y dónde se registran las actividades favoritas?, ¿Es
fácil organizar e interpretar la información de la tabla?, ¿Cómo organizamos los datos obtenidos de la
encuesta en tablas de doble entrada?
 Observan y comentan sobre los símbolos que se usaron para registrar las actividades favoritas de los
niños y las niñas.
 Leen la tabla de doble entrada.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

 ¿Qué materiales necesitaremos para elaborar las tablas de doble entrada?, ¿Cómo nos
organizamos?
 Observan las filas y las columnas, y los datos que se colocan en ellas. Leen los datos que se
presentan en cada casilla (nombres de estudiantes, actividades favoritas)
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se organizan en grupos y organizan los datos obtenidos en las encuestas usando las tablas de doble
entrada.
 Observan el siguiente ejemplo: PREGUNTA 2
¿Cuál es tu comida favorita?
a. Arroz con pollo
b. Papa a la huancaína
c.Tallarines
d.Pollo frito o a la brasa

Platos Arroz con pollo Papa a la Tallarines Pollo frito o a

Compañeros huancaína la brasa

 En grupo organizan y registran los datos de una pregunta de la encuesta, para luego socializarla con
todos los compañeros y compañeras del salón.
 Analizan la tabla y responden a las preguntas del cuestionario:

a) ¿Cuántos niños prefieren arroz con pollo? ……………………………..

b) ¿Cuántos niños prefieren papa a la huancaína? ………………………
c) ¿Cuántos niños prefieren tallarines?...................................................
d) ¿Cuántos niños prefieren pollo frito o a la brasa?...............................
e) ¿Cuál es el plato más preferido por los niños y niñas?....................................................
f) ¿Quiénes prefieren arroz con pollo?................................................................................
g) ¿Quiénes prefieren papa a la huancaína?.......................................................................
h) ¿Quiénes prefieren tallarines?.........................................................................................
i) ¿Quiénes prefieren pollo frito o a la brasa? ………………………………………………………

 Socializan las tablas de doble entrada y las respuestas a las preguntas de interpretación de la tabla.
 Explican el procedimiento para leer la información de la tabla.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Formalizan la siguiente información a fin de establecer un procedimiento:

¿Cómo elaborar tablas de doble entrada?

Colocar el título de la tabla.
Escribir en la primera columna las actividades favoritas de los niños y niñas.
Escribir en la primera columna los nombres de los compañeros y compañeras encuestados.
Ubicar en la casilla de intersección (nombre del estudiante y actividad favorita) un símbolo
para señalar la preferencia de cada estudiante.
 Señalar diferentes casillas de la tabla y los niños y niñas indican lo que significa la información
registrada.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. La profesora Teresa necesito saber cómo va lo asistencia en el grupo de Las Abejas Por eso le
pide a Paola que registre la asistencia durante eso semana. Al terminar lo semana. Paola le mostró
el siguiente registro
Asistencia de los integrantes del grupo Las Abejas
Día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nombre
Paola ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Miguel ✓ T ✓ ✓ T
Ana ✓ T ✓ ✓ ✓

Hugo ✓ ✓ ✓ F ✓
Manuel ✓ ✓ ✓ F ✓
✓ • Asistió puntual T • Tardanza F - Faltó
¿Qué información puede obtener la profesora Teresa sobre los integrantes del grupo Las
Abejas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

a. Completen las oraciones.

El día_____________________ faltaron 2 integrantes del grupo Los abejas.
Ana tuvo uno _____________________el día_____________________
El día _____________________faltaron 2 niños del grupo Los abejas
Paola _____________________todo la semana.
b. ¿Qué preguntas podrían formular a partir de la información de la lista de asistencia? Escriban
dos y respóndanlas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CIERRE

 Responde a las siguientes interrogantes; ¿Les es más fácil responder a las preguntas usando la
información de la tabla? ¿Por qué?, ¿Les fue fácil leer la tabla?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo las superaron? ¿en qué otros lugares del aula o de su entorno han observado
información organizada en tablas?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Elaboré tablas de doble entrada de los

gustos de sus compañeros y compañeras.
Planteé relaciones entre los datos en
situaciones de su contexto personal y los
expresa en tablas de doble entrada.
 FICHAS
1. Hemos preguntado a la clase el color que más les gusta y estos son los resultados.
Observa y contesta.

Rojo Amarillo Azul

Niños 5 2 6
Niñas 4 3 2

¿Cuántos niños han preferido el azul?

¿Cuántas niñas han preferido el rojo?

¿Qué color ha gustado más a las niñas?

¿Qué color ha gustado más a los niños?

2. Lee y completa la tabla.

Estamos organizando los libros de la biblioteca del cole y los tenemos en tres
categorías. Infantil, primer tramos y segundo tramo.
De infantil tenemos 7 de cuentos infantiles, 3 de aventuras y 9 de misterio.
De primer tramo tenemos 5 de cuentos infantiles, 8 de aventuras y 8 de misterio.
Y del segundo tramo tenemos 2 de cuentos infantiles, 9 de aventuras y 9 de misterio

Cuentos
Aventuras Misterio
infantiles

Infantil 7

Primer tramo

Segundo tramo
3.Selecciona las afirmaciones correctas.

En la biblioteca tenemos 14 libros de cuentos infantiles.

El Primer tramo tiene 9 libros de misterio.

Infantil tiene 8 libros de cuentos infantiles.

De los que más hay en la biblioteca son de misterio.

El Segundo tramo tiene 9 cuentos infantiles.

Infantil tiene 19 libros en total.

El Segundo tramo tiene 19 libros en total.

4. Fíjate en la siguiente tabla sobre las actividades preferidas por los niños y niñas de
una clase para pasar su tiempo libre:
Hay 6 niños que
deporte música teatro idiomas
prefieren dedicar su
niños 6 3 2 2 tiempo libre a hacer
niñas 4 2 5 1 deporte

De la tabla podemos obtener muchos datos con una simple ojeada. Por ejemplo:
J El número total de niños y niñas de la clase.
J El número de niños y el de niñas.
J La actividad que más prefieren los niños.
J La actividad que menos prefieren las niñas.
J El número de niños y niñas que prefieren una determinada actividad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPO A DIA 13 DE ABRIL

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
N° Apellidos y nombres Criterios de evaluación CONCLUSIONES

Elabora tablas de doble entrada de Plantea relaciones entre ¿Qué avances ¿Qué
los gustos de sus compañeros y los datos en situaciones tiene el dificultades
compañeras. de su contexto personal estudiante? tiene el
Plantea relaciones entre los datos en y los expresa en tablas estudiante?
situaciones de su contexto personal y de doble entrada.
los expresa en tablas de doble
entrada.
1 AGURTO ESPINOZA JULIO CESAR

2 ALAMA CLAVIJO THIAGO THAYLOR

3 ALAMA LESCANO GINO JOSUE

4 ALAMA MEDINA JUAN DE DIOS

5 CALLE AGUILAR ANTHONY MATHIAS

6 CASTILLO MORALES CARLOS DANIEL

7 CASTILLO MORALES MARCO

ANTONIO

8 CASTRO CAMACHO DAYRO DAYIRO

9 CHIROQUE INFANTE INGRID

MARGOT

10 CHUNGA MORALES SAHORY DAILY

11 CORTEZ NUÑEZ MARIA LISBET

12 DAVLA ALBAN YERICO YADEL

13 DELGADO CARREÑO THIAGO ALEXIS

14 ESCOBAR CASTILLO BRYHANA

BRISDAY

15 FARFAN VIERA JEFERSON MANUEL

16 FLORES BECERRA LEMAN EYAL

17 FLORES GONZALES LEONARDO FAVIO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPO B DIA 18 DE ABRIL

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
N° Apellidos y nombres Criterios de evaluación CONCLUSIONES

Elabora tablas de doble Plantea ¿Qué ¿Qué

entrada de los gustos de sus relaciones entre avances dificultades
compañeros y compañeras. los datos en tiene el tiene el
Plantea relaciones entre los situaciones de su estudiante? estudiante?
datos en situaciones de su contexto personal
contexto personal y los y los expresa en
expresa en tablas de doble tablas de doble
entrada. entrada.
1 ATOCHE OVIEDO HILSER HUGO

2 INFANTE HUANCAS JHAIR ALEXANDER

3 JUAREZ SOCOLA TATIANA DANIRI

4 MALDONADOP MLEON JIN JHON JHAN

5 MEDINA HERRERA CRISTIAN

6 MORALES FARFAN ALEXA YOMAIRA

7 OBLEA BRUNO MIA LUCERO

8 PALACIOS DEVOTO HANNA LUANA

9 PORRAS ORDINOLA GUADALUPE AIDALI

10 PULACHE PORRAS XIMENA GUADALUPE

11 RIVERA MONTENEGRO DAYLIN MICHEL

12 ROJAS ABAD CIELITO DE FATIMA

13 SAAVEDRA LLACSAHUANGA AXEL

DANIEL

14 VASQUEZ LEON JOSUE RAUL

15 VIDAL LAZO MAXIEL YAMILEY

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