SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1.1 Nombre de la sesión: Elaboramos Pictogramas.
1.2 Área principal : Matemática
1.3 Grado : 3° “A”
1.4 Docente : Gaby Heras Ramírez
1.5 Ciclo : III
1.6 Fecha/Hora : Martes 26 de marzo del 2024.

II- PROPÓSITO: Hoy los estudiantes aprenden a interpretar información en pictogramas.

III-CONTENIDOS CURRICULARES:
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO Evidencia Criterios de evaluación Inst. de
CAPACIDADES eval.
Matemática Resuelve Representa las Interpretan Lee información contenida Lista de
problemas de características y el información en en tablas. cotejo.
gestión de datos e comportamiento de pictogramas. Identifica comportamientos
incertidumbre. datos cualitativos y Representa y características de datos en
Usa estrategias y cuantitativos discretos datos en gráficos de barras.
procedimientos (de una población, a pictogramas. Representa datos en
para recopilar y través de pictogramas pictogramas.
procesar datos. verticales y
horizontales.
IV) SECUENCIA PEDAGÓGICA DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PEDAGÓGICA
INICIO  Saludamos a nuestros estudiantes.
 Hacemos la oración del día.
 Proponemos normas de convivencia.
 Planteo el siguiente reto:

 Pregunto que observen la imagen y luego pregunto: ¿Qué observan?, ¿Han visto un gráfico parecido
anteriormente? ¿Qué significa cada balón? ¿En qué partido han anotado más goles? ¿En qué partido
han anotado menos goles? ¿Cuántos goles metieron en el segundo partido?
 Felicito a mis estudiantes por su participación.
 Les presento el tema del día: Elaboramos Pictogramas.
 Presento el propósito: Hoy los estudiantes aprenden a interpretar información en pictogramas.
 Presento los criterios de evaluación:
 Lee información contenida en tablas.
 Identifica comportamientos y características de datos en gráficos de barras.
 Representa datos en pictogramas.
DESARROLLO  Les entrego las fichas de su cuaderno de trabajo de matemática y presento la siguiente situación:
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.
 Ayudamos a los estudiantes a comprender la situación.
 Preguntamos: ¿Qué nos dice la situación presentada?, (explican la situación con sus propias
palabras), ¿De qué trata el problema?, ¿Qué pregunto Sebastián a sus amigos?, ¿Cuántos
prefieren Karate? ¿Cuántos prefieren natación?, ¿Qué deporte prefieren más?,¿Qué deporte
prefieren menos?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Propiciamos la búsqueda de estrategias para solucionar el problema, las estrategias deben
estar orientadas a que los estudiantes puedan representar el problema con material concreto
 Responde: ¿Cómo podemos desarrollar el problema?, ¿Podemos usar material?, ¿Qué
material podemos usar? ¿Cómo sabrán que deporte es el más preferido? ¿cómo harán para
resolver el problema?, ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿Podrán utilizar material
concreto del aula?
 En plenario sustentan sus respuestas.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Les pido que representen los deportes preferidos con chapitas.
 Indico que cuenten las chapitas de cada uno de los deportes preferidos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Consolidamos sus aprendizajes explicando la solución a la situación presentada.
 Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema.
 Los guío con preguntas: ¿Qué materiales usaron?, ¿Cómo identificaron el deporte favorito?; A
partir de estas preguntas: ¿Cuántos deportes se muestran en la tabla?, ¿Cuántos prefieren
gimnasia?, ¿Cuántos prefieren ajedrez?, ¿Y cuántos prefieren karate?, ¿Cuál es el deporte
preferido por la mayoría?, Y tú, ¿qué deporte prefieres?
 Al oír sus respuestas, menciono lo siguiente:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Les entrego fichas con actividades del cuaderno de trabajo páginas para desarrollar con la orientación
de la docente.

CIERRE  Dialogan acerca de sus vivencias en la sesión.

 Planteamos algunas preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Para qué creen que les servirá lo aprendido?
 ¿Qué les pareció fácil aprender?
 ¿Qué les fue difícil? ¿Por qué?
V.- MEDIOS Y MATERIALES: Papelotes, plumones, lápices, colores, borrador. Material base 10.

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PROFESORA SUB – DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Docente: DENNY SILVA SANDOVAL
Grado y Sección: 3° “A”
Área: Matemática/ Elaboramos Pictogramas.
Propósito: Hoy los estudiantes aprenden a interpretar información en pictogramas.
Competencia/ capacidades: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Desempeño: Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y cuantitativos discretos (de una
población, a través de pictogramas verticales y horizontales.
CRITERIOS
Lee información Identifica comportamientos Representa datos en
ESTUDIANTES contenida en tablas. y características de datos en pictogramas.
gráficos de barras.
N° SI NO SI NO SI NO
01 Alvarado Peña Danitza Nicoll

02 Alvarado Távara Angelco Eliazar

03 Atoche Casaverde José Carlos

04 Atoche Saldarriaga Johan Mateo

05 Atoche Valladolid Adrián Nicolas

06 Boulanger Alburqueque Angel Geremis.

07 Calderón Atoche Kaori Dariel

08 Calderón Inga Luana Alexandra

08 Cespedes Gonzales Iker Smith

10 Cespedes Rojas Yasmin Emiliana

11 Chapilliquen Gálvez Mia Corina

12 Chiroque López Jeanfranco Jadiel

13 Córdova Zapata Milena Nicol

14 Farias Valladolid Brihana Yaleska

15 Garces Benites Fabio Alfonzo

16 Ipanaque Adanaqué Moisés Adrián

17 Ipanaque prado Jese Anderson

18 Jiménez Saldarriaga Genesis Geraldine

19 Juárez Ortiz Alexandra Valentina

20 Mauricio López Itzel Mirella

21 Nieves Franco Alondra Brunela

22 Ortiz Dioses Dayani Nayeli

23 Ortiz Macalupu Santiago Bagner

24 Quispe Sosa Cesar Leonel

25 Sernaqué Atoche Mikela Rominna

26 Sernaqué Curampa Alexis Fabiano.

27 Silva panta Ian Ezequiel.

28 Talledo Valladolid James Fabricio.

29 Valdiviezo Rengifo Liam Johao

30 Valdiviezo Riofrio Angie Valentina

31 Zapata Ly Estrellita Briyhit