SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO: Nos conocemos más usando información en tablas de doble entrada.

Área MATEMATICA Fecha 01de mayo del 2017

GRADO cuarto SECCION “A”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a interpretar información de
Lo que buscamos
una tabla de doble entrada.
MATERIALES Material Base Diez, papelotes, colores, plumones y lista de cotejo.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Responde preguntas sobre información de

matemáticamente en matemáticas. tablas con datos cuantitativos.
situaciones de gestión de
datos incertidumbre.

Emplea estrategias heurísticas como hacer un

Elabora y usa estrategias. esquema o tablas de doble entradas..

II. GESTION DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS

INICIO (Aproximadamente 15 minutos)

 Comparte en clase algunos de los problemas que los estudiantes crearon como tarea de la sesión
anterior. Pide que comenten cómo los resolvieron y en cada caso verifica la solución.
Recojo los saberes previos: de los niños y las niñas a través del siguiente:

“¿Quiénes serán?”

• Dibuja una circunferencia en el suelo (también puedes utilizar el círculo de seguridad en

casos de sismo).

• Pide que se coloquen dentro de él los estudiantes que cumplan la condición que darás,
}
por ejemplo: “Quienes tengan como juego favorito ‘Agua y cemento’”. Los niños y las
niñas que cumplan esta condición se ubicarán dentro de la circunferencia.

• Posteriormente, menciona otras condiciones, de acuerdo a las características de los

estudiantes.

*Conversa con los niños y las niñas, y pregunta: ¿todos ustedes tienen las mismas preferencias? Señala
que así como han realizado la actividad para saber a quiénes les gusta el juego “Agua y cemento”, también
pueden observar algunos elementos del aula a partir de los cuales podrían obtener información.
* Formula las siguientes interrogantes: ¿qué creen que aprenderemos hoy?; ¿alguna vez han visto una
tabla de doble entrada?, ¿saben cómo se elabora?, ¿para qué sirve? Anotan las respuestas en la pizarra a
fin de repasarlas durante el proceso de aprendizaje y al finalizar verificar si lograron lo propuesto.
*Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar información a partir de
la lectura de una tabla de doble entrada. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable. Para la presente sesión, propón el lema: “Somos puntuales”.
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 1
“Normas de convivencia “
*Trabajar con orden y limpieza.
**Desarrollar las actividades en el tiempo indicado.
DESARROLLO:
*PLANTEA EL SIGUIENTE PROBLEMA.

María y Juan son estudiantes de cuarto grado. Ellos comentan que la

actividad que más les agrada realizar es correr y se preguntan si la
mayoría de compañeros del aula opinan lo mismo. ¿Cuál será la
actividad favorita de los niños y las niñas del aula de María y Juan?

*Muestra el papelote con la tabla de doble entrada sobre la adición sustracción o multiplicación
de un grupo de niños y niñas de cuarto grado

*Haz la siguiente consulta: ¿cómo creen que se pudieron conocer estas preferencias de los niños y las
niñas? Guía sus respuestas para que identifiquen a la encuesta como el documento de donde se obtienen
los datos; luego, pregunta: ¿qué creen que usaron para organizar los datos en la tabla?, ¿qué habrán
tenido en cuenta para elaborarla?
*Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿cuál es la actividad favorita de Jorge
y de María?, ¿qué tenemos que averiguar?, ¿qué podemos hacer para encontrar la respuesta?
*Orienta la búsqueda de estrategias preguntando cómo podemos leer la información en la tabla para
resolver el problema. Se espera que los estudiantes mencionen la utilidad del registro realizado en la tabla
a fin de informarnos sobre las actividades favoritas de los niños y las niñas de tercer grado.
*Pide que identifiquen los datos que se presentan en la tabla. Pregúntales: ¿qué información se registra?,
¿cómo y dónde se registran las actividades favoritas?, ¿es fácil interpretar la información de la tabla?
*Observa y comenta con ellos los símbolos que se usaron para registrar las actividades favoritas de los
niños y las niñas de cuarto grado.
* Solicita la participación de todos para leer la tabla de doble entrada.
*Señala las filas y las columnas, y los datos que se colocan en ellas. Luego, pide que lean los datos que se
presentan en cada casilla (nombres de estudiantes, actividades favoritas).
*Propón que expliquen el procedimiento para leer la información de la tabla, con sus propias palabras.
Indica que lean nuevamente la pregunta del problema y la respondan.
*Junto con los estudiantes, formaliza lo siguiente a fin de establecer el procedimiento:
PLANTEA OTROS PROBLEMAS:
*Muestra el horario de atención de la biblioteca de la escuela (u otro horario del que dispongas en el aula)
en una tabla de doble entrada y pide a los niños y a las niñas que lo observen.
* Pregunta: ¿qué datos se presentan?, ¿qué información nos brinda? Se espera que ellos respondan: las
horas y los días, y que la tabla nos da información de qué días y en qué horario se puede acudir a la
biblioteca para utilizar los libros.
* Invita a los estudiantes a resolver el problema 1 de la página 17 del Cuaderno de trabajo.
*Facilita el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del problema y de los datos que se
presentan.
*Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla.
CIERRE:
*Indica a los niños y a las niñas que respondan de forma libre las siguientes interrogantes: ¿les es más fácil
responder las preguntas usando la información de la tabla?, ¿por qué?
* Promueve un breve diálogo sobre los aciertos y las dificultades que tuvieron durante la sesión. Pregunta:
¿les fue fácil leer la tabla?, ¿por qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?; ¿en qué otros
lugares del aula o de su entorno han observado información organizada en tablas?
*Recuerda junto con ellos las normas de convivencia que acordaron para la presente sesión y conversen
sobre la importancia de la puntualidad en todas las acciones que llevan a cabo.
* Felicita a todos por el trabajo y el esfuerzo realizado.

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Directora D PROFESOR
 LISTA DE COTEJO
CUARTO
GRADO_______________________________ SECCION: _______ “A”
Matemática 01de mayo del 2017
Área: ___________________________ Fecha: ____________________
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre..

CAPACIDAD CAPACIDAD

NOMBRES Y Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias.

N DESEMPEÑO DESEMPEÑO
APELLIDOS
°
DE LOS Plantea relaciones entre los
datos, en problemas de una
Responde preguntas sobre información de
ESTUDIANTES tablas con datos cuantitativos.
etapa, y los expresa en modelos
de solución de tablas de doble
entrada.
1 AFUSSO MORALES, Luz De Los Ángeles.

2 CARDENAS HUANCA, Milagros Evelin.

3 GHIGGO SERNA, Jerimi Didier.

4 GIRALDO TARAZONA, Aarón Aquiles.

5 LUIS DURAN, Yatmira Isabel.

6 MORALES VILLACAQUI, Kenzie Enrique.

7 CISNERO ALZAMORA, José Daniel

8 PEREZ ARELLANO, Zunyi Fernanda.

9 PINEDO PACHAS, Fabián Leoncio.

10 SALAS HERMENEGILDO, Yorgian Nequel.

TOLEDO TARAZONA, Jesús Del Piero

11
Guillermo.

12 VALENTIN CARDENAS, William David.

13 VERGARA ROSALES, Daysi Thalía.

14 ENRIQUE TARAZONA, Jefferson Maicol

15 LUNA ARO, Brigith Franccesca

Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.