EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DREU : Ucayali

1.2. UGEL : Coronel Portillo

1.3. DIRECTORA
1.4. SUB DIRECTORES
1.5. COORDINADOR PEDAGOGICO
1.6. Profesores
1.7. Grado y sección
1.8. CICLO
: Deissy Hernández de Saldaña
: Nancy Gonzales Mendoza
Silvia Isabel Vela Torres
Bécquer Enrique Cruz Calvo
:Aniceto Elías Aguilar Polo
: Prof. Medalit Carbajal Guerrero
Prof. Lucas Pinedo Torres
Prof. Bella Star Ríos Pérez
Prof. Raúl Santos Cerrillos
Prof. Keli Ruiz Pérez
: 4º ‘’A’’, ‘’B’’, ‘’C’’ , ‘’D’’ y ‘’E’’
: IV

1.9. Duración : Del 11 Setiembre al 13 de Octubre (5 semanas)

.2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
En la I.E. N° 64001 - Daniel Alcides Carrión, en los estudiantes del 4° Grado, se observa que en la hora de refrigero consumen diversos
alimentos con bajo valor nutritivo , es por ello que surge la preocupación de conocer e Identificar los diferentes alimentos con alto contenido
de nutrientes, que les permite elaborar dietas saludables para fortalecer los sistemas de nuestro cuerpo, además debemos reconocer que
existen una gran diversidad de alimentos que son producidos nuestros agricultores, así mismo la mala alimentación afecta su salud física y
intelectual , ya que se encuentran en pleno proceso de crecimiento y es por ello que deben conocer las buenas prácticas para prevenir
enfermedades y llevar una vida sana y saludable. En este punto surge las siguientes preguntas: ¿Qué acciones podemos practicar desde
nuestra familia y comunidad para reducir estos problemas de malos hábitos alimenticios que afecta su salud?, ¿Cómo podemos
aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable?
En la presente experiencia, desarrollaremos actividades que les permitan reconocer y identificar el valor nutritivo de los alimentos que
consumimos y como la familia debe aprovechar estos alimentos para su consumo. Para esto, van a poner en práctica la investigación, la
lectura de diversos tipos de textos, instructivos, diálogos, exposiciones, experimentación de los alimentos, desarrollo de diversas técnicas del
arte, redacción de textos (descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), Elaborar tablas de frecuencia, gráficos de barras, para dar a
conocer los alimentos con alto valor nutritivo para el cuidado de nuestra salud.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

- Los estudiantes deben fortalecer sus aprendizajes en el Área de
Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología,
Educación Religiosa, Tutoría y Arte y Cultura, Por lo cual, deben
tener condiciones para una mayor expresión de sus competencias
comunicativas con lenguaje fluido, donde estructuraran con cierta
facilidad su pensamiento crítico y identificar información explicita y
relevante y así poder Deducir características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos o lugares en un texto, así deducir
relaciones lógicas causa efecto, así Explicar el tema y el propósito
comunicativo., así como el acceso a fuentes de información
científica y aplicaciones digitales. Por lo cual deben identificar sus
destreza y habilidades con el uso de diversas estrategias que les
permite desarrollar diferentes problemas matemáticos, para
construir su aprendizaje, a partir de la manipulación de materiales
estructurados y no estructurados en situaciones de su contexto. Así
mismo asumirán comportamientos adecuados que les permitan
valorar y respetar las distintas manifestaciones culturales de nuestro
país, para lograr realizar diversos experimentos referidos a la
materia, valorando y respetando la palabra de Dios, demostrando
sus creaciones artísticas y culturales.
Los estudiantes sienten interés por conocer e Identificar los diferentes
alimentos con alto contenido de nutrientes, que les permite elaborar
dietas saludables para fortalecer los sistemas de nuestro cuerpo, además
debemos reconocer que existen una gran diversidad de alimentos que
son producidos nuestros agricultores, así mismo la mala alimentación
afecta su salud física y intelectual , ya que se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y es por ello que deben conocer las buenas
prácticas para prevenir enfermedades y llevar una vida sana y saludable
.En tal sentido la educación tiene un rol fundamental para la sociedad, la
comunicación y resolución de conflictos .la cual pretende realizar actividades de
dialogo, lectura y escritura de textos, lo cual leerán con fluidez en distintos
textos; comprenderán y narrarán textos narrativos; escribirán textos narrativos,
descriptivos, informativos. También resolverán problemas matemáticos e
indagarán sobre la diversidad cultural, las costumbres, así mismo realizaremos
actividades de resolución de problemas: De cantidad, Equivalencia y cambio,
forma, movimiento y localización y gestión de datos e incertidumbres, utilizando
diferentes materiales educativos, para construir sus aprendizajes. Para ello se
investigará diferentes temas, utilizando diversas fuentes científicas. Expresaran
sus creatividades utilizando diversas técnicas del arte, así mismo identificaran y
valoraran en el lugar donde vivimos, expresando el amor de Dios a través de
nuestras acciones.
I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSALES
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diferencias persona y de sus derechos, por encima de cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
ENFOQUE INCLUSIVO cualquier diferencia cualquier diferencia.
O DE ATENCIÓN A LA Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. • Las familias reciben
DIVERSIDAD información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje
Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
bienestar y la calidad de vida de las conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Solidaridad generaciones presentes y futuras, así calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
planetaria y como con la naturaleza asumiendo el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL
equidad cuidado del planeta climático.
intergeneracional Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL Empatía sentimientos del otro y disposición para espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
apoyar y restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN
comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilida bienes comunes y compartidos de un responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
d cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
colectivo
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Libertad y
DERECHOS y responsable la propia forma de desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
responsabili comunidad en la búsqueda del bien común
dad actuar dentro de una sociedad
 II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

PRODUCTO TEMAS
AREAS INTEGRADOR DE LA TAREAS RECUR
EXPERIENCIA SOS
Dialogamos sobre nuestro presupuesto Dialogaremos sobre la elaboración de C.T, Fichas de trabajos,
familiar un presupuesto familiar. imágenes, hojas de colores
C.T -Antiguo Pag.35 al 38
“Dialogamos sobre los alimentos que Dialogamos sobre los alimentos que Fichas de trabajos, imágenes,
producimos y consumimos’’ producimos y consumimos hojas de colores

Leemos una historieta sobre alimentación Leeremos una historieta sobre los Fichas de trabajos, imágenes,
saludable alimentos saludables que consumimos hojas de colores

Escribimos una historieta sobre alimentación Escribimos una historieta teniendo en Fichas de trabajos, imágenes,
saludable cuenta su estructura hojas de colores
COMUNICACIÓN
Leemos un texto informativo: lonchera Leemos un texto informativo para Fichas de trabajos, imágenes,
nutritiva comprender el valor nutritivo de los hojas de colores
alimentos que consumimos
Leemos sobre los alimentos transgénicos vs Leemos un texto para identificar a los Fichas de trabajos, imágenes,
alimentos orgánicos alimentos transgénicos hojas de colores

Escribimos una receta saludable Escribimos una receta saludable para Fichas de trabajos, imágenes,
En esta experiencia se el cuidado de nuestra salud. hojas de colores
tendrá como producto: La Escribimos acrósticos sobre la primavera Escribimos acrósticos referentes a la Fichas de lectura, imágenes,
primavera. copia.
elaboración de un álbum Elaboramos tríptico para promover hábitos que Elaboramos un díptico para promover Fichas de lectura, imágenes,
de alimentos y un tríptico contribuyan a conservar la salud hábitos que contribuyen la salud copias.
para identificar el valor Indagamos sobre las enfermedades asociadas Lee y indagamos sobre las Fichas de lectura, imágenes,
nutritivo de los alimentos a malos hábitos alimenticios enfermedades copias
así mismo se confeccionara Jugamos con la balanza para encontrar Resolvemos problemas de Fichas con Problemas, ficha de
una maqueta del sistema equivalencias de alimentos equivalencia utilizando la balanza trabajo. Material estructurado
digestivo . Jugamos con la balanza la igualdad de Resolvemos problemas de Ficha de trabajo, material
equivalencias de los alimentos equivalencia estructurado
Hallamos el termino desconocido para Resolvemos problemas de regularidad y Cuaderno de trabajo de
encontrar equivalencias de pesos de los equivalencia C.T. Pág. 87 y 88 matemática Ficha de trabajo.
alimentos que consumimos
Representamos cantidades de cuatro cifras, Representamos cantidades de Cuaderno de trabajo de
según las cantidades de alimentos que se alimentos C.T Pag 89 y 90 matemática
presentan en cajas Ficha de trabajo
MATEMATICA Comparamos y ordenamos cantidades de los Comparamos y ordenamos cantidades Cuaderno de trabajo de
tipos de alimentos que consumen en el C.T. Pág. 91 y 92 matemática Ficha de trabajo
desayuno
Resolvemos problemas de comparación de Resolvemos problemas de Cuaderno de trabajo de
diferentes alimentos que consumimos comparación C.T. Pág. 93 al 94 matemática
Ficha de trabajo
Multiplicamos de diversas formas cantidades Resolver multiplicaciones de diversas Cuaderno de trabajo de
de alimentos que consumimos formas C.T. Pág. 95 al 96 matemática
Ficha de trabajo
Organizamos e interpretamos la información Organizamos información en gráficos Cuaderno de matemática
en gráficos de barras, los alimentos de alto C.T. Pág. 93 al 94 Ficha de trabajo
 valor nutritivo
Organizamos y registramos datos en tablas de Organizamos datos para registrarlo Cuaderno de matemática
frecuencia Ficha de trabajo
Averiguamos que alimentos consumimos con Registramos datos en gráficos de Cuaderno de trabajo de
más frecuencia barras C.T. Pág. 137 al 138 matemática
Ficha de trabajo
¿Qué estamos comiendo? Identifican las que estamos cimiento Imágenes, plumones, tiras de
cartulina, fichas de trabajo
Conocemos los tipos y las funciones de la Reconocemos los tipos y funciones de Palotes imágenes, plumones.
familia cuidando nuestra salud. familia Fichas de trabajo
¿Qué alimentos saludables encontramos en Identificamos los alimentos de nuestra Palotes imágenes, plumones.
PERSONAL nuestra localidad? localidad Fichas de trabajo
SOCIAL Cambios en la alimentación de nuestros Conocemos los cambios de nuestra Palotes imágenes, plumones.
antepasados a la actividad alimentación Fichas de trabajo
Deliberamos para tener una alimentación Identificamos las actividades Papelotes imágenes, plumones,
saludable. económicas del preu fichas de trabajo.

Los alimentos y su clasificación Conocemos los alimentos y sus Fichas de trabajo, fichas
clasificaciones según su valor informativas, ficha aplicativa
nutritivo Cuaderno de trabajo
Identificamos las funciones del sistema identificar las funciones del sistema Organizador gráficos
digestivo digestivo grupales Papelote, plumos.
Imágenes, fichas de trabajo.
CIENCIA Y Conocemos el orden de la cadena Reconocemos como se clasifican se Fichas informativas Ficha de
TECNOLOGIA alimenticia su orden de alimentación trabajo imágenes
Identificamos los nutrientes de algunos Identificamos nutrientes de los Fichas de trabajo, imágenes,
alimentos de nuestra región alimentos información sobre el tema
Elaboramos propuestas de refrigerio Elaboramos propuestas de Fichas de trabajo, imágenes,
saludable alimentos saludables. papelote, información sobre
el tema, materiales para el
experimento
Utilizamos la técnica del estarcido a través Utilizamos la técnica del estarcido Cuaderno de dibujo u hoja
de los alimentos que consumimos bond, temperas, cepillo de
dientes en desuso.
Utilizamos la técnica del rasgado en figuras Expresa su creatividad a través de la Imagen de frutas y verduras ,
divertidas con frutas y verduras técnica del rasgado . papeles de colores , cola,
tijera.
Utilizamos la técnica del collage Expresa su creatividad a través de la Papelote, imágenes de
ARTE Y CULTURA técnica del collage diferentes alimentos
identificando los alimentos que consumimos
nutritivos, goma y tijera.
Elaboramos la caratula del álbum de los Expresa su creatividad a través de la Cartulina, letras móviles,
alimentos elaboración de caratula del álbum de papel bond de colores,
alimentos imágenes, goma
Elaboramos bordados de frutas en tela de Expresa su creatividad a través del Tocuyo, aguja punta roma,
tocuyo bordado. lana de diversos colores
Dios alimenta a su pueblo Practicamos los valores dentro y fuera Ficha de trabajo, imágenes,
EDUCACION del aula papelote con el texto
RELIGIOSA El sacramento de la eucaristía
Jesús bendice a los niños
La multiplicación de los panes
El pan de vida nos reconcilia
Importancia de una alimentación Valoremos la importancia de la alimentación Ficha de trabajo Lista de cotejo,
balanceada y saludable
Alimentación saludable y no saludable
Quiero a mi familia que me quiere a mi
TUTORIA
Enfriamos las cosas
Experimento tensión y relajación
Practicamos los valores dentro y fuera Cuaderno, ficha de trabajo, Biblia
del aula
Practicamos los valores dentro y fuera Cuaderno, ficha de trabajo, lista
del aula de cotejo, Biblia
Practicamos los valores dentro y fuera Cuaderno, ficha de trabajo,
del aula , Biblia
Practicamos los valores dentro y fuera Cuaderno, ficha de trabajo,
del aula , Biblia
saludable laminas
Identifica su alimentación saludable y Ficha de trabajo Lista de cotejo
adecuada combinación de los nutrientes.
Comprende que la familia fortalece las Ficha de trabajo Lista de cotejo,
relaciones afectivas laminas
Aprenden a disminuir la tensión en una
Ficha de trabajo, imágenes
situación de conflicto
Lista de cotejo
Reconoce lo que me da bienestar y me
Ficha de trabajo Lista de
ayuda a crecer fuerte y saludable cotejo
4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CRITERIO DE
AREA CAPACIDADES ESTANDAR DE DESEMPEÑO
EVALUACION
APRENDIZAJE
➢ Obtiene información del Se comunica oralmente mediante diversos Deduce características implícitas dé Expresa su opinión de
texto oral tipos de textos; identifica información personajes, animales, objetos y lugares, y forma clara y ordenada.
explícita; infiere e interpreta hechos, tema y determina el significado de palabras y Relaciona las ideas del
Se comunica propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en texto para hallar la causa y
frases según el contexto, así como de
oralmente en su ➢ Infiere e interpreta
torno a un tema y las relaciona mediante el expresiones con sentido figurado (refranes, el efecto de los gastos para
información del texto oral
lengua materna uso de algunos conectores y referentes, así comparaciones, etc.). Establece relaciones Elaborar un presupuesto
como de un vocabulario variado. Se apoya lógicas de intención-finalidad y tema y familiar para mejorar sus
➢ Adecúa, organiza y en recursos no verbales y paraverbales para subtema, a partir de información relevante gastos.
desarrolla el texto de enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre explícita e implícita
forma coherente y textos escuchados a partir de sus
cohesionada conocimientos y experiencia. Se expresa
Adecúa su texto oral a la situación
adecuándose a situaciones comunicativas Plantea el consumo de
comunicativa considerando el propósito
➢ Utiliza recursos no verbales formales e informales. En un intercambio, alimentos nutritivos
comunicativo y algunas características del
comienza a adaptar lo que dice a las considerando la cantidad
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma género discursivo, manteniendo el registro
necesidades y puntos de vista de quien lo de calorías que se
estratégica formal e informal y adaptándose a sus
escucha, a través de comentarios y necesitan para prevenir
interlocutores y al contexto; para ello,
preguntas relevantes. enfermedades comunes en
➢ Interactúa recurre a su experiencia y a algunas
su contexto.
estratégicamente con fuentes de información complementaria.
distintos interlocutores

✓ Obtiene información del Lee diversos tipos de textos que presentan Identifica información explícita y relevante ✓Reconoce los elementos de
texto escrito estructura simple con algunos elementos que se encuentra en distintas partes del una historieta y distingue la
complejos y con vocabulario variado. Obtiene texto. Distingue esta información de otra información como se
información poco evidente distinguiéndola de semejante, en la que selecciona datos presenta en ella.
otras próximas y semejantes. Realiza específicos, en diversos tipos de textos de
inferencias locales a partir de información estructura simple, con algunos elementos ✓Determina información
✓ Infiere e interpreta explícita e implícita. Interpreta el texto complejos, así como vocabulario variado, ubicada en el texto sobre
Lee diversos información del texto considerando información relevante para de acuerdo a las temáticas abordadas. alimentos transgénicos y
tipos de textos construir su sentido global. Reflexiona sobre orgánicos.
escritos en su sucesos e ideas importantes del texto y Predice de qué tratará el texto, a partir de
lengua ✓ Reflexiona y evalúa la explica la intención de los recursos textuales algunos indicios como subtítulos, colores y ✓Reconocer la relación entre
materna forma, el contenido y más comunes a partir de su conocimiento y dimensiones de las imágenes, índice, el consumo excesivo de
contexto del texto: experiencia. tipografía, negritas, subrayado, etc.; algunos componentes
asimismo, contrasta la información del presentes en los alimentos
texto que lee y algunas enfermedades, a
partir de la lectura de casos
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto.
✓Lee un texto informativo

✓ Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de forma
situación comunicativa reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través
✓ Organiza y desarrolla las del uso adecuado de algunos tipos de
ideas de forma coherente y conectores y emplea vocabulario de uso
cohesionada frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que
Escribe diversos ✓ Utiliza convenciones del escribe y explica acerca del uso de algunos
tipos de textos en lenguaje escrito de forma recursos ortográficos según la situación
pertinente: comunicativa
su lengua
materna
Infiere información anticipando el para informarse sobre los
contenido del texto, a partir de algunos alimentos que necesitan
indicios (silueta del texto, tamaño de la consumir para crecer
letra) y deduciendo características de sanamente
personajes, animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras en contexto
y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (causa-efecto y
semejanza-diferencia) a partir de
información explícita e implícita del texto
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos ✓ Escribe historietas cortas
(por ejemplo, el punto seguido y los signos sobre la alimentación
de admiración e interrogación) que saludable respetando sus
contribuyen a dar sentido a su texto. elementos de este tipo de
Emplea algunas figuras retóricas (por texto usando los signos de
ejemplo, las adjetivaciones) para puntuación adecuados.
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Adecua el texto a la situación comunicativa ✓ Escribe una receta
considerando el propósito comunicativo, considerando su propósito
destinatario y las características más comunicativo de acuerdo a
comunes del tipo textual. Distingue el su estructura.
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas ✓ Escribe un acróstico,
fuentes de información complementaria. utilizando imágenes para
organizar sus ideas de
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos forma coherente y
(por ejemplo, el punto seguido y las comas cohesionada usando
enumerativas) que contribuyen a dar conectores de enlace
sentido a su texto, e incorpora algunos adecuadamente, recursos
recursos textuales para reforzar dicho ortográficos y gramaticales
sentido.
Revisa el texto para determinar si se ajusta Organiza sus ideas más
a la situación comunicativa, si existen importantes en el tríptico
contradicciones innecesarias que afectan la que escribirá sobre como
coherencia entre las ideas, o si el uso de promover hábitos
conectores y referentes asegura la cohesión saludables, utilizando los
entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
recursos ortográficos empleados en su según la situación
texto y verifica si falta alguno (como el comunicativa.
punto aparte), con el fin de
mejorarlo
 Resuelve problemas que presentan dos Establece relaciones entre datos de hasta ✓ Emplea procedimientos
equivalencias, regularidades o relación de dos equivalencias y las trasforma en para representar números
cambio entre dos magnitudes y igualdades que contienen adiciones o de hasta tres cifras en
expresiones; traduciéndolas a igualdades sustracciones, o multiplicaciones o forma concreta y
que contienen operaciones aditivas o divisiones. simbólico
- Traduce cantidades a multiplicativas, a tablas de valores y a
expresiones numéricas patrones de repetición que combinan ✓ Elaboran representaciones
criterios y patrones aditivos o Emplea estrategias heurísticas o concretas, gráficas y
- Comunica su multiplicativos. Expresa su comprensión de estrategias de cálculo (duplicar o repartir simbólicas de los
comprensión sobre los la regla de formación de un patrón y del en cada lado de la igualdad, relación significados de la adición y
números y las operaciones signo igual para expresar equivalencias. Así inversa entre operaciones), para encontrar sustracción mediante la
también, describe la relación de cambio equivalencias, completar, crear o continuar resolución de problemas
- Usa estrategias y entre una magnitud y otra; usando patrones, o para encontrar relaciones de de comparación
lenguaje matemático y diversas cambio entre dos magnitudes.
procedimientos para
representaciones. Emplea estrategias, la ✓ Resuelve problemas
encontrar equivalencias y descomposición de números, el cálculo
Resuelve aplicando diversas
reglas generales mental, para crear, continuar o completar
problemas de estrategias y formas de la
patrones de repetición. Hace afirmaciones multiplicación
cantidad - Argumenta afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre Expresa con diversas representaciones y ➢ Compara y utiliza
MATEMATICA sobre relaciones de cambio y expresiones y sus variaciones y las lenguaje numérico (números, signos y
propiedades de la igualdad, las justifica con estrategias para
equivalencia expresiones verbales) su comprensión de:
argumentos y ejemplos concretos. resolver problemas de
- Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y sus cantidad de alimentos
propiedades (conmutativa, asociativa y consumidos,
distributiva). utilizando material
concreto al realizar
sus comparaciones.

Resuelve ✓ Traduce datos y Resuelve problemas que presentan dos Establece relaciones entre los datos de una ➢ Identifica
problemas de condiciones a expresiones equivalencias, regularidades o relación de regularidad y los transforma en patrones equivalencias entre
cambio entre dos magnitudes y expresiones; de repetición (que combinan criterios
regularidad, algebraicas y gráficas. las cantidades de un
traduciéndolas a igualdades que contienen perceptuales y un criterio geométrico de
equivalencia y operaciones aditivas o multiplicativas, a simetría) o patrones aditivos o problema de
✓ Comunica su comprensión
cambio tablas de valores y a patrones de repetición multiplicativos (con números de hasta 4 igualdad, y las
sobre las relaciones que combinan criterios y patrones aditivos o cifras). representarán
algebraicas multiplicativos. Expresa su comprensión de la mediante una
regla de formación de un patrón y del signo
✓ Usa estrategias y expresión aditiva
igual para expresar equivalencias. Así
procedimientos para también, describe la relación de cambio ✓ Emplea estrategias de
encontrar equivalencias y entre una magnitud y otra; usando lenguaje agregar y quitar para
reglas generales matemático y diversas representaciones. encontrar equivalencias o
Emplea estrategias, la descomposición de valores desconocidos de
✓ Argumenta afirmaciones números, el cálculo mental, para crear, una igualdad
continuar o completar patrones de
sobre relaciones de
repetición. Hace afirmaciones sobre
cambio y equivalencia patrones, la equivalencia entre expresiones y
sus variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con argumentos y
 ejemplos concretos

➢ Representa datos con Resuelve problemas relacionados con datos Recopila datos mediante encuestas ✓Ubica información que se
gráficos y medidas cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre sencillas o entrevistas cortas con preguntas encuentra en tablas de
un tema de estudio, recolecta datos a través adecuadas empleando procedimientos y frecuencia.
estadísticas o
Resuelve de encuestas y entrevistas sencillas, registra recursos; los procesa y organiza en listas de
probabilísticas en tablas de frecuencia simples y los datos, tablas de doble entrada o tablas de ✓Lee tablas de frecuencias
problemas de
representa en pictogramas, gráficos de barra frecuencia, para describirlos y analizarlos simples gráficos de barras
gestión de datos e ➢ Comunica su comprensión simple con escala (múltiplos de diez). horizontales simples para
incertidumbre de los conceptos Interpreta información contenida en gráficos interpretar La información
estadísticos y de barras simples y dobles y tablas de doble explícita de los datos
probabilísticos entrada, comparando frecuencias y usando el contenidos en diferentes
significado de la moda de un conjunto de formas de representación
➢ Usa estrategias y datos; a partir de esta información, elabora
procedimientos para algunas conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos
recopilar y procesar datos usando las nociones de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su respuesta.
Explica, con base en evidencias - Propone un plan donde describe las Explica los
documentadas con respaldo científico, las acciones y los procedimientos que utilizará fundamentos e
➢ Problematiza situaciones para
relaciones que establece entre: las fuentes para recoger información acerca de los importancia de la
Indaga hacer indagación.
de energía o sus manifestaciones con los factores relacionados con el problema en
mediante ➢ Diseña estrategias para hacer tipos de cambio que producen en los cadena alimenticia en
su indagación. Selecciona materiales,
indagación. el ecosistema.
métodos materiales; entre las fuerzas con el instrumentos y fuentes de información
científicos para ➢ Genera y registra datos e movimiento de los cuerpos; la estructura de científica que le permiten comprobar la
información los sistemas vivos con sus funciones y su respuesta
construir sus ✓ Clasifica los alimentos
agrupación en especies; la radiación del sol
conocimientos ➢ Analiza datos e información. con las zonas climáticas de la Tierra y las
propios de su localidad en
formadores, energéticos
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
reguladores
los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a - Establece relaciones que expliquen el
necesidades estilos de vida colectivas fenómeno estudiado. Utiliza los datos
✓ Identifica los nutrientes
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
que contienen los
los compara con la respuesta que propuso,
alimentos que consume su
así como con información científica.
familia y los relaciona con
Elabora sus conclusiones
la función que cumplen en
el cuerpo
 Explica el mundo Explica, con base en evidencias Utiliza modelos para explicar las relaciones ➢ Describe los procesos de
físico basándose ➢ Comprende y usa documentadas con respaldo científico, las entre los órganos y sistemas con las digestión y absorción de
en relaciones que establece entre: las fuentes funciones vitales en plantas y animales. los nutrientes en el
conocimientos sobre los
de energía o sus manifestaciones con los Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo sistema digestivo en el ser
conocimientos seres vivos, materia y
CIENCIA Y sobre los seres energía, biodiversidad,
tipos de cambio que producen en los para describir cómo el sistema digestivo humano y los representa
materiales; entre las fuerzas con el transforma los alimentos en nutrientes que en maqueta
TECNOLOGÍA vivos, materia y Tierra y universo: movimiento de los cuerpos; la estructura de se distribuyen, a través de la sangre, por
energía, los sistemas vivos con sus funciones y su todo el organismo
biodiversidad, ➢ Evalúa las implicancias del agrupación en especies; la radiación del sol
Tierra y universo saber y del quehacer con las zonas climáticas de la Tierra y las
científico y tecnológico. adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas

Diseña y ➢ Determina una alternativa Diseña y construye soluciones tecnológicas al Determina el problema tecnológico y las ➢ Identifica los alimentos
construye de solución tecnológica establecer las posibles causas que generan causas que lo generan. Propone saludables para elaborar
problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con base en una lonchera y/o refrigerio
soluciones ➢ Diseña la alternativa de
alternativas de solución con conocimientos conocimientos saludable
tecnológicas para solución tecnológica
científicos. Representa una de ellas, científicos o prácticas locales, así como los
➢ Implementa y valida la
resolver incluyendo las partes o etapas, a través de requerimientos que debe cumplir y los
alternativa de solución esquemas o dibujos; establece características recursos disponibles para construirlas
problemas de su tecnológica de forma, estructura y función y explica una
entorno ➢ Evalúa y comunica el secuencia de pasos para implementarla
funcionamiento y los usando herramientas y materiales; verifica el
impactos de su alternativa funcionamiento de la solución tecnológica y
de solución tecnológica realiza ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y beneficios
de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras.
 ➢ Autorregula sus Construye su identidad al tomar conciencia Explica con argumentos sencillos por qué ➢ Explica la importancia de
Construye su
emociones de los aspectos que lo hacen único, cuando considera buenas o malas determinadas consumir alimentos que
identidad se reconoce a sí mismo a partir de sus acciones o situaciones. ayudan el bienestar de su
➢ Reflexiona y argumenta características físicas, cualidades, cuerpo y propone
éticamente habilidades, intereses y logros y valora su acciones para Elabora
➢ Vive su sexualidad de pertenencia familiar y escolar. Distingue sus una ficha del valor
manera integral y diversas emociones y comportamientos, nutricional de los
menciona las causas y las consecuencias de alimentos.
responsable de acuerdo estos y las regula usando estrategias ➢ Identifica que alimentos
a su etapa de desarrollo diversas. Explica con sus propios argumentos Relaciona sus diversas emociones con su saludables encontramos
y madurez por qué considera buenas o malas comportamiento y el de sus compañeros; en nuestra localidad para
determinadas acciones. Se relaciona con las menciona las causas y consecuencias de escribir nuestro
personas con igualdad, reconociendo que estas y las regula mediante el uso de compromiso del
todos tienen diversas capacidades. diferentes estrategias de autorregulación consumo de estos
Desarrolla comportamientos que fortalecen (ponerse en el lugar del otro, respiración y alimentos
las relaciones de amistad. Identifica relajación).
situaciones que afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando alguien no la
respeta
Convive y ➢ Interactúa con todas las Convive y participa democráticamente Delibera sobre asuntos de interés común ➢ Identifica algunas
personas cuando se relaciona con los demás enfatizando en los que se generan durante señales de tu cuerpo
participa respetando las diferencias, expresando su la convivencia diaria, en el aula para cuando tienes buena
democráticamente ➢ Construye normas y
desacuerdo frente a situaciones que proponer y participar en actividades salud o cuando padeces
en la búsqueda asume acuerdos y leyes vulneran la convivencia y cumpliendo con colectivas orientadas al bienestar de todos, de una enfermedad y
PERSONAL del bien común ➢ Maneja conflictos de sus deberes. Conoce las manifestaciones a partir de la identificación de necesidades Como la familia
SOCIAL manera constructiva culturales de su localidad, región o país. contribuye al bienestar
➢ Delibera sobre asuntos Construye y evalúa acuerdos y normas del cuidado de tu salud
tomando en cuenta el punto de vista de los ➢ Elaborar una propuesta
públicos demás. Recurre al diálogo para manejar saludable con productos
➢ Participa en acciones conflictos. Propone y realiza acciones de su comunidad.
que promueven el colectivas orientadas al bienestar común a
bienestar común partir de la deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
Construye ➢ Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas en las Obtiene información sobre hechos Recoge información
fuentes diversas que narra hechos y procesos relacionados a concretos en fuentes de divulgación y sobre la alimentación de
interpretaciones la historia de su región, en los que incorpora difusión histórica (enciclopedias, páginas sus antepasados. Para -
➢ Comprende el tiempo
históricas más de una dimensión y reconoce diversas webs, libros de texto, videos, etc.), y la mencionar, a partir de la
histórico
causas y consecuencias. Utiliza información utiliza para responder preguntas con información revisada,
➢ Elabora explicaciones
de diversas fuentes a partir de identificar las relación a las principales sociedades como era la
sobre procesos históricos más pertinentes para responder sus andinas, preincas e incas, y la Conquista. alimentación de
preguntas. Organiza secuencias para nuestros antepasados.
comprender cambios ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos relacionados al
tiempo
 Crea proyectos artísticos en una variedad Combina y busca alternativas para usar ✓ Explora e improvisas
de lenguajes que comunican elementos de los lenguajes artísticos, maneras de usar los
experiencias, ideas, sentimientos y medios, materiales, herramientas, técnicas, medios, los materiales y
observaciones. Explora, selecciona y recursos tecnológicos a su alcance, así las técnicas artísticas, y
combina los elementos del arte y utiliza como prácticas tradicionales de su descubre que pueden ser
✓ Explora y experimenta medios, materiales, herramientas y comunidad, para expresar de diferentes utilizados para expresar
técnicas de los diversos lenguajes del maneras sus ideas. ideas y sentimientos.
los lenguajes artísticos: arte para expresar de diferentes maneras
sus ideas y resolver problemas creativos. ➢ Practica técnicas grafico
Crea proyectos Demuestra habilidad para planificar plástico de rasgado
trabajos usando sus conocimientos del
desde los arte y adecúa sus procesos para
creativamente para
ARTE Y lenguajes ajustarse a diferentes intenciones, que se
decorar diferentes figuras
de alimentos
CULTURA artísticos basan en observaciones o problemas del
Planifica maneras de presentar sus trabajos ✓ Explora maneras de usar
entorno natural, artístico y cultural.
➢ Aplica procesos Comunica sus hallazgos, identificando para comunicar sus ideas efectivamente, los materiales y técnicas
creativos elementos o técnicas o procesos que ha donde asume un rol específico. Explica las artísticas y descubre que
usado para enriquecer sus creaciones y razones por las que ha seleccionado pueden ser utilizados para
➢ Evalúa y comunica sus mejora sus trabajos a partir de medios, materiales, herramientas y expresar ideas y
procesos y proyectos: retroalimentaciones. Planifica cómo y qué técnicas específicas en sus trabajos y sentimientos a través de
necesita para compartir sus experiencias evalúa con criterios dados si logró su un collage para decorar
y descubrimientos hacia la comunidad propósito. con imágenes de alimentos
educativa
Elabora un álbum de
los alimentos
nutritivos del Perú
usando diversos
materiales.
Utiliza diversos
materiales variados
para elaborar sus
bordados con frutas
utilizando una tela.
Construye su ➢ Conoce a Dios y asume su Describe el amor de Dios presente en la Conoce a Dios Padre y se reconoce como Reconoce como Dios
identidad como identidad religiosa y creación y en el Plan de Salvación. Construye hijo amado según las Sagradas provee de alimentos a
persona humana, espiritual como persona su identidad como hijo de Dios desde el Escrituras para vivir en armonía con su su pueblo en medio del
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. entorno.
amada por Dios, digna, libre y trascendente desierto.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe
digna, libre y ✓ Cultiva y valora las
y de amor, respetando la dignidad humana y
EDUCACION trascendente, manifestaciones religiosas Descubre que Dios nos creó, por amor, Explica como Jesús otorga
las diversas manifestaciones religiosas.
comprendiendo la de su entorno a su imagen y semejanza, y valora la bendición a los niños.
RELIGIOSA Fomenta una convivencia armónica basada
doctrina de su argumentando su fe de en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el sus características personales como •Identifica las acciones
propia religión, manera comprensible y amor fraterno hijo de Dios que le permitirán entrar
abierto al diálogo respetuosa a reino de Dios.
con las que le son
cercanas Participa en la Iglesia como comunidad Se relaciona con su
de fe y amor, y respeta la integridad prójimo de manera
 de las personas y las diversas fraterna y respeta las
manifestaciones religiosas expresiones de fe de los
de los demás.
Asume la ➢ Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo que cree, dice y Expresa su fe mediante acciones Reconoce e interpreta el
desde el encuentro hace en su diario vivir a la luz de las concretas en la convivencia diaria; para sacramento de la
experiencia del personal y comunitario enseñanzas bíblicas y de los santos. ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los eucaristía como un
encuentro con Dios y desde la fe que Comprende su dimensión religiosa, santos
personal y profesa alimento de fe para
espiritual y trascendente que le permita
➢ Actúa coherentemente en reconciliarse con DIOS
comunitario con razón de su fe según los establecer propósitos de cambio a la luz del
Evangelio. Interioriza la presencia de Dios Reconoce el amor de Dios asumiendo Asume gestos de respeto y
Dios en su principios de su conciencia acciones para mejorar la relación con su valoran la importancia del
moral en situaciones en su vida personal y en su entorno más
proyecto de vida cercano, celebrando su fe con gratitud. familia, institución educativa y comunidad espíritu santo en sus vidas
concretas de la vida
en coherencia con Asume su rol protagónico respetando y
su creencia ➢ Transforma su entorno cuidando lo creado.
religiosa desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa

TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una • Importancia de una alimentación balanceada y saludable
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido • Alimentación saludable y no saludable
Construye su identidad de pertenencia y la participación buscando el bien común. • Quiero a mi familia que me quiere a mi
Dimensión Personal • Enfriamos las cosas
Considera el desarrollo de una personalidad saludable, que • Experimento tensión y relajación
les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno
social
 STANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO GENERO/ TIPO TEXTO
P
L ✓ Una receta económica y nutritiva (C/T Pág. 82)
Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de Identifica información
A ✓ Coloridos y variados poemas (C/T Pag.83 y 84)
estructura simple con algunos elementos textos en su lengua explícita que se
N complejos y con vocabulario variado. Obtiene materna encuentra en distintas ✓ Huagapo, la gruta de mi recuerdo (C/T Pág. 85
información poco evidente distinguiéndola de partes del texto.
y 86)
L otras próximas y semejantes. obtiene información del Distingue información de
texto escrito. otra próxima y ✓ Los significados del arcoíris en nuestra cultura
E Realiza inferencias locales a partir de semejante, en la que (C/T Pág. 89)
C información explícita e implícita. Interpreta el Infiere e interpreta selecciona datos
✓ El oasis de la Huacachina , (C/T Pag.91 y 92)
T texto considerando información relevante información del texto. específicos (por ejemplo, Texto
O para construir su sentido global. Reflexiona el lugar de un hecho en argumentativo, ✓ La familia (Calendario Cívico )
sobre sucesos e ideas importantes del texto y Reflexiona y evalúa la una noticia), en diversos Narrativo, ✓ Dia internacional de la Paz (Calendario Cívico)
R explica la intención de los recursos textuales forma, el contenido y tipos de textos de informativos y narrativo.
más comunes a partir de su conocimiento y contexto del texto estructura simple, con ✓ Dia de la primavera
Experiencias. algunos elementos
complejos (por ejemplo,
✓ Día Internacional para la Protección de la
sin referentes próximos, Capa de Ozono (16-09)
guiones de diálogo, ✓ Semana del Niño. (01 - 10)
ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ✓ Recordamos a Daniel Alcides Carrión (05-10)
ocasiones, con ✓ Día del Combate de Angamos. (08-10)
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas ✓ Día Internacional de la Reducción de los
abordadas. Desastres.
✓ Descubrimiento de América.(12-10)

8. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
11 de Setiembre 12 de Setiembre 13 de Setiembre 14 de Setiembre 15 de Setiembre
Plan Lector Matemática Plan Lector Comunicación Plan Lector
Una receta económica y Refuerzo Escolar Coloridos y variados poemas Refuerzo Escolar La familia
nutritiva
 Personal Social
¿Qué estamos comiendo?
(Parte 1 )
Educación Física
Arte y Cultura
Utilizamos la técnica del Dios alimenta a su pueblo
estarcido a través de los
alimentos que consumimos
(Parte 1)
18 de Setiembre
Plan Lector
Día Internacional para la
Protección de la Capa de
Ozono
Personal Social
Conocemos los tipos y las
funciones de la familia
cuidando nuestra salud.
(Parte 1)
Educación Física
Matemática Comunicación Comunicación
Jugamos con la balanza para Dialogamos sobre nuestro Leemos un texto Ciencia y tecnología
encontrar equivalencias de presupuesto familiar informativo: lonchera Los alimentos y su
alimentos nutritiva clasificación
Personal Social
Educación Física
¿Qué estamos comiendo?
(Parte 2 )
Educación Religiosa Matemática Tutoría Arte y Cultura
Jugamos con la balanza la Importancia de una Utilizamos la técnica
igualdad de equivalencias de alimentación balanceada y del estarcido a través
los alimentos saludable de los alimentos que
consumimos (Parte 2)
19 de Setiembre 20 de Setiembre 21 de Setiembre 22 de Setiembre
Matemática Plan Lector Comunicación Plan Lector
Refuerzo Escolar Dia internacional de la Paz Refuerzo Escolar Dia de la primavera
Matemática Comunicación Comunicación
“Dialogamos sobre los
Hallamos el termino Escribimos acrósticos sobre
alimentos que producimos y
desconocido para encontrar la primavera Ciencia y Tecnología
consumimos’’
equivalencias de pesos de
Identificamos las
los alimentos que
funciones del sistema
consumimos
Educación Física Personal Social digestivo
Conocemos los tipos y las
funciones de la familia
cuidando nuestra salud.
(Parte 2)
 Arte y Cultura Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura
Utilizamos la técnica del El sacramento de la Representamos cantidades Tutoría Utilizamos la técnica
rasgado en figuras eucaristía de cuatro cifras, según las Alimentación saludable y no del rasgado en figuras
divertidas con frutas y cantidades de alimentos que saludable divertidas con frutas y
verduras (Parte 1) se presentan en cajas verduras (Parte 2 )

25 de Setiembre 26 de Setiembre 27 de Setiembre 28 de Setiembre 29 de Setiembre

Plan Lector Matemática Plan Lector Comunicación Plan Lector
Los significados del El oasis de la Huacachina Semana del Niño
Refuerzo Escolar Refuerzo Escolar
arcoíris en nuestra cultura

Personal social Matemática Comunicación Comunicación

¿Qué alimentos saludables Comparamos y ordenamos Leemos una historieta sobre Escribimos una historieta
encontramos en nuestra cantidades de los tipos de alimentación saludable sobre alimentación Ciencia y Tecnología
localidad? (Parte 1) alimentos que consumen en el saludable Conocemos el orden de
desayuno la cadena alimenticia
Personal Social
¿Qué alimentos saludables
Educación Física Educación física
encontramos en nuestra
localidad? (Parte 2)
Arte y Cultura Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura
Utilizamos la técnica del Jesús bendice a los niños Resolvemos problemas de Utilizamos la técnica
Tutoría
collage identificando los comparación de diferentes del collage
Quiero a mi familia que me
alimentos que consumimos. alimentos que consumimos identificando los
quiere a mi
(Parte 1) alimentos que
consumimos. (Parte 2)

02 de Octubre 03 de Octubre 04 de Octubre 05 de Octubre 06 de Octubre

Plan Lector Matemática Plan Lector Comunicación Plan Lector
Huagapo, la gruta de mi Refuerzo Escolar Recordamos a Daniel Alcides Refuerzo Escolar Día del Combate de
recuerdo Carrión Angamos
 Personal Social Matemática Comunicación Comunicación
Cambios en la alimentación Multiplicamos de diversas Leemos sobre los alimentos Escribimos una receta
de nuestros antepasados a formas cantidades de transgénicos vs alimentos saludable Ciencia y Tecnología
la actividad (Parte 1) alimentos que consumimos orgánicos Identificamos los
Educación Física Educación física nutrientes de algunos
Personal Social
alimentos de nuestra
Cambios en la alimentación
región
de nuestros antepasados a
la actividad (Parte 2)
Arte y Cultura Educación Religiosa Matemática Tutoría Arte y Cultura
Elaboramos la caratula del La multiplicación de los Organizamos e interpretamos Elaboramos la caratula
Enfriamos las cosas
álbum de los alimentos. panes la información en gráficos de del álbum de los
(Parte 1 ) barras, los alimentos de alto alimentos. (Parte 2)
valor nutritivo

09 de Octubre 10 de Octubre 11 de Octubre 12 de Octubre 13 de Octubre

Plan Lector Matemática Plan Lector Comunicación Plan Lector
Día Internacional de la Refuerzo Escolar Descubrimiento de América Refuerzo Escolar Lectura libre
Reducción de los Desastres
Personal Social Matemática Comunicación Comunicación
Deliberamos para tener una Organizamos y registramos Indagamos sobre las Elaboramos tríptico para
alimentación saludable. datos en tablas de enfermedades asociadas a promover hábitos que
(Parte 1 ) frecuencia malos hábitos alimenticios. contribuyan a conservar la Ciencia y Tecnología
salud Elaboramos propuestas
Educación Física Educación física de refrigerio saludable
Personal Social
Deliberamos para tener
una alimentación saludable.
(Parte 2)
Arte y Cultura Educación Religiosa Matemática Tutoría Arte y Cultura
Elaboramos bordados de El pan de vida nos reconcilia Averiguamos que alimentos Experimento tensión y Elaboramos bordados
 frutas en tela de tocuyo. consumimos con más relajación de frutas en tela de
(Parte 1 ) frecuencia tocuyo. (Parte 2 )

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

MATEMATICA
COMPETENCIA/ ESTANDAR CAPACIDADES ACTIVIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD ✓ Traduce cantidades a expresiones numéricas. 1. Creamos problemas aditivos
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o ✓ Resolvemos problemas multiplicativos 2. Resolvemos diversos problemas de
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad ✓ Usa estrategias y procedimientos de estimación y sumas, restas y multiplicación
en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números 3. Resolvemos diversos problemas de
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del
cálculo.
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante ✓ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y sumas, restas y multiplicación
equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus las operaciones. 4. Resolvemos diversos problemas de
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción sumas, restas y multiplicación
como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje 5. Resolvemos diversos problemas de
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito sumas, restas y multiplicación
para operar de forma
exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para
sumar,
restar y encontrar equivalencias entre fracciones
Mide o estima la masa y el tiempo, Seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales

Nivel 2
➢ Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, ➢
igualar, reiterar, agrupar, repartir, Cantidades y combinar colecciones diferentes de
objetos. para Transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación con números naturales de hasta dos cifras.
➢ Expresa con material concreto (base diez), de manera gráfica y simbólica su
comprensión de la decena como unidad del sistema de numeración decimal.
Evidencia de aprendizaje
DESEMPEÑOS
Nivel 3 y 4
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir Cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para Transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres
cifras.
➢ Expresa con material concreto (base diez), de manera gráfica y simbólica su
comprensión de la centena como unidad del sistema de numeración decimal.
➢ Utiliza estrategias heurísticas para construir centenas.
 ➢ Representa y resuelve problemas de comparación de números naturales de tres ➢ Representa y resuelve problemas de comparación de números naturales de tres cifras.
cifras. ➢ Descompone y agrupa números de tres y cuatro cifras, ordenarlo en el tablero de
➢ Descompone y agrupa pequeñas cantidades para hacer uso el tablero de valor valor posicional.
posicional.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ESTANDAR ACTIVIDAD
CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee • Obtiene información del texto escrito. • El uso del agua en casa
diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos • Infiere e interpreta información del • El joven cóndor
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco texto. • ¡Alto a la inseguridad vial!
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias • Reflexiona y evalúa la forma, el • Un roedor mamífero
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
contenido y el contexto del texto. • ¿Sabías que …?
considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia
DESEMPEÑOS
Nivel 1 Nivel 3 Nivel 4
• Identifica información explícita, que es claramente distinguible de otra • Identifica información explícita que se • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
porque la relaciona con palabras conocidas. encuentra en distintas partes del texto. del texto.
• Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como las • Deduce y determina el significado de • Distingue información de otra próxima y semejante en la que
ilustraciones y palabras conocidas que se encuentran en el texto que lee palabras según el contexto y hace selecciona datos específicos del texto, la que tiene estructura
con ayuda o por sí misma/o. comparaciones. Establece relaciones lógicas simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
• Ubica en el texto los nombres de los personajes, forma estos nombres de causa-efecto a partir de información
con letras móviles y los compara. explícita y relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto a partir de • Deduce y determina el significado de palabras según el contexto y
algunos indicios como el título, palabras, hace comparaciones. Establece relaciones lógicas de causa-efecto a
frases e imágenes. partir de información explícita y relevante del texto.
• Opina acerca del contenido del texto y explica el sentido de algunos
recursos textuales.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica a los personajes en el texto, que lee con ayuda. Ubica en el texto los Identifica a los personajes del texto que lee por sí Identifica a los personajes del texto que lee por sí misma/o. Deduce el
nombres de los personajes, los forma con letras móviles y los compara misma/o. Deduce el significado de palabras a partir significado de palabras a partir del contexto. Establece relaciones lógicas de
del contexto. Establece relaciones lógicas de causa- causa-efecto a partir de información explícita del texto que lee.
efecto a partir de información explícita del texto
que lee.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMATIVA: RUBRICA DE EVALUACIÓN (por competencia de cada área)

 RUBRICA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En
un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
CAPACIDAD CRITERIOS DE NIVELES DE LOGROS
EVALUACION LOGRADO PROCESO INICIO.
➢ Obtiene información del Expresa su opinión de forma clara y Expresa su opinión de forma clara y Expresa con dificultad su opinión No logra expresar su opinión de
texto oral ordenada, relaciona las ideas del ordenada, relaciona las ideas del de forma clara y ordenada, forma clara y ordenada, relaciona
➢ Infiere e interpreta texto para hallar la causa y el efecto texto para hallar la causa y el relaciona las ideas del texto para las ideas del texto para hallar la
información del texto oral de los gastos para elaborar un efecto de los gastos para elaborar hallar la causa y el efecto de los causa y el efecto de los gastos
presupuesto familiar para mejorar un presupuesto familiar para gastos para elaborar un para elaborar un presupuesto
➢ Adecúa, organiza y desarrolla
sus gastos. mejorar sus gastos. presupuesto familiar para familiar para mejorar sus gastos.
el texto de forma coherente y
cohesionada mejorar sus gastos.
➢ Utiliza recursos no verbales y Plantea el consumo de alimentos Plantea el consumo de alimentos Plantea con dificultad el No logra Plantear el consumo de
paraverbales de forma nutritivos considerando la cantidad nutritivos considerando la consumo de alimentos nutritivos alimentos nutritivos
estratégica de calorías que se necesitan para cantidad de calorías que se considerando la cantidad de considerando la cantidad de
prevenir enfermedades comunes necesitan para prevenir calorías que se necesitan para calorías que se necesitan para
➢ Interactúa estratégicamente
en su contexto. enfermedades comunes en su prevenir enfermedades prevenir enfermedades
con distintos interlocutores
contexto. comunes en su contexto. comunes en su contexto.
➢ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia
CAPACIDAD CRITERIOS DE NIVEL DE LOGROS
EVALUACION LOGRADO PROCESO INICIO.
➢ Obtiene información del Reconoce los elementos de una
texto escrito historieta y distingue la información
como se presenta en ella
➢ Infiere e interpreta
información del texto
Determina información ubicada en el
➢ Infiere e interpreta texto sobre alimentos transgénicos y
información del texto orgánicos.
➢ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
Reconocer la relación entre el
texto consumo excesivo de algunos
componentes presentes en los
alimentos y algunas enfermedades, a
partir de la lectura de casos
Lee un texto informativo para
informarse sobre los alimentos que
necesitan consumir para crecer
sanamente
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa
CAPACIDAD CRITERIOS DE
EVALUACION
➢ Adecúa el texto a la Escribe historietas cortas sobre la
situación comunicativa alimentación saludable respetando
sus elementos de este tipo de texto
➢ Organiza y desarrolla las usando los signos de puntuación
ideas de forma coherente adecuados
y cohesionada
➢ Utiliza convenciones del
Escribe una receta considerando su
Reconoce los elementos de una Reconoce con dificultad los No logra reconocer los
historieta y distingue la elementos de una historieta y elementos de una historieta y
información como se presenta en distingue la información como se distingue la información como
ella presenta en ella se presenta en ella
Determina información ubicada en Tienen dificultad en determina No logra determinar
información ubicada en el texto información ubicada en el
el texto sobre alimentos
sobre alimentos transgénicos y texto sobre alimentos
transgénicos y orgánicos.
orgánicos. transgénicos y orgánicos.
Reconocer la relación entre el Reconoce con dificultad la No logra reconocer la
consumo excesivo de algunos relación entre el consumo relación entre el consumo
componentes presentes en los excesivo de algunos componentes excesivo de algunos
alimentos y algunas presentes en los alimentos y componentes presentes en
enfermedades, a partir de la algunas enfermedades, a partir de los alimentos y algunas
lectura de casos la lectura de casos enfermedades, a partir de la
lectura de casos
Lee un texto informativo para Lee con dificultad un texto No logra leer un texto
informarse sobre los alimentos informativo para informarse sobre informativo para informarse
que necesitan consumir para los alimentos que necesitan sobre los alimentos que
crecer sanamente consumir para crecer sanamente necesitan consumir para
crecer sanamente
NIVEL DE LOGROS
LOGRADO PROCESO INICIO.
Escribe historietas cortas sobre la Escribe con dificultad No logra escribir historietas
alimentación saludable respetando historietas cortas sobre la cortas sobre la alimentación
sus elementos de este tipo de texto alimentación saludable saludable respetando sus
usando los signos de puntuación respetando sus elementos de elementos de este tipo de texto
adecuados este tipo de texto usando los usando los signos de
signos de puntuación puntuación adecuados
adecuados
Escribe una receta considerando su Escribe con dificultad una No logra escribir una receta
 lenguaje escrito de forma propósito comunicativo de acuerdo a
pertinente su estructura.
Escribe un acróstico, utilizando
imágenes para organizar sus ideas de
forma coherente y cohesionada
usando conectores de enlace
adecuadamente, recursos
ortográficos y gramaticales
Organiza sus ideas más importantes
en el tríptico que escribirá sobre
como promover hábitos saludables,
utilizando los recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
propósito comunicativo de acuerdo
a su estructura.
Escribe un acróstico, utilizando
imágenes para organizar sus ideas
de forma coherente y cohesionada
usando conectores de enlace
adecuadamente, recursos
ortográficos y gramaticales
Organiza sus ideas más
importantes en el tríptico que
escribirá sobre como promover
hábitos saludables, utilizando los
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
receta considerando su considerando su propósito
propósito comunicativo de comunicativo de acuerdo a su
acuerdo a su estructura. estructura.
Escribe con dificultad un No logra escribir un acróstico,
acróstico, utilizando imágenes utilizando imágenes para
para organizar sus ideas de organizar sus ideas de forma
forma coherente y cohesionada coherente y cohesionada
usando conectores de enlace usando conectores de enlace
adecuadamente, recursos adecuadamente, recursos
ortográficos y gramaticales ortográficos y gramaticales
Organiza con dificultad sus No logra Organizar sus ideas
ideas más importantes en el más importantes en el tríptico
tríptico que escribirá sobre que escribirá sobre como
como promover hábitos promover hábitos saludables,
saludables, utilizando los utilizando los recursos
recursos ortográficos según la ortográficos según la situación
situación comunicativa. comunicativa.

RUBRICA DE MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales
CAPACIDAD CRITERIOS DE NIVEL DE LOGROS
EVALUACION LOGRADO PROCESO INICIO.
➢ Traduce cantidades a Emplea procedimientos para Emplea procedimientos para Emplea procedimientos con No logra emplear
representar números de hasta tres representar números de hasta dificultad para representar procedimientos para
expresiones numéricas cifras en forma concreta y tres cifras en forma concreta números de hasta tres cifras representar números de hasta
➢ Comunica su comprensión simbólico y simbólico en forma concreta y tres cifras en forma
sobre los números y las simbólico concreta y simbólico
operaciones Elaboran representaciones concretas, Elaboran representaciones Elaboran representaciones con No logran elaborar
gráficas y simbólicas de los concretas, gráficas y simbólicas dificultad concretas, gráficas y representaciones concretas,
➢ Usa estrategias y significados de la adición y de los significados de la adición simbólicas de los significados de gráficas y simbólicas de los
procedimientos de sustracción mediante la resolución de y sustracción mediante la la adición y sustracción mediante significados de la adición y
problemas de comparación resolución de problemas de la resolución de problemas de sustracción mediante la
estimación y cálculo comparación comparación resolución de problemas de
➢ Argumenta afirmaciones comparación
sobre las relaciones Resuelve problemas aplicando diversas Resuelve problemas aplicando Resuelve problemas con No logra resolver problemas
numéricas y las estrategias y formas de la diversas estrategias y formas de dificultad aplicando diversas aplicando diversas estrategias
operaciones multiplicación la multiplicación estrategias y formas de la y formas de la multiplicación
multiplicación
Compara y utiliza estrategias para Compara y utiliza estrategias Compara y utiliza estrategias No logra comparar y utiliza
resolver problemas de cantidad de para resolver problemas de con dificultad para resolver estrategias para resolver
alimentos consumidos, utilizando cantidad de alimentos problemas de cantidad de problemas de cantidad de
material concreto al realizar sus consumidos, utilizando material alimentos consumidos, alimentos consumidos,
comparaciones concreto al realizar sus utilizando material concreto al utilizando material concreto
comparaciones realizar sus comparaciones al realizar sus comparaciones

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ESTANDAR: Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la
regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
CAPACIDAD CRITERIOS DE NIVEL DE LOGROS
EVALUACION LOGRADO PROCESO INICIO.
➢ Traduce datos y Identifica equivalencias entre las Identifica equivalencias entre Identifica equivalencias No logra Identifica
cantidades de un problema de las cantidades de un problema con dificultades entre las equivalencias entre las
condiciones a expresiones
igualdad, y las representarán mediante de igualdad, y las representarán cantidades de un cantidades de un problema de
algebraicas y gráficas
una expresión aditiva mediante una expresión aditiva problema de igualdad, y igualdad, y las representarán
➢ Argumenta afirmaciones las representarán mediante una expresión
sobre relaciones de mediante una expresión aditiva
cambio y equivalencia aditiva.
➢ Usa estrategias y Emplea estrategias de agregar y quitar Emplea estrategias de agregar y Emplea estrategias con No logra emplear estrategias de
procedimientos para para encontrar equivalencias o valores quitar para encontrar dificultad de agregar y quitar agregar y quitar para encontrar
encontrar equivalencias y desconocidos de una igualdad equivalencias o valores para encontrar equivalencias equivalencias o valores
reglas generales: e desconocidos de una igualdad o valores desconocidos de desconocidos de una igualdad
una igualdad
 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
ESTÁNDAR: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas,
registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras
simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE LOGROS
LOGRADO PROCESO INICIO.
➢ Representa datos con Ubica información que se encuentra en Ubica información que se Ubica información con No logra ubicar información
gráficos y medidas tablas de frecuencia. encuentra en tablas de frecuencia. dificultad que se encuentra en que se encuentra en tablas de
estadísticas o tablas de frecuencia. frecuencia.
probabilísticas
Lee tablas de frecuencias simples gráficos Lee tablas de frecuencias simples Lee con dificultad tablas de No logra Leer tablas de
➢ Comunica su comprensión
de barras horizontales simples para gráficos de barras horizontales frecuencias simples gráficos de frecuencias simples gráficos de
de los conceptos
interpretar La información explícita de los simples para interpretar La barras horizontales simples barras horizontales simples
estadísticos y
datos contenidos en diferentes formas de información explícita de los datos para interpretar La para interpretar La información
probabilísticos
representación contenidos en diferentes formas de información explícita de los explícita de los datos
➢ Representa datos con
representación datos contenidos en diferentes contenidos en diferentes
gráficos y medidas
formas de representación formas de representación
estadísticas o
probabilísticas
➢ Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
RUBRICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

ESTANDAR
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica
sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CAPACIDADES CRITERIOS NIVEL DE LOGRO
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Problematiza situaciones Explica los fundamentos e Explica los fundamentos e Explica con dificultad los No logra Explica los
para hacer indagación. importancia de la cadena alimenticia importancia de la cadena fundamentos e importancia de fundamentos e importancia
 ➢ Diseña estrategias para
hacer indagación.
➢ Genera y registra datos e
información
➢ Analiza datos e información
en el ecosistema. alimenticia en el ecosistema. la cadena alimenticia en el de la cadena alimenticia en el
ecosistema. ecosistema.
Clasifica los alimentos propios de su Clasifica los alimentos propios de Clasifica con dificultad los No logra Clasificar los
localidad en formadores, energéticos su localidad en formadores, alimentos propios de su alimentos propios de su
reguladores energéticos reguladores localidad en formadores, localidad en formadores,
energéticos reguladores energéticos reguladores
Identifica los nutrientes que Identifica los nutrientes que Identifica con dificultad los No logra Identificar los
contienen los alimentos que contienen los alimentos que nutrientes que contienen los nutrientes que contienen los
consume su familia y los relaciona consume su familia y los alimentos que consume su alimentos que consume su
con la función que cumplen en el relaciona con la función que familia y los relaciona con la familia y los relaciona con la
cuerpo cumplen en el cuerpo función que cumplen en el función que cumplen en el
cuerpo cuerpo

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
ESTANDAR
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que
producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol
con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas
CAPACIDADES CRITERIOS NIVEL DE LOGRO
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Comprende y usa conocimientos Describe los procesos de digestión y Describe los procesos de digestión y Describe con dificultad los procesos de No logra Describir los
sobre los seres vivos, materia y absorción de los nutrientes en el absorción de los nutrientes en el sistema digestión y absorción de los nutrientes procesos de digestión y
energía, biodiversidad, Tierra y sistema digestivo en el ser humano y digestivo en el ser humano y los en el sistema digestivo en el ser absorción de los nutrientes
los representa en maqueta representa en maqueta humano y los representa en maqueta en el sistema digestivo en
universo:
el ser humano y los
➢ Evalúa las implicancias del saber y
representa en maqueta
del quehacer científico y
tecnológico

COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

ESTANDAR
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos.
Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para
implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras
CAPACIDADES CRITERIOS NIVEL DE LOGRO
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Determina una alternativa Identifica los alimentos saludables Identifica los alimentos saludables Identifica con dificultad los No logra Identificar los
de solución tecnológica para elaborar una lonchera y/o para elaborar una lonchera y/o alimentos saludables para elaborar alimentos saludables para
➢ Diseña la alternativa de refrigerio saludable refrigerio saludable una lonchera y/o refrigerio elaborar una lonchera y/o
solución tecnológica saludable refrigerio saludable
➢ Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
➢ Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica

RUBRICAS DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad

ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando
estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta .
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Autorregula sus emociones Explica la importancia de consumir Explica la importancia de Explica con dificultad la No logra explicar la
➢ Reflexiona y argumenta alimentos que ayudan el bienestar consumir alimentos que ayudan importancia de consumir importancia de consumir
éticamente de su cuerpo y propone acciones el bienestar de su cuerpo y alimentos que ayudan el alimentos que ayudan el
➢ Vive su sexualidad de manera para Elabora una ficha del valor propone acciones para Elabora bienestar de su cuerpo y bienestar de su cuerpo y
nutricional de los alimentos. una ficha del valor nutricional propone acciones para Elabora propone acciones para
 integral y responsable
acuerdo a su etapa
desarrollo y madurez
de de los alimentos. una ficha del valor nutricional Elabora una ficha del valor
de de los alimentos nutricional de los alimentos.
Identifica que alimentos saludables Identifica que alimentos Identifica con dificultad que No logra Identificar que
encontramos en nuestra localidad saludables encontramos en alimentos saludables alimentos saludables
para escribir nuestro compromiso nuestra localidad para escribir encontramos en nuestra encontramos en nuestra
del consumo de estos alimentos nuestro compromiso del localidad para escribir nuestro localidad para escribir nuestro
consumo de estos alimentos compromiso del consumo de compromiso del consumo de
estos alimentos estos alimentos

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Interactúa con todas las Identifica algunas señales de tu Identifica algunas señales de tu Identifica con dificultad algunas No logra Identificar algunas
personas cuerpo cuando tienes buena salud o cuerpo cuando tienes buena señales de tu cuerpo cuando señales de tu cuerpo cuando
cuando padeces de una enfermedad salud o cuando padeces de una tienes buena salud o cuando tienes buena salud o cuando
➢ Construye normas y asume y Como la familia contribuye al enfermedad y Como la familia padeces de una enfermedad y padeces de una enfermedad y
acuerdos y leyes bienestar contribuye al bienestar Como la familia contribuye al Como la familia contribuye al
➢ Maneja conflictos de manera bienestar bienestar
constructiva Elaborar una propuesta saludable Elaborar una propuesta saludable Elaborar con dificultad una No logra elaborar una
con productos de su comunidad con productos de su comunidad propuesta saludable con propuesta saludable con
➢ Delibera sobre asuntos productos de su comunidad productos de su comunidad
públicos
➢ Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

 ESTANDAR: Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de
una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para
responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Interpreta críticamente fuentes Recoge información sobre la Recoge información sobre la Recoge información con dificultad No logra Recoger información
diversas alimentación de sus antepasados. Para - alimentación de sus antepasados. sobre la alimentación de sus sobre la alimentación de sus
➢ Comprende el tiempo histórico mencionar, a partir de la información Para -mencionar, a partir de la antepasados. Para -mencionar, a antepasados. Para -mencionar, a
revisada, como era la alimentación de información revisada, como era la partir de la información revisada, partir de la información revisada,
➢ Elabora explicaciones sobre
nuestros antepasados. alimentación de nuestros como era la alimentación de como era la alimentación de
procesos históricos antepasados. nuestros antepasados. nuestros antepasados.

RUBRICAS DE RELIGION

COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ESTANDAR: Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo,
el respeto, la tolerancia y el amor fraterno
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Conoce a Dios y asume su Reconoce como Dios provee de Reconoce como Dios provee de Reconoce con dificultad como No logra reconocer como Dios
identidad religiosa y espiritual alimentos a su pueblo en medio del alimentos a su pueblo en medio del Dios provee de alimentos a su provee de alimentos a su pueblo
como persona digna, libre y desierto. desierto pueblo en medio del desierto en medio del desierto
trascendente Explica como Jesús otorga la Explica como Jesús otorga la Explica con dificultad como No logra explicar cómo Jesús
➢ Cultiva y valora las bendición a los niños. bendición a los niños. Jesús otorga la bendición a los otorga la bendición a los
manifestaciones religiosas de •Identifica las acciones que le Identifica las acciones que le niños. niños.
su entorno argumentando su permitirán entrar a reino de Dios. permitirán entrar a reino Identifica las acciones que le Identifica las acciones que le
fe de manera comprensible y de Dios. permitirán entrar a reino de permitirán entrar a reino de
respetuosa Dios. Dios.
Se relaciona con su prójimo de Se relaciona con su prójimo de Se relaciona con dificultad con su No logra relacionarse con su prójimo
manera fraterna y respeta las manera fraterna y respeta las prójimo de manera fraterna y respeta de manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los de los expresiones de fe de los de los las expresiones de fe de los de expresiones de fe de los de los
demás. demás. los demás. demás.
 COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
ESTANDAR: Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
➢ Transforma su entorno desde Reconoce e interpreta el sacramento de Reconoce e interpreta el Reconoce e interpreta con No logra reconocer e interpreta
el encuentro personal y dificultad el sacramento de la el sacramento de la eucaristía
comunitario con Dios y desde la eucaristía como un alimento de fe sacramento de la eucaristía
la fe que profesa para reconciliarse con DIOS como un alimento de fe para eucaristía como un alimento de como un alimento de fe para
➢ Actúa coherentemente en reconciliarse con DIOS fe para reconciliarse con DIOS reconciliarse con DIOS
razón de su fe según los
principios de su conciencia Asume gestos de respeto y valoran la Asume gestos de respeto y Asume con dificultad gestos de No logra asumir gestos de
moral en situaciones importancia del espíritu santo en sus valoran la importancia del respeto y valoran la importancia respeto y valoran la importancia
concretas de la vida vidas espíritu santo en sus vidas del espíritu santo en sus vidas del espíritu santo en sus vidas
➢ Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa

RUBRICAS DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del
arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno
natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa
NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS
LOGRADO PROCESO INICIO
✓ Explora y experimenta los Explora e improvisas maneras de Explora e improvisas maneras de Tiene dificultad al explora e No logra explorar e improvisas
lenguajes artísticos usar los medios, los materiales y usar los medios, los materiales y improvisas maneras de usar los maneras de usar los medios,
las técnicas artísticas, y descubre las técnicas artísticas, y descubre medios, los materiales y las los materiales y las técnicas
✓ Aplica procesos creativos que pueden ser utilizados para que pueden ser utilizados para técnicas artísticas, y descubre que artísticas, y descubre que pueden
✓ Evalúa y comunica sus expresar ideas y sentimientos. expresar ideas y sentimientos pueden ser utilizados para ser utilizados para expresar
procesos y proyectos:
Practica técnicas grafico plástico de
rasgado creativamente para
decorar diferentes figuras de
alimentos
Explora maneras de usar los
materiales y técnicas artísticas y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y
sentimientos a través de un
collage para decorar con
imágenes de alimentos
Elabora un álbum de los alimentos
nutritivos del Perú usando diversos
materiales.
Utiliza diversos materiales variados
para elaborar sus bordados con
frutas utilizando una tela.
Practica técnicas grafico plástico de
rasgado creativamente para
decorar diferentes figuras de
alimentos
Explora maneras de usar los
materiales y técnicas artísticas y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y
sentimientos a través de un
collage para decorar con
imágenes de alimentos
Elabora un álbum de los alimentos
nutritivos del Perú usando diversos
materiales.
Utiliza diversos materiales variados
para elaborar sus bordados con
frutas utilizando una tela.
expresar ideas y sentimientos
Tiene dificultad al practicar
técnicas grafico plástico de
rasgado creativamente para
decorar diferentes figuras de
alimentos
Explora con dificultad maneras de
usar los materiales y técnicas
artísticas y descubre que pueden
ser utilizados para expresar ideas
y sentimientos a través de un
collage para decorar con
imágenes de alimentos
Elabora con dificultad un álbum de
los alimentos nutritivos del Perú
usando diversos materiales.
Utiliza con dificultad diversos
materiales variados para elaborar
sus bordados con frutas utilizando
una tela.
ideas y sentimientos
No logra practicar técnicas grafico
plástico de rasgado
creativamente para decorar
diferentes figuras de alimentos
No logra explorar maneras de
usar los materiales y técnicas
artísticas y descubre que pueden
ser utilizados para expresar ideas
y sentimientos a través de un
collage para decorar con
imágenes de alimentos
No logra Elaborar un álbum de los
alimentos nutritivos del Perú
usando diversos materiales.
No logra Utilizar diversos
materiales variados para elaborar
sus bordados con frutas utilizando
una tela.

III. INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMATIVA

- RUBRICA DE EVALUACION
- Lista de cotejo
10. BIBLIOGRAFIA
✓ Currículo Nacional actualizado.
✓ Programación Curricular
✓ Textos escolares
✓ Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, de Cuarto grado
✓ Guía de padres de familia ……………….
✓ Financiera
✓ Plataforma educativa
✓ Google
11. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
✓ ¿Qué aprendizaje lograron los estudiantes?

✓ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

✓ ¿Qué competencias debo reforzar con más énfasis en la siguiente actividad