“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO Y CCONSERVANDO
NUESTRO AMBIENTE DONDE VIVIMOS.
I. DATOS GENERALES
I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023
Periodo de ejecución:: 4 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (Sexto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En nuestra región se generan cada día 8 mil toneladas de residuos sólidos, de las cuales solo el 1% de ellos es reciclado. A ello se suma que las diferentes actividades
humanas generan el incremento de CO 2 perjudicando a nuestro planeta. Dicha realidad no es ajena a nuestra comunidad, en el cual en algunas calles se observa
aglomeración de basura y dentro de nuestra amada I.E. se observa espacios con plantas descuidadas y basura. En este sentido, es necesario que los niños y niñas del
sexto grado, deben aprender que el ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a tomar, para
contrarrestar a los agentes que contaminan.

Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para
prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como
estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente,
identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También
 identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad, resolverán situaciones problemáticas referidas al
cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para el cuidado del medio ambiente de su localidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Resuelve problemas Convive y participa Indaga mediante métodos Crea proyectos Construye su identidad Construye su
su lengua materna de cantidad democráticamente científicos para construir desde los como persona humana, identidad.
en la búsqueda del conocimientos. lenguajes amada por dios, digna,
bien común. artísticos. libre y trascendente,
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas Gestiona Explica el mundo físico comprendiendo la
escritos en su lengua de forma, Responsablemente El basándose en doctrina de su propia
materna. Espacio y el Ambiente conocimientos sobre los religión, abierto al diálogo
movimiento y
Escribe diversos tipos de localización. seres vivos, materia y con las que le son
textos en su lengua energía, biodiversidad, cercanas
materna. tierra y universo”

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
Gestiona su aprendizaje de manera limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
autónoma. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la para el cuidado del medio
 meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. ambiente.
Define metas de aprendizaje  • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
  resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
sus metas de aprendizaje • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
  realizó para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
por las TIC” curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. los temas tratados.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar
APRENDIZAJE elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
 Gestiona ● Explica los factores de vulnerabilidad ● Reconoce las causas que originan la Conocemos la ● Menciona las causas sobre
Responsablemente ante desastres, en su escuela y problemática ambiental. problemática la problemática ambiental y
El Espacio y el localidad, y aquellos factores de ● Reflexiona sobre las consecuencias de ambiental argumenta cómo debemos
Ambiente vulnerabilidad local frente a los efectos la problemática ambiental. de mejorar a través de un
● Comprende las del cambio climático; propone y ejecuta Recursos organizador.
relaciones entre acciones para reducirlos. ● Identifica cuales son los recursos renovables y no ● Explica el uso adecuado de
los elementos renovables y no renovables. los recursos renovables y
renovables
naturales y ● Explica el uso de recursos naturales no renovables en una ficha.
sociales renovables y no renovables, y los ● Reflexiona sobre el uso de las 3R para LISTA DE
Uso de las 3 R COTEJO
● Maneja fuentes patrones de consumo de su comunidad, mejorar el medio ambiente. ● Reconoce la importancia
(reducir, reusar,
de información y planifica y ejecuta acciones del uso de las 3R para el
reciclar)
para orientadas a mejorar las prácticas para ● Reconoce sobre acciones inadecuadas cuidado del medio
la conservación del ambiente, en su de los residuos sólidos que afectan el ambiente en un
comprender el ¿Cómo afecta el
escuela y en su localidad relacionadas al medio ambiente. organizador.
espacio
PERSONAL SOCIAL

manejo y uso del agua, la energía, 3R manejo inadecuado

geográfico y el de los residuos
(reducir, reusar y reciclar) y residuos ● Identifica el manejo
ambiente sólidos en el
● Genera acciones sólidos, conservación de los ● Analiza las causas sobre la inadecuado de los residuos
ecosistemas terrestres y marinos, problemática territorial. ambiente? sólidos a través de una
para conservar el ficha.
ambiente local y transporte, entre otros, teniendo en
● Identifica sobre medidas de ¿Qué hacer antes,
global cuenta el desarrollo sostenible.
protección a los riesgos del ambiente. durante y después ● Explica las acciones que
● Explica las causas y consecuencias de
● Analiza las causas y consecuencias que del sismo? debe realizar antes durante
una problemática ambiental, del
producen el cambio climático. y después de un desastre
calentamiento global, y de una
problemática territorial, como la natural.
expansión urbana versus la reducción ● Reconoce las causas y consecuencias Defensa civil tarea
de tierras de cultivo, a nivel local, del fenómeno del niño. de todos. ● Reconoce la importancia de
regional y nacional. Simulacro de sismo. realizar un simulacro para
estar preparados.
● Explica los factores de vulnerabilidad ● Realiza un compromiso de mejora
ante desastres, en su escuela y ante el fenómeno del niño.
localidad, y aquellos factores de ● Explica la importancia de
Dia mundial del
celebrar este día.
vulnerabilidad local frente a los efectos ● Identifica de qué manera se considera medio ambiente.
del cambio climático; propone y ejecuta los factores de riesgo y la
acciones para reducirlos. vulnerabilidad. ● Reconoce la relación de
situaciones de riesgos y de
Desastres y vulnerabilidad ante un
vulnerabilidad. desastre.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
ESTANDAR DE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
APRENDIZAJE pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA  Explica el tema y el propósito  Pronuncia con claridad las Presentación de la Participa en un diálogo de Lista de
ORALMENTE EN comunicativo del texto oral. palabras. Usa un volumen de voz experiencia de presentación de la cotejo.
SU LENGUA Distingue lo relevante de lo adecuado para que todas y todos aprendizaje N°4 experiencia empleando
MATERNA complementario clasificando y escuchen. recursos no verbales
●Obtiene sintetizando la información. (gestos y movimientos)
información del Establece conclusiones sobre lo  Opina sobre el tema que se para el desarrollo de sus
texto oral. comprendido; para ello, vincula el tratará en la EDA. ideas y las respuestas que
●Infiere e texto con su experiencia y los brinda.
interpreta contextos socioculturales en que se  Usa recursos no verbales y
información del desenvuelve. paraverbales para enfatizar lo
texto oral.  Expresa oralmente ideas y que dice en su presentación de Debatimos para Participa en debates
●Adecúa, organiza emociones de forma coherente y propuestas. encontrar defendiendo su opinión
COMUNICACIÓN

y desarrolla las cohesionada. Ordena y jerarquiza las soluciones. con argumentos.

ideas de forma ideas en torno a un tema y las
coherente y desarrolla para ampliar la  Expresa sus ideas con un
cohesionada. información o mantener el hilo lenguaje claro y sencillo.
●Utiliza recursos temático. Establece relaciones
no verbales y lógicas entre ellas (en especial, de • Utiliza gestos para dar Somos buenos Ordena y expresa sus
paraverbales de causa – efecto, consecuencia y expresividad a las ideas durante entrevistadores ideas al realizar
forma contraste), a través de algunos el debate. entrevistas.
estratégica. referentes y conectores. Incorpora
●Interactúa un vocabulario que incluye • Emplea un tono de voz adecuado Discutimos sobre
estratégicament sinónimos y algunos términos en la entrevista que realiza. un tema del Expresa en forma oral la
e con distintos propios de los campos del saber. consumo descripción del consumo
interlocutores.  Evalúa la adecuación de textos • Emplea un tono de voz adecuado responsable para responsable del
● Reflexiona orales a la situación comunicativa, en la entrevista que realiza. cuidar el ambiente.
y evalúa la forma, así como la coherencia de ideas y la ambiente
el contenido y cohesión entre ellas; también, la
contexto del texto utilidad de recursos verbales, no
oral. verbales y paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
ESTANDAR DE distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
APRENDIZAJE lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS ● Identifica información explícita, Ubica información que se Leemos y Lectura oral con .
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria que se encuentra en el texto. descubrimos la entonación y Lista de
encuentra en distintas partes del texto.
ESCRITOS EN SU necesidad de pronunciación cotejo.
Selecciona datos específicos e integra
LENGUA información explícita cuando se encuentra Predije de qué tratará el texto a cuidar el planeta adecuada.
MATERNA. en distintas partes del texto, o al realizar partir imágenes.
una lectura intertextual de diversos tipos de
• Obtiene textos con varios elementos complejos en Leemos sobre: Dia
información del su estructura, así como con vocabulario Deduce el significado de palabras de la inmigración Localiza información,
texto escrito. variado, de acuerdo a las temáticas andina. ubicada en distintas
y frases en el texto.
abordadas.
• Infiere e ● Deduce características implícitas de
partes del texto que lee.
interpreta seres, objetos, hechos y lugares, y Opina sobre el contenido del
información del determina el significado de palabras, según texto. Leemos dípticos
COMUNICACIÓN

texto escrito. el contexto, y de expresiones con sentido para reconocer su Infiere información de
• Reflexiona y figurado. Establece relaciones lógicas entre estructura. forma implícita.
evalúa la forma, las ideas del texto escrito como intención- Opina sobre el contenido
Ubica información que se
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
el contenido y encuentra en el texto. del texto.
semejanza-diferencia y enseñanza y
contexto del propósito, a partir de información relevante Leemos diversos
texto escrito. y complementaria, y al realizar una lectura dípticos para Infiere información de
intertextual. reforzar nuestro forma implícita.
● Explica el tema, el propósito, los aprendizaje. Opina sobre el contenido
puntos de vista y las motivaciones de del texto.
personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del Leemos afiches
autor, clasificando y sintetizando la publicitarios: Feria Lee un afiche sobre
información, y elabora conclusiones sobre el del consumo cuidado del ambiente
texto para interpretar su sentido global. responsable. para resolver una ficha de
● Opina sobre el contenido y la comprensión e indicar sus
organización del texto; la intención de
partes.
diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
ESTANDAR DE fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
APRENDIZAJE para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos  Escribe diversos tipos de ● Adecúa su texto a la situación Escribimos un Versión final de su texto
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el texto para argumentativo. Lista de
su lengua texto al destinatario, propósito y el propósito, el destinatario y las explicar un tema cotejo
materna. registro, a partir de su experiencia características más comunes del de interés
previa y de algunas fuentes de tipo textual.
• Adecúa el texto a información complementarias.
la situación  Organiza y desarrolla ● Ordena las ideas que escribe de
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un manera coherente y cohesionada Versión final de su
• Organiza y tema y las estructuras en párrafos. en torno al tema de su Elaboramos Dípticos sobre el uso de
desarrolla las ideas  Establece relaciones entre propuesta. Dípticos sobre el material reciclable.
de forma ideas a través del uso adecuado de uso de material
coherente y algunos tipos de conectores y de ● Utiliza recursos gramaticales y reciclable.
cohesionada. referentes; emplea vocabulario ortográficos que contribuyen a
• Utiliza variado. dar sentido a su texto.
convenciones del  Utiliza recursos ortográficos
lenguaje escrito de para separar expresiones, ideas y ● Planificala escritura de mi afiche Elabora un afiche a fin
forma pertinente. párrafos con la intención de darle considerando para qué y para Elaboramos de promover el
• Reflexiona y claridad y sentido a su texto. quiénes escribía. Afiches sobre el consumo responsable
evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa de Cuidado del para cuidar el medio
contenido y manera permanente la coherencia y ● Escribe mi afiche respetando las Medio Ambiente ambiente de su escuela
contexto del texto cohesión de las ideas en el texto partes del texto. y comunidad.
escrito que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar ● Revisa la primera versión de mi
sentidos y producir efectos en el afiche con los criterios y mejoré
lector según la situación para que se entienda y diga lo
comunicativa que quiero comunicar.

● Presenta la versión final de mi

afiche.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
ESTANDAR DE números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
APRENDIZAJE escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve - Traduce una o más acciones de • Emplea propiedades al resolver Multiplicamos para Identifica las propiedades Lista de
problemas de hallar cuántos hay.
comparar, igualar, repetir y repartir situaciones multiplicativas de varias de la multiplicación. cotejo.
cantidad cantidades y de dividir una cantidad etapas. Multiplicamos con
- Traduce discreta en partes iguales; a • Identifica y justifica la propiedad diversas estrategias.
Emplea estrategias de
cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas que se está utilizando en cada caso cálculo en la resolución
expresiones con números naturales y propuesto. Multiplicamos de situaciones cotidianas,
numéricas expresiones aditivas con fracciones y  Usar un modelo de solución factores iguales. con la multiplicación.
números decimales; al plantear y aditiva o multiplicativa al
- Comunica su
resolver problemas. plantear o resolver problemas. Resolvemos Efectúa la multiplicación,
comprensión
 Elaborar representaciones problemas como suma repetitiva
sobre los - Establece relaciones entre datos y multiplicativos. haciendo uso de material
MATEMÁTICA

números y las una o más acciones de agregar, concretas, gráficas y simbólicas

de la potencia cuadrada y cúbica Base diez
operaciones quitar, comparar, igualar, reiterar, Buscamos múltiplos
agrupar y repartir cantidades, para de un número natural.
- Usa estrategias de un número.
Descubre y halla el menor
y transformarlas en expresiones  Interpreta representaciones
gráficas y las expresa mediante múltiplo de un número a
procedimientos numéricas (modelo) de adición, Hallamos el menor
una potenciación. múltiplo común. partir de la operación de
de estimación y sustracción, multiplicación y división
una multiplicación.
cálculo. con números naturales, y de adición
y sustracción con decimales. Expresa  Identifica datos y relaciones no Conocemos la
- Argumenta implícitas en un problema y lo división de números Emplea procedimientos y
con diversas representaciones y
afirmaciones expresa en un modelo referido al naturales. estrategias de cálculo
lenguaje numérico (números, signos
sobre relaciones MCM. mental y escrito para
y expresiones verbales) su Resolvemos
numéricas y las  Expresa los múltiplos de un dividir números naturales.
comprensión de: problemas de
operaciones número. división de hasta 4
 Emplea procedimientos y cifras.
estrategias para obtener el MCM.
Aprendemos
estrategias para
dividir.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
ESTANDAR DE polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis,
donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
APRENDIZAJE
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas;
así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve Emplea estrategias heurísticas,  Identifica las características de las Conocemos las Explica las semejanzas y Lista de
estrategias de cálculo, la visualización y figuras geométricas. figuras diferencias entre las cotejo
problemas de
los procedimientos de composición y  Señala objetos de su entorno con geométricas. figuras geométricas.
forma,
descomposición para construir formas
movimiento y formas de figuras geométricas.
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
localización. realizar giros en el plano, así como para
 Explica el procedimiento que
trazar recorridos. Usa diversas estrategias utilizo para reconocer los objetos ¿Por qué los Presenta los lados y
- Modela objetos
para construir ángulos, medir la longitud de su entorno. triángulos tienen ángulos de un triángulo
con formas
(cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar tres ángulos? en figuras planas a través
geométricas y
el área de dos superficies o la capacidad  Reconoce los lados del triángulo. de una ficha; y lo justifica.
sus
de los objetos, de manera exacta o  Identifica los ángulos de un
transformacione
aproximada. Realiza cálculos numéricos triángulo.
MATEMÁTICA

s. para hacer conversiones de medidas  Explica los elementos del Construimos Construye ángulos con
- Comunica su (unidades de longitud). Emplea la unidad ángulos bajalenguas, palitos de
triángulo.
comprensión de medida no convencional o
para reforzar chupete o palito de
sobre las formas convencional, según convenga, así como
 Utiliza material concreto para nuestro fósforos.
y relaciones instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos representar los ángulos. aprendizaje.
geométricas.
recursos  Reconoce las partes de los
- Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones ángulos al crear los ángulos.
afirmaciones entre los objetos, entre los objetos y las  Identifica los tipos de ángulos al
sobre relaciones formas geométricas, y entre las formas manipular material concreto.
geométricas. geométricas, así como su desarrollo en el
plano cartesiano, entre el perímetro y la
superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades
y en sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o visualización,
usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
ESTANDAR DE intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
APRENDIZAJE de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las  Escribe su hipótesis frente a las Indagamos qué Planifica actividades que
métodos características o causas de un hecho, preguntas de investigación. residuos sólidos lo ayuden a responder a
científicos para fenómeno u objeto natural o generamos en la problemática del
construir tecnológico que observa, identifica las nuestra institución
variables dependiente e independiente manejo inadecuado de los
conocimientos.  Propone un plan de acción para educativa. residuos en su aula e
involucradas en la relación causa-efecto
- Problematiza para formular su hipótesis. llevar a cabo su investigación. institución educativa.
situaciones para  Propone estrategias, selecciona fuentes ¿Cómo son los
hacer indagación de información confiable, herramientas materiales que En esquemas registra los
y materiales que le ayuden a observar  Organiza y registra su nueva forman los residuos sólidos con su
- Diseña
CIENCIA Y TECNOLOGIA

las variables involucradas y controlar los información, y da conclusiones. residuos sólidos? diferente característica.
estrategias para
factores que lo pueden modificar, a fin
hacer indagación de obtener datos que confirmen o
Registra las características
- Genera y registra refuten su hipótesis. Estudiamos los del suelo en
datos o  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
suelos del jardín
que evidencian la relación entre las - organizadores gráficos.
información de nuestra
variables, mediante el uso de materiales
- Analiza datos e institución En un esquema reflexiona
e instrumentos seleccionados, los
información registra y representa en diferentes sobre la importancia de la
- Evalúa y organizadores. Aprendemos diversidad de las plantas y
comunica el  Compara sus hipótesis con la sobre la diversidad sobre la función que
proceso y interpretación de los datos de plantas que hay cumplen.
resultados de su cualitativos/cuantitativos obtenidos en en el Perú
indagación sus observaciones o experimentación, Preparamos nuestras
así como con las fuentes de información Sembramos macetas para nuestro
confiables. Describe comportamiento de
nuestras plantas jardín.
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas
ESTANDAR DE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales
APRENDIZAJE o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Explica el mundo  Clasifica los materiales (residuos Plantea explicaciones iniciales de ¿Cómo Clasifica los residuos Lista de
físico basándose sólidos) de acuerdo a sus acuerdo con la pregunta de clasificamos los sólidos en un cotejo.
en conocimientos características físicas y a otros investigación. residuos sólidos? organizador, según sus
sobre los seres criterios (por su naturaleza: características físicas y
vivos, materia y orgánico/inorgánico; etc. Elabora el plan de acción para su por su naturaleza.
energía, investigación.
biodiversidad,  Explica, con base en evidencia con El compost y su
Tierra y universo. respaldo científico, las relaciones Compara la información o datos importancia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

entre: propiedades o funciones que consulta para contrastarla con Elabora de conclusiones
-Comprende y usa macroscópicas de los cuerpos, sus posibles explicaciones y para frente a una
conocimientos materiales o seres vivos con su argumentar sus explicaciones investigación.
sobre los seres estructura y movimiento finales. ¿Cómo influye la
vivos, materia y microscópico; la reproducción contaminación del
energía, sexual con la diversidad genética; Explica cómo la contaminación agua en la
biodiversidad, los ecosistemas con la diversidad de Escribe su explicación de
puede afectar a su comunidad al sobrevivencia y el
Tierra y universo. especies; el relieve con la actividad como la contaminación
identificar sus causas y desarrollo de los
-Evalúa las interna de la Tierra. Relaciona el afecta el ambiente.
consecuencias. seres vivos?
implicancias del descubrimiento científico o la
saber y del innovación tecnológica con sus
quehacer científico impactos. Justifica su posición
y tecnológico frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor
ESTANDAR DE a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
APRENDIZAJE propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales • Explorar con el movimiento las El movimiento y Propone formas de Lista de
desde los o colaborativos explorando formas características de los cuatro los cuatro expresar los elementos cotejo
lenguajes alternativas de combinar y usar elementos de la naturaleza: agua, elementos de la de la naturaleza a través
artísticos. elementos, medios, materiales y aire, tierra, fuego. naturaleza del movimiento y el
-Explora y técnicas artísticas y tecnologías para • Generar ideas a partir de las dibujo.
experimenta los la resolución de problemas creativos. sensaciones de la exploración,
lenguajes del arte Genera ideas investigando una relacionarlas con las emociones y la
-Aplica procesos variedad de fuentes y manipulando salud. Exploro con el Registran en dibujos y
de creación. los elementos de los diversos • Planificar un proyecto para crear movimiento para tarjetas las características
ARTE Y CULTURA

-Evalúa y socializa lenguajes de las artes (danza, música, un juego de tarjetas con los crear un juego de los elementos de la
sus procesos y teatro, artes visuales) para evaluar atributos de los elementos de la naturaleza.
proyectos. cuáles se ajustan mejor a sus naturaleza para bailar, compartir
intenciones. Planifica y produce con los demás y reflexionar sobre el
trabajos que comunican ideas y beneficio de la danza en la salud. Creo un juego Escriben una propuesta
experiencias personales y sociales e • Registrar de diversas maneras el para bailar de danza a través del uso
incorpora influencias de su propia proceso (a través del dibujo, la de las tarjetas que han
comunidad y de otras culturas. escritura, la grabación de videos o elaborado y crearán las
Registra sus procesos, identifica los audios) y compartir mi proyecto instrucciones para guiar a
aspectos esenciales de sus trabajos y inspirado en los cuatro elementos su familia
los va modificando para mejorarlos. de la naturaleza.
Planifica los espacios de presentación -• Reconocer cómo me he sentido y
considerando sus intenciones y evaluar el resultado de mi juego.
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos
ESTANDAR DE contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
APRENDIZAJE tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS S
S
APRECIA DE  Describe y analiza las cualidades de • Aplica técnicas como el rasgado Creamos un Representa artística Lista de
MANERA CRÍTICA los elementos visuales, táctiles, para elaborar dibujos de su collage sobre el usando técnicas cotejo
MANIFESTACIONES sonoros, kinestésicos que percibe en agrado. deterioro del aprendidas para
ARTÍSTICO- medioambiente representar sus collages.
manifestaciones artístico-culturales y
CULTURALES
establece relaciones entre sus • Describe y analiza las cualidades
•Percibe
hallazgos y las ideas y emociones que de los elementos visuales, que
manifestaciones
estas le generan. percibe en afiches.
artístico-
 Investiga en diversas fuentes acerca
culturales.
del origen y formas en que ● Combina colores primarios para
•Contextualiza las
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- culturales descubrir colores secundarios.

manifestaciones
tradicionales y contemporáneas
culturales.
transmiten las características de una ●Utiliza técnicas de dibujo
sociedad. aprendidas para representar sus
•Reflexiona
 Desarrolla y aplica criterios collages.
creativa y
relevantes para evaluar una
críticamente.
manifestación artística en base a la
información que maneja sobre su
forma y contexto de creación y ensaya
una postura personal frente a ella.

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
ESTANDAR DE trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el
APRENDIZAJE encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES
ÁREA ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS
S
Construye su  Comprende el amor de Dios desde  Lee un texto bíblico. Parábolas de Reflexiona sobre las Lista de
identidad como el cuidado de la Creación y respeta Jesús. enseñanzas de Jesús en cotejo
 Explica el mensaje de la parábola.
persona humana,
amada por dios, digna, la dignidad y la libertad de la sus parábolas.
persona humana.  Propone acciones para poner en La parábola del
libre y trascendente,
comprendiendo la  Comprende la acción de Dios práctica las enseñanzas de la buen samaritano Explica con sus propias
doctrina de su propia revelada en la Historia de la parábola. palabras la enseñanza
religión, abierto al
diálogo con las que le
Salvación y en su propia historia,  Escucha con atención el relato de La parábola del que le deja la parábola
que respeta la dignidad y la la parábola El hijo pródigo. hijo prodigo. leída.
RELIGIÓN

son cercanas
• Conoce a Dios y libertad de la persona humana.  Explica con sus propias palabras
asume su identidad Narra con sus propias
 Demuestra su amor a Dios el mensaje de la parábola La parábola de la
religiosa y espiritual atendiendo las necesidades del oveja perdida. palabras los hechos de la
como persona digna, escuchada. parábola escuchada.
libre y trascendente. prójimo y fortalece así su  Elabora un dibujo y escribe el
crecimiento personal y espiritual. Descubre que los
• Cultiva y valora las mensaje de la parábola para Evangelios contienen la
manifestaciones  Fomenta en toda ocasión y lugar expresar lo aprendido.
religiosas de su una convivencia cristiana basada Buena Nueva de la Vida y
entorno argumentando
 Reflexiona sobre la parabola de la Felicidad del ser
su fe de manera
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno. la oveja perdida. humano mediante las
comprensible y
parábolas.
respetuosa.

Instrument
Dimensión Actividades Evidencias
o
Personal forma Dia internacional de la familia Escribe propuestas de actividades para celebrar, el día internacional LISTA DE COTEJO
TUTORÍA

saludable y libre de de la familia en su hogar.

prejuicios ¡yo me cuido! Identifica cómo los comportamientos afectan el bienestar físico,
emocional y social de las personas.
¡decido lo mejor para mí! Reconoce las decisiones que tomas podrían afectar tu bienestar.
¡Propongo y transformo! Elabora propuestas de cambio que favorezcan tu bienestar y analiza
cómo estas, también, favorecen a tu familia y a tu comunidad.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 10: Nos informamos sobre los problemas de nuestro ambiente
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/04/23 16/04/23 17/04/23 18/04/23 19/04/23
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Leemos y descubrimos la Problemas con MCD y MCM Debatimos para Tablas de proporcionalidad La división de números
necesidad de cuidar el encontrar naturales
planeta. soluciones.

Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología Educación Física
Conocemos la Indagamos qué residuos Recursos renovables y ¿Cómo son los materiales
problemática ambiental. sólidos generamos en nuestra no renovables. que forman los residuos
institución educativa. sólidos?
Educación Religiosa Tutoría Educación Física Arte y cultura Arte y cultura
Parábolas de Jesús. Dia internacional de la familia El movimiento y los cuatro El movimiento y los
elementos de la naturaleza cuatro elementos de
la naturaleza

SEMANA 11: Identificamos los problemas ambientales

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
22/04/23 23/04/23 24/04/23 25/04/23 26/04/23
 Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Escribimos un texto para Problemas con Somos buenos Operaciones combinadas Problemas con segmentos.
explicar un tema de multiplicaciones y divisiones entrevistadores. con las cuatro operaciones
básicas.
interés.

Personal Social Ciencia y Educación Física Ciencia y Educación Física

tecnología tecnología
Uso de las 3 R (reducir, ¿Cómo clasificamos los El compost y su
reusar, reciclar) residuos sólidos? importancia.

Educación Religiosa Tutoría Personal Social Arte y cultura Arte y cultura

La parábola del buen ¡yo me cuido! ¿Cómo afecta el manejo Exploro con el Exploro con el
samaritano inadecuado de los residuos movimiento para crear movimiento para
sólidos en el ambiente? un juego crear un juego

SEMANA 12: Nos preparamos para enfrentar a un fenómeno natural.

LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
 29/04/23 30/04/23 31/04/23 01/05/23 02/05/23
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Matemática

Leemos dípticos para Ángulos complementarios y Elaboramos Dípticos Conocemos triángulos Potencia
reconocer su estructura suplementarios sobre el uso de
material reciclable.
Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología Educación Física
¿Qué hacer antes, Estudiamos los suelos del Defensa civil tarea de Aprendemos sobre la
durante y después del jardín de nuestra institución todos. diversidad de plantas que
sismo? Simulacro de sismo. hay en el Perú
Educación Religiosa Tutoría Arte y cultura Arte y cultura
La parábola del hijo ¡decido lo mejor para mí! Creo un juego para bailar Creo un juego para
prodigo. . bailar

SEMANA 13: Reflexionamos sobre el cuidado de nuestro ambiente y escribimos afiches

LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
05/05/23 06/05/23 07/05/23 08/05/23 09/05/23
 Comunicación
Leemos afiches
publicitarios: Feria del
consumo responsable.
Personal Social
Dia mundial del medio
ambiente.
Tutoría
¡Propongo y transformo!
Matemática Ciencia y Comunicación Matemática
tecnología Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Conocemos la división de Sembramos nuestras Discutimos sobre un tema Aprendemos
números naturales. plantas del consumo responsable estrategias para
para cuidar el ambiente dividir.
Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
La parábola de la oveja Elaboramos Afiches Resolvemos problemas de
perdida. sobre el Cuidado del división de hasta 4 cifras.
Medio Ambiente
Educación Física Personal Social Ciencia y tecnología Arte y cultura
Desastres y ¿Cómo influye la Creamos un collage
vulnerabilidad. contaminación del agua en sobre el deterioro del
la sobrevivencia y el medioambiente
desarrollo de los seres
vivos?

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
 - Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE