Usuario asiste a sesión individual de terapia ocupacional en compañía de su padre y

hermano.
Ingresa a la sala y comienza a explorar su entorno buscando algún juego de su
interés, en donde interna de TO le muestra diferentes actividades no logrando atención
por parte del usuario. Luego de intentar con varios objetos, logra focalizar su atención
en un rompecabezas de rana, trabajando la coordinación oculo-manual y donde se
puede observar que Damián imita el sonido característico del animal, presenta
tolerancia a la frustración, habilidades sociales básicas (toma-dame) solo necesitando
instigación verbal en un principio.
La segunda actividad consta en realizar encaje de peces y luego animales, en donde
se le da a escoger entre dos opciones y luego solo se muestra uno moviéndolo desde
un lado a otro, para aumentar su campo visual, realizando la actividad con peticiones y
la imitación de cada imagen. Al finalizar la actividad se le solicita al usuario ayudar a
guardar los objetos utilizados instigando verbalmente por un tiempo, no logrando que
realice la petición, por lo que la fonoaudióloga toma su mano y ejecuta el movimiento.
Para finalizar se le proporciona un bolso con piezas para construir, en donde toma
piezas y las alinea presentando frustración cuando interna saca una de las piezas.
Asimismo, se intenta realizar un juego funcional imaginando un puente, por donde
pasa un auto, pero toma el carro y se va hacia un rincón a jugar de manera solitaria
con el objeto.
Cabe mencionar que gran parte de la sesión la realizó sentado en la cama saltarina.
(Damián Vilches)

Catalina asiste al centro acompañada de sus padres. Al llamarla para iniciar la sesión
ingresa a la sala con gran entusiasmo y motivación. La primera actividad que consta
de asociación con un juego de compras con insumos de supermercados y alimentos, a
lo que responde de la manera esperada, con buen ánimo y humor hasta que pide
guardar los materiales, para retirarse. En conjunto con interna y profesional comienzan
a guardar y al terminar, se dirige a la puerta para retirarse e inicia conductas
disgregadas, ya que, no se le permite salir de la sala, TO la motiva junto a interna
realizando actividad con muñecas, pero usuario permanece en la puerta con conducta
disruptiva, sin querer participar de la actividad, hasta que le llama la atención uno de
los elemento para “bañar a las muñecas” y se dirige a continuar con el juego. La gran
parte de la sesión se observan conductas temerosas de la usuaria hacia la apertura de
puertas y sonidos fuertes. Al terminar la segunda actividad usuaria nuevamente solicita
guardar los juguetes para retirarse, al hacerlo, se dirige a la puerta y comienza
nuevamente a llorar y querer salir. Se inicia tercera actividad con láminas de dibujos
animados y a usuaria parece no llamarle la atención, sin embargo, TO solicita su
ayuda para guardar e ir por un premio y usuaria accede realizando indirectamente la
actividad que constaba de buscar los pares de las imágenes presentadas, mientras lo
hacía iba guardando las láminas rápidamente, pero realizando correctamente las
instrucciones que se le daban. Finalmente guardó cada lámina y se dirigió junto a TO e
interna a buscar el premio y al lugar donde estaban sus padres.(Catalina P)

Liam asiste al centro en conjunto de sus padres. Para comenzar la sesión se le llama y
no ingresa a la sala hasta que su padre ingresa con él, se observa que durante toda la
sesión miraba si su padre se iba de la sala y constantemente interactuaba con él
verbalmente para cerciorarse de que seguía allí. La actividad principal constaba de
armar una pista de autos para que Liam pudiera transitar con los autos de juguetes
presentados, inicialmente logró armar un camino en conjunto a interna, e
inmediatamente tomaba los autos y con instigación de fonoaudióloga y TO incorporaba
los autos en la pista sin mayor dificultad. Se le brindaron distintos tipos de autos de
juguetes, los cuales armaba, “reparaba” con herramientas brindadas y hacía funcionar
con control remoto, no requirió mayor apoyo en esta actividad, ya que, lo realizaba sin
problemas. Finalmente decide retirarse de la actividad señalando malestar físico y
dirigiéndose a donde su padre para que lo cargara sobre sus hombros, se le pidió
como actividad final guardar la pista de autos ordenándose por números, lo que realizó
correctamente hasta cierto punto cuando se fatigó y solo continuó con instalación del
padre y profesionales. (Liam N)

Usuario asiste a sesión grupal integral con ambos padres.

Al ingresar al espacio saluda a los profesionales y a su compañera. Se dispone
inmediatamente a realizar una pizza, siguiendo las instrucciones que están dispuestas
en una pantalla y a su vez se le va preguntando qué ingredientes quiere utilizar.
Al terminar de prepararla la deja en el horno y espera a que esté lista por
aproximadamente 10 minutos, en este tiempo comparte con Rousse, las profesionales
e internas.
Al momento de tener lista la preparación se dirige donde están sus padres y los invita
para que degusten de la preparación que realizó.
Se observa motivado y emocionado durante el proceso y resultado. (Felipe)