Psicología Evolutiva Niñez Cat.

I
Prof. Adj. Reg. a cargo: Dra. María Elisa Pizzo

TRABAJO DE CAMPO

Ayudante de Trabajos Prácticos:

Apellido y nombre: Scheinkerman, Valentina Sasha

Nº de Libreta Universitaria: 413968720
e-mail: valenschein@gmail.com

Apellido y nombre: Moreno Juan Javier

Nº de Libreta Universitaria: 402424450
e-mail: juanjaviermoreno97@hotmail.com

Comisión: 15
Cuatrimestre: Segundo
Año: 2019

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Datos del niño o niña

Nombre: Ignacio (Nacho)

Edad: 2 años y 3 meses
Fecha de nacimiento: 12 de mayo 2017
Sexo: Masculino
Escolaridad (si posee): Jardín Maternal (Desde 5 meses)

Datos de la familia

- Padre
Nombre: Roberto
Edad: 32
Ocupación: Economista
Nivel de escolaridad alcanzado: Universitario completo

- Madre
Nombre: Ana
Edad: 32
Ocupación: Licenciada Administrativa
Nivel de escolaridad alcanzado: Universitario completo

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- Hermanos o hermanas
Nombre:
Edad:
Fecha de nacimiento:
Sexo:
Escolaridad:

- Otras personas que conviven

Nombre:
Edad:
Sexo:
Escolaridad:

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1. OBSERVACIÓN

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Consigna a padres

Nos pusimos en contacto con los padres del chico por ser vecinos de Juan Moreno, y la
manera de abordarlos fue mediante un llamado telefónico con previo aviso por parte de un
tercero.

Se le indico a la madre, Ana, el motivo del llamado y el propósito de este trabajo, los cuales
fueron:

-Ser estudiantes de la Universidad de Buenos Aires, en la carrera de Psicología, en la

matera Psicología Evolutiva: Niñez, catedra Pizzo.
-La consiga de Trabajo Practico propuesta por la catedra.
-Explicar que el niño no podía estar atravesando ninguna etapa de crisis (separación de los
padres, llegada de un hermano, muerte de un familiar cercano, mudanza).
-La realización de la observación en la semana siguiente al momento del llamado, la cual
iba a durar aproximadamente 45 minutos.
-Explicar que durante la observación el niño debía realizar vida normal, sin intervenir en
ninguna de las tareas diarias del niño (comida/baño/eventos).
-La necesidad de que haya un adulto responsable en el momento de la observación.
-Explicar que la observación no tiene una devolución por parte de los estudiantes.
-La firma de un consentimiento informado de los padres.
-La realización de una entrevista 1 mes después de la observación.
-Informar al niño que lo irían a visitar los alumnos unos días antes.
-Explicar que tanto los datos del niño como de los padres no serán publicados en ningún
lado y son solo para el profesor de la materia.

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Datos de la Observación

Fecha de la observación: 5/9/2019

Lugar donde se realizó la observación: Living de la casa de Nacho
Duración de la observación: 30 Minutos

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Registro de la observación

Tocamos el timbre del departamento. Desde adentro se escucha decir a la madre si

Nacho quiere abrir la puerta. Abre la puerta Ana (madre) con Nacho en brazos. Nos
presentamos. Nacho se queda pegado a la mamá. Ella dice que se puso tímido. Le
pregunta si se acuerda que iban a venir los chicos, Nacho no responde, nos mira,
manteniéndose pegado a la madre.

El living del departamento está perfectamente ordenado, muy decorado. Luminoso, con
una ventana grande. Un sillón, un televisor, y entre ellos, en el centro del living, una
especie de área de juegos, compuesta por una alfombra de juego, una rampa de
aproximadamente un metro de altura, circular, para deslizar autos, y alrededor muchos
autitos de juguete. También partes de un camino de calle para armar. Al costado una
mesa chiquita pegada a la pared, con sillas chiquitas, tamaño para niño. Enfrente, del otro
costado, una mesa tamaño normal, en la que nos sentamos nosotros, y le recordamos a
la madre de que se trata la visita. En la casa sólo están Nacho y Ana (y un gato).

Nacho tiene el pelo rubio un poco largo, lo suficiente para que se le ricen los pelos a la
altura de los hombros. Lleva puesta un buzo y un pantalón largo, limpios, y anda en
medias.

La madre le pregunta a Nacho qué quiere hacer. Nacho va directo hacia el centro del
living, donde están sus juguetes.
-Mamá, ta dumiendo la rúa
-¿Qué, mi amor? ¿está durmiendo la grúa? ¿qué vamos a hacer?
-¡Se despetó!
-¿Se despertó? ¿a quién más vas a despertar?
-Vamos a tacionarlo
-¿Vas a estacionarlo?
Mientras transcurre este diálogo, Nacho manipula los juguetes, y la madre permanece
agachada a su lado.
De pronto, Nacho mira hacia dónde estamos nosotros, suelta los juguetes y va hacia los
brazos de la madre, la abraza.
-¿Qué pasa?- dice la madre con una risita -¿querés que armemos la pista?
A los segundos Nacho vuelve a jugar. Agarra las partes de una pista de autos, que se
encastran entre sí, formando un camino curvado.
-¿Cómo la armamos?
-Así no va.
-¿Así no va? ¿Cómo va?
-Así- Nacho manipula las partes del camino para intentar engancharlas, pero no lo logra.
-¿Qué te parece si va así?
-Oh noo, ¡está mal de vuelta!
-Si, ya sé que así no va, pero mamá no se acuerda. ¿Te acordas como era?
Nacho comienza a hablar en palabras ininteligible, pero se puede entender la palabra
'mal' varias veces, mientras intenta armar el camino sin lograrlo. Repite que está mal.
-No puedo ponerlo- repite 4 veces.
La mamá le muestra cómo se encastra una parte con otra, y luego Nacho logra hacerlo.
Lo hace de manera un poco brusca, agarra un bloque con una mano y lo pone encima de

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otro, en el lugar en que se encastra, y hace fuerza hasta que entre (No busca el lugar
exacto en el que la solapa de una parte entra en el agujero de la otra, como lo haría un
adulto.)

La madre se levanta y va dos pasos hacia el sillón para buscar algo,  y Nacho la llama al
instante: "mamaa.." con un tono de queja/súplica, alargando la última 'a', y va tras ella.
Está acción de ir tras la madre se repite siempre que la madre pase a otra parte de la
casa aunque sea solo por unos segundos. En un momento va a la cocina a calentar su
café, y en cuanto Nacho levanta la mirada la va a buscar. También en otro momento en el
que va al pasillo de la casa a buscar algo la sigue y se queda a su lado.

Nacho le lleva un autito de los que estaban en el piso. -¿Qué queres que haga con esto?-
Nacho le dice algo que no llego a comprender, pero la mamá entiende que le dice que el
auto no tiene puesto el nombre. Vuelven a sentarse en el piso y comienzan a señalar qué
juguetes tienen tienen puesta una etiqueta con el nombre y cuáles no: "este tiene", "este
no tiene" va diciendo Nacho, y la mamá va repitiendo cada cosa. En este intercambio,
Nacho va agarrando y manteniendo en sus brazos los juguetes que necesitan un nombre.
Logra llevar hasta cinco en sus brazos, pudiendo agarrar uno, pararse, agacharse para
agarrar el segundo, levantarse nuevamente, ir a alcanzar el tercero, agacharse y
agarrarlo, levantarse y buscar el cuarto, etc.

N: -No tiene el colectivo 

M: - ¿Qué, querés que le ponga?
N: -El nombre 
La mamá saca una etiqueta.
N: -Poné acá
M: - ¿Qué le ponemos?
N: -Caíta de Nacho
M: - ¿Qué? ¿Carita de Nacho?
N: -Sí 
M: -Listo, para que no se pierda
N: -Para que no se pierda para el jardín- M repite. -¡tiene nombre!- Dice con tono alegre y
una sonrisa. -acá pone 
M: - ¿Ahí también? ¿A cuál más?
N: -A la ambulancia 
M: -No, la ambulancia no es tuya. ¿De quién es?
N: -De Agus
M: -Entonces no le podemos poner nombre.
N: -A ésta podés poner
M: -A esta sí.

Siguen unos segundos (aproximadamente 1 minuto') poniéndole etiquetas a los juguetes.

Cuando Nacho intenta pegar una etiqueta a un autito, agarra la etiqueta de modo tal que
la pega a la punta de un dedo, cuando se la quiere pegar al juguete presiona con el dedo
al juguete, por lo que el lado del pegamento no lo toca y no logra pegar la etiqueta al
juguete. A los segundos de no lograrlo le pide ayuda a la mamá: "¿mamá, lo ponés?".
(Tanto esto como el anterior intento de encastrar las partes del camino no me dan la
impresión de que Nacho se esté concentrando demasiado para lograr hacerlo. No
mantiene la mirada fija en lo que hace, y en seguida pide ayuda a la mamá. Incluso
cuando logra unir las partes del camino no parece hacerlo con demasiada concentración.)

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Nacho insiste en ponerle una etiqueta a la ambulancia, que es de 'Agus'.
M: -¿acá que dice?- le muestra la etiqueta
N: -Nacho 
M: -entonces esta se la ponemos al auto. Y acá (otra etiqueta) ¿Querés que escribamos
el nombre de Agus?
N: -si

Luego Nacho comienza a jugar con un auto, haciéndolo circular por la rampa alta, desde
arriba hacia abajo, mientras habla cosas ininteligibles. La mamá se sienta en el sillón y
usa el celular. Después de aprox 20 segundos Nacho llama a la mamá con el mismo tono
que cuando se había alejado anteriormente, de queja/súplica, alargando la última 'a'.
M: -¿qué? (El tono es normal)
N: -esto no se rompió 
M: -eso no se rompió. ¿Qué se rompió de la pista?

Después de escuchar a Nacho y a la madre interactuar un rato, se puede notar que

cuando la madre habla con nacho, ya sea que le pregunte algo o le diga algo en lo que él
está mostrando interés, nacho tiende a repetir alguna/s de las palabras que ella dice, a
veces afirmando lo que dice la madre y a veces por una corrección sobre lo que Nacho
dice, y de la misma manera la madre repite las palabras que Nacho dice.

La mamá de nacho le ofrece si quiere pintar. Nacho responde que sí, pero para hacerlo
pide buscar los “pintones”. La madre le pregunta si quiere los crayones y nacho vuelve a
insistir con los “pintones”. Camina hasta un cajón en el cual la madre de nacho busca y
saca una lata de metal fina que contiene distintas lapiceras dentro. Al principio la madre
no le da las lapiceras a nacho, le dice que con eso se puede lastimar, dándole la latita
para que el ponga sus lápices y crayones dentro.

Nacho juega en la mesa pequeña con la latita, intentando abrir y cerrarla varias veces.
Mientras sostiene en una mano la latita, va agarrando uno a uno los lápices y
metiéndonos. Luego agita la latita y sonríe (da la impresión de que le da satisfacción el
ruido de los lápices agitándose en la lata), luego se lo lleva a la mamá, y le dice que falta
más, vuelve a repetir lo mismo, le mete más lápices, agita la lata con expresión alegre, se
lo lleva a la mamá y dice 'tene más', 'tiene más' dice la madre. Nacho abre el frasco y mira
hacia adentro. ¿Qué hay ahí adentro? Pregunta la madre, 'los pintones' dice Nacho. La
madre va a sentarse al sillón, pero Nacho la agarra y la arrastra hasta la mesa pequeña
(en la que estaba jugando con los lápices) '¿qué querés?' Le dice, en tono amable. 'pitar'
'¿pintar?' Nacho se dirige a la mesa grande y agarra una silla grande y la arrastra con las
dos manos agarrando el respaldo hacia la mesa pequeña, se sube solo ayudándose con
el pie y con las manos y se sienta en ella.

Luego su atención se fija en las lapiceras que la madre le negó. Insiste en usarlas
repitiéndole que quiere las lapiceras con un tono de voz más elevado y casi piadoso para
jugar con ellas, a lo que la madre después de un tiempo termina cediendo, sin renegar
demasiado. Sin embargo, Nacho no se entretiene pintando, sino con el hecho de que
unas lapiceras tienen tapa y otras no. Tiene una en la mano, con tapita, la mira, la da
vuelta, la compara con las otras, hasta que la deja y la cambia por otra. En esta situación,
Nacho se levantó de la silla también por su cuenta, de forma muy parecida a la que se
subió, ayudándose con las manos y buscando hacer pie en el piso antes de bajarse del

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todo, y empieza a ir y venir entre la mesa donde están las lapiceras y la madre que esta
sentada en el sillón, a unos pocos centímetros. Luego, agarra una que tiene sistema de
botón para subir y bajar, pero está rota, le falta la punta para poder accionarlo
correctamente, por lo que la madre soluciona este problema con la tapita de la lapicera
anterior, permitiendo así bajar la punta para que se pueda usar, diciendo '¿querés que
mamá lo haga andar?, mira, magia' Nacho ve que anda y ríe, y exclama '¡anda!'.

 La mamá le advierte que mantenga la punta de la lapicera para abajo. Repite varias
veces 'ojo Nacho', 'siempre con la punta para abajo', 'cuidado de no lastimarte los ojos.'
Unos segundos después Nacho le dice que quiere tapar la birome. La mamá aprieta el
botón para meter la punta. Mientras tiene la lapicera en la mano, se le cae al piso varias
veces, y cada vez se agacha a agarrarla. A Nacho le llama la atención el hecho de que
unas lapiceras tienen tapa y la otra no. La madre usa la tapa de una para poder hacer que
la otra funciona, por lo que, luego de un rato, intenta tapar la lapicera que tiene la función
de botón para subir y bajar con la tapita de la lapicera común. La madre le explica que no
funciona así, que esa tapita no era de esa lapicera, y le muestra la lapicera correcta en la
que va la tapita, y le dice que pruebe con ella, sosteniéndola mientras Nacho tiene la
tapita en la mano. Nacho instintivamente logra tapar la lapicera correctamente, la madre le
pregunta ‘¿Es esa donde va la tapita?’. Nacho sonríe y asiente con la cabeza. Unos
instantes después, a pesar de haber logrado tapar la lapicera con tapita, vuelve a insistir
con la lapicera que no tiene tapita, diciéndole a la madre ‘tapita’ indicando que le falta. La
madre le repite que esa lapicera no tiene tapa, que no le corresponde, y ante esta
respuesta, nacho se queda mirando las lapiceras.

Pasados 30 minutos del inicio de la entrevista, le agradecemos a Ana, y le recordamos

que en un mes le realizaremos la entrevista junto al padre de Nacho. Saludamos a ambos
y nos retiramos.

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2. ENTREVISTA A PADRES

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E: Primero preguntarles por la pareja, ¿Cómo se conocieron? 
(Se miran)
M: En un cumpleaños de amigos en común, en el 2008
E: ¿Cómo recibieron la noticia del embarazo?
M: Super esperado, muy contentos (P asiente) 
E: ¿Fue después de cuántos años de relación?
(Piensan unos segundos, lo hablan entre sí)
P: Después de 8 años de relación 
E: ¿Y el resto de la familia como recibió la noticia?
M: Para el resto fue medio sorpresa, pero todos muy contentos
P: Si, muy contentos
M: Si, fue el primer nieto, primer sobrino...
E: ¿Cómo fue el embarazo?
M: Los primeros meses fue tranquilo, pero a partir del quinto mes empecé con
contracciones, tuve que estar en cama y con poco movimiento, pero después bien,
contenta, físicamente bien.
E: ¿Y el padre como lo vivió?
P: Bien, la verdad que muy tranquilo y relajado hasta el nacimiento 
M: Si, igual obviamente fue estresante, fueron meses complicados, y obvio cuando tenía
que estar en cama fue un poquito más... Nada, de nervios, pero bien después.
E: ¿Se acuerdan la talla y peso al nacer?
M: 52cm, 3kg 800
E: ¿Cómo fue su reacción al verlo a Nacho por primera vez?
M: Yo lloré cuando lo vi, ya venía mentalizada de que quería abrazarlo mientras lloraba de
felicidad y más allá de eso... cómo describirlo.
P: No tiene palabras, hay que vivirlo para entenderlo
E: ¿Cómo fue el parto?
M: Muy bien, fue natural, rápido, tranquilo
E: ¿Y para el padre?
P: También, muy tranquilo, como ella estaba tranquila yo también lo estaba.
E: ¿Quienes estaban presentes?
M: Nosotros dos. Estuvo muy bien, la verdad que el equipo médico era muy bueno, super
tranquilo. 
E: ¿Como fueron las primeras horas de su nacimiento?
M: Las primeras horas estuvo tranquilo, después había mucha gente, estaban los padres
de los dos, mi hermana, y en un momento nos sentimos abrumados, como que estaban
todos alrededor nuestro con lo celulares y sacando fotos... No sé, era como que prefería
estar más tranquilos.
E: ¿Cómo fue la llegada a la casa?
M: Yo estaba físicamente muy cansada, pasa que también tuve dos desmayos en la
madrugada de la primera noche, que me dijeron que era por falta de calcio, pero porque
además yo tengo problemas de coagulación. 
E: ¿Cómo fueron las primeras noches?
P: Fueron raras las primeras noches, porque es raro acostumbrarse, las primeras dos,
tres, era dormir muy poco, estaba como intentando asimilar la nueva responsabilidad,
¿no?, y bueno ya después de tres cuatro noches ya se pudo volver más normal.
E: ¿Como era la alimentación de Nacho?
M: Al nacer cero problemas, doloroso para la madre, pero el cero problema.
E: ¿Cómo era la frecuencia?
M: Yo le daba a libre demanda, cada dos horas más o menos al principio.
E: ¿Cómo fue el destete?

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M: A los tres meses que yo me enfermé, y como come un montón empecé con lactancia
mixta, y a los cinco meses ya dejó por voluntad propia
E: ¿Y cuando dejó la mamadera?
M: La cortó de golpe a los dos años, ahora toma a la mañana porque es más cómodo
incluso para nosotros
E: ¿Y cuándo dejó más la situación de la madre dándole la mamadera?
M: Y al año y pico...
P: Si, al año 
E: ¿Cómo es la alimentación actual?
M: Come de todo. Verduras, frutas... también lo alimentábamos así de chiquito.
E: ¿A qué edad le salió el primer diente?
(Lo discuten unos segundos)
M: Año y tres meses
E: ¿Y a qué edad empezó a incorporar sólidos?
M: Cinco meses, cuando dejó la teta del todo.
E: ¿Cómo era Nacho para dormir?
M: Al principio tenía su cuna en nuestro cuarto, pero igual dormía con nosotros en la
cama, hacíamos como un nidito entre los dos y dormía ahí con nosotros. 
P: Si, también porque al principio tiene que dar la teta a cada rato...
M: De bebé dormía bien, a los tres meses empezó con cólicos y costaba hacerlo dormir
P: Había que hacer malabares para que se duerma, le poníamos ruido blanco, el ruido del
secador de pelo... (risa) pero una vez que se dormía, dormía bien.
M: Si, tiene que ver con ese periodo que se desarrolla el sistema digestivo...
E: ¿Suele dormir de corrido o de a partes?
M: Si cuando duerme, duerme todo de corrido hasta que se levanta. Como mucho
despierta en la cama y se vuelve a dormir.
E: ¿Y cómo es actualmente para dormir?
M: bien, no hay problemas, le leemos un cuento y se duerme, incluso nos pide que le
leamos, duerme en su habitación. (El padre asiente)
E: ¿Y cómo es cuando se despierta?
M: Se despierta, si no hay alguno de los dos ya despierto, nos levanta, desayuna y mira
dibujitos 
E: ¿Cuándo empezó a sostener la cabeza?
P: Rápido, a los cuatro, cinco meses
E: ¿Y cuándo empezó a sentarse?
P: Y.… a los seis meses se quedaba un ratito si lo ponías en esa posición
E: ¿Cuándo empezó a gatear?
M: Casi que no gateaba, hacia algo medio raro
P: Se arrastraba un poco con la mano y en el piso, pero gatear no...
E: ¿Cuándo empezó a pararse?
M: Ocho meses más o menos
E: ¿Y los primeros pasos?
P: Y.… al principio se agarraba de las cosas y de los muebles para ayudarse a caminar
M: Y más o menos al año y dos meses ya podía caminar bastante bien
E: ¿Cómo fue cuando empezó a hablar, sus primeras palabras?
(Se quedan pensando, por un minuto más o menos)
M: No me acuerdo específicamente, pero si siempre fue muy expresivo, muchos gestos,
por ahí no podía hablar, pero se le notaba la intención de comunicarse
P: Ya el primer año balbuceaba
M: Si, balbuceaba pa-pa, ma-ma

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P: El ‘sí’, el ‘no’, ‘agua’
E: ¿Y las primeras frases?
P: Este año, porque fue en vacaciones más o menos 
M: Si, casi a los dos años
E: ¿Cómo es la comunicación de Nacho?
M: Habla hasta por los codos, a veces se le entiende, a veces no, pero siempre se la
ingenia para que se le termina entendiendo, señala, muestra
P: Habla y repite un montón, y va perfeccionando.
M: Si, repite mucho
P: Ahora empezó a decir colectivo bien.
E: ¿Tiene control de esfínteres?
M y P: No
M: Estamos en eso...
E: ¿Como es eso?
M: Y, en salita de tres ya piden que vaya teniendo control de esfínteres
P: Estamos intentando... pero no quiere... tuvo la intención, una vez pidió ir al baño, pero
está negado.
E: ¿El desarrollo psicomotor es el esperado?
M: Si totalmente, incluso nos dicen que habla un montón para ser varón de su edad.
P: Si, salvo eso que estuvo en el hospital... (a la M)
M: Si, se fracturó la clavícula cuando nació, e hizo rehabilitación.
E: ¿Como juega?
M: No quiere jugar solo.  
P: Capaz más a la noche sí, pero siempre juega con uno, no le gusta jugar solo. 
E: ¿A que juega?
P: Le encanta jugar con autos
M: Autos, bloques, trenes (P asiente) en el jardín por ahí juega más con témperas
P: Le gusta ir a jugar a la plaza también
M: Si, o rompecabezas... Leemos cuentos...
E: ¿Y juega con pares?
M: Si, en el jardín tiene amigos, que vienen a casa también.
E: ¿Preguntó alguna vez por la diferencia entre nenes y nenas?
(Piensan unos segundos)
M: Nunca preguntó, pero yo creo que sabe igual
E: ¿Por qué?
M: Y sabe por ejemplo que los moños son de nenas. Yo cuando tenía el pelo largo le
quería atar el pelo, y él no se quería poner moño.
E: ¿Cómo es su relación con el gato?
M: El gato no le da mucha bola, pero a él le encanta, lo busca, lo alza. Nosotros le
decimos que lo tiene que tratar bien, que con cuidado.
E: ¿Cómo es el vínculo con las maestras del jardín?
M: Él es muy cariñoso, a veces nos dicen que le tienen que decir varias veces las cosas
para que las haga, como por ejemplo dicen de guardar los juguetes y el sigue jugando,
más que nada por la edad, todo dentro de los parámetros normales
E: ¿Cómo es la salud de Nacho?
M: Bien... Salvo por una vez que tuvo broncoespasmos, y estuvo internado por cinco días,
por bronquiolitis, con respirador... Fue cuando tenía un año recién cumplido.
E: ¿Y cómo lo vivió Nacho?
M: Se portó bien, pero... Era muy chiquito... Fue traumático... Para ponerle el respirador
tuvieron que agarrarlo de a cinco médicos, calculo que fue traumático, después veía
médicos y no quería saber nada

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P: Si, o el delantal blanco de médico...
M: Después cuando ya estaba mejor el ultimo día ya se sentía bien y estaba calmado
como siempre
E: ¿Cómo es un día habitual de Nacho?
M: Nos levantamos, desayunamos, vamos al jardín, generalmente invito a una amiga que
tiene un hijo y juegan juntos, a la tarde se baña, a las ocho se cena, y después de cenar
nos vamos a dormir. Es muy rutinario.
E: ¿Y el fin de semana?
P: Te despierta a las siete, ocho de la mañana... Vamos a jugar a la plaza, volvemos,
comemos, duerme la siesta si tenemos suerte, merienda, juega un ratito, volvemos a ir a
la plaza si está lindo
M: O juega en casa
P: Si, o juega acá, a las seis y media, siete se va a bañar, después empezamos
a preparar las cosas para el día siguiente, cenamos y nos vamos a dormir.
¿Como son los cumpleaños de Nacho?
M: El primer año hicimos un festejo grande porque fue el bautismo, con mucha gente,
ahora se lleva torta al jardín, y este año hicimos merienda con los amigos en casa, a la
mañana lo despertamos los dos solos con una torta
E: Por último, ¿cómo lo describirían?
(Ponen cara de ‘qué pregunta’)
P: A ver la mamá...
M: Muy cariñoso, muy alegre, canta todo el día, cualquier cosa que haga la hace
cantando. Muy expresivo, también intenso, en lo bueno y en lo malo, cuando no quiere
algo te lo demuestra. Exigente con el mismo, aunque sea muy chiquito. Si llega a ver todo
esto (señala el living, donde están los juguetes) desordenado, lo arregla, pone todos los
autos en fila... Eso lo sacó de la madre. Muy cariñoso con los amigos... Muy dado
también.
P: Bueno... Agregando a lo que dijo la madre, tiene esto de que si lo dejas en cualquier
lado se arregla, que eso es muy importante, muy simpático, muy activo, que eso está
bueno también, si mira la televisión después de media hora ya quiere hacer otra cosa.
Bueno, esto es por la edad, es caprichoso... Es re dado, eso es lo más importante, muy
sociable, es buenísimo. Come... le re gusta comer
E: ¿Cómo se sintieron durante la entrevista? 
M: Bien, esta bueno porque te tratas de acordar de cosas...
P: Si, recordas cosas, bien

Damos por concluida la entrevista, les agradecemos por el tiempo y nos vamos.

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Consigna a padres

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3. ESQUEMA DIACRÓNICO

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4. GENOGRAMA

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5. INFORME

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6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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