FICHA DE LECTURA

FUENTE Artículo de Revista

AUTOR Quecedo R. y Castañ o C.
TÍTULO “Introducció n a la metodología de investigació n cualitativa”
FECHA DE EDICIÓN Revista de Psicodidá ctica. Españ a. Publicado en el 2003.
TEMA GENERAL La metodología es considerada como el modo en que
enfocamos los problemas y buscamos las respuestas, a la
manera de realizar una investigació n. Donde los supuestos
teó ricos y perspectivas, así como los propó sitos llevan a
seleccionar una u otra metodología; este artículo da énfasis a
la metodología cualitativa.

RESUMEN DE IDEAS Primero se define la metodología cualitativa como la

PRINCIPALES investigació n que produce datos descriptivos (las propias
palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta
observable).

Taylor, S.J. y Bogdan R. (1986) sintetizan criterios sobre los

estudios cualitativos como: que la investigació n es inductiva
ya que comprende y desarrolla concepto partiendo de pautas
de los datos; las personas, los contextos o grupos son
considerados como un todo; los investigadores interactú an de
modo natural con los informantes en la cual en la observació n
tratan de no inferir en la estructura y en las entrevistas en
profundidad siguen el modelo de una conversació n normal y
no de un intercambio formal; el investigador trata de
comprender e identificarse con las personas que experimenta
para entender su realidad; el investigador aparta sus propias
creencias, perspectivas y predisposiciones; todas las
perspectivas son valiosas; los métodos cualitativos son
humanistas donde permite conocer el aspecto personal, la vida
interior, las perspectivas, creencias, conceptos, éxitos y
fracasos, la lucha moral y los esfuerzos; todos los contextos y
personas son potenciales á mbitos de estudio, entre otros.
Se plantea que la investigació n cualitativa denota procesos de
tipo inductivo, generativo, constructivo y subjetivo. Es por ello
que los estudios cualitativos intentan describir características
variables y fenó menos, así como el descubrimiento de
relaciones causales pero evita asumir constructos o relaciones
a priori.

El artículo también hace referencia que esta investigació n a

medida que progresa, se desarrollan o redefinen los
propó sitos enunciados en un principio. Otro autor mencionado
es Erickson (1989) donde señ ala tres aspectos para el
desarrollo de la investigació n cualitativa en el á mbito de
enseñ anza y aprendizaje, los cuales son: identificar estructuras
y perspectivas de significado; prestar atenció n a sucesos que
ocurran para detectar posibles conexiones de influencia; y
recoger redundancias para establecer el cará cter típico o
atípico con relació n al contexto. Por ello se llega a la
conclusió n que los estudios cualitativos no tienen un cará cter
cerrado ya que utilizan estrategias que posibiliten ampliar el
alcance de estudio, matizar las cuestiones y constructos o
generar nuevas líneas de investigació n, donde las inferencias
ló gicas inductivas y secuenciales está n basadas en la
acumulació n de fuentes con las que corroboran los datos.

Erickson (1989) define el proceso de recogida de datos en los

estudios cualitativos como un proceso de resolució n
progresiva de problemas en el que se juntan aspectos relativos
al muestreo, formulació n y verificació n de hipó tesis.

Es en el estudio cualitativo donde se eligen a los participantes

por su relevancia para el estudio. Los procedimientos má s
típicos en esta investigació n son: la observación participante
que se visualiza como una estrategia no valorativa de recogida
de datos en su contexto natural; el análisis de documentos que
pueden ser no personales (libros de actas) y personales
(material de apoyo, diarios, autobiografía, historias de vida); y
la entrevista a profundidad que son flexibles y diná micas, y
pueden ser:
1. Historias de vida donde el investigador solicita relato
de experiencias y las definiciones de las mismas.
2. Dirigidas al aprendizaje sobre acontecimientos y
actividades.
3. Orientadas a proporcionar una gama de contextos,
situaciones o personas.
Taylor y Bodgan (1986) definen a las entrevistas como
“reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los
informantes, encuentros dirigidos a la comprensió n de las
perspectivas que tienen los informantes de sus experiencias o
situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras”.
 FICHA DE LECTURA

FUENTE Artículo de investigació n

AUTOR Pita Ferná ndez, S. y Pértegas Díaz, S.
TÍTULO Investigació n cuantitativa
FECHA DE EDICIÓN Españ a. Publicado en el 2002.
TEMA GENERAL En el desarrollo del artículo se visualiza a la investigació n
como aquella que crea conocimientos sobre la realidad, los
cambios experimenta el sistema en su totalidad o en sus
componentes. La investigació n social implica un camino largo
y de mayor o menor dificultad segú n los problemas que se
pretenden resolver; en dicho artículo se observa que ambos
autores se enfocan má s en la descripció n de la investigació n
cuantitativa basada en el paradigma explicativo, utilizando
informació n cuantificable para describir o tratar de explicar
los fenó menos que estudia. De igual manera muestra algunas
de las diferencias entre la investigació n cuantitativa y
cualitativa.

RESUMEN DE IDEAS El texto hace menció n que el objetivo de la investigació n

PRINCIPALES cuantitativa es el adquirir conocimientos fundamentales y la
elecció n del modelo má s adecuado que nos permita conocer la
realidad de una manera imparcial, ya que se recogen y
analizan los datos a través de conceptos y variables.

La recogida de informació n es de manera estructurada y

sistemá tica, su aná lisis es estadísticos y el alcance de los
resultados es la bú squeda cuantitativa de leyes generales de la
conducta. Dicha investigació n permite cuantificar la relevancia
de un fenó meno midiendo la reducció n relativa del riesgo, la
reducció n absoluta del riesgo y el nú mero necesario para
evitar un evento.

Como sabemos la investigació n cuantitativa tiene sus ventajas

y desventajas ya que se limita a responder, es débil en
términos de validez interna pero fuerte en validez externa.

Entre sus principales características se encuentran: que está

basada en la inducció n probabilística del positivismo ló gico, su
medició n es penetrante y controlada, es objetiva, da
inferencias má s allá de los datos, es confirmatoria, inferencial
y deductiva, está orientada al resultado, sus datos son “só lidos
y repetibles”, es generalizable, particularista y de realidad
está tica. Por el contrario la investigació n cualitativa está
centrada en la fenomenología y la comprensió n, es de
observació n naturalista y sin control, es subjetiva, hace
inferencia con sus datos, es exploratoria, inductiva y
descriptiva, está orientada al proceso, sus datos son “ricos y
profundos”, no es generalizables, es holística y de realidad
diná mica.
 GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE TABASCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓ N
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓ N Y DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓ N MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓ N DE EDUCACIÓ N SUPERIOR
ESCUELA “ROSARIO MARÍA GUTIÉ RREZ ESKILDSEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓ N PREESCOLAR

“FICHAS DE LECTURA:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA”

ALUMNA:
ORDÓÑEZ PALACIOS SIDNEY ALINE

CURSO:
TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

PROFESORA:
JOSEFINA BAROJAS SÁNCHEZ

GRADO Y GRUPO:
7º “B”

VILLAHERMOSA, TABASCO. DICIEMBRE DE 2016.