SESION DE APRENDIZAJE.

Área Matemática.
Titulo Resolvemos problemas de adición.
Grado/ sección / ciclo Cuarto grado B V Fecha Miércoles 03 de mayo del 2023
Docente Henry William Maza Chumacero.

Propósito de la Hoy vamos a resolver problemas de adición comprendiendo cada una de las situaciones
clase planteadas y aplicando las estrategias más adecuadas.
Enfoque de área Resolución de problemas.
Propósitos de aprendizaje

Competencia Capacidades Desempeño

Resuelve •Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Representa operaciones con la
problemas de • Comunica su comprensión sobre los números y las adición y sustracción aplicando las
cantidad. operaciones. propiedades conmutativa y
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
asociativa.
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
- Resuelve las situaciones
las operaciones problemáticas de la vida diaria,
empleando la adición.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS.
Productos: Resuelve situaciones problemáticas relacionado a la suma.
Secuencia didáctica:

Momento Estrategias/ actividades Tie Recurso

mp
Inicio • El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento 20 Lámina
de las normas de convivencia. min.
• En la motivación, el docente presenta la siguiente situación problemática.
Un ganadero compra reses por S/. 30 000; carneros,
por S/. 8 000 y paga por el transporte S/. 4 200.
¿Cuánto gastó en total?
- En los saberes previos, el docente plantea las siguientes interrogantes:
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos me ofrece el problema? ¿Qué tipo
de operación vamos a aplicar en su desarrollo?
- El docente junto a los estudiantes aplica estrategias para el desarrollo del
problema anterior.
- Se les comunica los criterios con los que se observará su desempeño en
el desarrollo de la sesión: “Observaremos con atención su participación y
la toma de acuerdos”.
Desarrollo - Se brinda la siguiente información explicando los pasos para resolver un 60
problema. min.
Lámina

Fichas de
trabajo

Escala de
valorativa

 En el conflicto cognitivo se plantea la siguiente situación retadora.

 Se ha vendido 734 816 toneladas de arroz del valle
San Lorenzo y 184 736 toneladas, del valle del chira.
¿Cuántas toneladas de arroz se han importado?
 El docente hace entrega de una ficha de trabajo (ver anexo 1)
 Los estudiantes participan de manera activa y en forma voluntaria con las
respuestas a las interrogantes planteadas.
 El docente utiliza una escala valorativa para valorar lo trabajado en relación
con lo previsto en los aprendizajes esperados.
Cierre  Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo lograron? 10 Ficha de
¿Qué parte me resultó más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este min. trabajo
aprendizaje?

Evaluación:
Criterios:
Participación voluntaria y espontanea cuidado personal
Indicadores: Resuelve las situaciones problemáticas de la vida diaria, empleando la adición.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala de valoración

Normas de convivencia: Levanto la mano al momento de opinar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

Representa operaciones con la - Resuelve las situaciones

adición y sustracción aplicando las problemáticas de la vida diaria,
propiedades conmutativa y empleando la adición.
asociativa
A No lo No Siempre A No lo No
NOMBRES Y APELLIDOS Siempre
veces hace observado veces hace observado
ANDRADE DOMINGUEZ FABIANA LISBETH
BAYONA NOLE DAYLIN LUANA
BURGOS LAZARO JESUS GABRIEL
CHULLE JUAREZ JOSEPH MATEO
ESTRADA LAZARO BIANCA MICHEL
GARCIA NUÑEZ MARIA ANGELICA
GONZAGA RUIZ VALENTINO IVAN
JIMENEZ NUÑEZ MARIA ALEXANDRA
LOPEZ REYES EDUART SNYDER
MAZA RUFINO ÁNGEL ADRIAN
MERINO CORDOVA ROSALIA DE LOS MILAGROS
NUÑEZ SANCARRANCO THIAGO JAIR
PALACIOS ARAMBULO GENESIS PRISCILA
RAMOS SANDOVAL ANTONY SMITH
REYES MORENO SANTIAGO ALDAIR
ROBLES SANTA CRUZ LIAM EMMANUEL
SALVADOR PANTA ESTEFANY MICHELL
SARANGO SEMINARIO JORGE LYAN
SEMINARIO CALDERON RENZO JOSHUA
SIANCAS RODRIGUEZ JEFFERSON FABIAN
VALDIVIEZO BRAVO JHONATAN ARMANDO
VALLE ADANAQUE DAVID JULIAN

Leyenda: L: LOGRADO P:PROCESO I: INICIO

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Docente de Aula

ANEXO N° 01
 RESOLVIENDO PROBLEMAS.
1. Un ganadero compra reses por S/. 30 000; carneros, por S/. 8
000 y paga por el transporte S/. 4 200. ¿Cuánto gastó en
total?
a) S/. 32 200 b) 40 000 c) 4 220 d) 42 200

2. Se ha importado 734 816 toneladas de arroz de Japón y 184

736 toneladas, de China. ¿Cuántas toneladas de arroz se han
importado?
a) 919 551 b) 919 552 c) 723 461 d) 919 321

3. En una semana un centro de reciclaje recolectó 10 964

botellas blancas, 11 396 botellas marrones, 22 765 botellas
verdes y 4 379 botellas azules. ¿Cuántas botellas recolectó
en total?
a) 49 504 b) 59 504 c) 39 504 d) 4 950

4. Una textilería fabricó 25 300 chompas, 13 233 gorros de

lana, 16 974 guantes y 10 476 chalinas. ¿Cuántas prendas
hizo en total la textilería?
a) 15 398 b) 45 784 c) 65 983 d) 60 983

5. En un platillo de una balanza se tiene 3 500 gr. de arroz y 4

856 gr. de lentejas. ¿Cuánto debo colocar en el otro platillo
para poder equilibrar la balanza?
a) 8 476 gr b) 8 356 gr c) 7 456 gr d) 2 453 gr

6. Mario tienen S/. 27 976 e Iris S/. 800 más que Mario. ¿Cuánto
dinero tiene Iris? ¿Cuánto tienen entre los dos?
a) S/. 28 777 y 55 752 b) 28 776 y 56 752

c) 18 776 y 45 553 d) 38 746 y 25 346