INSTITUCION EDUCATIVA

PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES Nº 10159

“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
CARACUCHO – MÓRROPE
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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDAD HALLAMOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO NATURAL MENORES QUE 100

INST I. E N° 10159 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN” CÓDIGO 0346361
MODULAR
NIVEL PRIMARIA GRADO Y 5° “B” FECHA: 09/06/2022
SECCIÓN
PROFESORA ANA MARÍA BERRÚ MODALIDAD SEMI- MEDIO WHATSAAP
GARCÍA PRESENCIAL UTILIZADO

Instrumento
Área Competencias Criterios de
Desempeños Propósito de
y Capacidades evaluación
evaluación
MATEMÁTICA Realizamos  Usa tablas de Escala de
 Resuelve problemas  .Emplea cálculos de multiplicar resolver valoración
de cantidad. estrategias un{umeros problemas de
-Comunica su heurísticas, de naturales y cálculo.
comprensión sobre cálculo mental y encontramos  Resuelve con
los números y las escrito: exacto o múltiplos facilidad problema
operaciones. aproximado y comunes planteados con el
-Usa estrategias y procedimientos,
elaborando uso de tablas para
procedimientos de para realizar
tablas de hallar múltiplos
estimación y cálculo operaciones
multiplicar. comunes.
-Argumenta demultiplicación
afirmaciones sobre números naturales Explica los procesos
las relaciones y decimales de solución de los
numéricas y las exactos. problemas empleando
operaciones lenguaje matemático.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUESTRANSVERSALES.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
común aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales
Enfoque Ambiental Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a
Valor: los efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen
acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su
Responsabilidad propio bienestar y el de la colectividad. Asumen nuevos retos para emprender.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión • Imágenes, video relacionado a la sesión para reforzar.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Pizarra, Plumones, colores hojas bond, Lápiz, borrador
SITUACIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN: INICIO.
Se plantea una situción problemática:
1.- la familia de Pablo ha emprendido un negocio de la venta de productos de primera
necesidad. Venden verduras, papa, arroz, azúcar. Si vende el kg de papa blanca a S/2.00 y
la papa amarilla a S/3.00 ¿Cuánto le tiene que pagar Silvia por 9 kg de papa de cada clase?

S/: 2:00 S/ 3.00

FAMILIARIZACIÓN DELPROBLEMA:
¿De qué trata el problema? ¿Qué productos se venden? ¿Qué productos compra Silvia?
¿Qué datos nos da el problema? ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA RESOLVER ELPROBLEMA

¿Qué haríamos para resolver el problema?
Se forman grupos de trabajo para que los estudiantes apliquen sus estrategias.
Se construye una tabla para ubicar los productos y los precios por kg.
Papa 1 kg 2 kg 3 kg 4 kg 5 kg 6 kg 7 kg 9 kg Total
blanca
Precios S/:2.0
por kg. 0

¿Cuánto paga Silvia por 9 kg de papa blanca?........................................................................................

Papa 1 kg 2 kg 3 kg 4 kg 5 kg 6 kg 7 kg 9 kg Total
amarilla
Precios S/:3.00 S/
por kg. 12.00

¿Cuánto paga Silvia por los 9kg de papa amarilla?................................................................................

¿Cuánto tiene que pagar en total por las dos clases de papa? …………………………………………………….

¿Qué procedimientos se tiene que seguir para saber cuánto tiene que pagar Silvia por cada
clase de papa?. Se tiene que construir tablas demultiplicar del 2 y del 3, luego sumar las
dos cantidades parciales y dar respuesta al problema.
Al Observar la tablas ¿Cuáles son los múltiplos de 2?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles serán los múltiplos de 3?.............................................................................................................
¿Qué múltiplos comunes tiene el 3 y el 2?.............................................................................................
Se procede a buscar los productos que se repiten en ambas tablas
Múltiplos comunes de 32 y 3= {6.2,18}
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO MENORS QUE 100.

Los múltiplos de un número son los que lo contienen un número exacto de veces,
multiplicando dos factores.-Los múltiplos de un número se calculan multiplicando este número
por los números naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9, 10, 11, 12 .......

Los múltiplos de un número son infinitos por eso se ha colocado puntos suspensivos.

EJEMPLO 1: Hallamos los múltiplos de 2 menores que 30: se tiene que multiplicar el 2 por
todos los números. que obtengamos resultados (productos) menores que 30.

Entonces multiplicamos con la tabla del 2.

FACTORES PRODUCTO Los múltiplos de 2 son los resultados ( productos)

M de (2) Múltiplos de 2: {0,
2X0 0 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28}
2X 1 2
2X2 4 Solo hasta 28 porque nos piden múltiplos menores que
2X3 6 30.
2X4 8
Los múltiplos de un número son infinitos por eso se
2X6 12
piden
2X7 14
2x8 16 parámetros hasta donde multiplicar.
2X9 18
2 X 10 20
2 X 11 22
2 X 12 24
2 X 13 26 EJEMOLO 2: Halamos M= (3) ; M = (4); M=(8) MENORES QUE
2 X 14 28 70.

Entonces se procede a elaborar las tablas de multiplicar del 3; 4 y 5. Luego se escribe los
múltiplos en conjunto, escribiendo solo los resultados(Productos menores que 70)

M (3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63,66,
69.…..}

M (4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 42, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, ....}

M (8) = {0, 8, 16, 24, 32, 40, 44, 48, 56, 64, .....}

MÚLTIPLOS COMUNES DE VARIOS NÚMEROS: Observamos los conjuntos de los múltiplos de

dos o más números, siempre podemos encontrar múltiplos comunes.

¿Cuáles son los múltiplos comunes de 3 y 4? Los múltiplos comunes son los productos que se
repiten

Los buscamos y los pintamos en ambos conjuntos.

M (3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63,66, 69.…..}

M (4) = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 42, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, ....}

Todos los números pintados son los múltiplos comunes porque se repiten en ambos
conjuntos.

M C de: 3 y 4 = { 0,12,24,36,42, 48,60} Son múltiplos comunes de 3 y 4 menores

que 70

Mínimo común múltiplo de varios números (m.c.m.) - Se llama así al menor de los múltiplos
comunes de dichos números excluido el cero: m.c.m.

m,c,m de (3 y 4) = ……….
3-4 m.c.m. m.c.m de 3 y 4 = 2 x 2 x 3 = 12
3-2 2
m.c.m de 3 y 4 = 12.
3–1 2
1- 1 3
SEGUIMOS APRENDIENDO: ESCRIBE LOS MÚLTIPLOS COMUNES DE 4 Y 8:

M (4) = {…………………………………………………………………………………………………}

M (8) = {………………………………………………………………………………………………..}

Múltiplos comunes de 4 y 8 = {……………………………………………..}

m.c.m. de 4 y 8 = ………….

4-8 m.c.m. m.c.m de 4 y 8 = ………………………………………………….

m.c.m de 4 y 8 = …………………………………………………...

HALLAR MÚLTIPLOS DE 5 Y 7 MENORES QUE 100.

M (5) = {…………………………………………………………………………………………………}

M (7) = {………………………………………………………………………………………………..}

Múltiplos comunes de 5 y 7 = {……………………………………………..}

HALLAR EL m.c.m. de 4 y 8 = ………….

4-8 m.c.m. m.c.m de 5 y 7 = ………………………………………………….

m.c.m de 5 y 7 = …………………………………………………...