“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“SER PINEDIDO ES SER CADA DÍA MEJOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: CALCULAMOS NUESTRO ÍNDICE DE MASA CORPORAL(IMC)

Área Matemática Grado y Sección 3° “A” y “B”

Fecha 28 – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente Elizabeth De La Cruz Liberato
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Traduce  Realiza registros de Las y los
cantidades a medidas de talla y estudiantes hallarán
expresiones peso en las unidades su IMC a partir de
numéricas. adecuadas para el los datos de su
Establecemos
- Comunica su IMC. peso y talla para
relaciones entre datos
comprensión sobre  Realiza operaciones valorar su
y las transformamos a
los números y las para calcular el IMC, composición
Resuelve expresiones numéricas
operaciones. con aproximación a corporal. Lista de
problemas de (modelos) que incluyen
- Usa estrategias y la centésima. cotejo
cantidad operaciones con
procedimientos de  Reconoce la
intervalos
estimación y cálculo. pertinencia del IMC
- Argumenta para valorar la
afirmaciones sobre composición
las relaciones corporal.
numéricas y las
operaciones.
Propósito
Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla y reconocer el uso del IMC como un modelo de expresión entre
magnitudes.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Enfoque De Derechos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
Inicio  La docente ingresa al aula, saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida, Se les 20
pregunta cómo están emocionalmente  Pizarra min
 Luego la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, Levantamos la mano para participar. Respetamos  Plumones
las opiniones de los demás, entre otros
 Se les comunica el nombre de la actividad.  Material
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad impreso
Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla y reconocer el uso del IMC como
un modelo de expresión entre magnitudes.  Pizarra
 Se comunica el reto o desafío de la actividad interactiva
Hallar cada uno su índice de masa corporal para saber en que condiciones de salud nos
encontramos
 Se da a conocer los criterios de evaluación de la actividad:
 Inicia la sesión preguntándoles: ¿Qué es el IMC?¿Cuál es su importancia? ¿Qué procedimientos
debemos realizar para calcular nuestro IMC? ¿Qué riesgos implica estar con más o menos peso?
¿Qué magnitudes intervienen para el cálculo del IMC? ¿Cuál será la relación entre el IMC y lo
que consumimos? ¿De qué manera influye nuestra alimentación en el IMC?
 Luego les pide que formen grupos de trabajo de cuatro integrantes, considerando que en cada
equipo los cuatro deben tener diferentes medidas de talla.
 Se integran en equipos demostrando responsabilidad y respeto a la diversidad entre compañeros.
¿A qué se deben las diferencias en las medidas de talla y peso de sus compañeros? ¿Qué podemos
hacer para lograr una talla y peso adecuados? ¿Qué tipo de medidas se emplean para el control de
crecimiento? ¿Cuáles son los instrumentos utilizados para las mediciones? ¿De qué forma habrían
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realizado estas mediciones nuestros antepasados?

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Cada equipo debe calcular el IMC de todos sus integrantes. Para ello, pueden apoyarse en la tabla 1
(la muestra se presenta en la pizarra). Deben tomar las medidas de la estatura y la masa de sus  Papelotes
compañeros, y registrarlos. Para ello, hacen uso de los instrumentos (puede ser una cinta métrica y  Ficha de
una báscula o balanza). Esta actividad no debe exceder los 15 minutos. El docente subraya el IMC trabajo
para que los estudiantes lo recuerden y lo tengan presente durante toda la unidad.
ESTADO NUTRICIONAL SEGÚN LAS TABLAS DEL ÍNDICE DE MASA CORPORAL  Reglas.
 Hoja bond
Composición corporal / Clasificación Índice de masa corporal (IMC)
A4.
Delgadez severa (desnutrición grado 3) Menos de 16
Delgadez moderada (desnutrición grado 2) Desde 16 hasta menos de 17
Delgadez leve (desnutrición grado 1) Desde 17 hasta menos de 18,5
Delgado Menos de 18,5
Normal Desde 18,5 hasta menos de 25
Sobrepeso Desde 25
Preobeso Desde 25 hasta menos de 30
Obesidad Desde 30
Obesidad grado 1 Desde 30 a menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40
La docente entrega esta tabla a los estudiantes en copias o la dibuja en la pizarra o en un papelote.
Además, indica los riesgos de salud que pueden tener si están con menos peso del que deberían o si
se encuentran con sobrepeso u obesidad
Bajo de Peso Exceso de peso - obesidad
Anemia, cansancio físico e intelectual, Diabetes; enfermedades cardiacas, vasculares,
infecciones respiratorias, diarreas, hepáticas, renales, pulmonares, otros
desnutrición, otros.
¿Qué es el IMC?
Es la medida de asociación entre la masa y la talla de un individuo. Muchos médicos miden el índice
de masa corporal (IMC) dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la talla en metros.
peso (kg)
Desarrollo

IMC = 2 60
Talla ¿ ¿ min
TABLA 1: REGISTRO DE TALLA Y PESO

N° ESTUDIANTE PESO (kg) Talla (m)

4
La docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los instrumentos de
medición y en el registro de datos.
Es conveniente orientarlos para que realicen el registro con aproximación a las centésimas.
Después de que los estudiantes registran sus medidas, hallan el IMC, haciendo uso de una
calculadora o del programa Excel. Utilizando la tabla 2, cada uno hace el registro del IMC en su
cuaderno y también en el papelote para el equipo, utilizando la tabla 2.
Tabla 2. Relación entre el peso, la talla y el IMC
peso (kg)
Talla2 (m2) 2
Estudiante Peso (kg) Talla (m) Aproximar al Talla ¿ ¿
centésimo Aproximar al
centésimo
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La docente está atento a que los estudiantes utilicen la calculadora o el programa Excel de  Cuaderno
manera adecuada. Los estudiantes ubican el valor del IMC en la clasificación de los valores  Lista de
principales. De esta manera, hacen el reconocimiento de su IMC cotejo
Tabla 3. Reconocimiento del IMC en los estudiantes
Luego promueve la reflexión con las preguntas:

Delgadez

moderada

Preobeso

Obesidad

Obesidad

Obesidad
Delgadez

Delgadez
severa

Delgado

grado 1

grado 1
Normal
Estudiante IMC

leve
10
min
Luego deben establecer tres conclusiones en función de los resultados obtenidos. Esta
actividad no debe exceder los 20 minutos. El docente los orienta para que lleguen a las
siguientes conclusiones:
 La utilización de instrumentos de medición nos ha permitido reconocer nuestro estado
de IMC.
 Para el registro de medidas, hemos realizado aproximaciones a las centésimas.
 El IMC expresa rangos numéricos en los que podemos reconocer distintos valores
numéricos en relación con las medidas.
 Para un mejor entendimiento, estos datos pueden ser expresados en una recta
numérica y con expresiones simbólicas.
Cada estudiante, después de haber encontrado su IMC, reflexiona con sus compañeros 
respondiendo las siguientes preguntas: • ¿Cómo creen que es su alimentación? ¿Cómo
debería ser? • ¿De qué manera se relacionan las magnitudes de talla y peso con el IMC? •
¿Cuál es la utilidad de conocer nuestro IMC? Los estudiantes responden las preguntas de
Cierre

metacognición:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es necesario conocer el IMC?
 ¿Qué estrategia utilizada en la clase te fue más sencilla y por qué?
EVALUACIÓN
Evaluación formativa. Se recogen evidencias del uso de estrategias en una lista de cotejo
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Sigue los procesos trabajados en clase y halla el IMC de tus familiares. Investiga cómo se representan los intervalos

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COORD. ACADEM. DOCENTE
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ESTADO NUTRICIONAL SEGÚN LAS TABLAS DEL ÍNDICE DE MASA CORPORAL

Composición corporal / Clasificación Índice de masa corporal (IMC)

Delgadez severa (desnutrición grado 3) Menos de 16
Delgadez moderada (desnutrición grado 2) Desde 16 hasta menos de 17
Delgadez leve (desnutrición grado 1) Desde 17 hasta menos de 18,5
Delgado Menos de 18,5
Normal Desde 18,5 hasta menos de 25
Sobrepeso Desde 25
Preobeso Desde 25 hasta menos de 30
Obesidad Desde 30
Obesidad grado 1 Desde 30 a menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40
La docente entrega esta tabla a los estudiantes en copias o la dibuja en la pizarra o en un papelote.
Además, indica los riesgos de salud que pueden tener si están con menos peso del que deberían o
si se encuentran con sobrepeso u obesidad

Bajo de Peso Exceso de peso - obesidad

Anemia, cansancio físico e intelectual, infecciones Diabetes; enfermedades cardiacas,
respiratorias, diarreas, desnutrición, otros. vasculares, hepáticas, renales,
pulmonares, otros
¿Qué es el IMC?
Es la medida de asociación entre la masa y la talla de un individuo. Muchos médicos miden el
índice de masa corporal (IMC) dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la talla en
metros.
peso (kg)
IMC =
Talla2 ¿ ¿
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TABLA 1: REGISTRO DE TALLA Y PESO

N° ESTUDIANTE PESO (kg) Talla (m)

Tabla 2. Relación entre el peso, la talla y el IMC

Talla2 (m2) peso (kg)

Peso
Estudiante Talla (m) Aproximar al 2
Talla ¿ ¿
(kg)
centésimo Aproximar al centésimo

Tabla 3. Reconocimiento del IMC en los estudiantes

 Estudiante
IMC

Delgadez
severa
Delgadez
moderada

Delgadez
leve

Delgado

Normal
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Preobeso

Obesidad
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Obesidad
grado 1
Obesidad
grado 1