DPCC Matemática

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
3° EDA
SEC Establecemos la notación exponencial de datos sobre desórdenes alimenticios 2
I. DATOS GENERALES:
Ugel I.E. Fecha Duración Docente
17/04/23 3h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Establecemos la notación exponencial de datos sobre desórdenes alimenticios a través de una ficha de trabajo.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensió n sobre los nú meros y las Establece relaciones entre datos y acciones de comparar,
Resuelve problema operaciones. igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las
Notación exponencial
de cantidad. Usa estrategias y procedimientos de estimació n y cá lculo. transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operaciones con notació n exponencial.
las operaciones.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades.
- Transforma relaciones a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con notació n
Ficha de trabajo Lista de cotejo
exponencial.
- Transforma nú meros empleando la potencia 10.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las tic
- Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en funció n del tiempo y de los
Organiza acciones estratégicas para
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
alcanzar sus metas de aprendizaje.
posibilidades.
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
Interactú a en entornos virtuales
relacionadas con diversas á reas del conocimiento.
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Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos Tiempo
 DPCC
SALUDO Y BIENVENIDA: Impresos
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva experiencia de
aprendizaje, los motivamos a seguir con la construcción de sus aprendizajes y con el logro de sus metas.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
A continuación, se presenta la situación significativa para su análisis. (Anexo en la ficha de aplicación)

La adolescencia es un es un período de preparación para la edad adulta pero también constituye una etapa de
riesgos considerables. Según la OMS se estima que el 70% de las muertes prematuras en el adulto se deben a
conductas iniciadas en la adolescencia que representa el momento clave para la incorporación de hábitos
necesarios para poseer buena calidad de vida. La salud integral del adolescente comprende su bienestar físico,
mental y social incluyendo aspectos relacionados con su desarrollo educativo, la adecuada participación en las
actividades de la comunidad y el desarrollo de su máxima potencialidad. Sin embargo, en la I.E……… se observa que
los estudiantes no le prestan la importancia debida al cuidado integral de su salud, porque consumen alimentos
poco saludables, no practican continuamente hábitos de higiene, son poco sociables, muestran cansancio y desgano
para participar en actividades escolares, se muestran estresados por la falta de sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto física, emocional, mental y social. Proyector
Antes ello nos proponemos adoptar una vida saludable implementando un régimen de actividades que favorecen el multimedia
cuidado de nuestra salud integral planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para promover el cuidado integral de la salud? ¿Qué acciones deberíamos realizar para
conocer y difundir la importancia de una alimentación equilibrada para la prevención de enfermedades? ¿Qué
actividades físicas ayudan a la promoción de una vida saludable? ¿Cómo podemos manejar nuestra salud emocional
y social?
INICIO

15 minutos
Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el propósito de la
sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué puedes inferir a partir de la situación significativa 2?
1. ¿Cuidas tu alimentación?
2. ¿Y tu salud emocional?

Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

Recurso oral
¿Cómo podemos establecer la notación exponencial de datos sobre desórdenes
alimenticios?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
Establecemos la notación exponencial de datos sobre desórdenes alimenticios.
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Indicamos que las actividades de trabajo se desarrollarán de manera grupal, para ello se presenta la dinámica
“Mi favorito” (Anexo 4 para el docente) Recurso verbal
 Nos familiarizamos con el problema:
Damos da a conocer la situación problemática, presentando la siguiente situación relacionada con los
desórdenes alimenticios, con el fin de que el estudiante se familiarice con la problemática. (Anexo en la ficha de
aplicación)

Las papas se deben comer con moderación. Teniendo en cuenta que las papas son las hortalizas más consumidas en el mundo, comprender la relación de
los vegetales con los problemas de salud es importante. Las papas tienen un índice glucémico alto, que, cuando se consume, aumenta la concentración de
glucosa en el cuerpo. Y esta elevación se ha asociado con la inflamación y el estrés oxidativo, dos posibles precursores de la hipertensión.
José es amante de las papas fritas, el consume muy seguido, acompañada de mayonesa y ají, y no deja de comer hasta estar repleto. Esto le ha generado
problemas de salud y cuadro de ansiedad, ya que cuando esta estresado consume en mayor cantidad este alimento, lo cual le ha empezado a generar un
sobrepeso considerable. José es consiente de que debe regular su alimentación y cuidar su salud, pero a la vez reconoce la importancia de este alimento,
usado de manera correcta, pues posee muchos nutrientes. Él comparte la siguiente información:

Lapiceros

El Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego (MIDAGRI) presentó hoy los resultados de la Encuesta Nacional de Intenciones de Siembra (ENIS -2022-2023),
cuyos resultados indican un incremento de 4,0% de los 23 cultivos transitorios investigados y que permiten garantizar la seguridad alimentaria del país.

Las estimaciones de siembra para la campaña 2022-2023 representan 2 millones 094 mil 918 hectáreas (80,566 hectáreas más) con relación al promedio
de las siembras ejecutadas en las cinco últimas campañas agrícolas (2017/2018 a 2021/2022). Este resultado se da, a pesar del alza en los costos de
fertilizantes e insumos agrícolas, provocadas por la crisis internacional, y se explica con el hecho de que los agricultores han cambiado parte de sus
siembras a cultivos menos demandantes de urea. https://www.gob.pe/institucion/midagri/noticias/629757-enis-cultivos-se-incrementaran-en-4-0-en-
campana-agricola-2022-2023-garantizando-la-seguridad-alimentraria-del-pais
José está dispuesto a regular el consumo de este alimento, pero no dejar de consumirlo ya que se informó y sabe que contiene 164 calorías, 37 gramos de
carbohidratos, 4,5 gramos de fibra, 4 gramos de proteína, 1,8 gramos de azúcar y vitaminas y minerales como potasio, vitamina C, magnesio, fósforo, calcio,
hierro y zinc.
Después de lo expuesto, José se pregunta:
¿Cómo podemos representar los valores de la producción de papa en notación exponencial? Los valores nutritivos de la papa ¿se podrán expresar en
notación exponencial?

Se procede a dar lectura a la situació n problemá tica, empleando la técnica de la lectura en voz alta (uno lee los
demá s escuchan), una vez culminada la lectura, se menciona que es necesario comprender la situació n
problemá tica, para ello se presentan las siguientes preguntas:
 Comprendemos el problema: Material impreso
RROLLO

1. ¿Qué valores numéricos identificas en la situación problemática?

2. Estos valores, ¿Qué tipo de números son?

0 minutos
3. ¿De qué trata la situación problemática?
 DPCC
EVALUACIÓN:
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida y la importancia de la
CIERRE notación exponencial.
Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes, desarrollan el recurso la lista de

15 minutos
chequeo. (Anexo en la ficha de aplicación)
METACOGNICIÓN:
1. ¿Qué aprendí respecto a la notación exponencial?
2. ¿Cómo lo aprendí? ¿mi estrategia fue la más adecuada?
3. ¿Qué dificultades tuve al momento de representar valores en notación exponencial?
4. ¿Cómo lo superé?
5. ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

Anexos para el docente

“Establecemos la notación exponencial de
datos sobre desórdenes alimenticios”

PROPÓSITO:
Establecemos la notación exponencial de
datos sobre desórdenes alimenticios a través
de una ficha de trabajo. ANEXO 1

Establece relaciones entre datos y acciones de

CIÓN
IOS

EVIDENCIA comparar, igualar cantidades.

 (modelos) que incluyen operaciones con notación
Ficha de trabajo

EVAL
exponencial.

CRI
Transforma números empleando la potencia 10.

DPCC

ANEXO 2

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

ANEXO 3
DPCC

“Mi favorito”
¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Cuál es el mes de tu
cumpleaños? ¡Para desarrollar esta dinámica deberás lanzar preguntas para
ANEXO 4 que los alumnos y alumnas se junten según sus gustos! ¡Cuando se formen
aquellos grupos que creas adecuados, puedes acabar el juego!