"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho"

SESIÓN DE APRENDIZAJE (REFUERZO ESCOLAR)

Título: Resolvemos problemas con números naturales.

I. Datos informativos

1. Área MATEMATICA 4. Grado y sección 5to A

2. Docente José Luis Torres Castillo 5. Fecha 01/04/24
3. Título de la Unidad Estrechamos lazos de amistad en 6. Duración 2h pedagógicas
espacios inspiradores para una
convivencia armoniosa.

II. Propósito de aprendizaje, evidencia e instrumento de evaluación

Competencias y Criterios de Instrumento

Evidencia de
capacidades del Desempeños precisados evaluación/metas de
aprendizaje
área de aprendizaje evaluación
RESUELVE  Emplea estrategias y  Usa material Resuelve
PROBLEMAS DE procedimientos de cálculo concreto (base diez) problemas de
CANTIDAD mental o escrito, como las para sumas y restas sumas, restas y Lista de cotejo
 Traduce cantidades a descomposiciones aditivas hasta en diversos aplicando la
situaciones numéricas. la CM. problemas. descomposición
 Comunica su aditiva.
comprensión sobre los  Emplear estrategias
números.  Emplea estrategias y para sumar y restar
 Usa estrategias y procedimientos de cálculo números hasta la
procedentes de mental o escrito, como las CM. UM y C.
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas hasta
la UM.  Explica el
 Argumenta procedimiento que
afirmaciones sobre las realiza para sumar y
relaciones numéricas y  Emplea estrategias y restar diversos
las operaciones. procedimientos de cálculo números naturales.
mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas hasta
la C.

Propósito de la Los estudiantes resuelven problemas de adiciones y sustracciones usando el algoritmo de la

sesión descomposición aditiva de los sumandos y a resolver las adiciones y sustracciones usando el
algoritmo abreviado.
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas
Gestiona su aprendizaje de manera  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
autónoma que le permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de
 Define metas de aprendizaje. cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
metas de aprendizaje. dificultades y los ajustes y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el cambios que realizó para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje.
Enfoques
Valores/acciones observables
transversales
Orientación al bien El docente promueve espacios para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas
común y experiencias respetando a los demás.
III. Secuencia didáctica
Momentos Recursos y
pedagógico Procesos pedagógicos materiales
s
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Se saluda a todos los estudiantes y se acuerda con los niños y las niñas las normas de Carteles
convivencia que les permitirán trabajar en equipo en un ambiente favorable.
normas
Nos tratamos Nos ponemos empáti de
con respeto y cos con nuestros com conviven
Trabajamos con respeto, cortesía. pañeros
cia
responsabilidad y en
Ensilencio
grupo clase
Inicio Mediante una lluvia de ideas se anota en la pizarra las
(10 intervenciones.
minutos) Continuamos
recuperando los saberes previos de los
estudiantes respecto a: cómo se
descomponen en unidades números de 6
cifras, adiciones y sustracciones con
algoritmo abreviado.
Se comunica el propósito: Los estudiantes
aprenderán a realizar las adiciones y sustracciones usando el algoritmo de la descomposición
aditiva de los sumandos y a resolver las adiciones y sustracciones usando el algoritmo abreviado.
FAMILARIZACIÓN CON EL PROBLEMA Imagen
Leen el siguiente problema:
Problema
Hojas de
Los estudiantes de dos colegios estatales de Julio C. Tello participan en la campaña de color
colaciones saludables. En un colegio A son 3 329 estudiantes y en el colegio B son 4UM 6U 5C Fichas de
4D estudiantes. ¿Cuántos estudiantes participarán en la campaña? Representa el resultado en el
aplicació
TVP.
n
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos estudiantes hay en el colegio A?
 ¿Cuántos estudiantes hay en el colegio B?
 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

Se motiva a los estudiantes a la búsqueda de estrategias y de un plan para resolver cada situación
matemática que se le formula.
Con este fin, se plantea interrogantes:
Desarrollo
 ¿Cómo resolvemos cada situación formulada?
(70
 ¿Alguna vez resolvieron una situación similar a este? ¿Cómo lo hicieron?
minutos)  ¿Qué materiales podríamos usar para resolver cada situación que se les ha
formulado? ¿Por qué?
Se les entrega a los estudiantes material concreto según
las estrategias que cada equipo haya decidido usar.
Se orienta al proceso para la resolución del problema.
Se pide la participación a cada equipo de trabajo de
aula.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada equipo de trabajo se les solicita que socialice sus resultados y expliquen que materiales le
ayudó a resolver las diversas situaciones.

Adición y sustracción de números naturales

Algoritmos para la adición

Lucía y Miguel calcularon de la siguiente manera:
DESCOMPOSICIÓN ADITIVA DE LOS SUMANDOS ALGORITMO
ABREVIADO.
¿Qué estrategia utilizó Lucía? Explica.
¿Qué estrategia utilizó Miguel? Explica.
¿En qué se diferencian la estrategia utilizada por Lucía y la utilizada por Miguel?, ¿obtuvieron el
mismo resultado?
Resuelve las adiciones usando el algoritmo de la descomposición aditiva de los sumandos.

Resuelve las adiciones usando el algoritmo abreviado.

Algoritmos para la sustracción

Como una forma de incentivar la lectura, se entregaron 8.750 libros a la biblioteca de un colegio.
Si de estos,1.480 están destinados a estudiantes de 3º y 4º grado. ¿cuántos libros serán
destinados a otras áreas?
Camila y Rodrigo calcularon de la siguiente manera:

¿Qué estrategias utilizaron Camila y Rodrigo? Explícalas.

 ¿En qué se diferencian ambas estrategias?, ¿se obtiene el mismo resultado?
¿Por qué es necesario realizar el canje? Explica.
RESUELVE:
Resuelve las sustracciones usando el algoritmo de la descomposición aditiva.

1. Resuelve las sustracciones usando el algoritmo abreviado.

Se pide la participacion a cada equipo de trabajo de aula.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
REFLEXIÓN:
Con los estudiantes se reflexiona acerca de todo lo realizado para resolver el problema.
Se les pregunta: ¿qué hicimos para resolver el problema ?; ¿les resultó complicado encontrar la
respuesta ?,¿Les pareció complicado resolver el problema?
FORMALIZA:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

La Municipalidad de Lurín prepara 29 401 bolsas de azúcar y 33 736 bolsas de arroz para entregar a las
comunidades afectados por la ola de calor. ¿Qué gráfico representa la cantidad total de bolsas que va
donar la Municipalidad de Lurín a las comunidades?

¿Qué aprendiste hoy? Plumone

¿Qué estrategias usamos? s
Salida Se revisa junto con los estudiantes si se cumplieron las normas de convivencia acordadas y si
Hojas
(10 fuera el caso, se conversa sobre que podrían hacer para mejorar su cumplimiento.
Se finaliza la sesión de aprendizaje felicitando a todos los participantes por el trabajo realizado. bond
minutos)
Acciones para el trabajo en casa:
  Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también pueden aplicarlo en
otras situaciones de la vida diaria.
 Se presenta una actividad para que la realicen en casa.

......……………………………………....... .…………………………………..........
ESPICHÁN BERETTA, Marissa José Luis Torres Castillo
Sub directora. Docente del 5to grado “A”

LISTA DE COTEJO
Título: Resolvemos problemas con números naturales. Fecha: 01/04/24

Competencia / Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidades a situaciones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números.
  Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia  Usa material concreto (base diez) para sumas y restas en diversos
Resuelve problemas de sumas, restas Criterio 01: problemas.
y aplicando la descomposición
aditiva. Criterio 02:  Emplear estrategias para sumar y restar números hasta la CM. UM y C.

 Explica el procedimiento que realiza para sumar y restar diversos números

Criterio 03:
naturales.
ESTUDIANTES CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 OBSERVACIÓN

GRUPO 1
01 AVILA RODRIGUEZ, Angela Ximena
02 BULEJE NUÑEZ, DaIesandro OniI
03 CARRANZA ROMERO, Axel Adrian
04 ESCALANTE PUMAYLLE Lucero Abril
05 GARAY CHUMPITAZ, Yanira Coraima
06 MALACHE AGUIRRE, Tiago Adriano Cotosh
07 MALASQUEZ RAMIREZ Alonso Jesús
08 MARTINEZ QUISPE, Reyzo Hans
09 MAZZINI ANAMPA, Dylant Samirth
10 MORAN FLORES, Luanha Mía
11 RAMIREZ FRANCIA, Yadira Antonela
12 RAMOS PUMAYLLE, Rodrigo Ricardo
13 SIMON AREVALO, Mayfer Julio
14 TORREJON MALACHE Eilyn Zumiko
15 TORRES TRINIDAD Thiago
GRUPO 2
01 BRAVO ASCATE Luana Yandy
02 CANANAHUAY AVILA, Jazley De Los Angeles
03 CUELHO ARIMUYA, Nicola Noel
04 CUYA COLMENARES Alex Esteban
05 FUERTES ROJAS, Luana Jazmín
06 GONZALES CARDENAS, Jesé AIejandro
07 MELGAREJO ESPINOZA, Luis José
08 OBISPO BERMUDEZ, Mía AIejandra
09 PEREZ RAMOS, Mía MiIena
10 QUIRHUAYO HUAMAN, Josue Anguelo
11 SUAREZ MORALES Dania Yoida Adit
12 VICENTE GUEVARA, Hans Liam Adriano
13 CANANAHUAY AVILA, Jazley De Los Angeles
14 FERNANDEZ MORALES, Akemy Guadalupe.
15 QUISPE PALOMINO, Makena Valeria.
16 SAQUIRAY CASAS Mayli Yushara
GRUPO 3
01 GARCIA HUAMAN Cristhofer David
02 ORBEGOSO COLMENARES Aracely Milagros
03 LUPERDI MONTOYA, Alberh Hugo.
04 ROJAS QUISPE Valeria Safiro

Profesor: José Luis Torres Castillo.