UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02
(SEGUNDO BIMESTRE )
I. NOMBRE DE LA UNIDAD:
CEBA : “Madre Teresa de Calcuta”
DIRECTOR : Ernesto Lenin Solis Huatuco
DOCENTE : Helí Zegarra Chávez.
Boris Edgardo Ramírez Pintado
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
MATEMATICA
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
“VALORAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD”
AREA : Matemática.
GRADO : CUARTO
DURACIÓN : Del 23 de mayo al 22 de julio del 2022
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE Instrumentos
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? de evaluación
 Establece relaciones de equivalencia entre cantidades
grandes, múltiplos y submúltiplos de unidades de  Aplica mínimamente
masa empleando lenguaje matemático. procedimientos para determinar Escala
medidas de equivalencia con de
 Combina variadas estrategias y procedimientos valoración
unidades de longitud.(pág 128-
matemáticos de cálculo y estimación en la resolución (Rúbrica)
portafolio)
de problemas en el conjunto de los números reales.
 Expresa mediante lenguaje Criterios de
 Establece relaciones entre intercambios financieros y matemático su comprensión sobre observación
las traduce a expresiones numéricas y operativas que operaciones y propiedades de los
incluyen operaciones con números reales y tasas de números reales (pág. 129 –
interés. portafolio)
 Elabora afirmaciones sobre las relaciones  Emplea procedimientos para
establecidas entre los números reales, operaciones y realizar comparaciones entre
unidades de medida de longitud en
propiedades en base a situaciones diversas.
situaciones de contexto ( Actividad
2 - portafolio pág. 124-125)
  RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
MATEMATICCA
para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
 Expresa mediante el uso del lenguaje algebraico su
comprensión sobre regularidades entre
magnitudes.
 Evalúa expresiones algebraicas mediante el uso de
funciones logarítmicas y trigonométricas.
 Selecciona procedimientos y propiedades para
interpretar situaciones de su contexto en la
resolución de diversos problemas.
 Comprende adecuadamente
lenguaje algebraico al establecer
regularidades entre magnitudes al Escala
resolver problemas.(pag. 126 – de
valoración
portafolio)
(Rúbrica)
 Describe las relaciones
establecidas por el uso de Criterios de
logaritmos y sus operaciones observación
básicas.(pág. 142- 144 portafolio)
 Compara y discrimina procedimientos
al resolver problemas de porcentajes.
(Portafolio pág. 138-139)
 Aplica propiedades en las
ecuaciones en la resolución de
problemas determinando el índice
de masa corporal (portafolio pág.
1135 -136 - 137).
 Aplica funciones trigonométricas
para encontrar el valor de una
variable desconocida.(pág. 145 –
148 – portafolio)
  RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
MATEMATICA
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Emplea procedimientos y estrategias para determinar  Representa información mediante Escala
medidas de posición de una serie de datos el uso de tablas de distribución de de
representados en tablas y gráficos frecuencias y gráfico circular, valoración
(Rúbrica)
determinando conclusiones.
 Expresa el significado del valor de las medidas de
( portafolio pág. 134) Criterios de
posición, medidas de tendencia central de una observación
distribución de datos, para caracterizar una población.
 Aplica adecuadamente
 Elabora conclusiones con base a la información procedimientos y estrategias para
obtenida del procesamiento y análisis de datos en determinar medidas de
diversas situaciones de contexto. posición(cuartiles).Pág.133
portafolio.
 Explica procedimientos precisos de
construcción realizados, los cuales
 Describe las transformaciones que generan formas permiten la reproducción de figuras
que permiten teselar un plano. geométricas.(pág. 122 – 123
portafolio) Escala
 Emplea recursos y procedimientos para realizar  Utiliza y discrimina sus de
comparaciones entre unidades de medida de conocimientos de funciones valoración
longitud en situaciones de contexto. trigonométricas para solucionar
(Rúbrica)
problemas de movimientos y Criterios de
 Elabora afirmaciones sobre relaciones entre trayectorias complejas. observación
elementos y propiedades de las formas  Comunica y válida relaciones entre
geométricas basado en procesos de resolución. elementos y propiedades de las
formas geométricas a partir de
exploración.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Elabora conclusiones y
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que reflexiones a partir del uso
 Organiza acciones le permitan lograr la tarea. de fichas de metacognición Rúbrica
estratégicas para  Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en que les permita monitorear y
alcanzar sus metas de función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la ajustar sus desempeños
aprendizaje. meta. durante el proceso de
 Monitorea y ajusta  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los aprendizaje, organizar
su desempeño recursos utilizados en función del nivel de avance para producir los acciones estratégicas para
durante el proceso de resultados esperados. alcanzar sus metas de
aprendizaje.  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las aprendizaje.
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que Realiza la simulación de
entornos virtuales obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes. desplazamientos de objetos Lista de
generados por las TIC. Ejemplo: El estudiante crea un blog para difundir las actividades del mediante el uso del lenguaje cotejo
 Gestiona información Día del Logro. de programación Scratch.
del entorno virtual.  Accede a entornos virtuales establecidos mediante credenciales de
 Interactúa en identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y Elabora materiales digitales
entornos virtuales. responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. (portafolio digital)
 Crea objetos virtuales  Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de combinando textos e
en diversos formatos. diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones o imágenes para expresar sus
posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante experiencias y comunicar sus
ideas.
hace uso de un presentador visual.

Enfoque transversal Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Ambiental  Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del orden y de la limpieza de los
espacios educativos que comparten y de su comunidad, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO
Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que afecta al ambiente. Este tipo de
contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto es porque el ser humano viene cometiendo acciones
que perjudican de muchas formas al medio ambiente y que los estudiantes no toman conciencia, situación que no ayuda en la prevención del Covid-
19.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA A RESOLVER
Nuestros estudiantes no toman conciencia en la importancia de mantener los espacios limpios, lo cual no ayuda a los esfuerzos realizados en la
institución por seguir los protocolos para evitar el contagio del Covid-19 y otras enfermedades. Además, se evidencia una deficiente práctica de
la ubicación de los residuos sólidos que se replica en diversos espacios sociales.
DEMANDA COMPETENCIAL
Frente a esta situación los estudiantes deben indagar en torno a las siguientes interrogantes:
¿Qué entendemos por contaminación?
¿Qué tipo de contaminación predomina en tu localidad?
¿Qué alternativas de soluciones propones para disminuir los tipos de contaminación que te afecta?
¿Cómo podemos ordenar datos estadísticos en tablas según información sobre los residuos sólidos de nuestra localidad?

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 TÉCNICAS
Mapa conceptual y mental. Método de casos. Ensayos. Portafolio. Debates. Solución de Problemas. Proyectos
 INSTRUMENTOS
 Rúbricas. Lista de cotejo. Fichas de observación. Registros anecdóticos. Pruebas escritas. Ficha valorativa.
V. RECURSOS

Proyector multimedia, videos, CDs, plataforma virtual, actividades lúdicas, material didáctico concreto, etc.

VI. BIBLIOGRAFÍA

DEL ESTUDIANTE DEL DOCENTE

 Texto interdisciplinario – Unidad 2 - 4º Grado - Minedu.
 Portafolio de evidencias – Unidad 2 - 4º Grado -
Minedu.
 Guìa para el estudiante – ciclo avanzado – 4º Grado.
 Texto interdisciplinario – Unidad 2 . 4º Grado - Minedu.
 Portafolio de evidencias – Unidad 2 - 4º Grado - Minedu.
 Guía para el estudiante – ciclo avanzado – 4º Grado.
 Matemática 4 : Editorial Santillana
 Programa Curricular de EBA – Ciclo Avanzado.

San Juan de Lurigancho, 23 de mayo del 2022

Helí Zegarra Chávez Ernesto Lenin Solis Huatuco

DOCENTE DIRECTOR