SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16

Ecuaciones lineales

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : “Nuestra Señora de Guadalupe”
I.2. Directora : Mercedes Levano
I.3. Grado : 2°
I.4. Duración : 120 min
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Docente : Narvasta Risco Olivier
I.7. Fecha : 30/10/2023

II. Propósitos de aprendizaje:

Evidencias de Instrumento
Indicadores de
Competencias y Capacidad Desempeños aprendizaje de
Área evaluación
evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE . -Expresa -Resuelve Ficha de
CANTIDAD  Compara e interpreta la con diversas problemas observación.
 Traduce cantidades a factorización y la expresa a representaciones tipo admisión
expresiones numéricas. través de un conjunto y lenguaje matem que involucra
 Comunica su comprensión solución ático la resolución el cálculo y la
sobre los números y las  Emplea diversas estrategias ley de signos
operaciones. de ecuaciones
y procedimientos al resolver - -Encuentran
 Usa estrategias y lineales
problemas de factorización a la clave
procedimientos de estimación y -Aplica sus
través del aspa correcta de
cálculo. conocimientos
 Plantea afirmaciones sobre las
 Argumenta afirmaciones sobre sobre la teoría de
las relaciones numéricas y las la relación entre números. respuestas en
ecuaciones y el la separata de
Matemática

operaciones.
cálculo de las problemas.
RESUELVE PROBLEMAS DE operaciones .
REGULARIDAD, matemáticas en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. la solución de
 Traduce datos y condiciones a
problemas.
expresiones algebraicas y
gráficas. .
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones de cambio y
equivalencia.

Competencia transversal Capacidad Desempeños

*SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Gestiona información del  Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC entorno virtual. de información
*Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones  Aprende considerando sus experiencias y saberes
autónoma estratégicas para alcanzar sus previos para realizar una tarea.
metas de aprendizaje
Enfoques transversales valores Acciones observables
 Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
dependemos.
III. Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
*Revisar la unidad de aprendizaje Pizarra, plumones, copias, hojas bond,
*Buscar información internet, libros
*Escojo las estrategias que voy a utilizar
*Preparación de materiales educativas
*Elaborar el instrumento de evaluación.

IV. Secuencia didáctica de sesión:

Momentos Actividades / Estrategias
Inicio (30 minutos)
Actividades permanentes
 En esta actividad la maestra, muestra el siguiente problema.

 Responden algunas preguntas.

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué podemos hacer para resolverlo?
 Propósito: Los estudiantes comprenden representaciones y lenguaje matemático y realizan
la resolución de ecuaciones lineales
 Se motiva a los niños al cumplimiento de las actividades y se felicita por su esfuerzo y
dedicación en el cumplimiento de las actividades.
Proceso (90 minutos)
 El profesor indica a los estudiantes que para resolver problemas matemáticos se debe
seguir los siguientes pasos.

Familiarización del problema

Problema 1:

¿Qué datos se observan? ¿Qué se desea realizar? ¿Cómo haremos para resolverlo?
¿Qué se debe tener en cuenta? ¿Qué pide el problema?

Búsqueda de la estrategia
 El profesor acompaña y permite que los estudiantes indaguen, investiguen y exploren,
además orienta el trabajo del estudiante.
 El trabajo será apreciado, valorado y corregido por el profesor.
 Responden algunas preguntas sobre lo observado.
¿Qué nos ayuda a resolver el problema? ¿Cómo has realizado esta operación?

 El profesor trabaja el problema con los estudiantes, comienza a analizar la resolución de

las ecuaciones de manera que explica el proceso, elimina los paréntesis multiplicando los
números aplicando así mismo la ley de signos, luego ve la posición de la variable para un
lado y los números en otro lada para proceder a la suma y resta de los mismo, hacemos la
equivalencia y obtenemos resultados.
Representación
 Los estudiantes resuelven problemas referentes al tema.

1)

2)

3)

Formalización
 Finalmente, los estudiantes sintetizan el tema con el apoyo del profesor.
 Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado, solución (es).
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué significa para ustedes una ecuación ?

 Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas

incógnitas y que sólo se verifica o es verdadera para determinados valores de
las incógnitas.

Reflexiona
 Con los alumnos respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?; ¿fue necesario el uso de los pasos?, ¿por qué?; ¿la sesión desarrollada será
 importante para nuestra vida diaria?

Transferencia
Resuelve ejercicios propuestos ……………………………….de la página …………...
Cierre (15 minutos)
CIERRE:
 Finalmente, te invitamos a reflexionar:
- ¿Qué les pareció la actividad?
- ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Tarea para  - Página ………… del libro.
casa
V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional.
 Cuaderno de trabajo MED.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Los estudiantes resuelven problemas relacionados con
el tiempo.

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Profesor.