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ÁREA: MATEMÁTICAS

CURSO: 3º de Primaria

EVALUACIÓN: ANUAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/ INSTRUMENETOS

(La numeración corresponde a los anexos de Decreto CONTENIDOS SITUACIONES DE EVALUACIÓN
61/2022; el primer número de cada criterio es el de la DE (Criterios de
competencia específica) APRENDIZAJE calificación)% sobre
la unidad didáctica.
A. NÚMEROS Y OPERACIONES Lectura y
1.1. Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas CONTEO escritura, tanto Resultado de las
de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas - Estrategias variadas de conteo (series con cifras como pruebas de evaluación
planteadas a través de diferentes estrategias o ascendentes y descendentes de cadencia 2, con letras, programadas para
herramientas, incluidas las tecnologías. 10,100, 1000, 10000, a partir de cualquier números menores valorar la adquisición
número, y de cadencia 5, 25, 50 a partir de un que 10.000. de los contenidos
2.1. Comparar entre diferentes estrategias para número múltiplo de 5, 25 y 50, recuento Identificación del trabajados (70%)
resolver un problema de forma pautada. sistemático, intercalando números naturales valor posicional
entre otros números dados, ordenando números de las cifras en
3.1. Analizar conjeturas matemáticas sencillas utilizando los signos “<” y “>” y adaptación del números naturales Realización en clase
identificando patrones, propiedades y relaciones de forma conteo al tamaño de los números en situaciones menores que de las tareas
pautada. de la vida cotidiana en cantidades hasta el 10.000 y propuestas y trabajo
10.000. equivalencias en el cuaderno (20%)
5.1. Realizar conexiones entre los diferentes elementos - Manejo, en situaciones de la vida entre millares,
matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias cotidiana, de los veinte primeros números centenas, decenas
propios. ordinales. y unidades. Participación y actitud
CANTIDAD Descomposición en clase (10%)
6.2. Explicar los procesos e ideas matemáticas, los - Estrategias y técnicas de interpretación y de números
pasos seguidos en la resolución de un problema o los manipulación del orden de magnitud de los menores que
resultados obtenidos, utilizando lenguaje matemático números identificando el significado y valor 10.000,
sencillo en diferentes formatos. posicional de cada cifra estableciendo atendiendo al
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la unidad didáctica.
equivalencias (unidades, decenas, centenas, valor de posición
7.2. Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos millares, decenas de millar). de sus cifras.
tales como el esfuerzo y la flexibilidad, valorando el error - Estimaciones y aproximaciones Ordenación de
como una oportunidad de aprendizaje. razonadas de cantidades en contextos de números naturales
resolución de problemas. menores que
8.1. Trabajar en equipo activa y respetuosamente, - Lectura, escritura y representación 10.000, utilizando
comunicándose adecuadamente y estableciendo (incluida la recta numérica y con materiales los signos “<”,
relaciones basadas en la igualdad, la libertad y la manipulativos), composición, descomposición “>”.
resolución pacífica de conflictos. aditiva y aditivo-multiplicativa y recomposición Utilización de los
de números naturales hasta 99.999. veinte primeros
OPERACIONES números
- Estrategias de cálculo mental de sumas y ordinales.
restas con números naturales. -Realización de
- Términos de las operaciones series numéricas
matemáticas. de cadencias 2,
- Estrategias de cálculo mental de 10, 100, a partir
multiplicación y división de números naturales. de cualquier
- Estrategias de reconocimiento de qué número; y de
operaciones simples (suma, resta, multiplicación, cadencias 5, 25 y
división como reparto y partición) son útiles para 50, a partir de un
resolver situaciones contextualizadas, número múltiplo
identificando correctamente los términos propios de 5, 25 y 50
de las mismas. respectivamente,
- Construcción de las tablas de multiplicar tanto ascendentes
apoyándose en número de veces, suma repetida o como
disposición en cuadrículas. descendentes.
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- Suma, resta, multiplicación y división de Realización de
números naturales resueltas con flexibilidad y sumas y restas
sentido en situaciones contextualizadas: con sumandos de
estrategias y herramientas de resolución y hasta cuatro cifras
propiedades de cada una de ellas (conmutativa, Resolución de
asociativa, distributiva). problemas de una
- Representación de divisiones como o dos operaciones
fracciones, calculando mitad, tercera parte, de suma y resta.
cuarta parte. Identificación de
- Aplicación del orden de operaciones los términos
(suma/resta y multiplicación/división) en propios de las
números naturales operaciones
RELACIONES aritméticas:
- Sistema de numeración de base diez (hasta el factores,
99.999) identificando el valor posicional de las multiplicando,
cifras y estableciendo equivalencias entre multiplicador,
decenas de millar, millares, centenas, decenas y producto,
unidades. dividendo,
- Números naturales en contextos de la divisor, cociente y
vida cotidiana: comparación y ordenación. resto e identifica
- Relaciones entre la suma y la resta, y la los
multiplicación y la división: aplicación en números que
contextos cotidianos. designan.
EDUCACIÓN FINANCIERA Automatización
del algoritmo para
multiplicar
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- Cálculo y estimación de cantidades y (multiplicando de
cambios (equivalencias entre euros y céntimos hasta tres cifras)
de euro) en problemas de la vida cotidiana: Automatización
ingresos, gastos y ahorro. Decisiones de compra del algoritmo para
responsable. efectuar la
división entera de
B. MEDIDA un número de
MAGNITUD hasta seis cifras
- Atributos mensurables de los objetos por otro de una
(longitud, masa, capacidad, superficie). cifra.
- Unidades convencionales (km, m, cm; Cálculo de la
kg,g,; l, cl) y no convencionales en situaciones mitad, la tercera
de la vida cotidiana, utilizando las abreviaturas parte y la cuarta
de las diferentes unidades. Medida del tiempo parte de números
(año, mes, semana, día, hora, minutos y pares, múltiplos
segundos) y determinación de la duración de de 3 y múltiplos
periodos de tiempo. de 4,
MEDICIÓN respectivamente.
- Estrategias para realizar mediciones con Suma y resta
instrumentos y unidades no convencionales mentalmente a un
(repetición de una unidad, uso de cuadrículas y número de dos o
materiales manipulativos) y convencionales. de tres cifras otro
- Procesos de medición mediante de una cifra,
instrumentos convencionales (regla, cinta múltiplos de 10,
métrica, balanzas, reloj analógico y digital) 100 y 1.000.
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ESTIMACIÓN Y RELACIONES Multiplica
- Estrategias de comparación y ordenación mentalmente entre
de medidas de la misma magnitud (km, m, cm; s. números de una
kg,g,; l, cl) aplicación de equivalencias entre cifra, múltiplos de
unidades en problemas de la vida cotidiana que 10 y múltiplos de
impliquen convertir en unidades más pequeñas. 100.
- Estimación de medidas de longitud,
masa, capacidad y tiempo por comparación y Reconocimiento
buscando estrategias de equivalencias entre de las unidades de
unidades de las mismas magnitudes. medida trabajadas
- Evaluación de resultados de mediciones y y sus
estimaciones o cálculos (suma y resta) de equivalencias.
medidas. Expresión en
forma simple una
C. GEOMETRÍA medida dada en
FIGURAS GEOMÉTRICAS forma compleja.
- Figuras geométricas de dos o tres Reconocimiento
dimensiones en objetos de la vida cotidiana: de las monedas y
identificación y clasificación atendiendo a sus billetes de curso
elementos y a las relaciones entre ellos. legal en la Unión
- Estrategias y técnicas de construcción de Europea y las
figuras geométricas de dos dimensiones por respectivas
composición y descomposición, mediante equivalencias.
materiales manipulables, instrumentos de dibujo Ordenación de
(regla, escuadra, cartabón, compás, transportador una lista de
de ángulos...) y aplicaciones informáticas. precios que
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la unidad didáctica.
- Vocabulario: Punto, recta (paralelas, incluya
perpendiculares coincidentes y secantes), aproximaciones
semirrecta, segmento, ángulo (agudo, recto, hasta los
obtuso), polígono (regulares, irregulares, sus céntimos.
propiedades y clasificación según lados y Relaciona los
ángulos), elementos de los polígonos (lado, conceptos de
vértice, ángulo), circunferencia (diámetro, radio) cuarto, media y
y círculo, poliedros( prismas, cubos, esferas, tres cuartos de
pirámides, cilindros) y sus elementos (caras, hora con sus
vértices, aristas); simetría, perímetro y área, equivalencias en
descripción verbal de los elementos y las minutos.
propiedades de figuras geométricas sencillas. Expresa la hora
- Propiedades de figuras geométricas de dos y dada por un reloj
tres dimensiones: exploración mediante digital en forma
materiales manipulables (cuadrículas, geoplanos, analógica y
policubos, etc.) y el manejo de herramientas viceversa.
digitales (programas de geometría dinámica, Descripción de
realidad aumentada, robótica educativa, etc.). recorridos
LOCALIZACIÓN Y SISTEMAS DE representados
REPRESENTACIÓN sobre una
- Descripción de la posición relativa de cuadrícula,
objetos en el espacio o de sus representaciones, precisando
utilizando vocabulario geométrico adecuado direcciones,
(paralelo, perpendicular, oblicuo, derecha, sentidos y
izquierda, al lado de, encima de, arriba a la distancias.
derecha, arriba a la izquierda, abajo a la derecha,
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la unidad didáctica.
abajo a la izquierda, subir, bajar, girar a la Identificación y
derecha, girar a la izquierda, etc.). clasificación de
- Descripción verbal e interpretación de los ángulos en
movimientos (dirección, sentido, distancia, giros agudos rectos,
y simetrías), en relación a uno mismo o a otros obtusos y agudos.
puntos de referencia, utilizando vocabulario Utilización del
geométrico adecuado. transportador y
- Interpretación de itinerarios en planos, regla para medir y
utilizando soportes físicos y virtuales. reproducir un
MOVIMIENTOS Y TRANSFORMACIONES ángulo dado.
- Identificación de figuras transformadas Identificación de
mediante traslaciones y simetrías en situaciones las posiciones
de la vida cotidiana. relativas de rectas
- Generación de figuras transformadas a en el plano:
partir de simetrías y traslaciones de un patrón paralelas y
inicial y predicción del resultado. secantes
VISUALIZACIÓN Y RAZONAMIENTO (perpendiculares y
- Estrategias para el cálculo de perímetros oblicuas).
de figuras planas y utilización en la resolución de Reconocimiento y
problemas de la vida cotidiana. realización (con
regla o a mano
D. ÁLGEBRA alzada) figuras
PATRONES geométricas:
-Identificación, descripción verbal, cuadrado,
representación y predicción razonada de rectángulo,
rombo, trapecio y
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la unidad didáctica.
términos a partir de las regularidades en una triángulos
colección de números, figuras o imágenes. equiláteros,
RELACIONES Y FUNCIONES rectángulos e
- Relaciones de igualdad y desigualdad y isósceles.
uso de los signos = y ≠ entre expresiones que Cálculo del
incluyan operaciones y sus propiedades. perímetro de un
- Representación de la relación <<mayor polígono en casos
que>> y <<menor que>>, y uso de los signos < y sencillos.
> en el campo numérico inferior a 99.999. Realización con
el compás
E. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD circunferencias de
ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS centro y radio
- Gráficos estadísticos de la vida cotidiana determinados.
(pictogramas, gráficas de barras, histogramas...): Reconocimiento y
lectura e interpretación. descripción
- Estrategias sencillas para la recogida, (caras, vértices y
clasificación y organización de datos cualitativos aristas) de cuerpos
o cuantitativos discretos en muestras pequeñas geométricos más
mediante calculadora y aplicaciones informáticas comunes: cubos,
sencillas. prismas,
INCERTIDUMBRE pirámides,
- Identificación de suceso seguro, suceso esferas, conos y
posible y suceso imposible. cilindros.
- Diferenciación entre posible y probable. Identificación de
- Comparación de la probabilidad de dos simetrías en las
sucesos de forma intuitiva. figuras mediante
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la unidad didáctica.
F. ACTITUDES Y APRENDIZAJE plegado y traza el
CREENCIAS, ACTITUDES Y VALORACIÓN eje o los ejes de
PERSONAL simetría.
- Valoración de la superación, del esfuerzo, Participación
del triunfo y aceptación del error. Iniciativa y activa y de forma
tolerancia ante la frustración en el aprendizaje de constructiva en las
las matemáticas. tareas del aula
- Fomento de la autonomía y estrategias mostrando respeto
para la toma de decisiones en situaciones de e interés por las
resolución de problemas. actividades
TRABAJO EN EQUIPO, RESPETO Y propuestas.
DIVERSIDAD
- Sensibilidad y respeto ante las diferencias
individuales presentes en el aula: identificación y
rechazo de actitudes discriminatorias.
- Participación activa en el trabajo en
equipo, escucha activa y respeto por el trabajo de
los demás.
- Reconocimiento y comprensión de las
experiencias de los demás ante las matemáticas.
- Valoración de la contribución de las
matemáticas a los distintos ámbitos del
conocimiento humano.