CAPITULO V: CONCLUSIONES -5-6

El factor más importante e influyente en el avance y desarrollo de la sociedad, es

sin lugar a duda la educación, ya que no solo proporciona conocimiento, sino
también potencia los valores, la cultura y todo aquello que conforma al ser
humano. Es fundamental prestar atención a posibles situaciones y aspectos que
puedan perjudicar el desarrollo académico de los estudiantes desde la educación
básica, ya que es precisamente esta etapa la más importante, puesto que, es a
través de esta sobre los que se forjan los cimientos necesarios para la
construcción y conformación de individuos competentes para la vida en sociedad.

En este documento mi objetivo principal fue un desarrollo a la lectura en los

alumnos de segundo grado grupo “C” atreves de la marcha sintética, así mismo
doy a conocer las diferentes maneras de poder desarrollar una lectoescritura para
el alumno, así como el conocimiento de saber cómo hacerlo. Para una
lectoescritura adecuada, es necesario llegar a conocer la forma de trabajo de los
alumnos, es importante tener en cuenta los gustos de los lectores, así como las
formas de hábito en la práctica de la lectura y la escritura. Como principal
planteamiento la profundización de mi tema en el proceso de la lectoescritura por
medio de la marcha sintética, y de esta menara conocer diversas formas de
abordar la lectoescritura y sea atractiva para los alumnos.

El tema de la lectoescritura es un punto importante el cual no debe verse

muy brevemente; sino se debe hacer un profundo análisis para la comprensión de
textos, ya que de esto depende la correcta escritura que se le pueda dar a los
pensamientos, ideas, sucesos, expresiones, y así exista una mejor comprensión a
los receptores. En la escuela todo docente tiene como prioridad educar a sus
alumnos, en tener las herramientas necesarias para desempeñar una buena labor
hacia su futuro, y entre las competencias hacer de un estudiante capaz de
razonar, reflexionar y argumentar de forma adecuada y correcta un escrito por ello
es importante que tenga los conocimientos básicos del uso adecuado de las
palabras.
 Para el desarrollo del documento se basó desde un principio en mi pregunta
de investigación, ¿Cuáles son los métodos de marcha sintética? Por lo que tiene
una triangulación metodológica, como menciona Casanova (1998) ya que utilicé
diferentes técnicas como la observación participante, la entrevista semi
estructurada a la maestra tutora, e instrumentos como el diario de campo, todo
esto para recabar suficiente información y dar respuesta a la pregunta de
investigación involucrándome de manera participante con el grupo, en la que me
fue permitido realizar mis prácticas profesionales de séptimo y octavo semestre de
la Licenciatura en Educación Primaria.

Después de recabar toda la información realicé el análisis de cada uno de los

instrumentos y técnicas, obteniendo diferentes categorías sobre el tema de
investigación. A lo que menciono lo siguiente: según la maestra, una de las causas
que propicia la deficiencia de la lectoescritura en algunos de los alumnos del 2°
“C” son las estrategias mecánicas y memorísticas que venían practicando en el
ciclo anterior, así mismo de no tener el hábito de lectura. Durante la entrevista
menciona que al detectar la lectoescritura como uno de los problemas que más
destaca el grupo es necesario marcar esta pauta, así también como estrategia
para la enseñanza de la lectura y escritura de los alumnos por lo que es
importante realizar diferentes paráfrasis de los textos de las diferentes asignaturas
para ver cómo se escribe cada palabra y el conocimiento que se adquiera sea
realmente significativo.

La investigación pudo identificar la importancia que tiene la recuperación de

conocimientos previos los cuales permiten establecer la conexión de los saberes
con que cuentan para que comprendan e interpreten y escriban el texto y en el
contexto en que se produce, a través de prácticas sociales del lenguaje.

El uso recurrente de color, para identificar los inicios y final de cada palabra,
en distintas asignaturas en actividades a su contexto de comunicación, es decir a
prácticas sociales del lenguaje, logra los conocimientos ampliados a partir del
texto. Pero también, se logra activar otros recursos tales como las estrategias
orientadas al análisis de las palabras para descubrir la relación sonoro-gráfica y
posterior a ello las palabras cobran un significado relacionadas con el contexto.

Se identifica necesario que los docentes que imparten los primeros grados
identifiquen con mayor precisión los niveles de conceptualización de la
lectoescritura a través de un diagnóstico que les permita conocer a los alumnos y
vincular las experiencias de aprendizaje cercano a sus representaciones iniciales
tales como presilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético. La importancia
radica en que la selección de los recursos y materiales, además de generar el
interés, estará vinculado a sus posibilidades actuales para potenciar y facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura.

Las prácticas sociales del lenguaje en los cuales ocurre el aprendizaje de la

lectoescritura colaboran en la reconstrucción del significado del texto que leen o
escriben o ambos procesos. Vale destacar que de manera similar que no se
circunscribe a una asignatura, la alfabetización inicial no es un proceso que se
adquiere en una sesión, sino que requiere de trabajo constante y sistemático
sobre la escritura de palabras convencionales; el reconocimiento sonoro-gráfico es
un paso importante en la alfabetización inicial para deducir el principio alfabético.

Es necesario mencionar que los métodos de enseñanza-aprendizaje de la

lectoescritura dentro del proceso permiten sustentar la práctica pedológica,
guiando el actuar del docente en cada sesión, en los procesos lectores, esto cobra
mayor importancia dado que la lectura y escritura resulta ser una construcción de
aprendizajes que dan lugar a una interacción dialéctica entre los alumnos, su
contexto y el docente, por lo que se obtiene que es importante el acompañamiento
de este último sujeto y la implementación de métodos dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje que estén vinculadas a generar procesos de aprendizaje
dinámicos, es decir, se puede tener un método adecuado y estrategias correctas,
pero si el docente no es dinámico, interactivo y propositivo, considero no se
pueden lograr los resultados cognitivos en la comprensión de los diferentes textos
deseados.
 Por otra parte, los padres de familia al ser sujetos involucrados en el
aprendizaje de los alumnos coinciden en que la lectoescritura es necesaria en
todo momento para lograr un mejor desempeño académico, por esta razón resulta
crucial enfocar atención en el desarrollo de acciones encaminadas a fortalecer los
procesos lectores. Sin embargo, cuando los padres de familia no brindan un
acompañamiento en el proceso de lectura y/o acciones encaminadas a ello, este
resulta ser más complejo para los educandos, situación que fue alarmante durante
el confinamiento por covid-19, puesto que los alumnos en todo momento
trabajaron desde casa con la ayuda de sus padres; lo que genero mayor pérdida
de interés por la lectura y ver esta actividad como algo complejo.

Es necesario mencionar que los alumnos son el papel central en el proceso,

es por ello que cuando no ocurre el acceso al aprendizaje, sobre todo en el
desarrollo de la lectoescritura, ellos recurren a realizar acciones propias que les
permitan interpretar lo que están leyendo, por lo que se entiende que la
automotivación y el ser responsables y autónomos de su propio aprendizaje es
crucial para poder tener un impacto en la educación, por lo que se infiere
nuevamente en que el papel del docente es saber guiar el proceso de manera
pertinente y adecuada.

Ante ello los métodos de marcha sintética, resulta ser clave en el

fortalecimiento de la lectoescritura, ya que de manera indirecta acerca al alumno
con sus contextos, genera interés por investigar, entender e interpretar lo que
sucede a su alrededor, buscando alternativas para mejorar o solucionar
problemas. A través de la marcha sintética se acerca a los alumnos a la lectura y
al ser transversal permite que los alumnos accedan a los aprendizajes sin
distinción alguna de asignatura.

Tomando en cuenta a los sujetos de acompañamiento en el aprendizaje, se

identifica que la lectoescritura es, la habilidad que se desarrolla para poder escribir
y leer diversos textos escritos, a través de ella se brinda la oportunidad de mejorar
y enriquecer el conocimiento en diversos ámbitos. Su completo desarrollo es papel
primordial en las escuelas para que los alumnos alcancen los aprendizajes
esperados.

Aunada a esta realidad, me atrevo a decir que el aprendizaje de los

estudiantes se encuentra sujeta a varios factores, dentro de los cuales, resalto la
habilidad de los docentes para fomentar el interés en los alumnos a través de
estrategias didácticas. Considerando que estas, son un conjunto de acciones
creativas del docente, que se encuentran apoyadas por técnicas, métodos y
actividades de enseñanza, las cuales se proyectan y se ponen en marcha de una
forma ordenada y gradual para alcanzar un determinado propósito, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje. Estas, juegan un papel importante en el
proceso educativo, ya que son estos los que ayudan al maestro a desarrollar su
clase, así como al estudiante a apropiarse de nuevos conocimientos de una
manera diferente y creativa.

Se concluye que, a través de la implementación del método marcha

sintética, como metodología, se fortalece la lectoescritura de los alumnos de
segundo grado de educación primaria.
 RESÚMEN

La institución donde tuvo lugar el proceso para mi formación docente fue el

Centro de Estudios Superiores de Educación Rural “Luis Hidalgo Monrroy” con
clave 30ENL0001X ubicado en la carretera Tantoyuca-Platón Sánchez a la altura
del kilómetro 12.5, para ser precisos en la localidad de Acececa, Tantoyuca, Ver.
Soy parte de la generación 2019-2023, cabe mencionar que mi formación y mis
prácticas profesionales se encuentran sustentadas en base al Plan de Estudios de
Educación Normal 2018.

La presente investigación forma parte de mi trayecto formativo para obtener

el título profesional de la carrera Licenciatura en educación primaria el cual plantea
que los profesionales de la educación deben desarrollar competencias
profesionales y genéricas que contribuyan al pleno desenvolviendo en el plano
educativo: Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo a sus
procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base en los nuevos enfoques
pedagógicos e Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su
práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la
mejora de la educación; así mismo las genéricas; Soluciono problemas y tomas de
decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo y por ultimo; Aprende de
manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su
desarrollo personal. La investigación consta del desarrolló una tesis de
investigación de la práctica, titulada “La lectoescritura y su incidencia en el
proceso de enseñanza, con la resolución de los métodos de marcha
sintética”. Dicha investigación surge a partir de las problemáticas observadas en
los alumnos de educación primaria respecto a la enseñanza de la lectoescritura
para fortalecer dicha habilidad dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y a
través de ello lograr el empleo de herramientas que les permitan a los alumnos
autonomía en el proceso de aprendizaje, mejorar su rendimiento académico y
emplear el uso de un vocabulario correcto dentro de sus procesos comunicativos
para su desarrollo social y académico.

Esta investigación fue desarrollada bajo un enfoque cualitativo con una

linea exploratoria, descriptiva e interpretativa, partiendo desde la observación
participante del trabajo docente en la escuela primaria “ Leona Vicario” en el 2°
grupo “C” en donde se analizaron varios aspectos importantes como la aplicación
de varios métodos del cual se plantean en mi marco teórico, por lo tanto considero
importante enseñar a los niños a leer y escribir desde edades tempranas y poder
erradicar este problema que tanto nos aqueja los docente.

Los resultados que arroja la presente investigación, recaen en que los

docentes emplean las estrategias didácticas apropiadas para la enseñanza y
aprendizaje de la lectoescritura, por ende, concluyo en que, para mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en la educación
primaria, es necesario que como docentes indaguemos y seleccionemos entre la
variedad de estrategias didácticas existentes, aquellas que propicien aprendizajes
significativos en los estudiantes al permitir que estos interactúen y se vean
involucrados en actividades como individuos reflexivos y analíticos para la
construcción de nuevos conocimientos, dado que la resolución son los métodos de
marcha sintética.

Palabras clave: lectoescritura, enseñanza, aprendizaje, estrategias marcha

sintética.