El alcance y elementos para la investigación de su objeto de estudio

Dentro de una investigación es importante tener determinado el alcance que se

quiere lograr dentro de una investigación, pues este alcance indica el resultado, lo que
se obtendrá a partir de ella, además de definir cuál es el método que se seguirá para
obtener dichos resultados, por lo que es muy importante identificar acertadamente
dicho alcance antes de empezar a desarrollar la investigación.

Para iniciar a analizar los alcances que se tienen, es importante conocer que un
proyecto de investigación nace con una idea que tiene el investigador de estudiar, y
que, según su experiencia y vivencias encuentra un problema o área de oportunidad a
atender, y de ahí parte la investigación de definir el objeto de estudio, y cuando se
define el problema de investigación, es momento también de establecer el alcance de
la misma.

Esta mención que se hizo en el párrafo anterior es importante, ya que lo que son
los alcances en una investigación definen la selección de la estrategia que se usará a
lo largo del estudio. Así, el diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso
serán distintos cuando las investigaciones tengan alcances de tipos exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo. Pero en la práctica cualquier estudio puede
incluir elementos de más de uno de estos cuatro alcances, reconociendo que todos son
de mucha relevancia, pero se tiene que definir y elegir, al conocer los objetivos precisos
que manejan cada uno de ellos.

Para iniciar a definir los alcances que se pretenden dentro de la investigación es

importante mencionar el Objeto de estudio de investigación que actualmente aqueja en
la vida diaria en mi persona el cual es: La adquisición de la lectura y la escritura en un
grupo de primer grado de educación primaria.
 Para esto es muy necesario identificar la gran importancia que tiene la lectura y
escritura, y lo fundamental de que estas habilidades sean adquiridas en el nivel de
primaria, pues una de las tareas del docente en este nivel radica en desarrollar en los
pequeños la capacidad de expresión a través del lenguaje escrito y al mismo tiempo,
enriquecer el oral, ya que para las dos destrezas se deben interpretar los textos y
comprender el mensaje que con ellos se desea transmitir.

Sabemos que la lectura y la escritura desarrolla el lenguaje tanto a nivel

comprensivo como expresivo, además de desenvolver la imaginación, de ampliar el
conocimiento y mejorar la comprensión del mundo y de nuestro mundo.

La lectura es causa de numerosos estudios, preocupación en el sector educativo

y en muchos otros ámbitos de la sociedad. En los diferentes niveles del sistema
educativo y en las investigaciones que sobre el rendimiento estudiantil se han
realizado, nos demuestran que el éxito o el fracaso de los estudiantes están
íntimamente ligados a sus habilidades para leer.

Se puede decir, que la lectura puede ser el pilar fundamental en el proceso

educativo, de este modo se perfila como un motivo de gran atención debido a las serias
deficiencias en la comprensión lectora

De allí, que la comprensión lectora esté presente en todos los escenarios de

todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje
escolar, ya que una gran cantidad de información que los alumnos adquieren, discuten
y utilizan en las aulas surgen a partir de los textos escritos.

Cabe destacar, que la relevancia que tiene el elegir este objeto de estudio para
realizar la investigación, se encuentra aunada a la preocupación de muchos de
nosotros como docentes de nivel primaria, que es donde se desarrolla o existe el
primer acercamiento a la decodificación de palabras para su interpretación, pues
sabemos la gran importancia que posee la lectura en la educación.

Por otra parte, el presente escrito es interesante porque como lo establece los
programas de Educación primaria, a los estudiantes desde el comienzo de la
escolaridad se les debe enseñar el para qué se estudia y los incontables beneficios que
le reportará una buena capacitación intelectual en lo que respecta la comprensión
lectora, ya que esta es de gran importancia para un aprendizaje significativo en
cualquier área de aprendizaje.

Resulta necesario que el docente centre su atención en la enseñanza y

aplicación de diferentes estrategias que garanticen el desarrollo de la comprensión
lectora, pues al desarrollar efectivamente el aprendizaje de la lectura y su comprensión,
automáticamente se vera reflejado en los aprendizajes del resto de las asignaturas,
dando como resultado conocimiento y desarrollo en las competencias para la vida,
como es que lo exige la sociedad actual.

Los resultados obtenidos pueden constituir un aporte a los planificadores del

diseño curricular, docentes y supervisores, en busca de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, al corroborar la información e identificar las estrategias
necesarias para mejorar los aprendizajes, influirá y será un gran aporte en la educación
y la sociedad, ya que el tema de la lectura va implícito en todo, en cada vivencia y
experiencia y ese es uno de los objetivos que tenemos como docentes, que nuestros
alumnos sean personas que puedan desarrollarse a lo largo de la vida de la mejor
manera.

De acuerdo con los planes y programas de educación primaria se desea que

perfil del egresado responda a los conocimientos y habilidades que les permita
desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad
democrática,  donde el alumno pueda utilizar un  lenguaje oral y escrito con claridad,
fluidez y adecuadamente, que emplee la argumentación y el razonamiento, que emita
juicios y que proponga soluciones, y al mismo tiempo que sea capaz de seleccionar,
analizar la información proveniente de diferentes fuentes para ampliar sus
aprendizajes.

Uno de los resultados esperados con la presente investigación es saber cuáles

son los factores que están interviniendo en el proceso de compresión y de ahí partir
para proponer y aplicar estrategias, técnicas y herramientas que permita a los alumnos
desarrollar el gusto y el interés por la lectura propiciando de esa manera elevar el nivel
de comprensión.

“Lo que se ha expuesto hasta aquí con referencia a las estrategias de

aprendizaje y a las estrategias de enseñanza de la comprensión lectora, nos indican
que los estudiantes llegan al conocimiento de manera diferente, entendiendo que éste
se da mediante la construcción activa y requiere unas condiciones particulares:
desarrollo cognitivo y saber previo, interacción con los otros individuos y actividad
desplegada por los actores del aprendizaje. Esta nueva manera de enfocar el
aprendizaje de la lectura está orientada, según (Díaz y Echeverri, 1999)  por el modelo
pedagógico constructivista.

Las limitaciones que pueden intervenir y limitar el logro de mi objetivo sería la

inasistencia de los alumnos, que en el medio en el que trabajo existe algo de problema
con este tema, de lo cual también a lo largo de nuestro Programa Escolar de Mejora
Continua la falta de material de apoyo didáctico, el desinterés por parte de los alumnos
y de los padres, las actividades extracurriculares que limitan el tiempo efectivo de
clases, entre otras. De acuerdo las limitantes son muchas, aunque en base a
estrategias de aprendizaje y sobre todo diversas actividades podrá darle seguimiento y
no tener limitaciones.

Según éste, son los estudiantes quienes manipulan, observan y escuchan, a

través de su experiencia personal unida a la interacción con otras personas, para lograr
establecer relaciones, lanzar hipótesis, formular preguntas y manifestar su interés por
resolverlas mediante la investigación. Es decir, es el alumno el responsable último de
su propio proceso de aprendizaje; es él quien construye significados y atribuye sentido
a lo que aprende.

Por consiguiente, si se acepta que el aprendizaje escolar consiste en un proceso

de “construcción de significados y de atribución de sentidos” cuya responsabilidad
última corresponde al alumno, la ayuda pedagógica también debe concebirse como un
proceso intencional, planificado y provocado por agentes externos, que plantea como
finalidad proyectar, orientar y dirigir las experiencias del trabajo reflexivo de los
alumnos.

Los alcances que se lograrán con esta investigación, es la comprensión lectora

de diversos tipos de textos, que permitirá un mejor desempeño académico en las
demás asignaturas al vincularse directamente con ella. En gran parte que esta
investigación trascienda para que el objetivo se lleve a cabo sobre el alumnado en base
a una buena comprensión de lectura y sobre todo para un mejor porvenir y estabilidad
en un futuro.

Es por eso que por medio de la investigación y del tipo de conocimiento científico, se
pretende que al obtener de los documentos escritos la información necesaria, la
preparación y estrategias, además de analizar e ir corroborando a lo largo de la
práctica docente, para cumplir los objetivos y lograr que los alumnos adquieran en el
primer ciclo de la educación primaria la lectura y escritura, de este modo favoreciendo
sus aprendizajes a lo largo de la educación.

Para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en el

primer ciclo de la educación primaria, las y los docentes deben ser un modelo lector y
escritor, ya que los alumnos imitan al adulto.

Es necesario identificar las estrategias que permitan que la relación de los estudiantes
con la lectura y la escritura sea placentera y eficaz, siendo esta situación un desafío
que maestras y maestros deben asumir, a fin de que se apropien del sistema de
escritura como la base para acceder a nuevos conocimientos, considerando la
diversidad como una realidad presente en la población escolar que permite potenciar
los aprendizajes de todas y todos.