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Nombre del Alumna: Leidy Johanna

Guampe Sandoval
Matrícula: edco19544 /34322562

Nombre de la Tarea: Trabajo Final “La


investigación educativa y los procesos
comportamentales”
Unidad 4 Factores Psicoeducativos

Nombre del Profesor : Dr. Mabel Guadalupe


Aro Peralta
Fecha 21 de abril de 2019
LA INVESTIGACIÓN EDUCTIVA Y LOS PROCESOS COMPORTAMENTALES

“El mejor profesor


no es aquel que sabe más,
sino aquel que hace que
el alumno aprenda más”
-David Fischman-

Introducción

El presente trabajo está enfocado en el planteamiento de una investigación, con


docentes de aula de básica prima de la Institución Educativa Noroccidente, institución
rural, en donde los docentes hacen cada día su mejor labor para ofrecer una educación
de calidad.
Se expresa entonces el título, se realiza un descripción del problema, el
planteamiento de la pregunta investigativa, marco de referencia, propuesta de
intervención y conclusiones
Los docentes que harán parte de la investigación, se invitarán a reconocer la
complejidad de la escritura, entendiéndola como actividad que exige procesos de
pensamiento y dominio del código lingüístico.
Para tal fin se hace mención en el desarrollo de un plan de formación docente
mediante unas sesiones de trabajo formativo (STF) que son las que se orientarán acorde
a temáticas particulares.
Finalmente se plantea que esta investigación propone que la enseñanza de la
escritura debe avanzar, ya que son elementos fundamentales para el desarrollo de los
procesos mentales y demás procesos cognitivos que realizan los estudiantes.

1. TITULO

La construcción de los procesos de enseñanza de producción textual propuesta


pedagógica para docentes que buscan fortalecer la competencia comunicativa en los
estudiantes de básica primaria en la Institución Educativa Noroccidente.
2. PROBLEMA

Muchas veces se piensa que las habilidades de leer, escribir, escuchar y hablar son
innatas a nuestro desarrollo como seres humanos y no necesitan fortalecerse; sin
embargo, en los contextos escolares se empieza a notar una gran dificultad en la
competencia de algunas de ellas, en especial a nivel de la escritura.
Por ello Esta propuesta investigativa parte de un análisis reflexivo acerca de los
procesos de enseñanza de los docentes con relación a los procesos escriturales en los
estudiantes, ya que los docentes en estos procesos, promueven ejercicios dentro de las
aulas de clase en función de sus contenidos específicos, en donde sólo se fomenta la
reproducción temática, se debe decir, que dentro de las principales problemáticas que
giran alrededor del tema de la producción de textos, se encuentra la falta de motivación,
el desconocimiento de la importancia de escribir fuera de la concepción técnica.
Con base en la escogencia de los procesos de enseñanza y la escritura como
categorías centrales y en la problemática que surge en docentes y estudiantes de la
Institución educativa Noroccidente surge la pregunta ¿Cómo implementar estrategias
pedagógicas en los docentes que fortalezcan los procesos de enseñanza de la escritura
en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Noroccidente?

3. OBJETIVOS

Objetivo General
Diseñar estrategias de enseñanza de producción textual para docentes a través de la
implementación de sesiones de trabajo y formación para desarrollar la competencia
comunicativa en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa
Noroccidente.

Objetivos Específicos

 Identificar las concepciones que los docentes tienen de la escritura en su


quehacer pedagógico.
 Diseñar una estrategia pedagógica basada en las sesiones de trabajo y formación
(STF) enfocadas en los procesos de escritura
 Generar un espacio de formación docente para desarrollar las sesiones de trabajo
y formación en comprensión de los procesos de escritura
 Sistematizar e interpretar la información producto de la aplicación de las STF en
los procesos de escritura.
4. MARCO DE REFERENCIA

Se hablará de los procesos de la escritura las estrategias adecuadas para acercarse


a ella, así como de las concepciones de los docentes y de su enseñanza, finalmente se
aborda la estrategia pedagógica como una perspectiva didáctica para fortalecer los
procesos escritores en los docentes así como las apreciaciones que tienen de sus
estudiantes en el momento de la construcción de la escritura.
El primer referente a desarrollar es la escritura, entendida esta como una actividad
que está en todo momento en nuestra interacción con el otro, es la forma más viable
para ser entendidos, se manifiesta en diversidad de formas que exigen una intensidad de
nuestra parte, un elemento activo del pensamiento “escribir es una actividad lenta y
compleja que requiere tiempo, dedicación y paciencia” (Cassany, 1993)
Los docentes debemos darnos a la tarea de dominar esta competencia, en primer
lugar de manera personal y después en la socialización de ella desde el aula,
definitivamente debemos dejar de lado las viejas concepciones de escritura igual a
alfabetización.
El segundo referente son las concepciones que tienen los docentes sobre la
escritura, para ello (Pimiento, 2012), plantea que las concepciones son entendidas como
construcciones personales elaboradas en contextos socioculturales en la mayor parte,
están basadas en nuestras experiencias individuales, reflejan consensos generales,
intuitivos o sentido común, aquí de igual forma la investigación se apoya de (Cadamil &
Grajales, 1998), en donde se analizan los factores sociales, culturales de los docentes
para poder entender sus concepciones y cómo estas se ven reflejadas en sus acciones.
El tercer referente esta enmarcado en las estrategias pedagogicas, ya que estas
presentan una serie de acciones que muestran una ruta para alcanzar un objetivo o meta
determinada. Desde el ámbito educativo y pedagógico, una estrategia se refiere a las
acciones que el docente emplea para mediar u orientar un proceso de aprendizaje y
desempeño de una habilidad o capacidad (Universidad de Antioquia, 2003). En las
estrategias pedagógicas intervienen no sólo aspectos de contenido y procedimiento,
igualmente lo hacen aspectos desde el ser del estudiante como sus valores, intereses,
necesidades y contexto; exigiéndole al docente capacidades creativas, con el fin de que
su estrategia no se limite sólo a una técnica (Restrepo & Hurtado, 2013).
Es conveniente que dentro de este referente se tenga en cuenta las pautas
propuestas por (Cascón) para vincular o acercarse en un marco de buen desarrollo en
los ambientes escolares, ya que despende de las estrategias pedagógicas propuestas en
las aulas de clase, para que exista procesos de sana y buena convivencia enfocados en
el respeto y apoyo mutuo.

5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Para que esta investigación se viable, se vinculará a los docentes, estudiantes y


directivos de la Institución Educativa Noroccidente, los cuales serán los actores que
permitirán: los primeros tendrán el consentimiento informado para que todo lo que se
obtenga de la investigación servirá con una estrategia del plan de formación docente y
los segundos serán los actores favorecidos ya que sus procesos escriturales serán
desarrollados mediante estrategias que los lleve a obtener aprendizajes significativos.
Con lo anterior, la investigación permite tener factibilidad ya que se cuenta
inicialmente con los recursos humanos como lo son: los docentes y estudiantes y
recursos financieros propios e institucionales porque la propuesta se radica dentro del
plan de formación docente aspecto que se encuentra en el Plan de Mejoramiento
Institucional y la gestión académica.
Como consecuencias de la investigación se puede decir que se conseguirá
identificar los factores que influyen en los procesos de enseñanza de los docentes, sus
prácticas pedagógicas con relación a la enseñanza de la escritura en los estudiantes de
básica primaria. Dado que la investigación presentará sus resultados mediante
información agregada y no de manera individual, se respetará la confidencialidad de los
participantes.
Por otro lado los objetivos para la investigación, reposan en fortalecer el proceso
escritural de los docentes a través de estrategias pedagógicas específicas las cuales se
desarrollaran a través de sesiones de trabajo de formación en donde podrán adquirir
estrategias de enseñanza de la escritura las cuales serán aplicadas a los estudiantes de
básica primaria.
Para dar cuenta a los objetivos, esta investigación tendrá un enfoque cualitativo, ya
que permite comprender la historia de cada uno de los docentes y además identificar y
analizar sus concepciones acerca de la escritura, guiando la investigación a partir de
reflexiones del quehacer pedagógico de cada docente
El del proceso de producción textual en los docentes es una acción que se encuentra
dentro del paradigma constructivista ya que permite abordar la realidad de los docentes y
el entorno que le rodea de forma directa, es decir, todo lo que le puede influir en su
proceso de enseñanza.

CONCLUSIONES

El proyecto de intervención permite reafirmar que la enseñanza de la escritura


debe avanzar, ya que son elementos fundamentales para el desarrollo de los procesos
mentales y demás procesos cognitivos que realizan los estudiantes.
Los docentes que harán parte de la investigación, se invitarán a reconocer la
complejidad de la escritura, entendiéndola como actividad que exige procesos de
pensamiento, y dominio del código lingüístico.
La investigación también pretender entender el accionar de los docentes,
evidenciar cómo los factores socioculturales o mejor las competencias socioemocionales
influyen en su quehacer docente.

Bibliografía
Cadamil, E., & Grajales, G. (1998). Familia Sociedad y Cultura como determinantes del
comportamiento humano. En E. Cadamil, & G. Grajales, Comportamiento Humano (págs.
45-56). Santiago de Cali: Universidad del Valle.

Cascón, P. (s.f.). Acción directa noviolenta y Desobediencia civil. Revista Illacrua, 92 No Violencia.

Cassany, D. (1993). La Cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.

Pimiento, M. (2012). Las concepciones de los docentes sobre competencias en lectura y escritura
en la formación de estudiantes en áreas diferentes en lengua castellana. Obtenido de
Universidad Tecnológica de Pereira:
http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/teasd/textoyanexos/37241p644.pdf

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