CAPITULO I

Planteamiento del Problema

La lectura y escritura, desde tiempos remotos, ha sido parte importante para la

progreso del ser humano. La sociedad concibe el leer y el escribir, como esencial para
su desarrollo y evolución, de igual forma el mundo entero, ya que la lectoescritura
favorece tanto al individuo como al colectivo.
A diario se esta en constante contacto con la lectura y la escritura, al ver la señales
de transito, las vallas publicitarias, los carteles y anuncios que nos guían y distraen
cuando se esta de ida o vuelta del trabajo, cuando se dirige a algún sitio, lo que
evidencia una relación directa con la lectura y la escritura, en la vida.
Según muchos estudios, el aprendizaje de la lectoescritura esta vinculado
directamente con las condiciones en las que se encuentre el aprendiz, con su
desarrollo con el mundo que los rodea. Es un proceso de cada individuo, más no por
esto debe ser solitario.
En la actualidad, las instituciones educativas persiguen el mejoramiento en cuanto
a la metodología que ha de utilizar un docente para la buena enseñanza de la lectura y
escritura, a través de diversos programas, métodos y estrategias que estimulen y
permitan al niño adquirir el conocimiento de forma sencilla y agradable sin coartar el
pleno desarrollo del individuo que se encuentra inserto en el ámbito educativo.
Una de las tareas más importantes que deben desempeñar las instituciones
escolares, es enseñar a leer, y leer bien. Esto hace referencia a algo que va mas haya
de enseñar el desciframiento de cifras y palabras escritas. Se trata fundamentalmente
de crear un hábito gráficamente de la lectura y escritura durante todo el proceso de la
escolaridad.
 Todo niño que ya ha sido iniciado en la enseñanza de la lectura y escritura debe
poseer un nivel de desarrollo que abarque las áreas de su universo bio-psico-social; el
niño desde que nace y aún en el principio de su gestación va siguiendo un ordenado
proceso evolutivo que va íntimamente relacionado con su ser pensante y ser orgánico.
Los métodos tradicionales para la enseñanza de la lectura, plantean que los niños
deben adquirir habilidad para decodificar los elementos que componen el sistema de
escritura: letra, sílabas, sonidos, palabras; y que una vez que tienen destrezas para
descifrar tales elementos, estarán en capacidad de dar una paso más hacia la
comprensión de la lectura, cuando el niño entiende la lectura está en capacidad de
descifrarla.
Es de gran importancia, tener siempre en cuenta que a medida que se incorporen
más recursos, estrategias, métodos didácticos, etc. Desde los primeros años de vida
del ser humano, el aprendizaje de la lectura y la escritura será más satisfactorio.
Siendo la lectura un proceso de gran relevancia tanto individual como social, no se
le ha dedicado la atención y el interés que merece y representa. Prueba de ello son las
diversas dificultades que presentan los niños y jóvenes cuando de esta materia se
trata.
Generalmente las escuelas han operado con el principio de que la lectura y
escritura se basan en la enseñanza de rasgos ortográficos, nombre de las letras,
relación letra-sonido y así sucesivamente.
Rivas (1999), afirma que:

“Cabe destacar que muchas veces el docente no se vales de herramientas

o los conocimientos no son suficientes para llevar a cabo este proceso, o
simplemente apelan por la metodología empleada, dejando atrás la
utilidad de la creatividad y la ayuda de diversos materiales y recursos con
los cuales puede llevar a cabo mejores resultados que utilizando lápiz y
papel”

Durante la estadía en la Unidad Educativa “Menca de Leoni I”, se pudo evidenciar

que la mayoría de los docentes no aplican estrategias y recursos que fomenten en el
niño el aprendizaje ameno de la lectura y escritura, lo cual permite iniciarse y
desarrollarse en dicho proceso.
Considerando lo antes expuesto surge la necesidad de realizar un taller dirigido al
personal docente para incentivar la creación de estrategias y recursos que inicien el
proceso de la lectura y escritura en la U. E. Menca de Leoni I”, en el cual se titula
“Sumérgete en el mundo de la lectura y la escritura”; estructurado en dos fases, una a
cargo de una profesional de Educación Integral y la otra, que será una parte práctica,
será llevada a cabo por el grupo de practicantes.
Para llevar a cabo esta investigación, hay que plantearse diversas interrogantes de
interés, para facilitar el conocimiento de la metodología empleada, para obtener
respuestas que permitan conocer lo que ocurre en la aplicación de las mismas:
¿Qué conocimientos poseen los docentes acerca de las estrategias aplicadas en el
proceso de la lectura y escritura?
¿Qué aplicación le dan los docentes a las estrategias de la lectura – escritura dentro
del aula?
¿Qué métodos usan los docentes para promover el aprendizaje de la lectura y
escritura?
 Objetivo General.

Promover estrategias y recursos creativos para que el personal docente de la U.E.

“Menca de Leoni I” los implementen en sus aulas de clase, para sembrar en sus
estudiantes el desarrollo de la lectura y la escritura, de una forma creativa, llamativa y
significativa.

Objetivos Específicos.

 Diagnosticar la información que posee el docente acerca de los

conocimientos de las estrategias y recursos que lleva a cabo al momento de impartir
la lección del día, para favorecer el desarrollo de la lectura y escritura de los
estudiantes en el aula.
 Identificar las estrategias utilizadas por los docentes al aplicar el proceso
de la lectura y la escritura.
 Facilitar un taller de experiencias significativas sobre el proceso de la
lectura y escritura.
 Crear recursos y estrategias para fortalecer el proceso de lectura y escritura
en el aula de clases.
 Justificación.

La finalidad de este proyecto es impartir experiencias significativas al personal

docente de la U. E. “Menca de Leoni I”, relacionadas con el aprendizaje de la lectura
y la escritura en la Primera y Segunda Etapa de Básica; debido a que se ha observado
el poco uso de dichas estrategias, recursos creativos y dinámicas, por parte de los
docentes que laboran en la institución.
Por tal motivo surge la necesidad de facilitar un taller sobre la enseñanza de la
lectura y escritura en la I y II Etapa de Educación Básica, a fin de brindar material
teórico – práctico con relación a como trabajar en el aula de clases de una manera
divertida, amena y dinámica; innovando un poco la utilización de métodos y técnicas
tradicionales y conductistas de la Educación.
Por ello se elabora una encuesta para recopilar información sobre los
conocimientos que poseen los docentes acerca de los diferentes métodos, técnicas,
estrategias y recursos que inician el aprendizaje de la lectura y escritura a nivel de
Básica.
Esto es un aporte importante, ya que estos dos procesos que a pesar de ser
diferentes, van de la mano, son trascendentales para el desarrollo del niño, en un
ámbito social, lo cual traerá como consecuencia un desarrollo integral totalmente
satisfactorio.