SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 40

I ELEMENTOS CURRICULARES:

1.1 Unidad Didáctica : Unidad de Aprendizaje N° 02

1.2 Tema : Leemos textos lúdicos: Chistes
II MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
A
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOC. INDICADORES INSTR.

Comprende textos Se apropia del Texto Lee con autonomía y

CIOMUNICACIÓN

L.C
escritos. sistema de escritura narrativo seguridad textos informativos
de animales con estructura
simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

III MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES

En grupo clase Papelote 20 m

Plumones
 Recuerda junto con los estudiantes los temas y las actividades que
I desarrollaron en las sesiones anteriores: aprendieron y crearon rimas y,
luego, trabalenguas. Pregúntales: ¿cómo podríamos divertir a nuestras
compañeras, compañeros y familiares en el Festival de Talentos? Se
N espera que respondan con ideas relacionadas con el contar chistes.
 Comenta que tú les contarás un chiste que alguna vez una amiga te
I contó. Recuerda que al contarlo debes mostrar mucha expresividad y
hacerlo de manera muy animada y graciosa, de tal manera que logre
C hacer reír a las niñas y los niños. Por ejemplo:

I Chiste
Una niña está haciendo su tarea y le pregunta a su madre.
O - Mamá, ¿cómo se escribe campana?
- Campana se escribe como suena.
- Entonces, ¿escribo tolón, tolón?

 Realiza las siguientes preguntas para motivar la participación de los

estudiantes: ¿por qué creen que se llama chiste?, ¿para qué se cuenta
un chiste?, ¿cómo se debe contar un chiste? Registra sus respuestas en
la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán chistes,
para compartirlos con sus compañeras, compañeros y familiares en la
Festival de Talentos.
 Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan
poner en práctica la escucha activa durante la sesión de aprendizaje.
 En grupos de cuatro integrantes Ficha 90 m
 Invita a los estudiantes a organizarse en grupos de cuatro. informativa
 Indica a los responsables de los materiales que entreguen a cada niña y
niño su Cuaderno de trabajo.
ANTES DE LA LECTURA
 Pide a las niñas y los niños que ubiquen las páginas 77 y 78 del
Cuaderno de trabajo; luego, diles que observen con atención el texto
de la actividad 1: la forma que tiene, los dibujos que lo acompañan,
etc.
 Indica que dialoguen con sus compañeras y compañeros sobre la
actividad 2 y, a partir de ello, respondan oralmente las siguientes
preguntas: ¿qué tipo de texto será?, ¿alguna vez han visto o escuchado
un texto parecido? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote, para que sean contrastadas durante la lectura.
DURANTE LA LECRURA
En forma individual
C  Indica a los estudiantes que observen detenidamente los textos de las
páginas 77 y 78 del Cuaderno de trabajo, y los lean en silencio. Luego,
O diles que lo hagan en voz alta y por turnos. Menciona que deben
hacerlo de manera graciosa y divertida (actividad 3)
N

C
 En caso de que algunos no puedan leer fluidamente los chistes, léelos
I tú; de esa manera los comprenderán mejor.
 Asegúrate de que todos participen, según sus posibilidades, en la
O lectura de los chistes. Anímalos a que lo hagan en voz alta.
 Solicita a los estudiantes que ubiquen las palabras que les haya
N resultado fácil leer. Diles que las subrayen con azul u otro color que
no sea rojo.
 Indica que relean los textos e identifiquen a los personajes y, con color
rojo, subrayen sus nombres (actividad 4).
 Pide que dibujen y pinten en los círculos a algún personaje que les
haya agradado de los chistes que leyeron (actividad 5)
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Desarrolla con los estudiantes la actividad 6 de la página 78 del
Cuaderno de trabajo.
 Pídeles que realicen actividades como las siguientes: ubicar en el texto
el nombre del elefante, el nombre de quien se lo comió, responder qué
le dice la niña a su amiga, etc.
 Pregunta: ¿para qué se habrán escrito esos chistes?, ¿a quién estarán
dirigidos?; ¿les gustaron?, ¿cuál de ellos les gustó más?, ¿por qué?
 Anímalos a contar de manera graciosa el chiste que más les gustó u
 otros chistes que ellos saben. Motiva su participación con frases como
estas: “¡qué gracioso!”, “¡qué divertido!”, “¡qué bien lo haces!”, etc.
 Indica que elijan democráticamente los chistes que serán presentados
en el Festival de Talentos.
 Solicita que un voluntario anote en un papelote los chistes elegidos,
así como el nombre de la niña o del niño que los presentará.
En grupo clase
APLICACIÓN Ficha de 30 m
 Dialoga con las niñas y los niños acerca de la importancia de lo que trabajo
aprendieron en esta sesión: ¿les gustó aprender y contar chistes?, ¿cuál
es su propósito?, ¿cómo se cuentan?, etc.
 Motívalos a investigar y aprender otros chistes, para incrementar la
lista de aquellos que serán presentados en el Festival de Talentos.

__________________________
Freddy A. Torres Espinoza
Profesor de Aula 2do “A”
 LISTA DE COTEJO

GRADO: Segundo SECCIÓN: “A” FECHA: 14.11.16

ÁREA: Comunicación Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura
Lee con autonomía y seguridad textos
APELLIDOS Y NOMBRES informativos de animales con estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
N° SI NO
01 AGUINAGA SAAVEDRA Enma Rosalina
02 ANGULO QUIROZ Paola Andrea
03 AQUIÑO APOLINARIO Jinjou Maithe
04 CABALLERO LARA Cristofer Sevastian
05 CAYTUIRO CERNA Joyce Delis
06 COCHACHIN MACHCO Brenda Bertila
07 COLONIA AQUIÑO Julissa Fernanda
08 EVARISTO ALBA Zamira Medaly
09 FERNANDEZ PARIACHI Aurelio Sebastian
10 GARCÍA DURAND Deisy Nicoll
11 HENOSTROZA SENOZAIN Anny Xiomey
12 JIMENEZ LUPERDI Angel Javier
13 JIMENO MINIANO Gerardo Andre
14 LEYVA SARUMO Yuleysy Elizabeth
15 MELENDEZ ZAMUDIO Alisson Johana
16 MORENO LAZARO Marta Angela
17 ORTIZ PICON Loren Estefani
18 PAREDES VILLANUEVA Andrés Sebastian
19 ROLDAN CAMACHO César Augusto
20 SALDARRIAGA OTINIANO Carlos Enrique
21 SANCHEZ RODRIGUEZ Loana Mikela
22 SANTILLAN ASIS Nyr Stik Alejandro
23 SOTO PADILLA Héctor Del Piero
24 SOTO TOLEDO Dayron Jhosep Daniel
25 ULLOA DIAZ María Consuelo
26 VALDEZ OSORIO Dana Alexandra
27 VARAS DUEÑAS Leonardo Jael
28 VARAS MACEDO Juan David
29 VARAS MURGA Jackeline Esperanza
30 WILLCAS MENDOZA Valentina Belen
31 YOVERA MORALES Britanny Kaory
 La máquina de hacer las tareas

Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño: un hombrecillo de baja estatura y algo robusto.
Llevaba, cargada sobre la espalda, una bolsa más grande que él.
—Aquí traigo aparatos para vender —dijo. —Enséñemelos —dijo papá.
—Esta es la máquina de hacer las tareas. Apretando el botoncito rojo, se resuelven los problemas; el
botoncito amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender
comunicación. La máquina lo hace todo ella sola, en un minuto.
—¡Cómpramela, papá! —dije yo.
—Bueno. ¿Cuánto pide por ella?
—No quiero dinero —dijo el hombrecillo.
—¿Cómo? ¿Acaso usted me la dará gratuitamente, sin esperar nada a cambio?
—No, pero no quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro de su hijo.
—¡Está loco! —exclamó papá.
—Escúcheme, señor —dijo el hombrecillo, sonriendo—. Si la máquina le hace las tareas, ¿para qué
le sirve el cerebro?
—Cómprame la máquina, papá —imploré—. ¿Para qué quiero el cerebro? Papá me miró un instante
y después dijo:
—Bueno, llévese su cerebro y no se hable más. El hombrecillo me quitó el cerebro y lo guardó en
una bolsita. ¡Qué ligero me sentía sin cerebro! Tan ligero que eché a volar por la habitación, y si
papá no me hubiera agarrado a tiempo, habría salido volando por la ventana.
—Tendrá que meterlo en una jaula —dijo el hombrecillo.
—¿Por qué? —preguntó papá. —Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volará hasta
los bosques como un pajarillo y en pocos días morirá de hambre. Papá me encerró en una jaula,
como si fuera un canario. La jaula era pequeña, estrecha; no podía moverme. Las barras me
apretaban, me apretaban tanto que… me desperté asustado. ¡Menos mal que solo había sido un
sueño! Inmediatamente me puse a hacer las tareas.