“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA”
TUTOR: MOISÉS LOAIZA
HERNÁNDEZ.
ALUMNO: OCTAVIO EDUARDO MOTA
SÁNCHEZ.
Actividad 2. El qué, el cómo y el para
qué de los contenidos de la
enseñanza.
MÓDULO 9 GRUPO 4
02/11/2022
 “La comprensión como objetivo de la educación en La inteligencia
reformulada”

1. Según el autor ¿cuáles podrían ser los temas que toda persona
debería saber? Gardner (2001) plantea que cualquier persona que se
considere culta, sea cual sea su nivel de formación, debería dominar un
conjunto esencial de materiales y enfoques curriculares, donde pueda
recordar datos esenciales, como ideas procedentes de la mitología, el arte
y la cultura popular. También propone que pueden ser temas con los que se
podría alcanzar la comprensión, que se puedan observar, criticar y mejorar;
que surjan de una variedad de esquemas cognitivos y que se apliquen a
todo tipo de situaciones y personas, donde el estudiante
demuestre su comprensión examinando, especulando, describiendo y
comparando los conocimientos, para poder medir lo que saben y pueden
hacer, donde se pueda tener una comprensión más profunda, que
exija un compromiso más intenso y exhaustivo con los mundos histórico,
social y personal.
2. ¿A partir de qué criterios se pueden seleccionar temas y la forma de
enseñarlos? A través de la discusión y el debate sobre qué se debe
enseñar y porqué, proporcionando la base para potenciar la
comprensión de los mundos: físico, biológico, de los seres humanos, de
los artefactos y el personal. Presentar temas generativos que sean
fundamentales para la disciplina en cuestión y que sean atractivos para los
estudiantes, identificando líneas maestras que impregnen una unidad
o un curso, evaluando la comprensión de los estudiantes mediante
actuaciones provisionales a modo de práctica.
3. ¿Qué te hizo reflexionar con respecto a tu propia formación escolar y
a lo que te interesa trabajar actualmente? Aporta un ejemplo concreto
y explícalo ampliamente. En mi propia formación escolar, pude
percatarme que cada compañero era diferente, en las aulas cada alumno
teníamos diferentes intereses y habilidades, pienso que ciertos temas como
mexicanos si son básicos que nos sean enseñados, como la
Independencia, la Revolución, Dia de Muertos, etc., y lo que también noté
es que en una enseñanza tradicional, quien no se adapta se atrasa, aunque
la mayoría avance, hay muchos que por falta de interés tanto personal
como social, abandonan la escuela o al no aprender al mismo ritmo que la
mayoría no logran comprender completamente un tema, dejándolos fuera
del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que la evaluación en el sistema
educativo tradicional se encuentra basada en una calificación, no en la
completa comprensión del conocimiento, tan es así que Gardner (2001)
menciona, acerca de que los estudiantes que tienen mejores notas no sólo
son incapaces de aplicar los conocimientos que supuestamente dominan,
sino que tienen a responder de manera muy parecida a los niños pequeños,
es decir, solo se busca una buena calificación sin lograr un aprendizaje
significativo. El texto a su vez me hizo reflexionar acerca de la utilidad de
los conocimientos básicos, ya sea como cultura general o para poder
explicar los temas importantes de nuestra época. Del mismo modo
considero que se debe instruir alguna materia de tipo psicológico que
contribuya al desarrollo de los niños.
4. Según tus intereses y tu experiencia ¿cuáles son las temáticas
relevantes a enseñar con las personas con las que te interesa
trabajar? Menciona dos temáticas y desarrolla ampliamente a partir de
las preguntas qué y para qué enseñarlas.
Me interesaría trabajar en un tema histórico como la colonización y en un
tema social como la inteligencia emocional. Con la colonización, haría
énfasis a la importancia de los sucesos históricos en el presente, me
gustaría hablar de la colonización no sólo en nuestro país, sino como existió
colonización a nivel mundial, ya que considero que por la falta de interés en
la lectura estos temas los consideramos tediosos y aburridos. En cuanto a
la inteligencia emocional, considero que este tema repercute sobre manera
en nuestra realidad actual, pienso que esto es básico para aprender a
relacionarnos y llevar una convivencia sana en la sociedad, así como evitar
en un futuro problemas psico-sociales, convirtiéndose en una verdadera
aliada para una enseñanza eficaz. Pienso que estos temas, ayudarían a
estudiantes a dominar ciertos materiales curriculares o disciplinarios,
instaurando estrategias para enseñar y evaluar los distintos tipos de
mentalidad en el aula. Considero que los temas de la colonización y la
inteligencia emocional, nos hacen evitar la tentación de abarcarlo todo,
utilizando el enfoque basado en la observación, haría uso de la tecnología y
de los museos para hacer de la experiencia de aprendizaje lúdica y que los
alumnos construyan gradualmente una comprensión más sólida gracias a la
diversidad de los estímulos que ofrece cada contexto. Para el enfoque
basado en el afrontamiento estimularía la comprensión pidiendo a los
alumnos que reflexionen sobre las consecuencias, para que los alumnos
aprendan gradualmente a controlar sus propias teorías y a cultivar el hábito
de la comprensión. Considero esto dos temas porque pienso que se
pueden hacer atractivos a los estudiantes, tal vez representando alguna
obra, viendo películas, investigando que resultados ha traído en su
presente, con prácticas sociales, donde se conozca y detalle en mayor
profundidad al individuo. Haría uso de las siete vías de acceso de las
inteligencias múltiples sugeridas por Gardner: narrativa,
cuantitativa/numérica, lógica, existencial/esencial, estética, práctica,
social. Tomando en cuenta que cada tema se debe considerar en función
de sus propias ideas esenciales y de su red de conceptos, cuestiones,
problemas y posibles malentendidos, siendo insoslayables la diversidad y la
multiculturalidad en el aula. Aplicaría lo que menciona Gardner:
1. Dedicar el tiempo suficiente a un tema.
2. Describir el tema de varias maneras.
3. Dirigir los enfoques a una gama de inteligencias, aptitudes e intereses.
En conclusión, los enfoques basados en las inteligencias múltiples pueden
tener una utilidad bastante general, seleccionando los materiales
adecuados para los temas, eliminar los contenidos que no contribuyan a la
comprensión de los mismos, aplicando los enfoques pedagógicos a través
de las estrategias educativas adecuadas para captar la atención y el interés
de los diversos estudiantes, transmitiendo el conocimiento de una manera
clara y precisa, por lo tanto, el placer de enseñar brinda la oportunidad de
examinar un tema y encontrar nuevas maneras de transmitir sus aspectos
esenciales, de la manera más clara y precisa posible, a mentes distintas.

Referencias

Gardner, H. (2001). La comprensión como objetivo de la educación. En: La

inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. (pp.
161-182) Ed. Paidós. Barcelona, España.