Está en la página 1de 2

Módulo 8 Teorías del aprendizaje y práctica pedagógica

Semana 8 Técnicas y estrategias en el método ELI


Actividad 1. Técnicas y estrategias didácticas
Tutor: Maestro Tomás Galindo López
Presentan equipo:
Dulce Marisol Lozano Sáenz
Francisca Alanís González
Estrategias del Momento A
Activación cognitiva
 Frases incompletas:
Consisten en el diseño de un conjunto de troncos verbales que el alumno debe
estructurar “proyectando” sus ideas valores, creencias, anhelos, fantasías,
temores, etc. Puede aplicarse individual o grupalmente. Es flexible, se puede
utilizar en cualquier asignatura.

Comprende tres pasos:

1.- Elaboración: comprende la selección del tema a tratar en función de los


problemas detectados en el aula y la elaboración de las frases incompletas a
partir del mismo.
2.- Realización: Una vez seleccionado el tema el profesor explica sobre la
actividad y modo de completar las frases.
3.- Discusión y debate: comprende el debate y discusión de los resultados
obtenidos.

Los materiales varían, se puede usar el pizarrón, usar un cartel, proyectar las
frases, depende de la creatividad.

Ejemplo:
El estudio de la Geografía sirve para____________________
Las ciencias que se relacionan con la Geografía son________________
El objeto de estudio de la Geografía es________________________

 Concordar-discordar:
Es una de las técnicas grupales más útiles para el trabajo del profesor en el aula
y una de las más versátiles. El objetivo básico es definir la posición individual y
en equipo en relación a una serie de afirmaciones determinadas por el docente y
desarrollar habilidades para la discusión, el análisis en equipo, fundamentar y
exponer ideas personales, escuchar diferentes tipos de vista, y definir conceptos
con claridad y precisión.

Mecánica:
1.- El docente plantea al grupo una serie de afirmaciones (de 5 a 10) y pide que
en silencio e individualmente, indiquen si están de acuerdo o no con cada una
de ellas
2.- El docente divide el grupo en equipos reducidos y les da la instrucción de
decidir, en consenso, si están de acuerdo o no con cada una de esas
afirmaciones. No se decide por mayoría de votos, sino a través de la discusión y
fundamentación de opiniones personales.
4.- El equipo lee las afirmaciones y da a conocer la postura individual de cada
uno para tomar un consenso y decidir la postura del equipo.
3.- Al final se hace un plenario donde el docente propicia la discusión y el
intercambio de ideas y los alumnos presentan sus conclusiones.
El propósito de este ejercicio es que el equipo desarrolle su capacidad para
precisar, circunstanciar, afinar detalles y definir conceptos. Incluso, durante la
discusión en equipo, se pueden redactar nuevamente las afirmaciones de
manera precisa.

Los materiales serían las afirmaciones impresas para distribuir de manera


individual y entre los equipos, marcadores, pizarrón y hojas blancas, en caso de
requerir redactar nuevamente las afirmaciones.

Ejemplo:
A) El aborto debe ser un derecho de la mujer si__ no__
B) El mejor método anticonceptivo es la abstinencia si__ no__

También podría gustarte