MÓDULO 10.

“CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN E

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA”.
UNIDAD 3, SEMANA 9, ACTIVIDAD 2
HERMINIA MARIBEL SAUCEDO MIRELES GRUPO 28
PLAN DE ACCIÓN

Tema

Intervención Educativa en los niños con NEE (Necesidades educativas

especiales)
Objetivo
Las necesidades educativas en este periodo giran en torno a los objetivos del propio currículo
de Infantil: el desarrollo de la identidad y la autonomía del niño, así como de sus competencias
lingüísticas, sociales y psicomotrices. Y siempre bajo el precepto de impulsar las destrezas y
potenciales del alumno, en lugar de centrarse en las dificultades de aprendizaje que pueda
manifestar. El objetivo desde la escuela es conseguir que el niño aprenda hábitos de la vida
cotidiana, como el aseo, el descanso o comer sin ayuda. También adaptarse a las dinámicas del
aula: recoger y compartir el material, respetar la fila, hacer las actividades escolares sin ayuda o
en colaboración con sus compañeros, etc.

Población
La participación de los 20 entrevistados, maestros, alumnos y padres de familia del Jardín de
Niños Jaime Torres Bodet, de la ciudad de Monclova, Coahuila y las dos observaciones directas
y el resultado de la entrevista a la responsable de plantel educativo la directora del plantel del
proyecto “La intervención educativa con niños con NEE”, permitieron la recolección de
información para su posterior análisis y obtención de datos.
Tiempo Materiales
4 horas Mis documentos de investigación sobre el
tema
Una libreta con las preguntas y para poder
anotar las observaciones,
25 entrevistas en hoja de maquina
Lápices y plumas,
Actividad de inicio
Se desarrollo una actividad de diagnóstico.
*Activar la atención
*Establecer el propósito
*Incrementar el interés y la motivación
*Dar una visión preliminar del tema de la inclusión y las NEE.
*Conocer los criterios de evaluación.
*Rescatar conocimientos previos del tema.
Aquí se busca centrar a los alumnos en el tema, esto puede ser mediante alguna técnica de
animación. Posteriormente, es importante darle a conocer a los alumnos el propósito del curso,
proyecto, clase o lección. Otras finalidades del momento de inicio son el motivar a los
estudiantes, dar a conocer los criterios de evaluación y, algo de suma importancia, dar una
visión preliminar del tema para así rescatar los conocimientos previos que tienen de éste.

Procedimiento de implementación
El alumnado con NEE al que ya se le habían identificado y analizado unas necesidades
específicas de apoyo educativo tiene un plan de actuación personalizado en el que se recogen
las medidas curriculares y organizativas oportunas para que pueda alcanzar el máximo
desarrollo posible de sus competencias.
Desarrollo
Se desarrolla una actividad formativa.
*Procesar la nueva información y sus ejemplos.
*Focalizar la atención.
*Utilizar estrategias de enseñanza y aprendizaje.
*Practicar.
En esta fase los alumnos procesan la información, esto puede ser mediante material que hayan
investigado o que haya sido provisto por el docente. De igual manera el docente pone en juego
estrategias de enseñanza y promueve en los alumnos estrategias de aprendizaje (en entradas
anteriores de este blog puedes saber más sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje).
Otras finalidades son el focalizar la atención y practicar ejercicios relacionados con el tema o
contenido.
Se explica las mismas ideas de diferentes maneras y con distintos recursos para facilitar llegar a
su comprensión del tema de la inclusión y ser insistente en las ideas principales de los
contenidos que queremos adquieran a través del trabajo que desarrollan desde casa. Y así
asegurar la comprensión de los contenidos mediante la realización de preguntas concretas
sobre el contenido.
Cierre
La actividad final.
*Revisar y resumir el tema de la inclusión y las NEE.
*Transferir aprendizaje.
*Demostrar lo aprendido.
*Retroalimentar.
Revisar y resumir el tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los nuevos
contenidos con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la
memoria. Otras finalidades de esta fase son demostrar lo aprendido, así como realizar una
retroalimentación para identificar avances y áreas de oportunidad.

Seguimiento y evaluación

-Tener en cuenta el enfoque de la asignatura o materia, así como los principios pedagógicos del
Plan de Estudios con el que estés trabajando
-Incorporar de materiales, gustos y costumbres del contexto.
-Plantear situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos, experimentos,
problemas, visitas a diversos lugares.
-Promover el trabajo colaborativo
-Incorporar ambientes propicios para el aprendizaje
-Promover la investigación
Asumir como docente el rol de mediador y poner a los alumnos como protagonistas
-Emplear estrategias de enseñanza y aprendizaje.
-Elaborar productos tangibles o intangibles que promuevan y evidencien el logro de los
aprendizajes
-Emplear la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación

Referencias

Barriga, A. D. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didactica. UNAM.

Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didáticas.