PLANIFICACIÓN ANUAL DE TUTORÍA 2023

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL : PIURA
1.2. Institución Educativa : “MAGDALENA SEMINARIO DE LLIROD”
1.3. Área curricular : Tutoría
1.4. Grado y secciones : Segundo grado C
1.5. Directora : Esterfilia Zapata Medina
1.6. Sub directora . : Kenelma Valencia Chumacero
1.7. Coordinadora de TOE : María Beatriz Sandoval Castro.
1.8. Docente Tutor : Ana Gaby Gómez Vite

GRADO Y SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES TUTOR (A)

2° C 38 Ana Gaby Gómez Vite

II. IDEARIO INSTITUCIONAL:

VISIÓN
“Al 2026 ser una institución líder en formación técnica que brinde un servicio de calidad,
promoviendo la formación integral de estudiantes competentes que respondan a las exigencias del
mundo globalizado”
MISIÓN
“Lograr que todas las estudiantes culminen la escolaridad en el nivel secundario en los ciclos
VI y VII de la Educación Básica Regular con una sólida formación técnica, científica y humanista,
basada en una buena convivencia escolar con la práctica de valores, que les permitan afrontar”

III. FUNDAMENTACIÓN:

La Tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de las

estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y
preventivo. Son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, la tutora, los docentes,
directivos, padres de familia y los propios estudiantes.
La tutoría, por tanto, es la interacción entre el docente tutor (a) y el estudiante que se sustenta
en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de los estudiantes acompañándolos y orientándolos en sus diferentes
necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría
busca prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar
su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales.
Nos encontramos en un contexto de pandemia, que nos permite reflexionar con las familias
sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, forma de
organización entre otros aspectos. A pesar de la incertidumbre producto de la pandemia que
estamos viviendo, observamos que en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno
muchos ciudadanos muestran desinterés por la participación activa y democrática, por ello es
importante generar vínculos de confianza que constituyen la base para generar un clima favorable
para el aprendizaje y la convivencia escolar.
Se desarrollará Actividades de Tutoría en un marco Grupal; el tutor o tutora recogerá las
reflexiones de los estudiantes y realizará la retroalimentación a partir de la identificación de señales
de alerta o situaciones de riesgo en las estudiantes y La Tutoría Individual; el tutor o tutora brinda
acompañamiento socioafectivo individual a las estudiantes que lo requieren de ser necesario
coordina con la familia del estudiante o deriva el caso todo ello en el marco de una convivencia
armoniosa. (RV.M. N.º 212-2020 MINEDU Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
Educación Básica) y en atención al Compromiso 5 Gestión de la Convivencia Escolar con la
promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de la violencia contra adolescentes (RM
N.º 108-2022MINEDU y D. S. N° 004-2018 MINEDU).
IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General:
Implementar la tutoría mediante la planificación de actividades de gestión y orientación para el
apoyo socioemocional y cognitivo de calidad a las estudiantes de quinto grado de la I.E “MSLL”
para garantizar el acceso al servicio educativo desarrollando competencias a través del trabajo
presencial.
4.2. Objetivos específicos:
- Asumir compromisos para promover la convivencia y el bienestar a través del desarrollo de
experiencias de aprendizaje.
- Promover espacios de reflexión con las estudiantes y padres de familia sobre los logros y
dificultades a través de reuniones presenciales utilizando diversos recursos de comunicación, a
fin de buscar soluciones y generar compromisos.
- Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de seguridad y
protección en la comunidad educativa.

V. CARACTERIZACIÓN DE LA ESTUDIANTE:
° GRADO 2° C
TIPOS DE CONTEXTO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Identidad institucional demostrándola en las participaciones
internas y externas.
Estudiantes provienen de hogares disfuncionales
Exceso y mal uso de las redes sociales.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS Solidarias frente a situaciones de ayuda al prójimo
PARTICULARES TIENEN? Creativas en sus actividades sociales y culturales.
Empáticas con sus pares.
Vulnerables en la toma de decisiones.
Toman iniciativa en organizarse en actividades de aula.
Escasa practica del control de sus emociones.
Le gusta aprender mediante:
Estudiantes con estilo de aprendizaje auditivo y visual
¿CÓMO LES GUSTA
Trabajos manuales educativos y didácticos
APRENDER?
Demostrando su espíritu competitivo.
Dinámicas grupales
Aprender situaciones innovadoras, productivas y recreativas.
¿QUÉ INTERESES, Habilidades deportivas y artísticas
PREOCUPACIONES Y GUSTOS Celebración de logros de aula
TIENEN?

Tienden a catalogar negativamente a sus compañeras que

¿QUÉ PREJUICIOS TIENE? han tenido algún mal comportamiento.

VI. CALENDARIZACIÓN:
FECHAS N° DE SEMANAS
TRIMESTRE
INICIO TÉRMINO

20/03/23 28/04/23 6 SEMANAS

I
02/05/23 16/06/23 7 SEMANAS
19/06/23 11/08/23 7 SEMANAS
II
14/08/23 29/09/23 7 SEMANAS
02/10/23 10/11/23 6 SEMANAS
III
13/11/23 22/12/23 6 SEMANAS
 VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES TIEMPO
TRANSVERSALES
I II III

 Conoce, reconoce y valora los derechos de las personas.

 Elige de manera voluntaria y responsable la propia forma
ENFOQUE DE de actuar dentro de la comunidad educativa y sociedad. X X X
DERECHOS  Conversa con sus docentes y compañeros intercambiando
ideas o afectos para construir juntos una postura común.

• Reconoce el valor inherente de cada persona por encima de

ENFOQUE cualquier diferencia.
INCLUSIVO O DE • Deposita expectativas en una persona, creyendo X X
ATENCIÓN A LA sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
DIVERSIDAD personal.

• Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y

relaciones de pertenencia.
• Actúa de manera justa, respetando el derecho de todos y
ENFOQUE X X
INTERCULTURAL
exigiendo sus propios derechos.
• Interacción equitativa entre compañeros mediante el diálogo
y el respeto mutuo.

• Reconoce el valor inherente de cada persona, por encima

ENFOQUE DE de cualquier diferencia de género.
X X X
IGUALDAD DE • Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas
GÉNERO de sus docentes y compañeros.

• Colabora con el bienestar y la calidad de vida de sus

docentes y compañeros, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
• Evalúa los impactos y costos ambientales de las acciones y
ENFOQUE X X X
AMBIENTAL
actividades cotidianas.
• Aprecia y valora el cuidado de toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales

• Apoya incondicionalmente a personas en situaciones

comprometidas o difíciles.
• Se identifica con los sentimientos del otro y muestra
ENFOQUE DE
disposición para apoyar y comprender a sus docentes y X X
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN compañeros.
• Valora y protege los bienes comunes y compartidos de la
Institución Educativa.

• Disposición para adaptarse a los cambios, modificando su

conducta para alcanzar objetivos.
ENFOQUE DE
• Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio X X X
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
VIII. ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Tutoría grupal.
VÍNCULO CON LAS ORGANIZACIÓN Y
DIMENSIONES DE SITUACIONES COMPETENCIAS DISTRIBUCIÓN DEL
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
LA TUTORÍA TIEMPO
I T. II T II T
Nos reencontramos en nuestra Institución Educativa.
PERSONAL y
Diagnóstico Normas de Convivencia. Construye su identidad X
SOCIAL
Aplicación de la ficha socio emocional Gestiona su aprendizaje de
Logros y desafíos en el Promovemos el uso de estrategias para mejorar nuestros manera autónoma
X
APRENDIZAJES trabajo escolar aprendizajes
Trabajo y Fomentamos acciones para asumir responsabilidad y un Interactúa a través de sus
APRENDIZAJES habilidades sociomotrices X
Emprendimiento buen trato para una convivencia armoniosa.
PERSONAL y Salud conservación Asume una vida saludable
Promovemos una vida saludable y libre de drogas X
SOCIAL ambiental
PERSONAL y Asume una vida saludable
Cuidado de la salud Prevenimos enfermedades para mantener una buena salud X
SOCIAL
PERSONAL y Convivencia en la Construye su
Vivimos un sexualidad saludable y responsable X
SOCIAL diversidad identidad
PERSONAL y Responsabilidad en Desarrollamos habilidades para el uso adecuado de los Gestiona su aprendizaje de
X
APRENDIZAJES nuestra convivencia entornos virtuales manera autónoma
Convive y participa
Ciudadanía y
Construimos un país libre de discriminación con una democráticamente en la
SOCIAL convivencia en la X
ciudadanía crítica búsqueda del bien
diversidad
común
Tutoría Individual

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ACTIVIDADES
I II III
 Atenciones personalizadas en función de sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes,
conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así como temas de interés de la familia que no X X X
pueden ser abordados de manera grupal.
 Entrevistas con los estudiantes involucrados en Violencia Escolar a fin de fortalecer habilidades
X X X
socioemocionales que le permitan hacer frente a la violencia, de acuerdo a protocolos vigentes.
Orientación a la Familia
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
ACTIVIDADES ACCIONES TIEMPO
1° BLOQUE 2° BLOQUE 3° BLOQUE
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de boleta de notas por
X X X
trimestres
DE FORMACIÓN 2. Escuelas de Familias (tips, estrategias de apoyo a los estudiantes por los padres de
X X X
familia, etc.)
3. Atención individualizada a estudiantes y padres de familia (según horario docente) X X X
DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con Padres de familia por grado. X X X
5. Reuniones con Padres de familia a nivel de sección. X X X
6. Reuniones de escuela de padres. X X
Piura 31 de marzo del 2022.

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Sandoval Castro María Beatriz Ana Gaby Gómez Vite
COORDINADORA DE TOE DOCENTE TUTORA