PERFIL DEL EDUCANDO

Al finalizar el nivel de educación primaria, el estudiante:

1. Constituye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y

actúa conforme con ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideológicas y fisiológicas.
2. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como
participación activa y responsable en todos los espacios que requieren su presencia e
iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.
3. Hace uso permanente de pensamiento divergente, entendido como la capacidad de
discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y
analizar reflexivamente situaciones distintas.
4. Busca soluciones, alternativas y estrategias a los retos de su vida, orientándoles hacia
el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador
frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
5. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz
de relacionar tanto en la justicia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la
naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más
vulnerables.
6. Busca dar un sentido a su existencia y actuar, ubicándose como parte de una historia
mayor de la humanidad.
7. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente,
comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capas de escuchar a otros.
Interpreta diversos lenguajes simbólicos.
8. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de
vida distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo
y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes
racial, sexual, cultural y religiosamente.
9. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando
diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar con la
finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
10. Enfrenta con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando
variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos;
siendo diligente e independiente con iniciativa.
11. E asertivo y actúa de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
12. Es capaz de sumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y
capacidad de adaptación al cambio permanente.
13. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se pregunta para resolverlos.
Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo.
14. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen
camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
15. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera
organizada siendo capaz de analizarla, compararla, y construir nuevos conocimientos
a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la
vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
16. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan
incidencia en su proyecto de vida.

La Esperanza, marzo 2023

 PROYECTO EFEMÉRIDES DEL
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2023

I. DATOS INFORMATIVSOS:

1.1. Institución Educativa : Libertad Siglo XXI

1.2. Nivel : Primaria

II. FUNDAMENTACIÓN:

• Recordar hechos relevantes de nuestra historia nacional.

• Reflexionar sobre la vida de personajes ilustres, ejemplo de moral, valor,
desprendimiento y amor por el prójimo.
• Trabajar cooperativamente con los niños en la celebración de cada efeméride.
• Reforzar el área de Comunicación integral con trabajos de investigación,
exposiciones orales, trabajos de expresión artística y obras dramáticas.
• Reforzamiento del Plan d Virtudes a través del aula virtual, de profesores y
alumnos en orden, disciplina, compañerismo, civismo, responsabilidad, etc.

III. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:

Se recomienda a las profesoras que;

• Cada efeméride debe ser motivo de un Proyecto Pedagógico.
• Hacer participar a los estudiantes, en la ejecución de cada efeméride.
• Cada efeméride debe programarse y trabajarse en la respectiva experiencia
de aprendizaje.
• Según la naturaleza de las efemérides, en su ejecución se podrá considerar
actividades como exposiciones, trabajo de investigación, etc.
• Las efemérides seleccionadas están relacionadas con los enfoques
transversales del Currículo Nacional; entonces deben trabajarse como parte
de las “Experiencias de aprendizaje” programadas.

IV. EVALUACIÓN:

4.1 AUTOEVALUACIÓN:
4.1.1. Cada profesora en proyectos de investigación, arte y comunicación; con
evaluación en los registros.

4.1.2. COEVALUACIÓN:
 Evaluación por la Dirección del Plantel en la programación de ejecución y
eficiencia d ellos trabajos realizados por las profesoras.

V. RECURSOS:

5.1 HUMANOS:
- Personal Directivo
- Profesoras de Aula
- Padres de familia
- Instituciones de la Comunidad (bomberos, guardia civil personal médico,
personal de municipalidad).

VI. ANEXO:
• Relación de efemérides seleccionadas.

La Esperanza, marzo 2023.

Karyn Miranda Sánchez Ana María B. Rebaza Zapata

DOCENTE 1° GRADO DOCENTE 2° GRADO

Yessica Tamay Flores María Lourdes Gutierrez Aguilar

DOCENTE 3° GRADO DOCENTE 4° GRADO

Paola Graciela Sisniegas Albitres Jhonny Miranda Sánchez

DOCENTE 5° GRADO DOCENTE 6° GRADO

Ciro Horna Gutiérrez

Director
 PLAN DE VIRTUDES
I. DANTOS INFORMATIVOS:

1.1.Institución Educativa : Libertad Siglo XXI

1.2.Nivel : Primaria

II. FUNDAMENTACIÓN:

2.1.Todo proyecto educativo de calidad debe tener un programa operativo de

virtudes.
2.2.La situación actual de nuestra Patria, con considerables faltas a la morar y la
seguridad ciudadana por parte de las autoridades que no cumplen con sus
funciones; requiera de la enseñanza de las virtudes de la institución.
2.3.La necesidad que el personal docente y los padres de familia se involucren
directa y debidamente en la formación ética de los estudiantes.
2.4.La necesidad de reafirmar y desarrollar el concepto de “autoestima en los
estudiantes”.

III. ESTRATEGIAS:

3.1.Reuniones con el Comité de aula.

3.2.Tratamiento mensual de cada virtud con los estudiantes para deducir las
“Obras incidentales” (antes del inicio de la virtud).
3.3.Elaboración del “Cartel de Virtudes” que incluya:
a) Las representaciones figurativas de la virtud.
b) La consigna
c) Obras incidentales
3.4.Coordinar el trabajo de cada virtud con la Psicóloga de la Institución para el
debido reforzamiento profesional.
3.5.En lo referente al comportamiento docente, este debe ser coherente con lo
que se dice y hace con el trabajo con los alumnos.
3.6.Es conveniente hacer un cronograma de reuniones de información,
coordinación y evaluación de las virtudes programadas (semanal, mensual,
trimestral).

IV. EVALUACIONES:

4.1.Considerando que el componente fundamental de las virtudes es el

“efectivo”; la evaluación debe ser permanentemente y continua; mediante:
• La observación de las manifestaciones verbales y las acciones de
socialización de los estudiantes.
• Usar como técnicas de evaluación:
a) Guías de observación
b) Anecdotario
c) Fichas variadas
 V. ANEXOS:

5.1.Cartel con la distribución de las virtudes por mes y unidad didáctica.

5.2.Propuestas de fichas y pruebas de evaluación de cada nivel.

La Esperanza, Marzo 2 023.

Karyn Miranda Sánchez Ana María B. Rebaza Zapata

DOCENTE 1° GRADO DOCENTE 2° GRADO

Yessica Tamay Flores María Lourdes Gutierrez Aguilar

DOCENTE 3° GRADO DOCENTE 4° GRADO

Paola Graciela Sisniegas Albitres Jhonny Miranda Sánchez

DOCENTE 5° GRADO DOCENTE 6° GRADO

Ciro Horna Gutiérrez

Director
 PROYECTO LECTOR 2 023
“FOMENTAMOS EL HÁBITO LECTOR”

I. DATOS GENERALES:

• DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN TRUJILLO

• UGEL : 02 La Esperanza
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Libertad Siglo XXI
• NIVEL : Inicial – Primaria
• DISTRITO : La Esperanza
• PROVINCIA : Trujillo
• REGIÓN : La Libertad

II. DIAGNÓSTICO:

En el trabajo de Planificación Escolar, del Personal Directivo, Docente, se procedió al

análisis de la situación lectora actual de los estudiantes en función a las evidencias
realizadas en el curso del año escolar, lo que permitió tener un diagnóstico real del estado
de los alumnos en cuanto al hábito lector escolar. Del mismo modo hacer una escala
valorativa para priorizar los problemas relacionados con la comprensión lectora;
encontrándose las siguientes debilidades:
a) Escaso hábito de lectura.
b) Insuficiente material de lectura acorde a los intereses y necesidades de los
estudiantes que estimulen su hábito lector.
c) Bajo nivel de formación académica de los padres de familia que no permite estimular
el hábito lector.
d) Gran porcentaje de estudiantes proceden de un medio socio-económico y familiar
desfavorecido que limita la adquisición de materiales de lectura.
e) Regular compromiso de algunos docentes en inculcar el hábito lector.
f) Bajo nivel de comprensión lectora, en los tres niveles literal, inferencial y crítico.

III. JUSTIFICACIÓN:

La Institución Educativa Particular “Libertad Siglo XXI” cuenta con dos Niveles de la
Educación Básica: Inicial y Primaria, por lo que debe tenerse en cuenta la psicología
infantil y los intereses de los niños y niñas en cada nivel para establecer un Plan Lector
que contenga experiencias lectoras acorde a sus edades.
Considerando además que el Proyecto Lector Institucional incluye un listado de textos
adicionales por nivel académico y áreas de estudio según los intereses de los alumnos
siendo tarea de los Docentes trabajar intensamente, en las 3 habilidades lectoras, cuando
se trate de las experiencias de aprendizaje lectoras programadas.

Por tales consideraciones se concluye que:

 1. La lectura es importante porque nos entretiene, nos hace sensibles, empáticos y
creativos.
2. Transmite información para mantenernos actualizados con los avances científicos,
tecnológicos y de interés social.

3. La lectura es un medio indispensable para el logro de aprendizajes significativos.

4. Actividad diaria necesaria en el quehacer cotidiano, por lo que se requiere tomar con
seriedad la promoción de la lectura encaminada a la formación del hábito lector que
ha de lograrse con la orientación planificada sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer.
5. La lectura otorga cultura, status educacional y social.

IV. OBJETIVOS:
OBEJTIVO GENERAL:
Fomentar y desarrollar hábitos de lectura para fortalecer la comprensión lectora en toda la
comunidad educativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
1. Difundir y aplicar estrategias de animación lectora encaminadas a desarrollar
comprensión lectora a través del compromiso y la práctica docente.
2. Involucrar en el compromiso, la práctica y el “placer de leer” a toda la comunidad
educativa.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

- El proyecto lector está desarrollado por los Docentes de cada nivel y año de estudios
(Inicial – Primaria)
- Desarrollando hábitos lectores en lso niños y niñas mediante la lectura placentera.
- Los docentes al inicio del año escolar, en la etapa de planificación seleccionarán los
textos, temas, imágenes y obras que los niños y niñas deben trabajar.

VI. ESTRATEGIAS:

- Difusión y Sensibilización en la comunidad educativa sobre la importancia de la

lectura y el “Plan Lector”.
- En la práctica pedagógica: Trabajan con las 3 habilidades lectoras.
a. Habilidad literal
b. Habilidad inferencial
c. Habilidad crítica.
- Practicada con los estudiantes, la lectura “Libre” y por “Placer”.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABLE M A M J J A S O N D

Fomentar y - Elaboración del Directora y X
desarrollar Plan Lector. comité.
hábitos de la - Selección de X
lectura en la textos
I.E. seleccionados X X X X X X X X X X
en las unidades
didácticas.

VIII. FINANCIAMIENTO:

ACTIVIDADES RECURSOS PREVISIÓN FUENTE DE

COSTO FINANCIAMIENTO
Difundir las bondades del Patio escolar, S/. 00.00
proyecto al interior de la equipos y
I.E. micrófonos.
Conformar equipos de Personal docente S/. 100
trabajo.
Imprimir hojas con lecturas Impresoras
Computadoras S/. 100 Promotoría
Hojas bond
Informe final del proyecto Impresoras
Computadoras S/. 100 Promotoría
Hojas bond

IX. RECURSOS:

HUMANOS:
- Dirección
- Docentes de la I.E.
- Estudiantes
- Padres de familia
MATERIALES:
- Libros de los estudiantes
- Selección de “Obras” a lecturar por los niños en forma mensual.

X. EVALUACIÓN:

- Autoevaluación: Desarrollo de resúmenes, elaboración de diversos materiales para

evidenciar la comprensión lectora.

- Coevaluación: Intercambio de experiencias y desarrollo de secuencias narrativas

orales.

- Evaluación final.

La Esperanza, Marzo 2023

 Karyn Miranda Sánchez Ana María B. Rebaza Zapata

DOCENTE 1° GRADO DOCENTE 2° GRADO

Yessica Tamay Flores María Lourdes Gutierrez Aguilar

DOCENTE 3° GRADO DOCENTE 4° GRADO

Paola Graciela Sisniegas Albitres Jhonny Miranda Sánchez

DOCENTE 5° GRADO DOCENTE 6° GRADO

Ciro Horna Gutiérrez

Director
 OBRAS LITERARIAS QUE LEERÁN LOS ESTUDIANTES

TRIMESTRE NOMBRE DE LA OBRA AUTOR EDITORIAL

I La niña del jacarandá Heriberto Trejo Santillana-loqueleo
II
III

TEXTOS QUE LEERÁN

DIARIO NOMBRE DEL TEXO AUTOR EDITORIAL
Castigo justo
El pastor
El burrito y el lobo
El perro y la carne
El sembrador
El buen samaritano
La ternera
Los burritos
 PLAN DE ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.Institución Educativa : Libertad Siglo XXI

1.2.Nivel : Primaria

II. JUSTIFICACIÓN:
2.1.Es propósito del área de Arte y Cultura, desarrollar las capacidades
comunicativas.
2.2.Tiene como propósito que los estudiantes vivencien el arte y desarrollar su
sensibilidad artística creadora.
2.3.Poner en juego sus facultades intelectivas en el mejoramiento de su desarrollo
personal.

III. ENFOQUE: EXPRESIÓN – APRECIACIÓN ARTÍSTICA

3.1.EXPRESIÓN MUSICAL:
• Los niños reproducen ritmos y pequeñas melodías (graves-agudas)
• Entonan canciones en forma de coral o individual con acompañamiento
rítmico y utilizando pequeños instrumentos (pandereta, tambor, sonajas,
huiro, triángulos, platillos, silbatos, palmadas de mano, etc.)

3.2.APRECIACIÓN MUSICAL:
• Los niños escuchan con atención diversos tipos de música (clásica,
popular, folclórica) para identificar acompañamientos rítmicos
(instrumentos) y autores.

3.3.EXPRESIÓN PLÁSTICA: DIBUJO-PINTURA-ESCULTURA

• Representa sus vivencias con elementos estéticos: (línea, color, formas)
en expresiones artísticas como: dibujo, pintura, pegado, estarcido,
estampado, collage, etc.
• Representa la tridimensionalidad de lso objetos a través del modelado
(formas) con: cartulina (origami); arcilla, masa, alambres, cartones,
botellas, etc.
3.4.APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
• Aprecia críticamente obras de creación artística de autores de su localidad
como: pinturas, tallados, iglesias y casonas.
• Escucha piezas musicales seleccionadas por la profesora del aula.
3.5.EXPRESIÓN DRAMÁTICA:
• Se expresa mediante teatro de títeres, pantomima, escenificaciones,
juegos de roles; expresa sus vivencias a través de danzas peruanas y
universales.
 IV. RECURSOS:

4.1.RECURSOS HUMANOS:
• Personal docente, profesores de arte, artistas de la localidad.

4.2.RECURSOS MATERIALES:
• Instrumentos musicales: pandereta, tambores, sonajas, etc.
• Piezas musicales seleccionadas por la profesora de aula.
• Cartulina, pinceles, témperas, cartones, alambres y material reciclado:
arcilla, masa, barras de jabón, botellas, etc.
• Arte arquitectónico de Trujillo: iglesias, casonas, sala de arte, museos,
lugares arqueológicos.

V. ANEXOS:

5.1.EN EL CRONOGRAMA ANUAL INCLUIR:

• Las canciones infantiles a enseñar.
• Las técnicas plásticas que se deben trabajar en el año.

La Esperanza, marzo 2 023.

Karyn Miranda Sánchez Ana María B. Rebaza Zapata

DOCENTE 1° GRADO DOCENTE 2° GRADO

Yessica Tamay Flores María Lourdes Gutierrez Aguilar

DOCENTE 3° GRADO DOCENTE 4° GRADO

Paola Graciela Sisniegas Albitres Jhonny Miranda Sánchez

DOCENTE 5° GRADO DOCENTE 6° GRADO

 Ciro Horna Gutiérrez

Director

TÉCNICAS PLÁSTICAS A ENSEÑAR

EXPERIENCIA PROYECTO TÉCNICA RECURSO TIEMPO

DE
APRENDIZAJES
E.D.A. N°01
E.D.A. N°02
E.D.A. N°03
E.D.A. N°04
E.D.A. N°05
E.D.A. N°06
E.D.A. N°07
E.D.A. N°08
E.D.A. N°09
E.D.A. N°10
 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR Y ACCIONES
BÁSICAS DE SALUD.

1. Datos informativos:
1.1 Institución Educativa : Libertad Siglo XXI
1.2 Nivel : Primaria

2. FUNDAMENTACIÓN:

2.1 Epidemia Mundial del COVID 19 y sus variantes.

2.2 Inseguridad ciudadana en la Urbanización. No existe patrullaje de la policía
municipal ni de la guardia civil.
2.3 Permanentes actos de agresión, robos, asaltos y sicariato en la zona.

3. PROPÓSITO:

3.1 Por falta de aseo personal.

3.2 Cultivo de hábitos permanentes de aseo y cuidado personal en los niños y su
familia: respetando el protocolo de lavado de manos , uso de mascarilla y
distanciamiento social.
3.3 Riesgo social: Instruir permanentemente a los alumnos sobre su cuidado
personal fuera del ambiente escolar (calle, parques, plazas, campos
deportivos, etc.).

4. ESTRATEGIAS:

4.1 A Nivel Institucional: Limpieza y desinfección del mobiliario, patio,

escaleras, corredores, techos, etc. ( personal de limpieza)
4.2 Limpieza permanente del mobiliario escolar, estantes, repisas,
vitrinas(profesoras-auxiliares)
4.3 Uso racional del agua
4.4 Ejecución de área del correcto lavado de dientes.
4.5 Consejería diaria sobre la correcta presentación personal de los niños y niñas
durante su aula virtual (normas de cortesía, saludos, aseo personal, uniforme
)
4.6 Coordinar con el personal de psicología para derivar casos especiales de
niños y padres de familia que requieran de consejería profesional.

5. RECURSOS:
5.1 Humanos:
- Director
-Profesora de aula
-Promotoría
 -Psicología
-Personal administrativo: secretaría
-Personal de servicio
-PP.FF. y apoderados de los alumnos.

6. EVALUACIÖN:
6.1 Autoevaluación:
- En el aula sobre el cumplimiento de las acciones de la conservación de la
salud y seguridad personal.
-Seguimiento sobre el cumplimiento del horario escolar.
6.2 Coevaluación:
Evaluación permanente de la participación del personal directivo, docente,
personal especial, administrativo y de servicio (en las reuniones de
coordinación).
6.3 Reportes a la dirección: sobre omisiones, requerimientos, observaciones y
sugerencias.
La Esperanza, marzo 2023.

Karyn Miranda Sánchez Ana María B. Rebaza Zapata

DOCENTE 1° GRADO DOCENTE 2° GRADO

Yessica Tamay Flores María Lourdes Gutierrez Aguilar

DOCENTE 3° GRADO DOCENTE 4° GRADO

Paola Graciela Sisniegas Albitres Jhonny Miranda Sánchez

DOCENTE 5° GRADO DOCENTE 6° GRADO

Ciro Horna Gutiérrez

Director