Institución Educativa N° 20793

“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : N° 20793 “Libertador Don José de San Martín”
I.2 Director : María Rocío Minaya Alzamora
I.3 Subdirector : María Rocío Minaya Alzamora
I.4 Docente : Rocío Zambrano Félix
I.5 Grado/Sección : 5° “B”
I.6 Duración : 11 de marzo al 8 de abril
I.7 Trimestre : I Bimestre (4 semanas)
I.8 Ciclo : V Ciclo

II. TITULO.
“Nos reencontramos y convivimos con alegría expresando nuestras emociones en un aula acogedora.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 20793 al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan
cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan, en algunos casos
comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles. En este
sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus
actividades con alegría. Es así que presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula?, ¿Cómo podríamos demostrar que somos
empáticos con los demás?, ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles?, ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?, ¿Cómo
ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?

En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de
manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común. De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como
organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela,
desarrolladas en las diferentes áreas.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
N° VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
Enfoque inclusión o atención a la
1  Equidad en la enseñanza. características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
diversidad
contexto y realidad.
 Justicia. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
2 Enfoque ambiental educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Solidaridad.
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
3  Superación personal se proponen a nivel personal y colectivo.
excelencia

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

Primera semana

Expresando lo que sentimos

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDAD SUGERIDA APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PERSONAL SOCIAL

 Se valora a sí mismo.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Utiliza estrategias de autorregulación Nuestras emociones y sentimientos Describe sus emociones y sentimientos Lista de cotejo.
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones (respiración, distanciamiento, relajación y a través del diálogo y aplica estrategias
 Autorregula sus emociones. reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación visualización) de acuerdo a la situación que para regularlas en situaciones
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de se presenta. familiares y escolares como: trabajo en
acuerdo a la situación que se presenta. equipo, juegos deportivos, etc.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

 Transforma su entorno desde el Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios Reconoce a Jesús como nuestro salvador Jesús nuestro salvador Aceptan las enseñanzas y ejemplo de Prueba objetiva.
de comportamiento al interactuar con los demás. comprometiéndose a asumir cambios de Jesús, reconociéndolo como nuestro
encuentro personal y comunitario comportamientos al interactuar con los salvador y comprometiéndose a asumir
con Dios y desde la fe que demás. cambios de comportamiento al
profesa. interactuar con los demás.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
Recupera información explícita de textos orales que escucha Reflexiono sobre las experiencias Dialogan acerca de sus experiencias Escucha, hace preguntas y participa en Lista de cotejo.
seleccionando datos específicos. Integra esta información personales que se dan a conocer. personales un diálogo y/o conversación
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos expresando sus experiencias con
Obtiene información del texto oral. interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido Promuevo la importancia del dialogo para vocabulario adecuado y opinando como
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos expresar las experiencias personales como hablante y oyente.
propios de los campos del saber. hablante y oyente.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
COMUNICACIÓN

estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
ora.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Determine el propósito, los diferentes medios Escribimos nuestras anécdotas Escribe una anécdota narrando sus Lista de cotejo.
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o para determinar y organizar como comunicar experiencias y adecúa el texto al
 Organiza y desarrolla las ideas vacíos de información que afectan la coherencia entre las sus mensajes. propósito destinatario, estructura y
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la características para presentarlo
de forma coherente y
cohesión entre ellas, los recursos ortográficos empleados y la Escribí anécdotas para dar a conocer mis colectivamente en un cuaderno de vida
cohesionada. pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar experiencias personales de la vida cotidiana. de aula.
su sentido.

 Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
ARTE Y CULTURA

CULTURALES.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Diferencia los tipos de artes visuales Diferenciamos las artes visuales Conoce y diferencia los tipos de artes Escala de valoración.
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en coloreando y manifestando sus
Percibe manifestaciones artístico- visuales coloreando y manifestando sus
manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones características. características.
culturales. entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
generan.
Contextualiza las manifestaciones
culturales.
Reflexiona creativa y críticamente.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, Diferencia los tipos de artes visuales Diferenciamos las artes visuales Conoce y diferencia los tipos de artes Escala de valoración.
Explora y experimenta los la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, coloreando y manifestando sus visuales coloreando y manifestando sus
lenguajes del arte. herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines características. características.
expresivos y comunicativos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Propone recomendaciones y sugerencias Representación de números hasta el Representa números naturales hasta Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a agrupar cantidades, para transformarlas en expresiones que favorezcan las decisiones que millón los millones, estableciendo relaciones Ficha de coevaluación.
numéricas con números naturales. beneficien a todos y orienten la entre datos.
MATEMÁTICA

expresiones numéricas.
representación de números hasta el millón.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.

 Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de numéricas y las
operaciones.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE

 Diseña estrategias para hacer

indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información. Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus Plantea y responde interrogantes sobre el Cambio climático y el desafío del Explica las características, factores y Escala de valoración.
hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora cambio climático y el calentamiento global. calentamiento global elementos de la dinámica climática a
sus conclusiones. Explica con argumentos científicos las través de fichas informativas y gráficos.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando causas y las consecuencias del cambio
 Evalúa y comunica el proceso y conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos climático.
resultados de su indagación. seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus Asume actitudes reflexivas, responsables y
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone solidarias sobre el cuidado del planeta y la
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. defensa de la vida.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que
predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y
cohesión) y sus átomos.
Interpreta la relación entre la temperatura y el movimiento
molecular en los objetos. Relaciona los cambios del relieve
terrestre con la estructura dinámica interna y externa de la
Tierra.
Plantea y responde interrogantes sobre el Cambio climático y el desafío del Explica con argumentos científicos las Escala de valoración.
cambio climático y el calentamiento global. calentamiento global causas y las consecuencias del cambio
Explica con argumentos científicos las climático.
causas y las consecuencias del cambio
climático.
Asume actitudes reflexivas, responsables y
solidarias sobre el cuidado del planeta y la
defensa de la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en
entornos virtuales

 Gestiona información del entorno

virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
ello plantean actividades que les
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. permitan lograrlas.

 Crea objetos virtuales en diversos

formatos.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
 Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos ello plantean actividades que les
aprendizaje de

disponibles, que le permitan lograr la tarea. permitan lograrlas.

Gestiona su

 Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas.

 Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de
aprendizaje.

Segunda semana

La responsabilidad del agua es de todos y todas

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE ACTIVIDAD

DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Describe las prácticas culturales de su familia, institución Propone practicas del uso racional del agua Somos responsable con el agua. Describen las prácticas culturales de su Lista de cotejo.
educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias. en su familia, institución educativa y familia, institución educativa y
 Se valora a sí mismo. comunidad sobre el uso del agua en
comunidad.
una cartilla informativa.
 Autorregula sus emociones.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
 Reflexiona y argumenta
PER

éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

 Conoce a Dios y asume su Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Reconocen el infinito amor de Dios al Tiempo de reflexión: Semana Santa Reconocen el infinito amor de Dios al Prueba escrita.
como persona digna, libre y trascendente. entregarnos a Jesús, su hijo, como nuestro entregarnos a Jesús, su hijo, como
identidad religiosa y espiritual protector y salvador; reflexionando sobre el nuestro protector y salvador;
como persona digna, libre y verdadero significado de la Semana Santa. reflexionando sobre el verdadero
trascendente. significado de la Semana Santa.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de sus
entrono argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA.
Explica cuál es el propósito comunicativo del texto oral. Reconozco el propósito comunicativo entre ¿Cuál es el propósito comunicativo? Explican el propósito comunicativo de Lista de cotejo.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y dos o más oyentes. los textos que escucha y lee,
 Obtiene información del texto sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo distinguiendo lo relevante de lo
oral. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y complementario.
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Infiere e interpreta información
COMUNICACIÓN

del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
escrito.
Identifica información explícita, relevante y Infiere información anticipando el Día Mundial del Agua Obtienen información explícita y Lista de cotejo.
complementaria que se encuentra en distintas contenido del texto, a partir de relevante que se encuentra
 Infiere e interpreta información partes del texto. Selecciona datos específicos e algunos indicios. dentro del párrafo, con o sin
integra información explícita cuando se encuentra ilustraciones.
del texto. en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la Crea y presenta dibujos realizando una Arte visual: El dibujo Crea y presenta dibujos realizando una Escala de valoración.
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y actividad de su interés combinando líneas, actividad de su interés combinando
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar formas y utilizando materiales y técnicas
ARTE Y

 Aplica procesos creativos. líneas, formas y utilizando materiales y

los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos artísticas. técnicas artísticas.
para resolver problemas creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Dialoga sobre la descomposición de Descomponiendo números Resuelven fichas de aplicación sobre la Ficha de aplicación.
expresiones numéricas. descomposición aditiva de cantidades, para transformarlas números a fin de identificar los criterios de descomposición aditiva de números, Lista de cotejo.
en expresiones numéricas con números naturales. formación. estableciendo datos con expresiones
MATEMÁTICA

numéricas.

 Comunica su comprensión sobre Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Dialoga sobre la lectura y escritura de Lectura y escritura de números hasta el Utilizan lenguaje numérico en la lectura Ficha de coevaluación.
los números y las operaciones. (números) su comprensión de: El valor posicional de un números naturales hasta millón según los millón y escritura de números hasta los Escala de valoración.
dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias criterios matemáticos. millones, utilizando el tablero de valor
entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, posicional.
decenas y unidades.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
TECNOLOGÍA

SERES VIVOS, MATERIA Y

CIENCIA Y

ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos Describe los ecosistemas y señala que se encuentran Identifica las características del agua y el El ciclo del agua Describen los componentes bióticos y Lista de cotejo.
sobre los seres vivos, materia y constituidos por componentes abióticos y bióticos que se ciclo que cumple. abióticos que se relacionan en el ciclo
interrelacionan. del agua.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en
entornos virtuales

 Gestiona información del entorno

virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
ello plantean actividades que les
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. permitan lograrlas.

 Crea objetos virtuales en diversos

formatos.
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
 Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos ello plantean actividades que les
Gestiona

disponibles, que le permitan lograr la tarea. permitan lograrlas.

su

 Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

Tercera semana

Nos integramos con una sola fuerza

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE ACTIVIDAD

DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Describe sus características físicas, cualidades e intereses, Reconoce sus habilidades y talentos. Somos únicos con fortalezas y Test de inteligencias múltiples. Escala de valoración.
y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta Realiza actividades para fortalecer sus debilidades
PERSONAL SOCIAL

que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma habilidades.
 Se valora a sí mismo. parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con
seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y
prácticas culturales que caracterizan a su familia e
institución educativa, y muestra aprecio por ellas.
 Autorregula sus emociones.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Elaboramos organizadores semánticos de Planteando nuestras metas personales Proponen acciones dirigidas al Rúbrica.
compañeros de aula y propone acciones para mejorar la sus metas personales. cumplimiento de sus metas personales
 Reflexiona y argumenta convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias mostrando un trato respetuoso e
éticamente. o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. inclusivo hacia todos sus compañeros.

 Vive su sexualidad de manera

plena y responsable.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
EDUCACIÓN

LIBRE Y TRASCENDENTE.
RELIGIOSA

 Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
oral.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Reconoce el tema de los diferentes textos Identificamos el tema de un texto Explican el tema de los textos que lee, Rubrica.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y que lee. distinguiendo lo relevante de lo
 Infiere e interpreta información sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo complementario.
del texto oral. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
COMUNICACIÓN

 Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
ora.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
Explica el tema y el propósito comunicativo sobre el cuento Reconocí los criterios necesarios sobre la Comprensión lectora: Cuento de la Explican el tema y el propósito Lista de cotejo.
de la responsabilidad. Distingue lo relevante de lo responsabilidad. responsabilidad comunicativo sobre el cuento de la
 Obtiene información del texto complementario clasificando y sintetizando la información. responsabilidad, distinguiendo lo
oral. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, Infiere a partir de un cuento sobre el valor relevante de los complementario.
vincula el texto con su experiencia y el contexto de la responsabilidad y su práctica
sociocultural en que se desenvuelve. diariamente.

 Infiere e interpreta información

del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.

 Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
ora.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
ARTE Y CULTURA

 Contextualiza las
manifestaciones culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
MATEMÁTICA

 Argumenta afirmaciones sobre Justifica su proceso de resolución a través de métodos Elabora estrategias en la resolución de Métodos operativos: Cangrejo y rombo Resolución de ejercicios propuestos Prueba objetiva.
relaciones de numéricas y las operativos y los resultados obtenidos. problemas matemático utilizado diferentes con métodos operativos.
métodos operativos.
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Elabora afirmaciones sobre relaciones de conteo de Reconoce en los ejercicios dados de Conteo de segmentos Resuelven ejercicios propuestos de Prueba escrita.
 Traduce datos y condiciones a
segmentos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando relación de conteo de segmentos con su conteo de segmentos
expresiones algebraicas y modifica cantidades que intervienen en los miembros de vida cotidiana.
gráficas. una desigualdad, y las justifica con ejemplos.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y Explica la estructura interna de las células y ¿Qué tan pequeña es una célula? Describen la estructura interna de Lista de cotejos.
sobre los seres vivos, materia y explica que ambas cumplen funciones básicas. sus funciones básicas. las células y explican sus funciones
básicas a través de la observación
energía, biodiversidad, Tierra y
en el microscopio.
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en

generados por las

entornos virtuales

 Gestiona información del entorno

virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
ello plantean actividades que les
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. permitan lograrlas.

 Crea objetos virtuales en

diversos formatos.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
 Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos ello plantean actividades que les
aprendizaje de

disponibles, que le permitan lograr la tarea. permitan lograrlas.

Gestiona su

manera

 Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

Cuarta semana

Comprometidos con nuestras metas personales

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
AREA

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDAD SUGERIDA APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
 Interactúa con todas las
PERSONAL SOCIAL

personas.
Participa en la construcción consensuada de normas de Aprendiendo a convivir en armonía Propone normas y acuerdos que Ficha de observación.
Propone normas y acuerdos que favorezcan
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y favorezcan la convivencia y evalúa su
 Construye normas y asume la convivencia.
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con cumplimiento y el de sus compañeros
acuerdos y leyes. Evalúa su cumplimiento y el de sus
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo de aula.
compañeros de aula.
hagan.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EDUCACIÓN

Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Jesús, modelo de obediencia Aceptan las enseñanzas de Jesús, Lista de cotejo.
RELIGIOSA

 Transforma su entorno desde el

de comportamiento al interactuar con los demás. asumir cambios de comportamiento al siguiendo su ejemplo como modelo de
encuentro personal y comunitario interactuar con los demás. obediencia, comprometiéndose a
con Dios y desde la fe que asumir cambios de comportamiento al
profesa. interactuar con sus compañeros.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas

COMUNICACIÓN

de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, los Escribí anécdotas para dar a conocer mis Relacionando el género y el número del Utilizan recursos gramaticales según el Prueba escrita.
tipos de sustaantivos, el género y el número del sustantivo) experiencias personales de la vida cotidiana. sustantivo género y número de los sustantivos
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos para reforzar el sentido de la oración.
 Utiliza convenciones del lenguaje recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para
escrito de forma pertinente. reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, Compara y utiliza adecuadamente el género Diferenciamos los tipos de sustantivos Utilizan recursos gramaticales según Prueba escrita.
(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar y el número del sustantivo al producir su los tipos de sustantivos que
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones texto. contribuyan a dar sentido a su texto.
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
 Institución Educativa N° 20793
“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Utiliza técnicas artísticas bidimensionales de La técnica de lápices de colores Utiliza técnicas artísticas Escala de valoración.
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en
 Percibe manifestaciones artístico- lápices de colores en diferentes dibujos bidimensionales en diferentes dibujos
manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones sobre la convivencia armónica. sobre la convivencia armónica.
culturales. entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
generan.
 Contextualiza las
manifestaciones culturales.
 Reflexiona
ARTE Y CULTURA

creativa
críticamente.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta
lenguajes del arte.
y
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, Utiliza técnicas artísticas bidimensionales de La técnica de lápices de colores Utiliza técnicas artísticas Escala de valoración.
la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
los herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
lápices de colores en diferentes dibujos bidimensionales en diferentes dibujos
sobre la convivencia armónica. sobre la convivencia armónica.
expresivos y comunicativos.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Utiliza técnicas artísticas bidimensionales de La técnica de lápices de colores Utiliza técnicas artísticas Escala de valoración.
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en lápices de colores en diferentes dibujos bidimensionales en diferentes dibujos
manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones sobre la convivencia armónica. sobre la convivencia armónica.
entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
generan.

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.

 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre

los números y las operaciones.
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.

 Argumenta afirmaciones sobre Justifica su proceso de resolución a través de métodos Elabora estrategias en la resolución de Métodos operativos: Cuadrado y Resolución de ejercicios propuestos Prueba objetiva.
operativos y los resultados obtenidos. problemas matemático utilizado diferentes equivalencia con métodos operativos.
relaciones de numéricas y las métodos operativos.
operaciones.

RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido Construye croquis del aula para establecer Vamos utilizando las direcciones Establecen relaciones de ubicación y Lista de cotejo.
de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en relaciones de ubicación y recorrido de cardinales recorrido de objetos, personas, etc. Ficha de coevaluación.
un croquis teniendo referencias como, por ejemplo, calles o objetos personales. expresando en un croquis los Escala de valoración.
 Modela objetos con formas avenidas. desplazamientos y posiciones.
geométricas y sus
Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
transformaciones. objetos o personas con relación a un sistema de referencia
como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, describe los
cambios de tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométrica.

 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.

 Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
Representa las características de una población en estudio, Reconoce la diferencia de las variables Elaboramos tabla de distribución de Diferencia las variables cualitativas de Lista de cotejo.
las que asocia a variables cualitativas y cuantitativas cualitativas y cuantitativas en un conjunto de frecuencia las cuantitativas en un conjunto de Ficha de coevaluación.
 Representa datos con gráficos y
discreta), así como también el comportamiento del conjunto datos al elaborar tablas de distribución de datos empleando procedimientos y Escala de valoración.
medidas estadísticas o de datos, a través de pictogramas verticales y horizontales, frecuencias. recursos en la elaboración de tablas de
probabilísticas. gráficos de barras con escala dada, la moda como la mayor distribución de frecuencias.
frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio.
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y Compara e interpreta datos representados Interpretamos gráficos de barras Leen gráficos de barras interpretando la Prueba escrita.
 Comunica su comprensión de los pictogramas de frecuencias con equivalencias, para en gráfico de barras. información de los datos contenidos.
conceptos estadísticos y interpretar la información del mismo conjunto de datos
probabilísticos. contenidos en diferentes formas de representación y de la
situación estudiada.

 Usa estrategias y procedimientos

para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Propone un plan que le permita observar las variables Menciona las características de los seres Clasificamos los niveles de Observa, compara y clasifica los Lista de cotejo.
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus vivos utilizando imágenes. organización de los seres vivos niveles de organización de los seres
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que presenciales vivos al experimentar con células en el
le brinden información científica. Considera el tiempo para el laboratorio.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.

 Problematiza situaciones para Ejemplo: Si se está indagando sobre el
hacer indagación. comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante podría
decir: “Necesitaremos una planta en un macetero y una caja
de cartón para cubrirla. Haremos un huequito en la caja, la
dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos qué sucede.
Buscaremos información en libros e internet”.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales

Se desenvuelve en
entornos virtuales

 Gestiona información del entorno

virtual.

Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
ello plantean actividades que les
 Interactúa en entornos virtuales. representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. permitan lograrlas.

 Crea objetos virtuales en diversos

formatos.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Definen sus metas personales, para Ficha de observación.
 Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos ello plantean actividades que les
aprendizaje de

disponibles, que le permitan lograr la tarea. permitan lograrlas.

Gestiona su

 Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

V. SECUENCIA DE SESIONES.

1era Semana: DEL 11 DE MARZO AL 15 DE MARZO

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:30 – 8:15 Dialogan acerca de sus Nuestras emociones y Cambio climático y el desafío del TCs
8:15 – 9:00 experiencias personales sentimientos calentamiento global Lectura y escritura de números
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hasta el millón
Tutoría: Me calmo y calmo a los Examen de diagnóstico de
9:00 – 9:45 Jesús nuestro salvador
demás comunicación
9:45 – 10:15 Recreo / 5minutos utilizar los servicios higiénicos
Tutoría: Me calmo y calmo a los Nuestras emociones y Cambio climático y el desafío del
10:15 – 11:00 EDUCACIÓN FÍSICA
demás sentimientos calentamiento global Diferenciamos las artes
11:00 – 11:45 Representación de números Escribimos nuestras anécdotas Examen de diagnóstico de visuales
EDUCACIÓN FÍSICA
11:45 – 12:30 hasta el millón matemática

2da Semana: DEL 18 DE MARZO AL 22 DE MARZO

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:30 – 8:15 ¿Cuál es el propósito Practicamos lo aprendido en
TICs
8:15 – 9:00 comunicativo? matemática
Somos responsable con el agua. El ciclo del agua
Tutoría: Soy solidario, soy Practicamos lo aprendido en Tiempo de reflexión: Semana
9:00 – 9:45
servicial comunicación Santa
9:45 – 10:15 Recreo / 5minutos utilizar los servicios higiénicos
Tutoría: Soy solidario, soy
10:15 – 11:00 Somos responsable con el agua. El ciclo del agua EDUCACIÓN FÍSICA
servicial
11:00 – 11:45 Arte visual: El dibujo
Descomponiendo números Día Mundial del Agua Ordenamiento lineal horizontal EDUCACIÓN FÍSICA
11:45 – 12:30

3era Semana: DEL 25 DE MARZO AL 27 DE MARZO

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:30 – 8:15 Comprensión lectora: Cuento de
SEMANA SANTA
8:15 – 9:00 la responsabilidad Somos únicos con fortalezas y
¿Qué tan pequeña es una célula? SEMANA SANTA
debilidades
9:00 – 9:45 Tutoría: Compartiendo SEMANA SANTA
9:45 – 10:15
Clasificamos los niveles de
Somos únicos con fortalezas y
10:15 – 11:00 Tutoría: Compartiendo organización de los seres vivos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
debilidades
presenciales
11:00 – 11:45 Métodos operativos: Cangrejo y
Identificamos el tema de un texto Conteo de segmentos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
11:45 – 12:30 rombo
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4ta Semana: DEL 1 DE ABRIL AL 5 DE ABRIL

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:30 – 8:15 Diferenciamos los tipos de
Clasificamos los niveles de Interpretamos gráficos de barras TICs
8:15 – 9:00 sustantivos Aprendiendo a convivir en
organización de los seres vivos
Tutoría: Con igualdad todas y armonía Relacionando el género y el
9:00 – 9:45 presenciales Jesús, modelo de obediencia
todos ganamos número del sustantivo
9:45 – 10:15 Recreo / 5minutos utilizar los servicios higiénicos
Clasificamos los niveles de
Tutoría: Con igualdad todas y Aprendiendo a convivir en La técnica de lápices de
10:15 – 11:00 organización de los seres vivos EDUCACIÓN FÍSICA
todos ganamos armonía colores
presenciales
11:00 – 11:45 Métodos operativos: Cuadrado y Comprensión lectora: Cuento de Elaboramos tabla de distribución La técnica de lápices de
EDUCACIÓN FÍSICA
11:45 – 12:30 equivalencia la responsabilidad de frecuencia colores

VI. MATERIALES Y RECURSOS.

Papelotes
Plumones
Cinta maskiing
Imágenes
Papeles de colores
Tijeras
Ábacos
Hojas bond
Lápiz
Borrador
Cartulina
Reglas
Cinta de embalaje

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Libro de consulta del MED.
 Cuaderno de trabajo del MED.
 Otros libros de consultas particular.

VIII. ANEXOS: Instrumentos de valoración.

Retes, 11 de marzo de 2024.
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“LIBERTADOR DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”

V° B° Coordinador V° B° subdirectora
María Rocío Minaya Alzamora

Docente
Rocío Zambrano Félix