EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N°2
DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa : “Gabriela Mistral”

Directora : Abad Vicente R. Antonia
Docente : Yanina Alessandra Quispe Paquirachi
Grado y sección : Cuarto Grado
Nivel : Primaria
Fecha : Del 15 de abril al 17 de mayo de 2024

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Conociendo mucho más de mí, cuido mi salud”

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes de 4° grado vienen observando que no todos cuidan su cuerpo de la misma manera, debido a que no conocen cómo está formado su cuerpo
por fuera y por dentro, necesitando también desarrollar sus habilidades comunicativas, sociales, artística, etc.
Por lo que es necesario propiciar en el aula un clima adecuado para que conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica
de hábitos saludables adecuados, así como compartir sus vivencias y trabajar colaborativamente de forma libre y segura, respetando sus diferencias y
fortaleciendo conductas positivas.

Ante ello, surgen los siguientes desafíos:

- ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo y cómo funcionan?
- ¿Qué emociones sentimos o expresamos?, ¿Cómo podríamos controlarlas ante diversas situaciones?
- ¿Qué consensos podemos tomar para resolver situaciones de conflicto?
- ¿Qué acciones permiten cuidar nuestra salud?
2. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
 Libertad y responsabilidad ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Diálogo y concertación  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad  Confianza en la persona forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Enfoque de orientación al bien común.  Empatía  Los docentes identifican, valoran
 y destacan continuamente actos
 espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Construye su identidad al tomar Construye su - Explica las características -Identificamos -Explica qué -Análisis de casos Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo identidad. personales (cualidades, situaciones de situaciones se
hacen único, cuando se reconoce a sí -Explica por qué
- Se valora a sí gustos, fortalezas y riesgo. consideran de riesgo o
mismo a partir de sus características considera a … como
mismo. limitaciones) que tiene por peligro.
físicas, cualidades, habilidades, ser parte de una familia, así su persona de
intereses y logros y valora su - Autorregula sus -Propone acciones para confianza.
como la contribución de
pertenencia familiar y escolar. emociones. prevenir situaciones de
esta a su formación
Distingue sus diversas emociones y - Reflexiona y -Cuadro de
personal y a su proyecto de riesgo.
comportamientos, menciona las argumenta situaciones de
vida.
causas y las consecuencias de estos y éticamente. riesgo y acción de
- Participa en diversas
las regula usando estrategias diversas. - Vive su prevención.
actividades con sus
Explica con sus propios argumentos sexualidad de compañeros en situaciones
por qué considera buenas o malas manera -La Familia
de igualdad, cuidando y -Reconoce las
determinadas acciones. Se relaciona integral y -Organizador visual
respetando su espacio funciones, deberes y
con las personas con igualdad, responsable de personal, su cuerpo y el de derechos de la familia. sobre la familia
reconociendo que todos tienen acuerdo a su los demás. Ejemplo: El
diversas capacidades. Desarrolla etapa de estudiante exige un trato
comportamientos que fortalecen las desarrollo y -Identifica y explica a
respetuoso por parte de sus
relaciones de amistad. Identifica madurez. compañeros. qué tipo de familia
situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y busca ayuda cuando pertenece.
alguien no la respeta.
Convive y participa democráticamente Convive y - Muestra un trato respetuoso -Desastres -Conocimiento de las -Mapa mental Lista de cotejo
cuando se relaciona con los demás participa e inclusivo con sus naturales zonas o áreas sísmicas sobre desastres
respetando las diferencias, expresando democráticament compañeros de aula y en mayor riesgo. naturales.
su desacuerdo frente a situaciones que e en la búsqueda expresa su desacuerdo en
vulneran la convivencia y cumpliendo del bien común situaciones reales e
con sus deberes. Conoce las hipotéticas de mal-trato y -Defensa Civil
- Interactúa con
manifestaciones culturales de su discriminación por razones - Reconoce las brigadas -Averigua que
todas las
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
localidad, región o país. Construye y personas. de etnia, edad, género o de defensa civil, y productos contiene
evalúa acuerdos y normas tomando en discapacidad (niños, ancianos cómo debe actuar una mochila de
- Construye
cuenta el punto de vista de los demás. y personas con discapacidad). antes, durante y emergencia y lo
normas y
Recurre al diálogo para manejar Cumple con sus deberes. después de un representa
asume
conflictos. Propone y realiza acciones desastre. gráficamente.
acuerdos y - Participa en la elaboración de
colectivas orientadas al bienestar -Fechas Cívicas
leyes. acuerdos y normas de
común a partir de la deliberación
- Maneja convivencia en el aula, -Recuerda fechas -Escribe artículos
sobre asuntos de interés público, en la
conflictos de teniendo en cuenta los importantes del mes cortos sobre las
que se da cuenta que existen
manera deberes y derechos del niño, distintas fechas
opiniones distintas a la suya.
constructiva. y considera las propuestas de cívicas.
sus compañeros. Evalúa el
- Delibera sobre
cumplimiento de dichos
asuntos
acuerdos y normas, y
públicos.
propone cómo mejorarlo.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.

ÁREA COMUNICACIÓN

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Se comunica oralmente Se comunica - Expresa oralmente ideas y emociones en -Poesía y -Memoriza -Declamación Lista de cotejo
mediante diversos tipos de oralmente en su torno a un tema, de forma coherente y declamación -Pronuncia y de un poema
textos; identifica información lengua materna. cohesionada. Ordena dichas ideas y las modula su voz a mamá
explícita; infiere e interpreta desarrolla para ampliar la información sin
- Obtiene -Muestra buena
hechos, tema y propósito. reiteraciones innecesarias. Establece
información del posición corporal
Organiza y desarrolla sus ideas relaciones lógicas entre las ideas (en
texto oral.
en torno a un tema y las especial, de causa-efecto y consecuencia),
relaciona mediante el uso de - Infiere e interpreta
a través de algunos referentes y
algunos conectores y información del -Exposición de
conectores. Incorpora un vocabulario que -Expresa sus ideas
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
referentes, así como de un texto oral. incluye sinónimos y algunos términos -La exposición de forma clara y sobre un tema
vocabulario variado. Se apoya propios de los campos del saber. organizada elegido por la
- Adecúa, organiza y
en recursos no verbales y
desarrolla las ideas - Emplea gestos y movimientos corporales docente
paraverbales para enfatizar lo
de forma que enfatizan lo que dice. .Mantiene la
que dice. Reflexiona sobre
coherente y distancia física con sus interlocutores, así
textos escuchados a partir de -Ejercicios de
cohesionada. como el volumen, la entonación y el ritmo
sus conocimientos y -Pronuncia los pronunciación
- Utiliza recursos no de su voz para transmitir emociones,
experiencia. Se expresa trabalenguas de y vocalización
verbales y caracterizar personajes o producir efectos -Trabalenguas
adecuándose a situaciones manera clara y
paraverbales de en el público, como el suspenso y el
comunicativas formales e fluida, sin
forma estratégica. entretenimiento.
informales. En un intercambio, equivocaciones.
comienza a adaptar lo que dice - Interactúa
a las necesidades y puntos de estratégicamente
vista de quien lo escucha, a con distintos
través de comentarios y interlocutores.
preguntas relevantes. - Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante -Texto descriptivo -Emplea tipografía Leerán textos Lista de cotejo
presentan estructura simple texto en su lengua que se encuentra en distintas partes del adecuada, el texto descriptivos
con algunos elementos materna texto. Distingue esta información de otra es claro y
complejos y con vocabulario - Obtiene semejante, en la que selecciona datos coherente; usa
variado. Obtiene información información del específicos, en diversos tipos de textos de correctamente
poco evidente distinguiéndola texto escrito. estructura simple, con algunos elementos signos de
de otras próximas y semejantes. complejos, así como vocabulario variado, puntuación y tiene
- Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a de acuerdo a las temáticas abordadas. registro lingüístico
información del -La descripción
partir de información explícita e - Explica el tema, el propósito, las adecuado.
texto.
implícita. Interpreta el texto motivaciones de personas y personajes, las
considerando información - Reflexiona y evalúa
comparaciones y personificaciones, así
relevante para construir su la forma, el
como las enseñanzas y los valores del
sentido global. Reflexiona sobre contenido y
texto, clasificando y sintetizando la
sucesos e ideas importantes del contexto del texto.
información.
texto y explica la intención de
- Opina acerca del contenido del texto,
los recursos textuales más
explica el sentido de algunos recursos
comunes a partir de su
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
conocimiento y experiencia.
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos - Adecua el texto a la situación comunicativa -Uso de las -Identifica y Escritura de Lista de cotejo
de forma reflexiva. Adecúa su tipos de textos en su considerando el propósito comunicativo, mayúsculas reconoce las reglas oraciones,
texto al destinatario, propósito lengua materna. destinatario y las características más del uso de la nombres
y el registro a partir de su - Adecúa el texto a comunes del tipo textual. Distingue el mayúscula. propios.
experiencia previa y de alguna la situación registro formal del informal; para ello, -Reconoce las
fuente de información. Organiza recurre a su experiencia y a algunas fuentes -Uso de las
comunicativa. comillas y su uso
y desarrolla lógicamente las de información complementaria. comillas
- Organiza y
ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma coherente y
desarrolla las ideas
Establece relaciones entre ideas cohesionada. Ordena las ideas en torno a -Escribe textos
de forma
a través del uso adecuado de un tema y las desarrolla para ampliar la -Aplica usando
coherente y -El punto, la coma
algunos tipos de conectores y información, sin contradicciones, correctamente el adecuadamen
cohesionada.
emplea vocabulario de uso reiteraciones innecesarias o digresiones. uso de signos de te signos de
frecuente. Separa - Utiliza puntuación y los puntuación.
Establece relaciones entre las ideas, como
adecuadamente las palabras y convenciones del respeta al leerlos.
adición, causa-efecto y consecuencia, a
utiliza algunos recursos lenguaje escrito de
través de algunos referentes y conectores.
ortográficos básicos para darle forma pertinente.
Incorpora un vocabulario que incluye
claridad y sentido a su texto. - Reflexiona y evalúa sinónimos y algunos términos propios de
Reflexiona sobre las ideas más la forma, el -Sustantivo -Demuestra una -Escribe
los campos del saber.
importantes en el texto que contenido y comprensión clara oraciones e
- Revisa el texto para determinar si se ajusta del significado de
escribe y explica acerca del uso contexto del texto identifica el
a la situación a la situación comunicativa, si los sustantivos en el
de algunos recursos escrito. sustantivo.
existen contradicciones innecesarias que contexto del texto.
ortográficos según la situación
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
comunicativa.
uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en -Usa vocabulario
-Escribe una
su texto y verifica si falta alguno (como el -La carta adecuado e la
carta
punto aparte), con el fin de mejorarlo. escritura de su
- Explica el efecto de su texto en los lectores, carta, es coherente
considerando su propósito al momento de e identifica la
escribirlo. Asimismo, explica la importancia estructura.
de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
ÁREA MATEMÁTICA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción
de
evaluación /actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve - Establece relaciones entre datos y -Representación de - Ubica números Fichas de Lista de cotejo
más acciones de agregar, quitar, igualar, problemas de una o más acciones de agregar, números hasta la de 8 y 9 cifras en trabajo.
repetir o repartir una cantidad, cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, CMLL el tablero de
combinar dos colecciones de objetos, así agrupar, repartir cantidades y valor posicional.
- Traduce Solución del
como partir una unidad en partes combinar colecciones, para
cantidades a -Lectura y escritura problema.
iguales; traduciéndolas a expresiones transformarlas en expresiones
expresiones de números hasta la - Ubica la centena
aditivas y multiplicativas con números numéricas (modelo) de adición,
numéricas. CMLL de millón en el
naturales y expresiones aditivas con sustracción, multiplicación y división Fichas de
- Comunica su TVP.
fracciones usuales44. Expresa su con números naturales de hasta 8 trabajo.
comprensión del valor posicional en comprensión
cifras.
números de hasta cuatro cifras y los sobre los - Representa y
números y las - Expresa con diversas -Descomposición de
representa mediante equivalencias, así ubica números
operaciones. representaciones y lenguaje números hasta la
también la comprensión de las nociones hasta la CMLL.
numérico (números, signos y CMLL
de multiplicación, sus propiedades - Usa estrategias
expresiones verbales) su
conmutativa y asociativa y las nociones y
comprensión de: - Lee y escribe
de división, la noción de fracción como procedimientos -Equivalencia de
- La unidad de millón como unidad del números hasta la
parte – todo y las equivalencias entre de estimación y números hasta la
sistema de numeración decimal, sus CMLL.
fracciones usuales; usando lenguaje cálculo. CMLL
numérico y diversas representaciones. equivalencias entre unidades
- Argumenta
Emplea estrategias, el cálculo mental o menores, el valor posicional de un - Descompone
afirmaciones -Comparación de
escrito para operar de forma exacta y dígito en números de cuatro cifras y números por su
sobre las números hasta CMLL
aproximada con números naturales; así la comparación y el orden de valor posicional.
relaciones
también emplea estrategias para sumar, números.
numéricas y las
restar y encontrar equivalencias entre operaciones. - Realiza afirmaciones sobre la
- Realiza
fracciones. Mide o estima la masa y el conformación de la unidad de millón -Orden de números equivalencia de
tiempo, seleccionando y usando y las explica con material concreto. hasta la CMLL números en el
unidades no convencionales y
TVP.
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números - Ordena números
naturales. de forma
ascendente.

- Ordena números
de forma
descendente.
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción
de
evaluación /actuación
evaluación

-Resuelve
-Operaciones -Reconoce las operaciones
combinadas prioridades para combinadas
resolver
operaciones
combinadas.

-Realiza cálculos y -Resuelves

-Multiplicación operaciones multiplicacio
numéricas básicas nes de 2
utilizando cifras.
diferentes
estrategias y
procedimientos.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción
de
evaluación /actuación
evaluación
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las -Sentidos y cuidados -Conocimiento de -Fichas de Lista de
documentadas con respaldo basándose en relaciones entre los órganos y concepto de trabajo. cotejo
científico, las relaciones que conocimientos sobre los sistemas con las funciones aparato y
establece entre: las fuentes de seres vivos, materia y vitales en plantas y animales. principales
energía o sus manifestaciones con energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante utiliza un -Sistema nervioso características.
los tipos de cambio que producen en Tierra y universo. modelo para describir cómo el
los materiales; entre las fuerzas con sistema digestivo transforma los -Conocimiento de -Mapas
- Comprende y usa -Sistema excretor
el movimiento de los cuerpos; la alimentos en nutrientes que se los órganos que conceptuale
conocimientos sobre
estructura de los sistemas vivos con distribuyen, a través de la forman los s
los seres vivos,
sus funciones y su agrupación en sangre, por todo el organismo. -Sistema circulatorio diferentes
materia y energía,
especies; la radiación del sol con las aparatos.
biodiversidad, Tierra y
zonas climáticas de la Tierra y las
universo.
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción
de
evaluación /actuación
evaluación
adaptaciones de los seres vivos. - Evalúa las implicancias
Opina sobre los impactos de diversas del saber y del
tecnologías en la solución de -Reconoce la
quehacer científico y
problemas relacionados a -Salud definición de salud -Mapas
tecnológico.
necesidades y estilos de vida -Enfermedades y enfermedad mentales
colectivas.
-Nombra diferentes
tipos de
enfermedad

-Reconoce hábitos
saludables

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida -Adán y Eva en el -Identifica que -Interactúa Lista de cotejo
presente en la creación y en el como persona humana, con los acontecimientos de la paraíso Dios manifiesta su con sus
Plan de Salvación. Construye su amada por Dios, digna, libre Historia de la Salvación como amor en la compañeros
identidad como hijo de Dios y trascendente, manifestación del amor de Dios. Creación y lo sobre las
-La amistad: Caín y
desde el mensaje de Jesús comprendiendo la doctrina relaciona con el buenas y
- Conoce a Dios Padre y se reconoce Abel
presente en el Evangelio. de su propia religión, amor que recibe malas
como hijo amado según las
Participa en la Iglesia como abierto al diálogo con las de sus padres, acciones
Sagradas Escrituras para vivir en
comunidad de fe y de amor, que le son cercanas. docentes y ocurridas en la
armonía con su entorno.
respetando la dignidad humana -Virgen de Fátima amigos. historia de
- Conoce a Dios y asume su
y las diversas manifestaciones Caín y Abel
identidad religiosa y
religiosas. Fomenta una
espiritual como persona -Virgen María nuestra
convivencia armónica basada
digna, libre y madre
en el diálogo, el respeto, la
trascendente.
tolerancia y el amor fraterno. -Conoce y narra la -Practica el
- Cultiva y valora las
-Oraciones a la Virgen historia de la silencio y la
manifestaciones religiosas Virgen de Fátima oración como
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
de su entorno medios para
argumentando su fe de -Canciones a la comunicarse
manera comprensible y Virgen con Dios.
respetuosa.

ÁREA ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Comenta sobre la manera en Pintan los colores Reconoce las mezclas para Dibuja y pinta Lista de cotejo
manifestaciones artístico- crítica que los elementos, los secundarios descubrir colores los colores
culturales al observar, escuchar y manifestaciones procesos, los medios y las secundarios. secundarios
describir las características claves artístico-culturales. técnicas usadas comunican usando apu.
de una manifestación artístico- - Percibe ideas, y genera hipótesis sobre
cultural, su forma, los medios que manifestaciones el significado y la intención del
Dibuja un
utiliza, su temática; describe las artístico-culturales. artista. Bodegón Representa dibujos usando bodegón
ideas o sentimientos que técnicas de sombreado
- Contextualiza
comunica.
manifestaciones
Investiga los contextos donde se artístico-culturales.
origina e infiere información
- Reflexiona creativa
acerca del lugar, la época y la
y críticamente
cultura donde fue creada. Integra Moviliza su cuerpo y
sobre Baile por el Día de
la información recogida y Baile
manifestaciones la Madre aprende pasos de baile
describe de qué manera una
artístico-culturales
manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e
intenciones
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve - Utiliza lenguaje corporal para Juegos de equilibrio -Propone formas de -Participa en Lista de cotejo
través de su motricidad cuando de manera expresar su forma particular movimiento en juegos de
comprende cómo usar su cuerpo autónoma a de moverse, creando equilibrio en consensos equilibrio.
explorando la alternancia de sus lados través de su secuencias sencillas de a nivel del grupo a partir
corporales de acuerdo a su utilidad y motricidad. movimientos relacionados de juegos indicados.
ajustando la posición del cuerpo en el - Comprende su con el ritmo, la música de su -Elige actividades de
espacio y en el tiempo en diferentes cuerpo. cultura y la historia de su Movimientos de movimientos de
etapas de las acciones motrices, con una región. lateralidad calentamiento y -Realiza
- Se expresa
actitud positiva y una voluntad de concentración y así actividades de
corporalmente.
experimentar situaciones diversas. como formas de calentamiento
Experimenta nuevas posibilidades mantener el cuerpo .
expresivas de su cuerpo y las utiliza para hidratado.
relacionarse y comunicar ideas,
-Participan en juegos de
emociones, sentimientos, pensamientos.
lateralidad siguiendo
indicaciones.
Realizan actividades de Movimientos
calentamiento antes de de lateralidad
la actividad física y en grupos
ejercicios de
relajamiento y su aseo
personal después de la
actividad física.

Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Selecciona actividades para la -Juegos de -Participa en juegos de -Juegos de Lista de cotejo
diferencia los alimentos de su dieta saludable. activación corporal lateralidad lateralidad siguiendo las lateralidad en
personal, familiar y de su región que son - Comprende las (calentamiento) y psicológica indicaciones dadas. equipo
saludables de los que no lo son. Previene relaciones (atención, concentración y -Realiza ejercicios de
riesgos relacionados con la postura e entre la motivación) antes de la calentamiento,
higiene conociendo aquellas que actividad física, actividad, e identifica en sí respiración y relajación.
favorecen y no favorecen su salud e alimentación, mismo las variaciones en la
-Participa en dinámicas y
identifica su fuerza, resistencia y velocidad postura e frecuencia cardiaca y -Esquema corporal juegos que orienten su
en la práctica de actividades lúdicas. higiene respiratoria con relación a los
Posiciones ubicación respecto a
Adapta su esfuerzo en la práctica de personal y del diferentes niveles de
diversas posiciones.
actividad física de acuerdo a las ambiente, y la esfuerzo en la práctica de
características de la actividad y a sus salud. actividades lúdicas.
posibilidades, aplicando conocimientos - Incorpora el autocuidado
Incorpora
relacionados con el ritmo cardiaco, la
 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
respiración y la sudoración. Realiza prácticas que relacionado con los ritmos de
prácticas de activación corporal y mejoran su actividad-descanso,
Movimientos
psicológica, e incorpora el autocuidado calidad de vida. hidratación y exposición a los
corporales
relacionado con los ritmos de actividad y rayos solares, para mejorar el
descanso para mejorar el funcionamiento funcionamiento de su
de su organismo. organismo, y sustenta las
razones de su importancia.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a - Propone normas y reglas en Juego del balón Respeta las normas del -Se Lista de cotejo
sociomotrices al tomar acuerdos sobre la través de sus las actividades lúdicas y las prisionero juego. enfrentarán
manera de jugar y los posibles cambios o habilidades modifica de acuerdo a las dos equipos.
conflictos que se den y propone sociomotrices. necesidades, el contexto y los
adaptaciones o modificaciones para - Se relaciona intereses, con adaptaciones o
favorecer la inclusión de sus compañeros utilizando sus modificaciones propuestas
en actividades lúdicas, aceptando al habilidades por el grupo, para favorecer
oponente como compañero de juego. sociomotrices. la inclusión; muestra una
Adapta la estrategia de juego anticipando actitud responsable y de
Crea y aplica
las intenciones de sus compañeros y respeto por el cumplimiento
estrategias y
oponentes para cumplir con los objetivos de los acuerdos establecidos.
tácticas de juego.
planteados. Propone reglas y las modifica
de acuerdo a las necesidades del contexto
y los intereses del grupo en la práctica de
actividades físicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Evidencias de
Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Instrumento
y capacidades aprendizaje
Se desenvuelve en los Se desenvuelve - Realiza diversas búsquedas de información - Modifica un entorno Observa videos Lista de cotejo
entornos virtuales en los entornos y selecciona y utiliza lo más relevante según virtual personalizado motivadores o
cuando comprende los virtuales el propósito de aprendizaje. cuando organiza informativos en
procedimientos e generados por información y las sesiones de
- Realiza procedimientos para organizar los
intercambios que las TIC materiales digitales aprendizaje.
documentos digitales y utilizar las aplicacio-
realiza para elegir y que utiliza
- Personaliza nes o los recursos de su entorno virtual
aplicar estrategias, frecuentemente según
entornos personalizado.
participar en las necesidades, el
virtuales: - Intercambia experiencias en espacios vir-
actividades contexto y las
colaborativas, así como - Gestiona tuales compartidos de manera organizada
actividades en las que
información considerando las normas de trabajo cola-
para representar del entorno borativo con medios sincrónicos (chat, vi- participa.
experiencias y virtual deoconferencia) y asincrónicos (foros, Ejemplo: el estudiante
conceptos a través de wikis, correos electrónicos).
- Interactúa en cambia el nombre de
objetos virtuales.
entornos - Elabora materiales digitales, como videos, un archivo.
virtuales audios, animaciones y presentaciones, - Organiza información
- Crea objetos combinando diferentes recursos según su propósito de
virtuales en multimedia para representar sus vivencias, estudio de diversas
diversos ideas, conceptos, historias o relatos. fuentes y materiales
formatos digitales. El estudiante
organiza información
en carpetas u otros
medios digitales.
- Aplica normas de
comportamiento y
seguridad en
actividades
colaborativas en
espacios virtuales
compartidos con
respeto hacia los
aportes de sus pares.
Ejemplo: el estudiante
usa códigos de
etiqueta.
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita aprender e - Compartiendo mis - Trabaja para Cuadernos de Lista de cotejo
aprendizaje al darse aprendizaje de identifica las preferencias, potencialidades logros de aprendizaje lograr sus trabajo
cuenta de lo que debe manera y limitaciones propias que le permitirán metas de
aprender al autónoma alcanzar o no la tarea. aprendizaje.
preguntarse hasta
- Define metas - Propone por lo menos una estrategia y un
dónde quiere llegar
de procedimiento que le permitan alcanzar la
respecto de una tarea
aprendizaje. meta; plantea alternativas de cómo se
y la define como meta
- Organiza organizará y elige la más adecuada.
de aprendizaje.
Comprende que debe acciones - Revisa si la aplicación de la estrategia y el
organizarse y que lo estratégicas procedimiento planteados produce
planteado incluya por para alcanzar resultados esperados respecto a su nivel de
lo menos una sus metas. avance, a partir de la retroalimentación de
estrategia y - Monitorea y sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
procedimientos que le ajusta su acciones para llegar a la meta.
permitan realizar la desempeño - Explica el proceso, los resultados
tarea. Monitorea sus durante el obtenidos, las dificultades y los ajustes y
avances respecto a las proceso de cambios que realizó para alcanzar la meta.
metas de aprendizaje aprendizaje.
al evaluar el proceso
en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
al posible cambio.

4. PLANIFICACIÓN SEMANAL

PLANIFICADOR SEMANAL 1ra semana

15 de abril 16 de abril 17 de abril 18 de abril 19 de abril
Escritura y lectura de números Uso de mayúsculas Ubicación de números en el Uso de las comillas, punto y coma Descomposición de números
CMLL Comunicación TVP Comunicación CMLL
Matemática Matemática Matemática
Situaciones de riesgo Sentidos La familia Cuidado de mis sentidos Percentil
Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social Ciencia y tecnología
Colores secundarios Adán y Eva en el paraíso COMPUTACION The numbers
Arte Educación física
Educación Religiosa Ingles

PLANIFICADOR SEMANAL 2da semana

22 de abril 23 de abril 24 de abril 25 de abril 26 de abril
Aproximación a la DML Texto descriptivo Aproximación a la CML La exposición Relación mayor, menor, igual
Matemática Comunicación Matemática Comunicación Matemática

Funciones de la familia Sistema nervioso Deberes y derechos de la Partes del sistema nervioso Percentil
Personal Social Ciencia y tecnología familia Ciencia y tecnología
Personal Social
Baile Educación Física La amistad: Caín y Abel COMPUTACION The fruits
Educación religiosa
Arte y Cultura Ingles
 PLANIFICADOR SEMANAL 3era semana
29 de abril 30 de abril 01 de mayo 02 de mayo 03 de mayo
Decodificación de números Trabalenguas Sustantivos Ascendente-descendente
F
Matemática Comunicación Comunicación Matemática
E
Día del trabajador Exposición: Sistema respiratorio R Sistema excretor Percentil
Personal Social Ciencia y tecnología I Ciencia y tecnología
A
Baile Educación Física D COMPUTACION The vegetables
Arte y Cultura O Ingles

PLANIFICADOR SEMANAL 4ta semana

06 de mayo 07 de mayo 08 de mayo 09 de mayo 10 de mayo
Adición, sustracción Poesía, declamación Operaciones combinadas Poema a mamá
Matemática Comunicación Matemática Comunicación

Tipos de familia Sistema circulatorio Día Mundial de la cruz roja Sistema circulatorio: proceso
“Celebramos el Día de la
Personal Social Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología Mamita Gabrielina”
Baile Educación Física Virgen de Fátima COMPUTACION
Arte y Cultura Educación religiosa

PLANIFICADOR SEMANAL 5ta semana

13 de mayo 14 de mayo 15 de mayo 16 de mayo 17 de mayo
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Matemática Comunicación combinadas Comunicación Matemática
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MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

 Orientaciones metodológicas.
  Computadora y celular.
 Internet.
 Fichas prácticas en pdf.
 Cuadernos de trabajo, etc.
REFERENCIAS:
 Programa curricular
 Cartilla de planificación curricular
Quilmaná, 15 de abril de 2024.

Antonia Abad Vicente Yanina Quispe Paquirachi

Directora Docente de aula