SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02:

PEOPLE WHO PROMOTE DIVERSITY

I. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: INGLES SUBÁREA

UNIDAD DIDÁCTICA: 02
GRADO/SECCIÓN: 5° “A-B-” NIVEL: SECUNDARIA DURACIÓN: 2H
DOCENTE: Katherine Arroyo Segura

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Reflexiona y evalúa Evalúa su afiche para mejorarlo Ficha de trabajo con
ESCRIBE DIVERSOS la forma, el considerando aspectos gramaticales y actividades propuestas Y
TIPOS DE TEXTO EN
contenido y contexto ortográficos, y las características del AFICHE final.
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
del texto escrito.
tipo textual, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito usadas
con pertinencia y precisión para dar
sentido al texto (contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas.)

ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Intercultural
pertenencia de los estudiantes.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
❖ La docente crea las condiciones para el aprendizaje
de los estudiantes de manera presencial.
❖ La docente diseña una secuencia de actividades
que posibiliten lograr los aprendizajes esperados.
❖ La docente da las indicaciones que se debe tomar ❖ Cinta masking tape
en cuenta para que las clases sean amenas y ❖ Pizarra.
fructíferas durante el año y las indicaciones de los ❖ Plumones para pizarra o tizas.
acuerdos de convivencia que se deben respetar. ❖ Flashcards con los protocolos de bioseguridad.
❖ La docente brinda la información del propósito de ❖ Plumón para papel.
la sesión de clases: En esta sesión los estudiantes ❖ Limpiatipos.
presentan su desafío final. Evalúan su afiche para
compartirlo con sus compañeros de clase, docente, ❖ Carteles con preguntas.
comunidad educativa y su comunidad. Además, los
estudiantes reflexionan sobre el tema trabajado y se
disponen a proteger, cuidar y valorar su patrimonio
cultural (nacional y local).

IV. SECUENCIA DIÁCTICA:

 MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS T
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
• La maestra saluda de manera cordial y establece con participación de los estudiantes algunas normas de
convivencia para el desarrollo activo y participativo de la clase.
Estrategias para activar los conocimientos previos.
MOTIVACIÓN: La maestra muestra imágenes sobre algunos atractivos turísticos de su localidad y las que no
están conservadas por el desinterés de sus autoridades, solicita a los estudiantes que comenten sobre este
suceso.
SABERES PREVIOS: Los estudiantes narran un suceso similar que hayan observado en otra localidad al que
hayan salido a visitar y los comparten con sus compañeros(as) y docente.
¿Have you ever wondered why this situation accours?
INICIO
• Los estudiantes de manera voluntaria participan a partir de la interrogante a través del Brainstorming (Lluvia
de ideas)
ACTIVACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO:
El hecho de pertenecer a algún lugar ya sea COSTA, SIERRA O SELVA, siempre tenemos que velar por el
patrimonio cultural de nuestro país.
✓ Why is important to conserve and protect our tourist attractions?
✓ How can we spread their protection and care?
• Luego el docente expresa oralmente las capacidades que se abordaran en esta sesión para lograr el
aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema
• La maestra presenta los aprendizajes esperados y las actividades a realizar, así como la importancia de la 50’
práctica de la responsabilidad, el tema transversal y los indicadores a evaluar de la sesión.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

• La maestra menciona el tema a trabajar y el procedimiento a desarrollar durante la sesión.

• La maestra entrega un afiche en el que se identifica sus partes
• Lla
maestra hace
entrega de la
ficha de trabajo
en el que deberán
desarrollar los
ejercicios
propuestos
haciendo uso de
un diccionario de
inglés y con
apoyo del
DESARROLLO docente que
brinda
instrucciones
para resolver de
manera
correcta.
✓ La maestra
indica que en la
PRIMERA
ACTIVIDAD “LET’S SHARE!” Los estudiantes deberán elaborar un póster en inglés respetando las partes de éste
y lo más importante adecuándolo sobre la propuesta de solución para el cuidado del patrimonio cultural de su
comunidad.
✓ La maestra indica que en la segunda actividad “LET’S REFLECT” en el que los estudiantes buscan posibles
soluciones para cuidar el patrimonio cultural y marca VERDADERO O FALSO.
 ✓ Los estudiantes en la siguiente actividad “LET’S CREATE” en el que deberán reflexionar sobre la importancia de
su cartel y sobre las propuestas de solución para cuidar un patrimonio cultural en su comunidad.
✓ Los estudiantes identifican los nuevos vocabularios y los pronuncian de manera correcta.
TRANSFERENCIA
✓ Los estudiantes Organizan sus ideas en un esquema de un afiche, se tiene que tener en cuenta su estructura.
La
Evaluación:
✓ Los estudiantes reflexionan sobre los criterios que hayan logrado en esta actividad y sobre lo que necesitan
mejorar.

CIERRE

Metacognición:
Terminamos respondiendo a las siguientes interrogantes:
• How did you learn today?
• What did you learn it?
• What difficulties did you have?
• How did you get over it??

V. PARA TRABAJAR EN CASA:

Ñ-
EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
➢ Ficha de trabajo con ❖ Lista de cotejo para la evaluación y  Revisa y reflexiona su afiche corrigiendo errores ortográficos o
actividades propuestas Y presentación de un afiche gramaticales, contradicciones o vacíos que afectan la coherencia del
AFICHE final. (TRABAJO FINAL). texto y si se ajusta a la situación comunicativa y la corrige.

Dr. Elvis Vereau Amaya Mg. Roxana Elizabeth Sánchez Rosales

Director Subdirectora

Katherine Arroyo Segura

Docente responsable