Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E: N°601486 “Alexander Von Humboldt”
1.2. ÁREA: Comunicación
1.3. GRADO/ SECCIÓN: 4° “B”
1.4. NIVEL: Primaria
1.5. FECHA: Lunes 13-03-2017
1.6. DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
1.7. DOCENTE: Prof. Delia Rosa Sevillano Marichi
II.TÍTULO:“DAMOS LA BIENVENIDA AL AÑO ESCOLAR 2017 Y DESCRIBIMOS NUESTRAS VACACIONES”
III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
ESCRIBE Organiza y Escribe diversos tipos de textos, Los estudiantes Lista de cotejo
DIVERSOS desarrolla las adecuándose al destinatario y tipo pondrán en práctica
TIPOS DE ideas de forma textual de acuerdo al propósito las competencias
TEXTOS coherente y comunicativo, distinguiendo el registro comunicativas
formal e informal, considerando el
cohesionada formato y soporte, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

Y/O
RECURSOS
INICIO - Se da la bienvenida a los niños al año escolar 2017. Diálogo 25´
- Se realiza una dinámica de integración para conocerse.
- La maestra dialoga con los estudiantes para ir conociendo el
nombre de cada uno de ellos.
- La maestra informa que en este año vamos a notar un ritmo de
trabajo distinto, más ameno, poniendo en práctica el nuevo
currículo escolar.
- Se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO PLANIFICACIÓN Diálogo
- La maestra indica que como primera actividad en este año vamos
a poner en práctica una de las competencias comunicativas:
ESCRIBIR.
- Se indica que en esta sesión vamos a redactar lo suscitado en las
vacaciones de los niños y sus experiencias y expectativas.
- Se indica que el trabajo será de manera individual.
TEXTUALIZACIÓN
- La maestra dirige el proceso, corrige las fallas ortográficas que 55´
presentan los estudiantes. Cuadernos
- Indica que la descripción no debe ser muy extensa. Lapiceros
- La docente supervisa y asesora el desarrollo del trabajo.
REVISIÓN
- Se solicita voluntarios para que compartan la descripción de sus
vacaciones. Se escucha atentamente
- Se reflexiona sobre las experiencias narradas en el conversatorio. Lista de cotejo
- La docente complementa la sesión comentando las narraciones
de los estudiantes.
CIERRE - La docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y Metacognición 10´
observaciones en los casos que sean necesarios.
- Los estudiantes realizan la metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
TAREA
- Identificar las características de tu colegio.
V.BIBLOGRAFÍA
 Currículo Nacional (2016)

 Páginas web de interés del área
VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
Sigue las indicaciones de la docente
Es respetuoso con las ideas y
aportaciones de otros
Es puntual en la entrega del trabajo
Autoevalúa las acciones realizadas con
sentido estricto
Emplea correctamente los recursos
ortográficos y gráficos
1.2. ÁREA: Personal Social
1.5. FECHA: Lunes 13-03-2017
1.7. DOCENTE: ProfMIGDONIO PIZANGO SANGAMA
II.TÍTULO: “ORGANICEMOS NUESTRA AULA: NORMAS DE CONVIVENCIA”
INSTRUMENTO
CONVIVE Y Construye y Participa en la elaboración y Los estudiantes Lista de cotejo
PARTICIPA asume normas evaluación de acuerdos y normas afirman su
DEMOCRÁTICAMENTE y leyes de convivencia en el aula, a partir identidad y
de las propuestas de sus conviven
compañeros; explica la
importancia de que las normas
pacíficamente
ayudan a convivir en armonía y
de que todos participen.

Y/O
RECURSOS
INICIO - Se da la bienvenida a los niños. Diálogo 25´
- Se informa a los estudiantes que se van a tomar cinco minutos
para conversar de forma libre con sus compañeros acerca de lo
que hicieron o cualquier otro tema que sea de su interés.
- Al término de esa actividad la docente pregunta si todos
compartieron el trabajo, sí estuvieron atentos o no, si escucharon
a sus compañeros sin interrumpir.
- Pregunta: ¿Qué haríamos para no discutir? ¿Para respetar los
turnos? ¿Para trabajar en armonía? ¿Qué hacer para que estas
situaciones no pasen en el aula?
- Se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO - El docente informa a los niños que hoy tomaremos acuerdos para Diálogo
mantener la armonía en el aula.
- Se realizará trabajo colaborativo.
- Pregunta: ¿Cómo se denomina a las normas que nos ayudan a
mantener la armonía en el aula?
- Participación de los estudiantes.
- El docente indica que deben proponer normas que ayuden a
limpieza del aula, a la responsabilidad, la puntualidad, entre otros. 55´
- Se da un tiempo prudente para que los estudiantes conversen y Cuadernos
Lapiceros
puedan llegar a un consenso.
- El docente acompaña y asesora el desarrollo del trabajo.
- Al terminar, se realiza una media luna y voluntariamente los niños
van exponiendo al pleno el resultado del consenso.
- Una vez que han expuesto sus propuestas, decidimos entre todos Lista de cotejo
cuáles serán las 5 normas de convivencia para nuestra aula.
CIERRE - El docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y Metacognición 10´
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
Participa y colabora en la elaboración de
normas de convivencia
sentido estricto
Explica la importancia de las normas de
convivencia
FICHA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS
1.5. FECHA: Martes 14-03-2017
II.TÍTULO: “DESCRIBIMOS NUESTRO COLEGIO”

INSTRUMENTO
ESCRIBE Organiza y Escribe diversos tipos de textos, Que los estudiantes Lista de cotejo
DIVERSOS desarrolla las adecuándose al destinatario y tipo pongan en práctica
TIPOS DE ideas de forma textual de acuerdo al propósito las competencias
TEXTOS coherente y comunicativo, distinguiendo el registro comunicativas para
formal e informal, considerando el
cohesionada formato y soporte, incorporando un
describir a su colegio.
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

Y/O
RECURSOS
INICIO - Se da la bienvenida a los niños. 20´
- Se dialoga con los estudiantes sobre las sesiones ya realizadas.
Recordamos las normas de convivencia. Si se encuentran nuevos
estudiantes procedemos a conocerlos y les damos la bienvenida. Diálogo
- La maestra escribe en la pizarra:
Pizarra
MI COLEGIO
- A partir de esa expresión solicita la participación de los Tiza
estudiantes. Se les pide que mencionen solo una palabra que se
le venga a la mente sobre su colegio. Se realiza esta actividad por
el lapso de unos minutos.
- Se presenta el propósito de la sesión: Que los estudiantes pongan
en práctica las competencias comunicativas para describir a su
colegio.
- La maestra indica que vamos a poner en práctica una de las
competencias comunicativas: ESCRIBIR.
- Se indica que en esta sesión vamos a describir de manera breve
a nuestro colegio. Para ello deben apoyarse en la tarea que se les
asignó la clase pasada.
TEXTUALIZACIÓN
REVISIÓN
- Se solicita voluntarios para que compartan la descripción del
colegio.
- Se escucha atentamente Lista de cotejo
- Se reflexiona sobre las distintas descripciones.
- La docente complementa la sesión comentando las descripciones
de los estudiantes.
TAREA
- Identificar tus características personales.
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
sentido estricto
Comparte su producto ante el pleno
1.2. ÁREA: Matemática
1.5. FECHA: Martes 14-03-2017
II.TÍTULO: “¿PARA QUÉ USAMOS LA MATEMÁTICA? (COMPRAMOS EN LA BODEGA)”

INSTRUMENTO
RESUELVE Traduce Traduce una o más acciones de Que los estudiantes Lista de cotejo
PROBLEMAS cantidades a agregar, quitar, igualar, repetir o resuelvan problemas
DE CANTIDAD expresiones repartir cantidades, combinar de contexto real.
numéricas colecciones; así como de partir y
repartir una unidad en partes iguales,
identificadas en problemas; a
expresiones de adición, sustracción,
multiplicación y división, con números
naturales y expresiones de adición y
sustracción, con fracciones usuales; al
plantear y resolver problemas.

Y/O
RECURSOS
- La maestra pregunta: ¿Dónde compran sus productos de primera
necesidad? ¿hay tiendas o bodegas cerca a sus casas? Pizarra
- A partir de esa expresión solicita la participación de los
estudiantes. Se les pide que mencionen precios de algunos Tiza
productos de primera necesidad. Se realiza esta actividad por el
lapso de unos minutos. Se escribe en la pizarra los productos y los
precios respectivos que van diciendo los estudiantes.
- La maestra vuelve a preguntar: Y cuando queremos saber cuánto
gastamos en nuestra compra, ¿cómo lo resolvemos?
- Se presenta el propósito de la sesión: Que los estudiantes
resuelvan problemas de contexto real.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN Diálogo
- La maestra indica que vamos a trabajar con una de las cuatro
operaciones básicas: LA SUMA
- Se indica que en esta sesión vamos a establecer precios
aproximados de algunos productos y a la vez usamos la
matemática en nuestra vida diaria.
- Se indica que el trabajo será de manera grupal. Realizaremos
trabajo colaborativo
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS 60´
- La maestra pide a los alumnos que hagan una lista de diez Cuadernos
productos. Y que a cada producto le asignen un precio de acuerdo Lapiceros
a nuestra realidad. Se solicita también que utilicen números
enteros y no decimales.
- Por ejemplo: 1Kg de arroz => 3.00
- De la misma manera los estudiantes hacen la lista de diez
productos. Cada grupo realiza el mismo trabajo. Lista de cotejo
- La docente asesora esta parte del trabajo.
- Una vez que los productos ya tienen precio, se procede a estimar
el gasto total. Cada grupo suma y comparte sus resultados ante el
pleno.
FORMALIZACIÓN
- Terminado el trabajo grupal la docente proporciona una ficha a los
alumnos para realizar un trabajo de manera individual.
- Se les pedirá asignar precio a una lista de productos que dará la
docente.
- La docente asesora y supervisa el desarrollo del trabajo.
- Pegan la ficha en sus cuadernos.
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
Trabaja con orden y limpieza
Aporta ideas en el trabajo colaborativo
Autoevalúa las acciones realizadas con sentido estricto
Emplea correctamente las operaciones matemáticas básicas
FICHA
N° PRODUCTO PRECIO ESTIMADO

1 1 kg de azúcar s/ 3.00
2 1 litro de aceite
3 3 huevos
4 2 kg de arroz
5 1 gaseosa personal
6 1 tarro de leche grande
7 1 lata de atún
8 1 barrita de mantequilla
9 10 panes
10 1 kg de papa
GASTO APROXIMADO
1.5. FECHA: Miércoles 15-03-2017
II.TÍTULO: “ESCRIBIMOS: ¿CÓMO SOMOS?”

INSTRUMENTO
ESCRIBE Organiza y Emplea algunos recursos textuales Que los estudiantes Lista de cotejo
DIVERSOS desarrolla las (como comparaciones, y pongan en práctica
TIPOS DE ideas de forma adjetivaciones) para caracterizar las competencias
TEXTOS coherente y personas, personajes y escenarios, comunicativas para
para elaborar rimas y juegos verbales
cohesionada apelando al ritmo y musicalidad de las
describirse.
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Y/O
RECURSOS
Pizarra
YO
- A partir de esa expresión solicita la participación de los Tiza
le venga a la mente sobre su persona. Se realiza esta actividad
por el lapso de unos minutos.
en práctica las competencias comunicativas para describirse.

- Se indica que en esta sesión vamos a describir de manera breve
a nosotros mismos. Para ello deben apoyarse en la tarea que se
les asignó la clase pasada.
TEXTUALIZACIÓN
REVISIÓN
- Se solicita voluntarios para que compartan sus descripciones
personales.
- Se escucha atentamente Lista de cotejo
- La docente complementa la sesión comentando las descripciones
de los estudiantes.
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
sentido estricto
1.5. FECHA: Miércoles 15-03-2017
II.TÍTULO: LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA (PROBLEMAS MATEMÁTICOS)
INSTRUMENTO
RESUELVE Usa estrategias Traduce una o más acciones de agregar, Que los estudiantes Lista de cotejo
quitar, igualar, repetir o repartir cantidades,
PROBLEMAS y resuelvan problemas
combinar colecciones; así como de partir y
DE CANTIDAD procedimientos repartir una unidad en partes iguales, de contexto real.
de estimación y identificadas en problemas; a expresiones
cálculo. de adición, sustracción, multiplicación y
división, con números naturales y
expresiones de adición y sustracción, con
fracciones usuales; al plantear y resolver
problemas.

Y/O
RECURSOS
INICIO - Se inicia con las actividades de rutina. 20´
- Se dialoga con los estudiantes sobre lo estudiado en la sesión
anterior.
- Se indica que no solo en la bodega o en el mercado es donde Diálogo
gastamos dinero, hay muchos otros lugares en donde también se
invierte; por ejemplo al momento de comprar ropa. Se les pide que Pizarra
mencionen precios de algunas prendas de vestir. Se realiza esta
actividad por el lapso de unos minutos. Se escribe en la pizarra las Tiza
prendas y los precios respectivos que van diciendo los
estudiantes.
- La maestra vuelve a preguntar: Y cuando queremos saber cuánto
gastamos en nuestra compra, ¿cómo lo resolvemos?
resuelvan problemas de contexto real.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN Diálogo
- La maestra indica que vamos a trabajar con dos de las cuatro
operaciones básicas: LA SUMA Y RESTA.
- Se indica que en esta sesión vamos a sumar.
- Se indica que el trabajo será de manera personal. De esta manera
reforzamos este conocimiento.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS Cuadernos
- La docente asesora esta parte del trabajo. Lapiceros
- Apoya a los alumnos si presentan dificultades. 60´
FORMALIZACIÓN
- Resuelven los ejercicios de suma.
- Se realiza la evaluación a través de la observación. Ficha
- Pegan la ficha en sus cuadernos.
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUMA Y RESTA

1.5. FECHA: Jueves 16-03-2017
II.TÍTULO: ELABORAMOS CARTELES CON LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

INSTRUMENTO
ESCRIBE Organiza y Emplea algunos recursos textuales Que los estudiantes Lista de cotejo
DIVERSOS desarrolla las (como comparaciones, y pongan en práctica
TIPOS DE ideas de forma adjetivaciones) para caracterizar las competencias
TEXTOS coherente y personas, personajes y escenarios, comunicativas
elaborar un cartel
palabras, con el fin de expresar sus sencillo en su
experiencias y emociones. cuaderno.

Y/O
RECURSOS
Recordamos las normas de convivencia.
Diálogo
- Revisan la ficha en la que tienen apuntadas las normas de
convivencia. Se solicita cinco voluntarios para dar lectura. Pizarra
- La maestra pregunta: ¿recuerdan lo que es un cartel? ¿Es
parecido a un afiche? Tiza
- Participación estudiantil.
en práctica las competencias comunicativas elaborar un cartel
sencillo en su cuaderno.
- Se indica que en esta sesión vamos a crear un cartel pequeño en
nuestro cuaderno seleccionando una de las normas de
convivencia. Para ello deben apoyarse en la ficha que contiene las
normas de convivencia.
- Cada estudiante elige la norma de convivencia que más le agrade.
TEXTUALIZACIÓN 60´
- La maestra dirige el proceso, indica que pueden usar colores, Cuadernos
crayolas. Todo es válido. Lo importante es desarrollar la Lapiceros
creatividad.
- Indica que la descripción no debe ser muy recargado.
REVISIÓN
- Se solicita voluntarios para que compartan sus carteles ante el Lista de cotejo
pleno.
- Se observa detenidamente.
- Se reflexiona sobre los distintos carteles.
- La docente complementa la sesión valorando los productos que
realizaron los estudiantes.
V.BIBLOGRAFÍA

VI.ANEXOS
LISTA DE COTEJO
ITEM SI NO
La presentación del trabajo es creativa.
Practica las normas de convivencia al
momento de realizar su trabajo.
1.2. ÁREA: Personal Social
1.5. FECHA: Jueves 16-03-2017
II.TÍTULO: “DESCRIBO A UN COMPAÑERO”
INSTRUMENTO
CONSTRUYE Se valora a sí Describe sus características físicas, Los estudiantes Lista de cotejo
SU IDENTIDAD mismo. cualidades e intereses, y su capacidad afirman su identidad
de obtener logros, manifestando que es y conviven
una persona valiosa.. pacíficamente

Y/O
RECURSOS
Recordamos las normas de convivencia. Si se encuentran nuevos Pizarra
estudiantes procedemos a conocerlos y les damos la bienvenida.
DESCRIBIR RECONOCER Tiza
- A partir de esa expresión solicita la participación de los
le venga a la mente sobre su mamá o su papá. Se realiza esta
actividad por el lapso de unos minutos.
en práctica las competencias comunicativas para describir a un
compañero.
- Se indica que en esta sesión vamos a describir de manera breve a un
compañero. Para ello se pide que se pongan en pareja. Se describirán
ambos miembros de la pareja, uno al otro.
- Se indica que el trabajo será de manera organizada.
TEXTUALIZACIÓN
- La maestra dirige el proceso, corrige las fallas ortográficas que presentan
los estudiantes. 55´
- Indica que la descripción no debe ser muy extensa. Cuadernos
- La docente supervisa y asesora el desarrollo del trabajo. Lapiceros
REVISIÓN
- Se solicita voluntarios para que compartan sus descripciones.
- Se escucha atentamente.
- La docente complementa la sesión comentando las descripciones de los
estudiantes.
Lista de cotejo
V.BIBLOGRAFÍA
1.5. FECHA: Viernes 17-03-2017
II.TÍTULO: PRUEBA DE ENTRADA

INSTRUMENTO
ESCRIBE Organiza y Emplea algunos recursos textuales Que los estudiantes Examen temático
DIVERSOS desarrolla las (como comparaciones, y resuelven una
TIPOS DE ideas de forma adjetivaciones) para caracterizar prueba de desarrollo.
TEXTOS coherente y personas, personajes y escenarios,
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Y/O
RECURSOS
resuelven una prueba de desarrollo.
DESARROLLO PLANIFICACIÓN Fotocopia de
- La maestra indica que vamos a poner en práctica las la prueba de
competencias comunicativas. entrada.
- Se da las indicaciones para desarrollar la prueba de entrada.
TEXTUALIZACIÓN
- La maestra entrega la prueba a cada estudiante.
- Se indica que el desarrollo del examen es de manera individual.
- Se solicita respetar las normas de convivencia. 60´
- Se indica que esta prueba sirve para saber en qué nivel se
encuentran en el área de Comunicación.
REVISIÓN
- La docente indica que en la siguiente clase sabrán los resultados
de su examen.
V.BIBLOGRAFÍA

1.5. FECHA: Viernes 17-03-2017
II.TÍTULO: PRUEBA DE ENTRADA

INSTRUMENTO
RESUELVE Usa estrategias Traduce una o más acciones de agregar, Que los estudiantes Examen temático
quitar, igualar, repetir o repartir cantidades,
PROBLEMAS y resuelven una
combinar colecciones; así como de partir y
DE CANTIDAD procedimientos repartir una unidad en partes iguales, prueba de desarrollo.
de estimación y identificadas en problemas; a expresiones
cálculo. de adición, sustracción, multiplicación y
división, con números naturales y
expresiones de adición y sustracción, con
fracciones usuales; al plantear y resolver
problemas.

Y/O
RECURSOS
resuelven una prueba de desarrollo.
DESARROLLO PLANIFICACIÓN Fotocopia de
- La maestra indica que vamos a poner en práctica las la prueba de
competencias comunicativas y matemáticas. entrada.
- Se da las indicaciones para desarrollar la prueba de entrada.
TEXTUALIZACIÓN
- La maestra entrega la prueba a cada estudiante.
- Se indica que el desarrollo del examen es de manera individual.
- Se solicita respetar las normas de convivencia. 60´
- Se indica que esta prueba sirve para saber en qué nivel se
encuentran en el área de Matemática.
REVISIÓN
- La docente indica que en la siguiente clase sabrán los resultados
de su examen.
V.BIBLOGRAFÍA


Sesión de Aprendizaje - Marzo 1era Semanatriptico

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II.TÍTULO:“DAMOS LA BIENVENIDA AL AÑO ESCOLAR 2017 Y DESCRIBIMOS NUESTRAS VACACIONES”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

II.TÍTULO: “ORGANICEMOS NUESTRA AULA: NORMAS DE CONVIVENCIA”

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

FICHA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS

II.TÍTULO: “DESCRIBIMOS NUESTRO COLEGIO”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

II.TÍTULO: “¿PARA QUÉ USAMOS LA MATEMÁTICA? (COMPRAMOS EN LA BODEGA)”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Currículo Nacional (2016)

N° PRODUCTO PRECIO ESTIMADO

II.TÍTULO: “ESCRIBIMOS: ¿CÓMO SOMOS?”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

DESARROLLO PLANIFICACIÓN Diálogo

 Currículo Nacional (2016)

II.TÍTULO: LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA (PROBLEMAS MATEMÁTICOS)

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Currículo Nacional (2016)

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUMA Y RESTA

II.TÍTULO: ELABORAMOS CARTELES CON LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

II.TÍTULO: “DESCRIBO A UN COMPAÑERO”

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

II.TÍTULO: PRUEBA DE ENTRADA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

II.TÍTULO: PRUEBA DE ENTRADA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO EVALUACIÓN

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tiempo

 Currículo Nacional (2016)

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