SESION DE APRENDIZAJE N° 05

¡Haciendo conexiones: Tropismos, nastias y hormonas en las plantas!

Institución Educativa ELÍAS AGUIRRE ROMERO Nivel SECUNDARIA

Docente MEDALLA GUTIERREZ SOFIA Área CyT Unidad 3
A 25 04 2023
Grado 1° Secciones Duración 90 Fecha
B ‘26 04 2023

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las plantas carnívoras se alimentan principalmente de insectos. También se pueden
alimentar de lagartijas, peces y ratones. Las plantas carnívoras crecen en suelos con pocos
nutrientes. Por eso, necesitan otro tipo de alimentos para poder sobrevivir. Existen diversos
tipos de plantas carnívoras. Estas se diferencian por la forma de atrapar a su presa.
Algunas atrapan insectos mediante unas hojas en forma de concha abierta. Cuando un
insecto se posa en estas hojas, rápidamente se cierran y lo atrapan. Otras plantas carnívoras
tienen hojas con pequeños pelos pegajosos y un aroma dulce. Los insectos huelen ese aroma
y se acercan a la planta carnívora. Cuando el insecto se posa en la hoja, queda pegado.
Un tercer tipo de plantas carnívoras tiene una trampa en forma de jarrón o copa. Al fondo de
estas trampas, hay un líquido donde se ahogan los insectos. Hasta ahora, se han identificado
más de 600 tipos de plantas carnívoras. Actualmente, varias de ellas ya han desaparecido. La
contaminación y los cambios ambientales son los principales responsables. ¿Cómo se
relacionan las plantas? ¿Qué conclusión final se puede sacar de la situación significativa?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
CRITERIOS DE
Competencias y capacidades PROPOSITO EVIDENCIAS s de
EVALUACION
valoración
Explica el mundo físico basándose Conocer la Describe las diferencias - Mapa Lista de
en conocimientos sobre los seres función de entre la célula animal y sinóptico cotejo.
vivos, materia y energía, relación en las vegetal, y explica que
biodiversidad, tierra y universo plantas. ambas cumplen funciones
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
básicas.
energía, biodiversidad, tierra y

Clasific
universo.

Evalúa
las a a los
implicanci seres
as del vivos
saber y del en los
quehacer seis
científico y reinos
tecnológico de la
naturale
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.

za
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para
hacer indagación teniendo
en
cuenta
sus
caracterí
sticas
y
funcione
s,
utiliza
cuadros
de doble
entrada
y
organiza
dores
gráficos
Clasific
a a los
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naturale
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teniendo
en
cuenta
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caracterí
sticas
y
funcione
s,
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de doble
entrada
y
organiza
dores
gráficos
- Describe los
conceptos de
tropismo, nastia
y hormonas en
las plantas.
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Define metas de Determina metas de aprendizaje
aprendizaje viables sobre la base de sus
posibilidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el
logro de la tarea simple o
compleja con destreza,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía
beneficios de otros, dirigidos a procurar restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
DOCENTE ESTUDIANTE
 Fichas, borrador, hoja bond, lapiceros, colores
Materiales y recursos: Texto  pizarra, plumones  MINEDU (2015). Texto escolar de ciencia,
y /o cuaderno de trabajo,  MINEDU (2015). Texto Tecnología y ambiente 1, Editorial Santillana S.A.
otros textos de consulta/ escolar de ciencia, Lima.
Enlace web, tableta, etc. Tecnología y ambiente 1,
Editorial Santillana S.A.
Lima.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
 Docente saluda a los estudiantes, luego solicita que 3 estudiantes propongan 3 acuerdos
de convivencia a trabajar en la sesión.
 La docente lee la situación significativa de la sesión.
 La docente Forma cinco grupos y les asigna tarjetitas con diferentes casos, pedir a los
INICIO: grupos que analicen su caso a partir de las siguientes preguntas: ¿Con qué finalidad las
 Saberes Previos plantas producen esta respuesta? ¿Es correcto afirmar que las plantas reaccionan ante
 Situación estímulos? ¿Por qué?
significativa  Invitar a un representante de cada grupo a compartir sus respuestas.
M
 Propósito  Presentar la información sobre la relación en las plantas a partir de las pregunta ¿Por qué
 Problematización el tallo crece en dirección a la luz?”. Luego, generar una lluvia de ideas en torno a las
O E
TIEMPO: 15 respuestas y anotarlas en la pizarra.
minutos  La docente presenta el título de la sesión, el propósito de la actividad, la evidencia.
T  La docente menciona La Diphylleia grayi es una hermosa flor blanca con una peculiaridad V
 sorprendente: se vuelve transparente al contacto con el agua. Por esta razón, es
I conocida como la flor esqueleto. Crece en laderas húmedas y boscosas en las regiones A
más frías de Japón y China.
V  Motivar a los estudiantes a buscar ejemplos gráficos sobre los tipos de tropismos y L
averiguar en qué consisten el geotropismo, el hidrotropismo, el quimiotropismo y el
A tigmotropismo. U
DESARROLLO:  Los estudiantes plantearan posibles respuestas a la pregunta basadas en sus
 Gestión y C conocimientos previos y las observaciones realizadas durante el inicio de la sesión. A
Acompañamiento  La docente solicita a los/las estudiantes a analizar la información que se encuentra en la
del Desarrollo de I página 51-62 del libro de ciencia y tecnología. La docente guiara a los estudiantes en la C
la Competencia selección y organización información.
(Procesos u O  La docente Indica a los estudiantes que elaboren un mapa sinóptico de la función de I
orientaciones relación de las plantas.
Didácticas del N  Los estudiantes, en sus grupos, discutirán los aspectos de la lista proporcionada que les O
Área)  La docente acompañara el progreso de los estudiantes brindara apoyo si es necesario,
TIEMPO: 55  Se culminara con una exposición de 3 minutos por grupos, la docente reajusta las ideas
N
minutos principales, les absuelve preguntas.
 La docente utilizara la lista de cotejo para evaluar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, observando y recopilando información sobre sus habilidades de
investigación, comunicación y argumentación.
CIERRE:  La docente refuerza algunas ideas centrales
 (Reflexión sobre  La docente busca que los estudiantes reflexionen, preguntándoles ¿Qué de nuevo
lo aprendido) aprendieron en la actividad de hoy? ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?¿ Han reflexionado
TIEMPO: 10 sobre sus aprendizajes?
minutos
LISTA DE COTEJO AÑO : 1ª A FECHA : 26/04/2023
de las plantas
científico, los

crecimiento
Explica con
fuentes de

nutrientes
esenciales
respaldo

para el

Nombres y apellidos

SI NO
1 ACASIO ESPIRITU LUANA ESMERALDA    
2 ATANACIO JARA FIORELA    
3 BACILIO HUIÑAPI EROS ABDIEL JUNSAN    
4 BETETA TORRES MINERVA MISHELLE    
5 CLEMENTE UBALDO MARCOS YARIN    
6 DAVILA NOLASCO JHONATAN SMITH    
7 DELA CRUZ AMBROSIO CARLOS DANIEL    
8 DIEGO SANTOS HITALO DANILO    
9 ESPINOZA HERRERA JHADY KIARA    
10 ESPIRITU EVARISTO XAVI ALONSO    
11 ESTEBAN FAUSTINO DIANI MARICIELO    
12 JAIMES VALLADARES EVELYN NOHELI    
 13 JANAMPA CCALLE LUCI ESTRELLA    
14 JORGE SANDOVAL ANGELICA LUZ    
15 MARILUZ VASQUEZ ARIZ KIMITHZU    
16 MAYS HUAMAN JERLIN CESAR    
17 ORTEGA FLORES ANALU MARICIELO    
18 RAMIREZ SANCHEZ LUIS MANUEL    
19 ROMERO ROJAS YADIT YUMAIRA    
20 ROSAS PARDAVE LUCIANA NATANIEL    
21 SANTAMARIA VALENTIN KEIKO SOFIA    
22 SOTO SOLORZANO JAROL STEVEN    
23 TAIPE VARGAS SILVERIA CAROLINA    
24 TELLO DIAZ JOHANNA ANGY    
25 TERRONES BARDALES JEFRI ALI    
26 TRINIDAD IZQUIERDO LUZMIA ANSHELY    
27 VALENTIN PAREDES BRAYAN FAUSTO    
28 VENTURA SANDOVAL YURI    
29 ZUÑIGA LINO DORIS YASMIN    
30 JIMENEZ PALLACA ANDREA MARICEL    

LISTA DE COTEJO AÑO : 1ª B FECHA : 26/04/2023

para el crecimiento de
respaldo científico, los
Explica con fuentes de

nutrientes esenciales

Nombres y apellidos
las plantas

1 AGUERO BARRUETA JEAN MARCOS    

2 ALANIA SANDOVAL AIDA    
3 ALVARADO NIÑO DALIA AMELIA    
4 ATANACIO JARA STEFANY    
5 CARHUAPOMA SAYAGO EYDI    
6 CARHUARICRA PUENTE FRANKLIN    
7 COZ BERROSPI CLEYDI NAYELI    
8 ESPIRITU ACOSTA JORDY EFRAIN    
9 FAUSTINO DIEGO JOSSYLIN JASMIN    
10 FLORES TOLENTINO LUISA MELISA    
11 GARAY POLINAR LIZETH MARGOTH    
12 GAVILAN CHAMORRO ALVARO DIONICIO    
13 GELVONIO TUANAMA MARCIA ALEXANDRA    
14 ISIDRO JARA MILEYDE MARCIA    
15 JUAN DE DIOS ZAMBRANO NOEL STIVER    
16 MAIZ RUIZ YURI    
17 MARTINEZ DURAN NAYELI ESTEFANY    
18 MERINO TOLENTINO BRANDY ROBERTO    
19 MORENO JESUS DANIEL KEVIN    
20 MOZOMBITE RAMIREZ ISABEL    
21 RAMIREZ LIBERATO JOSE LUIS    
22 RAMIREZ NIEVES OBED MANASES    
23 RAMIREZ ZORRILLA KIARA ISABELA    
24 RAMOS ESPIRITU YHAN CARLOS    
25 ROJAS TRINIDAD EVANS SANTIAGO    
26 SANTILLAN ALEJO KEMIS YAJAIRA    
27 TRUJILLO PONCE JHONSU    
28 VERTIZ CANTARO CESAR ANDERSON    
29 YNOCENCIO ESPIRITU JESICA KINA    
30 ZEVALLOS CLEMENTE DAVID MANUEL