PLANIFICACION ANUAL 2023
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: ESCUELA BULI
NOMBRE PROFESOR: LUIS SANCHEZ HERRERA.
APRENDIZAJES BASALES
(OA))
CIENCIAS DE LA VIDA
OA 1 Explicar, a partir de una
investigación experimental, los
requerimientos de agua, dióxido de
carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de
oxígeno en la fotosíntesis, comunicando
sus resultados y los aportes de científicos
en este campo a través del tiempo.
(Ciencias de la vida)
OA 2 Representar, por medio de
modelos, la transferencia de energía y
materia desde los organismos
fotosintéticos a otros seres vivos por
medio de cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas. (Ciencias de la
vida)
CUERPO HUMANO Y SALUD
OA 4 Identificar y describir las funciones
de las principales estructuras del sistema
reproductor humano femenino y
masculino. (Ciencias de la vida)
ASIGNATURA/CURSO: CIENCIAS 6° BASICO
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS TRANSVERSALES
(NO BASALES) (EN RELACION AL NIVEL
O CURSO)
Utilizar TIC que resuelvan las
03 Analizar los efectos de la necesidades de información,
actividad humana sobre las comunicación, expresión y
redes alimentarias. creación dentro del entorno
educativo y social inmediato.
Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y
la flexibilidad, la originalidad,
la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos
fundamentales en el
desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
Valorar el carácter único
de cada ser humano y, por
lo tanto, la diversidad que
se manifiesta entre las
05 Describir y comparar los
personas, y desarrollar la
cambios que se producen en la
pubertad en mujeres y
capacidad de empatía con
hombres, reconociéndola, como los otros.
una etapa del desarrollo
humano. Proteger el entorno
EJES/HABILIDADES
Identificar preguntas
simples de carácter
científico, que permitan
realizar una investigación
y formular una predicción
de los resultados de ésta,
fundamentándolos.
Planificar y llevar a cabo
investigaciones
experimentales y no
experimentales de manera
independiente:
- en base a una pregunta
formulada por ellos otros
- identificando variables
que se mantienen, que se
cambian y que dan
resultado en una
investigación experimental
- trabajando de forma
individual o colaborativa
- obteniendo información
sobre el tema en estudio a
partir de diversas fuentes y
aplicando estrategias para
ACTIVIDADES EVALUACIONES
(Diversificar los (Diversificar
momentos, recursos, estrategias
estrategias). evaluativas y tipos
de evaluación)
Los estudiantes en una  Evaluación
salida a terreno (patio, diagnostica.
jardín, parque), observan  Evaluación
sumativa.
diversas plantas del
 Dictados
entorno. Durante la salida  Evaluación
el docente les solicita que escrita.
recuerden y mencionen las
características que tienen
todos los seres vivos,
incluidas las plantas. Luego,
les pide centrarse en la
alimentación de las plantas
y responden preguntas
como: ú ¿cómo producen
las plantas su alimento? ú
¿qué estructuras les
ayudan a las plantas a
realizar ésta función? Los
estudiantes registran sus
respuestas en su cuaderno
y en dibujos rotulados de
las plantas observadas.
Los estudiantes realizan
una lista de los últimos
alimentos que han
consumido durante el día.

OA 6 Reconocer los beneficios de realizar
actividad física en forma regular y de
cuidar la higiene corporal en el período
de la pubertad. (Ciencias de la vida)
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
OA 8 Explicar que la energía es necesaria
para que los objetos cambien y los seres
vivos realicen sus procesos vitales y que
la mayoría de los recursos energéticos
proviene directa o indirectamente del
Sol, dando ejemplos de ello. (Ciencias
Físicas y Químicas)
OA 10 Demostrar, por medio de la
investigación experimental, que el calor
fluye de un objeto caliente a uno frío
hasta que ambos alcanzan la misma
temperatura. (Ciencias Físicas y
Químicas)
OA 11 Clasificar los recursos naturales
energéticos en no renovables y
renovables y proponer medidas para el
uso responsable de la energía. (Ciencias
Físicas y Químicas)
OA 13 Demostrar, mediante la
investigación experimental, los cambios
de estado de la materia, como fusión,
evaporación, ebullición, condensación,
solidificación y sublimación. (Ciencias
Físicas y Químicas)
OA 7 Investigar y comunicar los
efectos nocivos de algunas
drogas para la salud,
proponiendo conductas de
protección.
OA 9 Investigar en forma
experimental la transformación
de la energía de una forma a
otra, dando ejemplos y
comunicando sus conclusiones.
OA 12 Explicar, a partir de
modelos, que la materia está
formada por partículas en
movimiento en sus estados
sólido, líquido y gaseoso
OA 14 Diferenciar entre calor y
temperatura, considerando que
el calor es una forma de energía
y la temperatura es una medida
de lo caliente de un objeto.
OA 15 Medir e interpretar la
información obtenida al
calentar y enfriar el agua,
considerando las
transformaciones de un estado
a otro.
Responden preguntas
natural y sus recursos organizar y comunicar la como: ú ¿para qué
como contexto de información necesitamos estos
desarrollo humano. alimentos? ú ¿solo de los
Formular explicaciones alimentos obtenemos la
razonables y conclusiones materia que nos permite
a partir de la comparación crecer?
entre los resultados
obtenidos en la
experimentación y sus Los estudiantes escriben lo
predicciones que entienden por energía
y en qué contexto han
Comunicar y representar utilizado o escuchado la
palabra.
evidencias y conclusiones
de una investigación,
Los estudiantes discuten
utilizando modelos,
acerca de la temperatura
presentaciones, TIC,
que poseen los objetos que
informes, entre otros.
hay en la sala de clases,
incluidos el aire, los muros
Reflexionar, comunicar y y ellos mismos. Miden,
proponer mejoras en sus cuando sea posible, las
investigaciones, temperaturas de estos
identificando errores y objetos, verificando sus
aspectos a mejorar en sus hipótesis.
procedimientos.
Explican qué se entiende
por energías renovables y
energías no renovables.
Señalan cuáles creen que
son renovable y cuáles no,
y por qué razón. Luego
investigan el significado de
estos términos y los
contrastan con sus ideas
originales

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
OA 16 Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e
hidrósfera) que posibilitan el desarrollo
de la vida y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de
protección de dichas capas. (Ciencias de
la Tierra y el Universo)
OA 18 Explicar las consecuencias de la
erosión sobre la superficie de la Tierra,
identificando los agentes que la
provocan, como el viento, el agua y las
actividades humanas. (Ciencias de la
Tierra y el Universo)
OA 17 Investigar
experimentalmente la
formación del suelo, sus
propiedades (como color,
textura y capacidad de
retención de agua) y la
importancia de protegerlo de la
contaminación, comunicando
sus resultados.
Los estudiantes investigan
en diferentes fuentes la
cosmovisión que tuvieron
distintos pueblos
originarios de nuestro país
sobre la “madre tierra” y su
cuidado. Comunican sus
resultados al curso, por
variados medios como, el
uso de software de
presentación
Los estudiantes indagan
leyendo en internet, libros
u otros medios, la relación
entre alguna actividad
humana y la erosión del
suelo como, la
deforestación, la
silvicultura, la agricultura