PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PUCARÁ Nombre del docente: Lic. Rosa E. Riofrío R. Trimestre Nro.: 2
Grado/Curso: OCTAVO Fecha: 2023 Pucará- Azuay
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
Al finalizar la unidad, los estudiantes serán capaces de identificar y describir las interacciones entre los seres vivos y su ambiente, reconociendo la importancia de la
biodiversidad y comprendiendo cómo los factores ambientales influyen en la adaptación y supervivencia de las diferentes especies.

- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESENCIALES RECURSOS
DESEMPEÑO INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Semana (31 al 4 de agosto )

TEMA: CN.4.1.3. Indagar, con EXPERIENCIA Pizarra I.CN.4.1.1. Analiza el

Clasificación de uso del microscopio, de  Indicación sobre el objetivo que se quiere nivel de complejidad
las TIC u otros recursos, lograr al término de la exposición. de la materia viva Técnica: Observación de
las células. y los organismos, en dibujo en la pizarra
y describir las
 Activar los conocimientos de los función de sus
características propiedades y niveles
estructurales estudiantes para saber los elementos que
Borrador de organización.
existen en su repertorio de destrezas de
Subtema: Formas acuerdo al tema. (J.3.)
y funcionales de las
y tipos de células células, y clasificarlas
Instrumento: ´preguntas
animales. por su grado de
REFLEXIÓN
-investigación de tema a casa.
complejidad, nutrición,
. Estrategia de preguntas aleatorias para Marcadores
tamaño y forma.
 explorar conocimientos previos de acuerdo al
tema.

¿Para qué sirve el microscopio?

.¿En qué se diferencian las células procariotas

de las eucariotas?

¿cuáles son las funciones de los seres vivos?

Cuaderno

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Explicación del tema.

¿Cuáles son las principales diferencias entre esferos

las células procariotas y eucariotas, y cómo
estas diferencias afectan sus funciones y
capacidades en los organismos vivos?

APLICACIÓN

-Realizar preguntas sobre el tema y hacer

trabajo sobre las formas de las células.

Semana 1 (7 al 11 de agosto )

TEMA: Los seres EXPERIENCIA Pizarra I.CN.4.1.1. Analiza el Técnica : Observación de

CN.4.1.7 Analizar los  Indicación sobre el objetivo que se quiere nivel de complejidad dibujo en la pizarra
vivos y su
niveles de organización y de la materia viva
ambiente. diversidad lograr al término de la exposición.
y los organismos, en
de los seres vivos y  Activar los conocimientos de los estudiantes
clasificarlos en grupos
función de sus
Subtema: para saber los elementos que existen en su
taxonómicos, de propiedades y niveles
Características de repertorio de destrezas de acuerdo al tema. de organización.
acuerdo con las
 REFLEXIÓN
Borrador
. Estrategia de preguntas aleatorias para
explorar conocimientos previos de acuerdo al
tema.

.¿En qué se diferencian las células procariotas

de las eucariotas? Marcadores

¿cuáles son las funciones de los seres vivos? Instrumento: ´preguntas

características observadas
los seres vivos. a simple vista y -investigación de tema a casa.
las invisibles para el ojo CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
(J.3.)
humano. Cuaderno
Explicación del tema.

-promover el desarrollo de habilidades de

comunicación y síntesis de información, a
través de dibujos u observar directamente
ciertos animales para indicar las esferos
características.

APLICACIÓN

Preguntas sobre lo expuesto.

Semana 1 (14 al 18 de agosto )

TEMA: CN.4.1.7 Analizar los -Texto de I.CN.4.1.1. Analiza el Técnica : Resumen

niveles de organización y
CCNN del nivel de complejidad
-Los seres vivos y diversidad EXPERIENCIA docente. de la materia viva
su organización. de los seres vivos y  Explicación del objetivo que se quiere y los organismos, en
clasificarlos en grupos función de sus Instrumento: Actividad
taxonómicos, de lograr al término de la clase. propiedades y niveles
 basada en preguntas.
acuerdo con las de organización.
-Cuaderno
Subtema: Niveles
características Activar los conocimientos dando a conocer (J.3.) Cuadro sinóptico.
observadas a simple el tema a explicar. o carpeta
de organización vista y con hojas
las invisibles para el ojo REFLEXIÓN
celular.
humano.  Realizar lluvia de ideas sobre el tema a
-Nivel celular desarrollar.
-Mencione las partes de la célula.

-Cite los tipos de células. -Esferos

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Explicar los temas, esto ayuda a

comprender la diversidad de la vida.
-lápiz
 Dar a conocer los diferentes niveles de
organización celular, desde la célula
individual hasta el organismo multicelular,
y cómo interactúan entre sí para mantener
la homeostasis. -borrador

 ¿Cuáles son las principales características

y funciones de los tejidos, y cómo se
organizan las células en tejidos específicos
para llevar a cabo funciones
especializadas? -colores
  ¿Cómo se relacionan y coordinan los
diferentes órganos y sistemas en el cuerpo
humano para mantener la homeostasis y el
equilibrio en el organismo multicelular?
Explique cómo la comunicación celular y la
regulación de procesos son fundamentales
- internet
para este propósito.

. APLICACIÓN
 Al final, los estudiantes deben realizar un
cuadro sinóptico de los temas explicados
en casa.

Semana 1 ( 21 al 25 de agosto )

Tema: TEMA: CN.4.1.5. Diseñar y I.CN.4.2.2. Diferencia Técnica: observación

ejecutar una indagación EXPERIENCIA las clases de tejidos,
-Los seres vivos y experimental y animales y vegetales,
explicar las clases de  Explicación del objetivo que se quiere de acuerdo a
su organización.
tejidos animales y lograr al término de la clase. características, Instrumento: Actividad
vegetales,  funciones y ubicación basada en preguntas
diferenciándolos Activar los conocimientos dando a conocer e orales.
por sus características, -texto identifica la
Subtema: Niveles el tema a explicar. contribución del -Trabajo para desarrollar
funciones y ubicación.
de organización REFLEXIÓN microscopio para el un cuadro sinóptico de
celular.  Realizar lluvia de ideas sobre el tema a desarrollo características de acuerdo
desarrollar. -pizarra de la histología. (J.3., al tema indicado por el
-Nivel Pluricelular:  I.2.) docente.
-¿Qué es la célula.?
-Tejidos:
definición, clases, -Cite las partes de la célula. -borrador
características,
funciones. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

-órganos:  Explicar los temas, esto ayuda a -

comprender la diversidad de la vida. marcadores
definición, clases,
características,  Dar a conocer los diferentes niveles de
funciones. organización celular, desde la célula
individual hasta el organismo multicelular, -cuaderno
y cómo interactúan entre sí para mantener
la homeostasis, haciendo un refuerzo de
los temas dados. -esferos

 Explicar las principales características y

funciones de los tejidos, y cómo se
organizan las células en tejidos específicos -lápiz
para llevar a cabo funciones
especializadas.

 Conocer las características de los

diferentes órganos en el cuerpo humano
para mantener la homeostasis y el
equilibrio en el organismo multicelular?

 Ejemplos de órganos: corazón, la lengua,

etc.

APLICACIÓN
  Preguntas sobre lo expuesto.

 Al final, los estudiantes deben realizar un

cuadro sinóptico de los temas explicados
para que lo realicen en casa.
Semana ( 28 de agosto al 2 de septiembre )

EXPERIENCIA
Tema: TEMA: CN.4.1.5. Diseñar y  Explicación del objetivo que se quiere -texto I.CN.4.2.2. Diferencia Técnica: observación
ejecutar una indagación lograr al término de la clase. las clases de tejidos,
-Los seres vivos y experimental y  animales y vegetales,
su organización. explicar las clases de Activar los conocimientos dando a conocer de acuerdo a
tejidos animales y -pizarra características, Instrumento: Actividad
el tema a explicar. basada en preguntas
vegetales, funciones y ubicación
REFLEXIÓN orales.
diferenciándolos e identifica la
por sus características,  Realizar lluvia de ideas sobre el tema a contribución del
Subtema: Niveles
funciones y ubicación. desarrollar. -borrador microscopio para el
de organización
 desarrollo de la
celular. -¿Qué es tejido.? histología. (J.3., I.2.)
-Nivel Pluricelular: -Mencione 3 ejemplos de tejidos animales. -Trabajo para la casa,
-
deben realizar el dibujo de
-Aparatos: marcadores
-Mencione 3 ejemplos de órganos. acuerdo a lo indicado.
definición, clases,
características, ¿Cuál es la función que tiene el corazón?
funciones. -cuaderno
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Sistemas:
 Explicar los temas, esto ayuda a
definición, clases, comprender la diversidad de la vida. -esferos
características,
 Dar a conocer las funciones de varios
 aparatos de nuestro cuerpo, sus
características, así mismo de los sistemas.

 Mostrar un cartel por ejemplo del aparato

digestivo.

 Indicar sus partes y funciones.

 Ejemplos de aparatos y sistemas:
respiratorio, reproductor masculino,
funciones.
femenino, entre otros.
-lápiz
APLICACIÓN

 Preguntas sobre lo expuesto.

 Al final, los estudiantes deben realizar en

casa un dibujo del aparato digestivo con
sus nombre en cartulina y poner en la
carpeta.

ELABO
RADO Lic. Rosa Riofrío APROBADO POR Mgs. César Macas
POR

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FECHA: del 2023 FECHA: