Educación que enseña a pensar

I.E. P “INSPIRATION SCHOOL”

UNIDAD DE PRENDIZAJE N° 02
SESIONES - SEMANA 01

PLANIFICADOR SEMANAL DEL 10 DE ABRIL AL 14 DE

ABRIL DEL 2023
DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 10 - ABRIL 11 - ABRIL 12 - ABRIL 13 - ABRIL 14 - ABRIL
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RAZ. VERBAL
 REGLAS  REGLAS  SINÓNIMOS
SESIÓN

GENERALES DE GENERALES DE
TILDACIÓN TILDACIÓN

ÁREA

PROF. MAURICIO GÓMEZ ORTIZ COMUNICACIÓN

5to de Ed. Primaria
 Educación que enseña a pensar
I.E. P “INSPIRATION SCHOOL”

MARTES 14 DE ABRIL DEL 2023

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
TÍTULO DE LA SESIÓN:
N° 01
REGLA GENERAL DE TILDACIÓN

FECHA: LUNES 14 DE ABRIL DEL 2023

DOCENTE RESPONSABLE: GÓMEZ ORTIZ MAURICIO ÁREA: COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE DIVERSOS  Organiza y desarrolla las  Escribe textos de forma

TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma coherente coherente y cohesionada.
SU LENGUA y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
MATERNA tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la presente sesión y
respetando la opinión de sus compañeras.
- Observan las siguientes oraciones: Han derrotado a nuestro EJÉRCITO. / Yo EJERCITO mi mente. /
EJERCITÓ un protocolo de seguridad. - Responden a las siguientes preguntas: ¿Tienen el mismo
significado la palabra EJERCITO en las oraciones anteriores? ¿Por qué la misma palabra puede tener
sentidos diferentes?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
DESARROLLO ( 20 minutos)
- Investigan todo lo referente al acento y la tilde.
- Trabajo grupal: En grupo sociabilizan sobre el acento.
- Elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática del acento.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan presentado en la elaboración
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del su resumen respetando las normas de convivencia en el quehacer educativo.

- Reglas de tildación: Tópica, observan los cuadros con palabras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas y
super proparoxítonas (Con tilde y sin tilde) y deducen la regla según sea el caso.
- Trabajo práctico: Con la ayuda de su esquema resumen, resuelven los ejercicios planteados en la
práctica del acento y la tilde tópica.
- Resolución de las prácticas: Se recoge las prácticas para ser calificadas, utilizando una plantilla u otra
estrategia, se las devuelve y procede a dictar las respuestas correctas con su debida fundamentación.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema. (El acento y las reglas de
tildación)
CIERRE ( 15 minutos)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

o Desarrolla el libro de actividades.

MATERIALES O RECURSOS

 AUDIOVISUAL.

MIÉRCOLES 12 DE ABRIL DEL 2020

TÍTULO DE LA SESIÓN: REGLA GENERAL DE TILDACIÓN (REPROGRAMACIÓN)

FECHA: LUNES 14 DE ABRIL DEL 2023

DOCENTE RESPONSABLE: GÓMEZ ORTIZ MAURICIO ÁREA: COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE DIVERSOS  Organiza y desarrolla las  Escribe textos de forma

TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma coherente coherente y cohesionada.
SU LENGUA y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
MATERNA tema y las desarrolla para

ÁREA

PROF. MAURICIO GÓMEZ ORTIZ COMUNICACIÓN

5to de Ed. Primaria
 Educación que enseña a pensar
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ampliar la información, sin

contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

VIERNES 14 DE ABRIL DEL 2020

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
TÍTULO DE LA SESIÓN: SINÓNIMOS
N° 02

FECHA: VIERNES 14 DE ABRIL

DOCENTE RESPONSABLE: GÓMEZ ORTIZ MAURICIO ÁREA: COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA  Adecúa, organiza y  Explica acciones concretas de

ORALMENTE EN SU desarrolla las ideas de personas y personajes
LENGUA MATERNA forma coherente y relacionando recursos verbales y
cohesionada.
no verbales, a partir de su
experiencia.

SE COMUNICA  Utiliza recursos no  Emplea recursos no verbales

ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales (gestos y movimientos
LENGUA MATERNA de forma estratégica. corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no
formal.

LEE DIVERSOS TIPOS  Infiere e interpreta  Deduce características implícitas

DE TEXTOS ESCRITOS información del texto. de personajes, animales, objetos
EN SU LENGUA
MATERNA y lugares; determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones
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lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

- Usamos sinónimos en los textos que escribimos.
- Observan 2 láminas sobre la familia en un desastre natural.
- En lluvia de ideas responden a interrogantes: ¿Qué observan?¿Cuántos integrantes forman la familia
de la primera y segunda lámina?¿Cómo se encuentra la familia de la primera lamina? ¿El de la segunda
lámina? ¿Por qué creen estar triste las personas de las dos láminas?¿Cómo desean ustedes que se
encuentre su familia?
- ¿Qué palabras utilizaremos para dar a conocer el mismo significado?

DESARROLLO ( 20 minutos)
- Se entrega a cada niño y niña los textos sobre las láminas observadas.
- Leen en forma individual y silenciosa.
- Se invita a leer los textos.
- Se realiza interrogación del texto leído:
- ¿Cómo se encuentra familia del primer texto y del segundo texto?
- ¿Qué hace la familia ante un desastre en el primer texto, del segundo texto?
- Se sustrae de los textos las siguientes palabras: triste= afligido, etc
- Leen en voz alta cada pareja de palabras y se pregunta:
- ¿Qué sucede con las palabras triste y __afligida__?
- ¿Saben ustedes como se llaman a las palabras que significan lo mismo? ¿Qué serán las palabras
sinónimas?
- Se presenta el tema a tratar: Palabras Sinónimas
- Se entrega la ficha informativa sobre las palabras sinónimas.
CIERRE ( 15 minutos)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

ÁREA

PROF. MAURICIO GÓMEZ ORTIZ COMUNICACIÓN

5to de Ed. Primaria
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o Desarrolla una ficha de aplicación.

MATERIALES O RECURSOS

 AUDIOVISUAL.
 LIBRO DE ACTIVIDADES

___________________________
Prof. Gómez Ortiz, Mauricio.
QUINTO GRADO “A”
COMUNICACIÓN

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PROF. MAURICIO GÓMEZ ORTIZ COMUNICACIÓN

5to de Ed. Primaria