I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : Mx. N° 101 Shuji Kitamura.
1.2 Directora : Lic. Carmen Abigail Carrillo Carrillo
1.3 Sub director : Lic. Jeny Mateo Bernaola
1.4 Nivel : Primaria
1.5 Grado y sección: 2° “ F”
1.6 Profesora : María Puente Jesús
1.7 Fecha ; Viernes, 12 de mayo del 2023

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

 RESUELVE  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de
MATEMATICA PROBLEMAS DE personas con relación a un punto de referencia; hace uso de
FORMA, expresiones como “sube”, “hacia adelante”, a la derecha”
MOVIMIENTO Y apoyándose con códigos de flechas.
LOCALIZACIÓN

SEMANA 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 “FORTALECIENDO NUESTRA CONVIVENCIA SANA, PROMOVEMOS UNA CULTURA
DE SALUD EN LA FAMILIA SHUJINIANA”
Hoy” Nos desplazamos en nuestro espacio utilizando las expresiones “a
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
la derecha”, “ a la izquierda”,” hacia abajo”, “ hacia arriba”
ACTIVIDAD Nos desplazamos y expresamos nuestro recorrido

INSTRUMENTO
ACTIVIDAD EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD PERMANENTE El uso de un Lista de cotejo
 Saludamos a los niños y las niñas, cordialmente con mucha alegría. plano cartesiano
 La docente pasa asistencia o un plano
INICIO haciendo uso del
Recojo los saberes previos de los niños y las niñas dialogando: Si la mamá de código de
Jhon quiere celebra su cumpleaños y necesita comprar varias cosas para flechas
ambientar su casa. ¿En qué lugar conseguiría las cosas? ¿cómo llega ahí? ¿cómo
ambientaría su casa?, ¿qué materiales utilizara?, ¿En dónde lo consigue?
Realizo con ellos una lista de los materiales que deberá conseguir para la
ambientación de su casa y los posibles lugares de su comunidad donde los
pueden encontrar. Planteo algunas interrogantes: ¿En qué lugares encontrará los
materiales que va a utilizar para ambientar su casa?, ¿Estarán cerca o lejos de
sus casas?

Comunico el propósito de la sesión: Hoy” Nos desplazamos en nuestro espacio

utilizando las expresiones “a la derecha”, “a la izquierda”,” hacia abajo”, “hacia
arriba”
Pido a los niños que elijan tres normas del cartel de convivencia para ayudar el
aprendizaje de los niños.
Criterios de evaluación:
•Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de personas con
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”,
“hacia adelante”, a la derecha” apoyándose con códigos de flechas.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Presento en un papelote el siguiente problema para que los niños lean.

Comprensión del problema.

-Se promueve la comprensión del problema a través de preguntas ¿De quién se
habla en el problema? ¿Qué tiene que hacer la mamá de Luis? ¿Qué le
proporcionó la mamá de la profesora? ¿Qué nos pide el problema? Anoto sus
respuestas en la pizarra
Busco una estrategia
- Pregunto a los niños ¿Qué podemos hacer para resolver el problema a través
de preguntas ¿Qué material nos servirá para resolver el problema?, ¿Cómo lo
usaremos?, ¿Qué haremos primero?, ¿Qué haremos después?
- Anoto las propuestas de los niños en la pizarra
Invito los estudiantes a que ejecuten sus estrategias, luego entrego los
materiales necesarios para el trabajo en clase.
Acompaño a los estudiantes en la representación del recorrido que realicen las
representaciones podrían ser como esta.

Solicito a los equipos a que peguen los papelotes en la pizarra y los felicito por
el trabajo realizado.
Formalización: Junto con los estudiantes, los siguientes aprendizajes:
1.- Para representar un recorrido, podemos ayudarnos de un bosquejo.
2.-Para tener un bosquejo debemos tener puntos de referencia
3.-Para expresar los desplazamientos, utilizamos expresiones “a la derecha”, “a
la izquierda”,” hacia abajo”, “hacia arriba”
4.-Un recorrido puede ser expresado con pasos.
Reflexión y formalización de la estrategia
Propicio la reflexión a través de estas interrogantes: ¿Qué materiales
utilizamos para desarrollar la situación? ¿Les gustó realizar la situación? ¿Creen
que pudimos utilizar otros materiales? ¿Cuáles? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo
páginas 39 y 40.
CIERRE
 Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿Qué aprendieron? ¿cómo aprendieron? ¿Qué estrategias utilizaron?
¿Les dieron resultados? ¿Modificarían sus estrategias? ¿Cómo? ¿Para qué les
servirá lo que han aprendido?

María Puente Jesús Lic. Jeny Mateo Bernaola

Prof. de Aula 2º “F” Sub directora de Primaria
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: • RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA El uso de un plano cartesiano o un plano haciendo uso del código de flechas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Expresa con gráficos los desplazamientos y
N° APELLIDOS Y NOMBRES posiciones de personas con relación a un punto
de referencia; hace uso de expresiones como
“sube”, “hacia adelante”, a la derecha”
apoyándose con códigos de flechas.
INICIO PROCESO LOGRADO I PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
N
I
C
I
O

1 ALVAREZ VELIZ,INGRID VICTORIA

2 ARROYO CARPIO, JHONATHAN RAMSES
3 AYALA FERNANDEZ,BRITANY BRIANA
4 CABRERA GONZALEZ,BRIANNA JULIETH
5 CAMPOS TELLO,YARITZA KIARA
6 CASTILLO QUINTANA,ZHOE EVANGELINE
7 CASTRO POZO,BIANCA VALESKA
8 CORDOVA HUANASCA,LUCAS STEFANO
9 DAMASO HUIÑAC THIAGO LIAM
10 DELGADO CHAPILLIQUEN,DARIANA Y.
11 FLORES LOPES DE OLIVEIRA, THAYS E.
12 GUTIERREZ CAMA, JAMHIL
13 HUAMAN QUIROZ , ISRAEL
14 HUAYLLAQUISPE SULLCA, MARCO A.
15 LIMACO ANCO,LUIS ANGEL
16 LOBON GUADALUPE,LUKAS LEVI
17 LOZANO VICENTE,FABIANNA MICHELLE
18 MARCELIANO NOTENO, LIAM DAVID
19 MARIN PALACIOS,JORGE LELECO
20 MORALES ÑACO,LUANA YAMILETH
21 MOZOMBITE TORRES,THIANY KEISHA
22 PANAIFO PUMA DAFFNE FABIOLA
23 PARI VIZA,ANDREA NOELIA
24 PASCUAL HUAYTALLA,SEBASTIAN JEICOB
25 POMAJULCA POMAJULCA,EFRAIN
26 PUMACALLAHUI MOLLEDA,JOAQUIN D.
27 REQUEJO MASHAPANA, BRENDA I.
28 RIOS CHUQUI,EMMY ANTONELLA
29 RIVAS HUAMAN BRIANA FRANCESCA
30 ROJAS SANDOVAL, JOAO FABRIZIO
31 SALDARRIAGA PALACIOS,ALISSON JAZMIN
32 SANCHEZ ORTEGA,LYAM ALEXIS
33 TORRE PAREJA, ADRIANO VALENTINO
34 VASQUEZ GODOY ALMENDRA IRENE