SESION DE APRENDIZAJE

VILLA MONTE
GRADO Y
I.E 14063 LUGAR REDONDO – LA 1º “A” ESCENARIO O MODALIDAD DE ESTRATEGIA:
SECCIÓN
UNIÓN

N° DE
DOCENTE Magaly Panta Vite HORA GRUPO
ESTUDIANTES 23

FECHA 2 mayo

ÁREA Matemática

TÍTULO DE LA Jugando realizamos seriaciones

ACTIVIDAD

ENFOQUES
Enfoque de derechos.
TRANSVERSALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ Y EL EVIDENCIA:

CAPACIDADES (COMBINACIÓN DESEMPEÑOS
COMPETENCIA PROPÓSITO INSTRUMENTO A APLICAR- PRODUCTO /
CAPACIDADES) PRECISADOS
MENCIONAR Y ANEXAR ACTUACIÓN

Resuelve Problemas Expresa con material Ubica objetos al lado izquierdo de

de Forma, Movimiento  Modela objetos con formas
geométricas y sus
y Localización.
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio'.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
concreto y bosquejos los su cuerpo.
Dibuja y ubica objetos a
desplazamientos y
la derecha e izquierda
posiciones de objetos
según lo indicado.
o personas tomando
como punto de referencia
su propia posición; hace
uso de expresiones Ubica en su cuerpo su
como: adelante, atrás mano derecha e izquierda
“arriba”, “abajo”, “detrás de forma segura.
de”, “encima de”, “ debajo
de”, “al lado”, “dentro”,
 “fuera”, “ en el borde

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Se practica el protocolo de bioseguridad.
 La docente saluda de manera cordial a los estudiantes.
 Se presentan tarjetas con imágenes de objetos ordenados según grosor, tamaño, color y una donde no se distinga criterio alguno para que el estudiante identifique y se
percate de la diferencia.

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas presentando tarjetas con imágenes de objetos ordenados según el grosor, el tamaño y la tonalidad de color, y
una donde no se distinga ningún criterio. Esto, a fin de que los estudiantes puedan identificarla y percatarse de la diferencia.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué observan en cada tarjeta?, ¿Cómo esta organizados?, se escuchan sus respuestas y son anotados en un papelote.
 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes aprenderán a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a distintas características: color, tamaño y
grosor.
 Se da a conocer los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta durante la actividad.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los acuerdos que tendrán en cuenta durante la actividad de aprendizaje.
DESARROLLO
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
Se presenta el siguiente problema:

 Los estudiantes con ayuda de la docente leen la situación y se plantea las siguientes preguntas: ¿De que trata el problema?, ¿Qué reparte la maestra Ana?, ¿Qué les
pide a los estudiantes?, ¿Qué deben hacer ellos para ordenar los objetos.
 La docente orienta este proceso mediante preguntas; ¿Qué observan?, ¿de qué trata el juego?, ¿Qué vamos ha formar?, ¿hacia dónde vamos a avanzar?.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se invita a los estudiantes a vivenciar el problema para ello se les entrega material del sector de matemática: tapas de gaseosa, palos de chupete, bloques lógicos.
 Se guía a los estudiantes a buscar las estrategias mediante preguntas: ¿Qué materiales tiene cada grupo?, ¿Cómo son?, ¿Cuáles son iguales?, ¿Cuáles son
diferentes?, ¿Por qué?, ¿Cómo pueden ordenar las tapas, los palitos?.

SOCIALIZACION DE SUS REPRESENTACIONES:

 Cada equipo socializa el trabajo explicando como ordenaron los materiales y realiza la representación sus construcciones.
 Elaboran un mural con sus trabajos.
 REFLEXION Y FORMALIZACION :
 Se reflexiona con los estudiantes sobre sus estrategias y sobre como resolvieron el problema.
 Se formaliza con los estudiantes sobre los criterios que tuvieron en cuenta para resolver la situación problemática, se pregunta: ¿Qué tuvieron en cuenta para
ordenar los materiales?, ¿Cómo los ordenaron?.
 Se concluye que para ordenar una colección de objetos se toma en cuenta algunas características como tamaño, color y grosor.
 Se reflexiona que para formar una colección se debe seguir pasos: primero observar bien los materiales, identificando en que se parecen y en que se diferencian,
colocar unos al lado del otro para encontrar un orden, tercero ordenar los objetos según tamaño, color o grosor.
 Se invita a los estudiantes explicar lo que aprendieron.

PLANTEAMIENTO DE NUEVOS PROBLEMAS:

 Los estudiantes realizan seriaciones según consigna de ficha entregada.

CIERRE  Se recuerda junto a las estudiantes junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunta ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¿En qué situaciones
de la vida podrían aplicar lo aprendido?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?.