INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“LA INMACULADA”
Formamos Líderes para la Vida
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

I. Título de la sesión: Ubicación espacial

Área: Matemática (R.M.) Grado y sección: 2 grado
Docente: Lessly Romani Barrantes Fecha: 22/03/2024

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Criterio de Evidencia del Instrumento
Capacidades precisado evaluación aprendizaje de
evaluación
Competencia: - Expresa con -Representa con Guía de trabajo La
Resuelve problemas de forma, material concreto y material observación
movimiento y localización. bosquejos los concreto y gráfico
Capacidades: desplazamientos y la posición
Registro
Comunica su comprensión posiciones de de objetos o
sobre las formas y relaciones objetos o personas personas auxiliar
geométricas tomando como punto tomando como
de punto de
referencia su propia referencia su
posición; propia posición
hace uso de usa expresiones
expresiones como como:
"arriba", "abajo", "hacia la
"hacia la derecha” , “hacia
derecha” , “hacia la la
izquierda”. izquierda”.
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de VALORES Flexibilidad y
excelencia apertura

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Hoy nos ubicamos en el espacio utilizando las Guía de trabajo

expresiones “derecha” “izquierda” Cuaderno

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y

MATERIALES
- Participan en el juego:
-
INICIO
(10 minutos) Imagen

Responden interrogantes: ¿les gustó el juego? ¿Qué hicieron

durante el juego? ¿A qué lado tenían que inclinarse? ¿pudieron
 inclinarse al lado correcto? ¿Distinguen correctamente la derecha
e izquierda?
- Presentamos el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS A
UTILIZAR LAS NOCIONES DERECHA E IZQUIERDA.
- Invitamos a jugar “Rio abajo” Cuaderno

Guía de trabajo

DESARROLLO
(70 minutos)

- Explicamos y dramatizamos las instrucciones, para asegurar la

comprensión del juego.
- Preguntamos ¿qué vamos a formar?, ¿qué indicaciones les voy
a dar?, ¿hacia dónde vamos a avanzar?
- Guiamos para que planteen sus estrategias, mediante preguntas
como: ¿qué debemos hacer o saber para avanzar
correctamente?,
¿qué podemos hacer para saber cuál es la derecha y cuál es la
izquierda?
- Aplican sus propias estrategias, si algunos niños y niñas no
ubiquen fácilmente la silla que está a la derecha o a la izquierda.
Aprovechamos esta situación para realizar una demostración
avanzando en el círculo, junto con ellos, hacia la derecha y hacia
la izquierda.
- Continuamos el juego hasta que todos logren desplazarse
correctamente. Una vez concluido el juego, reflexionamos con los
estudiantes sobre sus estrategias y sobre cómo resolvieron el
problema.
- Preguntamos: al inicio del juego, ¿por qué no lograron ubicar la
silla derecha?, ¿por qué no lograron desplazarse correctamente
hacia la izquierda?, ¿qué los ayudó a seguir el juego
correctamente?
- Dibujan sus manos en el cuaderno y señalen cuál es la derecha
y
cuál es la izquierda.
- Plateamos otras situaciones
- Trabajan con el cuaderno de trabajo de matemática página 14.
Meta cognición
Momento de reflexión, respondiendo a las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
CIERRE ¿De acuerdo a tu participación que nota te mereces?
(10 minutos)
El docente refuerza los temas tratados y llega a conclusiones.

San Juan de Miraflores, marzo del 2024

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Lessly Romani Barrantes
Profesora de Educación Primaria