SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

Título: ORDENAMOS CANTIDAD DE VERDURAS ASCENDENTES Y

DESCENDENTES
DATOS GENERALES:
I.E. : N° 141 “Virgen de Cocharcas”
DOCENTE : Soledad Huánuco Limaquispe
GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
ÁREA : Matemática
FECHA : 21 -04-23
PROPÓSITO : En esta sesión los estudiantes ordenarán la cantidad de verduras que mamá compró,
en forma ascendente y descendente.
II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Producciones/ Inst. de
Competencias /
Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de Evaluación
Capacidades
aprendizaje
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones  Ordena de forma Escala de
cantidad y lenguaje numérico (números, signos ascendente y descendente  Representa con valores
 Traduce cantidades a y expresiones verbales) su las verduras que compró material Ficha de
expresiones numéricas. comprensión de la decena como nueva mamá. aplicación.
concreto,
 Comunica su comprensión  Explica como realizó sus
unidad en el sistema de numeración ordena y explica
sobre los números y las ordenaciones.
decimal y el valor posicional de una  Representa con material como ordenó las
operaciones. cifra en números de hasta dos cifras. verduras que
concreto como ordenó las
 Usa estrategias y compró mamá.
verduras que compró
procedimientos de estimación y mamá.
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Establece qué actividades le Realiza una Lista de cotejo
Determina con ayuda de un adulto es posible lograr. autoevaluación al
qué necesita aprender considerando culminar sus
sus experiencias y saberes previos actividades.
para realizar una tarea. Fija metas
Gestiona su aprendizaje de de duración breve que le permitan
manera autónoma. lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. Se plantea una meta de aprendizaje,
posible de ser lograda, a partir de lo
Organiza acciones estratégicas
que necesita aprender. Propone
para alcanzar sus metas de cómo la logrará, plantea alternativas
aprendizaje: de cómo se organizará; revisa cómo
Monitorea y ajusta su desempeño la está desarrollando y realiza
durante el proceso de aprendizaje. cambios, si es necesario.
Finalmente, explica cómo lo hizo,
qué obtuvo, qué dificultades
encontró y los ajustes o cambios que
realizó para alcanzar su meta.

Navega en entornos virtuales, Explora paginas interactivas ▪ Emplea la computadora, ▪

realiza búsquedas de Usa la Tablet la Tablet y celular asi
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC información y utiliza  Explora aplicaciones para como aplicativos al
realizar sus actividades
▪ Personaliza entornos virtuales herramientas digitales para desarrollar actividades. teniendo en cuenta los
▪ Gestiona información del afianzar sus aprendizajes de criterios de seguridad y
entorno virtual: las áreas curriculares. cuidado con ayuda de un
▪ Interactúa en entornos virtuales: adulto con respecto a las
 Crea objetos virtuales en actividades de
agrupación de
diversos formatos materiales..

Enfoques transversales Actitudes

Los estudiantes asumen se apoyan mutuamente en bien de salud.
Enfoque Orientación al Bien Común

Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
 Tv. video, celular. hojas sueltas, lápiz
 Recursos educativos  Hojas de reúso para registrar
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores. plumones
Texto Minedu Cuaderno de trabajo
pp. Pp
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
 Realizo las actividades permanentes con una oración.
 Converso con los estudiantes y pido que se ordenen del pequeño al grande.
 Pregunto: ¿Qué pide la maestra?, ¿Cómo lo pide?, ¿Cómo lo vamos a hacer?, ¿Por qué es necesario hablar de ese tema?, ¿De
qué halaremos hoy?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy compararán la cantidad de alimentos que consumimos nutritivos que llevo en mi
lonchera a la semana.
 Menciono los criterios de evaluación:
 Ordena de forma ascendente y descendente las verduras que compró mamá.
 Explica como realizó sus ordenaciones.
 Representa con material concreto como ordenó las verduras que compró mamá.
 Los estudiantes proponen los acuerdos o normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 Levantar la mano para hablar.
 Cuidamos los materiales

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Presentamos el siguiente problema

 Pregunto: ¿Qué hace Juana?, ¿Qué marcas de aceite compró?, ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda el
problema?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué más tiene el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Realizo preguntas: ¿Cómo vamos a resolver la situación?, ¿Podríamos realizar una simulación?, ¿De qué manera?, ¿Qué
materiales del aula debemos usar?, ¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?, ¿Cuál será la mejor forma de
resolver el problema?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Entrego a los estudiantes los materiales correspondientes.
 Pido que los ubiquen verbalizando sus acciones, según lo señalado.
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
 Los estudiantes libremente manipulan y ordenan de manera ascendente y descendente.
 Usan las regletas como material concreto.
 Realizan sus representaciones en el papelote.
 Representan al grupo.
 Explican como lo hicieron.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN.
 Pregunto: ¿Qué materiales utilizaron para representar la situación?, ¿Qué camino has seguido?, ¿Cómo has llegado a la
solución?, Fueron necesarias algunas acciones o procedimientos?, ¿?, ¿Les fue fácil encontrar quien tiene más y quien tiene
menos? ¿Qué les pareció más difícil?, ¿por qué?, ¿Qué les pareció más difícil?
 Hago la consolidación de los conceptos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven una ficha de aplicación.

CIERRE
 Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?; ¿cuándo
realizamos canjes de unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el tablero de valor posicional?, ¿por
qué? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
 Evalúa tus aprendizajes y señala con el dedo el recuadro que corresponda a tu aprendizaje.
LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO APOYO
CARATERÍSTICAS O CRITERIOS INTENTANDO
Ordena de forma ascendente y descendente las verduras
que compró mamá.
Explica como realizó sus ordenaciones.
Representa con material concreto como ordenó las
verduras que compró mamá.
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Soledad Huánuco Limaquispe GUISELLA MANRIQUE CÁRDENAS
Profesora Subdirectora
 LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA 21-04-23

COMPETENCIA:
REDUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Criterios de Evaluación
Ordena de forma Explica como realizó sus Representa con material
Nombres y apellidos ascendente y ordenaciones. concreto como ordenó las
descendente las verduras que compró mamá.
verduras que compró
mamá.
1. ALVAREZ ZAMORA, BRIANA BELLAMAR

2. ARIAS RODRIGUEZ, ARIANA ALESSANDRA

3. BASTIDAS TELLES, LUCIANO MIGUEL

4. BRAVO ZAPATA, BRITANI MATHCIEL

5. CHURAMPI PEÑA, FACUNDO ALAIN

6. CORRALES MONTAÑEZ, LOHAN JACOBO

7. CRUZ CORONADO, EDUARDO FRANCISCO

8. CUBA JULIAN, ROUS GISEL

9. DIAZ MORALES, AITANA ISABEL

10 ESPINO QUISPE, THIAGO ALEXANDER

11 GUERRERO MITMA, ALEXANDER ALEJANDRO

12 HUAYTA EGUILUZ, MIAN YOLANDA

13 JARA DAMIAN, ROSARIO LUZMILA

14 LUJAN RAFAEL, MIA LINZAY

15 LUJAN RAFAEL, YHIA AYLIN

16 LUNA CASTRO, TEODORO EFRAIN

17 MONTENEGRO AYALA, ARIANA KRISTEL

18 MORALES QUINECHE, IKER MATEO

19 MORY TACUNAN, LUCIANA VALENTINA

ISABEL
20 MUÑOZ BEJAR, BRYANA ALMENDRA

21 MUÑOZ RAMIREZ, JACOB SEBASTIÁN

22 NIETO LIMAYLLA, ZOE XIOMARA

23 PINEDO MORETO, LUANA NAELY

24 RODRIGUEZ MARTINEZ, DAFNE VALENTINA

25 RODRIGUEZ PEREZ, MATHIAS LUCIANO

26 SALAZAR ALARCON, NICOLAS AARON

27 SOLORZANO MONTALVO, MICAL SARAI

28 TUANAMA ESPINOZA, AMY MIKHAELA

29 VASQUEZ DIAZ, NOYER ALEJANDRO

30 VICTORIO NUÑEZ, JIM STARSKY SALVADOR

31 VILCA SINCHI, YASUMI ROSNELL

32 YUNCOR NUREÑA, KIMBERLY SHANNEL

FICHA DE APLICACIÒN
 ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 21 DE ABRIL DEL 2023
“ORDENAMOS CANTIDADES DE VERDURAS ASCENDENTES
Y DESCENDENTES”

PROPOSITO: Hoy ordenarán la cantidad de verduras que mamá compró, en forma ascendente
y descendente.

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBEMAS:

1. Se presenta las siguientes imágenes de niños con sus nombres y edades, la docente pide que
ordenen por edades ¿Cómo lo ordenarías de forma ascendente?, ¿Cómo lo ordenarías de
forma descendente?
TAREA: Realiza los siguientes ejercicios: