Semilla Grande 2023

Semilla
Texto del Estudiante
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Kínder
lniciación a la lectura y escritura
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RED DE COLEC OS
Semilla
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Kínder
lniciación a la lectura y escritura
ffio**LTANA S¡P
RED DE COLEG]OS
EN LA REVISIÓru V NCPOICIÓIr¡ OTI PRESENTE LIBRO SEMILLA PARTICIPARON:
ffi con¡rrÉ EDrroRrAL EQUIPO SANTlLLANA

N4aría del Pilar Pol oni Erazo Rodolfo Hidalgo Capr le
.lefa Proyecto Actual zación Libro Semr la Drrector de Conten idos
Andrea Krebs Kau en Natasha N,4 o ina l\4uñoz

Coordi ado Genero Ded"gogi. Ed itora de Lenguale
" "
5lP Red de Coleg os
Rodrigo Ol vares de la Barrera
Gal¡riela \4ar ene Kaufmann Sal nas Corrector de esti o
Coord inadora de n novación
{ Rosana Padr la Cencever
S P Red de Colegros
Producción
Pau lrna Ponce Agurto
Co autora. Educadora de Párvu os,
Universldad Cató ica de Chile. LA REALIZAC]ÓN GRÁF]CA HA SIDO
EEECTLADA POR TOON/A DISEÑO
NataiaCarcoaCegg
¡"4on ica
Cox Bustama nte
Co-autora. Educadora de Párvu os y L cenciada
y
Drseño diaqramacrón
en Ciencias de a Educación,
Universidad de Buenos A res. Carni a S monetti N/lora
Caroi na Cortés Díaz
Dls-"ñoydagramacón
Coord nadora de Proyectos Departaftrento Nrco e Luna Arce
lnnovac ón Pedagóg ca SIP lustración
§
Carolrna 5lva N,4eza Valer ¿ P¿ rr¿g uez Oleda

Educadora de Párvulos Colegio Presidente Alessandri lustración
Jea nette lv4üller Donoso
n
Antonia Pa u lsen Vallelo
Educadora de Párvulos Colegio.José.Joaquín Prieto lustracrón
Ximena López Srlva
Educadora de Párvulos Colegio Arturo N,4atte Larraín
SP ha hecho todo 1o posible por consegu r os permisos correspond entes para as obras con derecho de autor
que ¿parecen en e presente texto. Cualqu er eTror u om sión será rect f cado en futuras mpres ones a med da
que la informac ón esté d spon b e. P¿ra cua quier consulta esclbir a nfo@s p.cl
Quedan r qurosam-.nte proh bidas, sin a aLrtonz¿c on escrita de los titu ares de copyright, bajo as sanciones
estabecid¿s en las eyes, a reproducción total o parca de esta obra por cuaquier medo o proced m ento,
colprenddos a reproqrafía y el tratamrento rnfoflnátco, y l¿ dstribucrón en elempares de el a med¿nte
a qu ei-o préstamo público.
ilbro 5em ¿ O 5 P'REtr DE COtEGl0!
P ne -'r r ? e -1.
)A22, by t Btd de Co e!lro! PI¡il p5 16, P15o 7' 5¡rri a!lo (Chrle)
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PB 1..lTED l! BRAZIL lnr.preso e¡ Br¿! y ploducido !)or Ber.rom Gr¿f c¿ e É!lrlora
LSBNr 978 956-15-3842-9
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ED 2022
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¡ Hola !
¡Somos Ana, José y nuestro perro Pillán!

Este año te acompañaremos a disfrutar del >---
maravilloso mundo de las letras y las palabras.
Te invitamos a que ahora tú te presentes:
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,l§ Haz aquí un \

ú 5L ,S -§i* It dibujo tuyo. ú
t. -
Mi nombre es:
Tengo años.
Estoy en el curso:
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l Mi colegio se llama:
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§ 7
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índice \§
Diploma. 209
L.- - Recortables 211
't Unidad 1, Comunidad (páginas 8 a 36) L

Cuento. 8
Comprensión auditiva del cuento 10
Desarrollo de vocabulario: categorias 13
Conciencia silábica: segmentación y conteo 14
$
Poema 17
Comprensión a uditiva del poema 18
Conciencia silábica: reconocimiento sílaba final 20
Rima 23
Discurso narrativo 24
Texto no literario 25
! Lenguaje comprensivo: seguir instrucciones 26
Percepción vrsual: reconocer y diferenciar posiciones 28
Habilidades grafomotrices: frguras sin contorno y trazos curvos 31
Expresión oral 33
Lecturas del folclor poético 34
Unidad 2, Vida saludable (páginas 37 a 65)

Cuento. ..... 38
Desarrollo de vocabulario: categorías ..42
Conciencia silábica: segmentación y conteo 43
Poema...... 46
Comprensión auditiva del poema 47
Conciencia silábica: reconocimiento sílaba final 49
Lengua.¡e comprensivo: seguir instrucciones 55
Expresión oral 57
EO
Habilidades grafomotrices: lÍneas rectas y curvas
Percepción viso-espacial: f iguras 60
Leer de izquierda a derecha: colores 62
lecturas del tolclor poetico 63
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- t.Á))
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índice
J
Unidad 3, Medioambiente (páginas 66 a 98)
Cuento.. 67
Comprensión aud¡t¡va del cuento . 68
Conciencia silábica: segmentación y conteo
Conciencia silábica: reconocimiento sílaba final
72
73
I
Rima. . . . 74
'7E
Desarrollo de vocabulario: asociar ideas .
Concrencia silábrca: reconocimiento sílaba nicial t6
Poema 79
Comprens ón auditiva del poema BO
Expresión oral 82
Lenguaje comprensivo: analogías 83y91 \
Vocales: sonido inicial a-e-i. . . . B4
|l- Habilidades grafomotr ces: líneas curvas y achurar
Leer de izquierda a derecha: objetos
92
94
Lecturas del folclor poético. . 96
Unidad 4, Seres vivos (páginas 99 a la 135)

Fábula .
100
Comprensión auditiva de la fábula ...........101
Desarrollo de vocabulario: asociar ideas 104
Conciencia silábica: reconocimiento sílaba inicial ....... 10s
Conciencia silábica: omisión silábica inicial. 106
Poema . . 108
Comprensión auditiva del poema. 109
Concrencia fonémica: identificar sonido intcial 111
Vocales: sonido inicial a-e-i-o-u. 114
Leer de izquierda a derecha: vocales 120
Expresión oral .......122
Producción de textos: carta ... ... "....... 124
Consonantes m y n: sonido inicial. .. .. .... 126
Habilidades grafomotrices: laberintos 130
--il poét¡co.
Lecturas del folclor ...... 132
! Discurso narrativo ,...._.134
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[r" -*- -.i

índice -É
Unidad 5, Cultura latinoamericana (páginas 136 a 172)

Mito ... 137
Comprensión auditiva del mito 138
Conciencia si ábica. inversión silábrca 141
Conciencia fonémica: identificar sonido inicial y fina{ 143, 145, 163, 164 y 166 i
Expresión oral 144
Poema 146
Comprensión auditiva del poema 147
Desarrollo de vocabulario: absurdos. 149
Consonantes m, n y j: sonido inicial 151
Habilidades grafomotrices: movimientos preparatorios de la escritura 154
Vocales: identificar grafía. . ^
156
Leer de izquierda a derecha: combinación de vocales 161
Consonante n: sonido final .... 165
Producción de textos: lnstructrvo 168
Lecturas del folclor poético 110
Unidad 6, Universo (páginas 173 a 208)

Cuento. 174
Desarrollo de vocabuiario: sinonimra y antonimia 178
Conciencia fonémica: identificar sonido inicial y frnal 180
Conciencia fonémica: a nálisis fónico 182
'183
Concrencia fonémica: síntesis fonémlca
Poema 184
Comprensión auditiva del poema... . ... " 185
Habilidades grafomotrices: movimientos preparatorios de la escritura i88
Vocales: grafía.... 190
I
Consonantes m, n y j: identificar grafia. . .. 193
IE .) Texto no literario 198

Expresión oral 199
Produccrón de textos: invitactÓn 200
Leer de izquierda a derecha: sílabas. . 202
-J
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Lectura inicial de palabras 204 \'l
Lecturas del folclor poético . 206
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I
lntroducción
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Semilla es un libro para los estudiantes de kínder que contiene recursos para trabajar
las habilidades y los contenidos necesarios para desarrollar el lenguaje de forma
integral. Las actividades propuestas abordan los aprendizajes de manera secuencial
y graduada, lúdica y desafiante, respetan el desarrollo de los párvulos y apoyan las
redes de contenidos presentadas en las Bases Cuniculares de Educación Parvularia. r--
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ElLibro Semilla se divide en seis unidades que tratan temas presentes en los objetivos
l¡
de aprendizaje de los demás Núcleos de Aprendizaje del currÍculum:
Q Comunidad () Ivledioambiente @ crftrr. latinoamericana

@ viOa saludable @ seres vivos @ uniuerso
A través de estos temas se trabajan las habilidades y contenidos propias del Núcleo
Lenguale Verbal. De esta forma, se pretende comenzar con el aprendizale de la
lectura y escritura de los y las estudiantes y ser un material articuiador entre el
proceso de enseñanza y aprendizaje de Educación Parvularia y Educación Básica.
Al finalizar cada unidad se presenta una página para que los y las estudiantes
dibujen lo aprendido. El propósito de esta actividad es propiciar un proceso
de metacognición.
Por último, en cada actividad se encontrarán los siguientes íconos que simbolizan
la acción a realizar:
Encerrar en
X Marcar con .o Unir con
tretr Separar
un círculo una X o una línea
Dibujar
/¿ , úl=
o marcar
Pinta r a,/ Escribir
o Recorta r
q Comentar,
Leer o jugar
@í rscucha, EÉ a leer @ obs"ruu, nombrar,
decir o narrar
rffit Aprender o
F+ memonzar $? Contar Descubrir
U. Aplaudir
En e/presente texfo se utilizan de manera inclusiva términos como "el estud¡ante",

"el docente" y sus respectivos plurales para aludir a hombres y mujeres, con
el fin
de facilitar la lectura.
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Unidad 1
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En esta unidad aprenderemos a:

. Cornprender L(txl.o5.
. Corrr¡cer cl signrf icack: c)e t ¡:e..t,:,, ¡t;tlalta::,
. ,
ScALrir instrur"r ione s.
r Exprc,5arn()5 or¿;irrtcntc
. Cor¡\ar, 5eparar y recí)t\b( ct lil;ib¿¡s.
. Re«)r ¡oa{:r r¡rta,,
r (gqr;¡;6r r,1 .1 tl lt l|r « t.tt \.)! ) t t t, t
. Fe;riiz¿r' fi¡-ra', ',n {.ot ü )rrj,o
8
6,M
4W
Cuento
Érase una vez un elefante llamado Luis.

Luis era un poco tímido. En vez de jugar con sus compañeros,
se con su mamá.
Hablaba tan bajo que nad¡e podía escucharlo. Los otros
elefantes se reían y le decían "el mudo".
Esto lo ponía triste.
Y se sentía solo.
Hasta que un día vio acercarse a un malvado y feroz. .. cocodrilo.
Al principio se quedó paralizado. No le salió la voz.
Cuando por fin reaccionó, Luis dio la voz de alarma tan
fuerte.. . tan fuerte... que al cocodrilo.
Luis fue el héroe de ese día.
-t Asívenció su timidez. Nunca más tuvo problemas para
1,r la voz.
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Elproblema lo tenían los demás. Ahora le
l
decían "el gritón".
Sergio y tr/aya rssan .Í "l

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Editor al Alfaqu r!
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L ué significa...?
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A "...se r*.$ugi*&rm con su mamá". :
"...que al cocodrilo".
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3
"Nunca más tuvo problemas para lavoz".
1
Ahi ene u n
r Io!
ll cocod
o Pinta el dibujo que representa el significado de la palabra destacada en cada

fragmento del texto.
10 Vocabulario
4M 4b1'
Escucho y respondo
A ¿Quién es el personaje principal de este cuento?
Luis Mamá de Luis Cocodrilo
Al inicio de la historia, ¿cómo era Luis?
JA
'frt"
1f 1
burlón tím¡do enojón
I ¿Cómo se sentía Luis cuando los otros elefantes se reían de

él y Ie decían "el mudo"?
Encierra en un círculo la respuesta correcta a cada pregunta.
Comprensión auditiva
Escucho y respondo
iaalt;
$i-.:
¿Qué le pasó a Luis cuando recién vio al cocodrilo?
:
a
se quedó paralizado salió corriendo 5e oesmayo
o
¿Qué crees que habría
^
sucedido si Luis no hubiera
ahuyentado al cocodrilo
con su grito? :
oC
A ¿Estás de acuerdo con que Luis fue un héroe ese día?, ¿por qué?
¿Crees que está bien o mal la actitud de los otros elefantes

con Luis?, ¿por qué?
n
'ffi
¿Qué les dirías a los otros elefantes respecto de su actitud?
o en un círculo
Encierra la respuesta correcta a la pregunta.
6 Comenta con un compañero la pregunta y dibuja tu respuesta
o Conversa tu con curso a part¡r de las preguntas de reflexiÓn.
12 Comprensíón audítíva
lAW iQué guardo en una
mochila para ir al colegio?
o Encierra con un círculo los objetos que deberían ir dentro de la mochila

(útiles escolares). Luego. comenta con tu curso por qué escogiste esos
objetos y por qué estos se pueden llevar al colegro y otros no.
Vocabulario 13
Así soy yo... árir!1,t,
o< l
a
&
o ^/
lVi nombre es:
@6k ,,\t /4 §l /z
@^/
[Vi nombre tiene sílabas.
^
o Dibuja -
un autorretrato.
o Escribe tu nombre (puede ser con mayúsculas o minÚsculas) en imprenta.
o Da un aplauso por cada sílaba que tiene tu nombre y pinta los aplausos
realizados (que corresponden a cada sÍlaba).
@ Escribe el número de sílabas que tiene tu nombre.
14 Concíencia silábica
El luche silábico
One>s X
lupa tijera
3 2
J
4 Z 5 6 Z 5 6
t 4 ,1
sol lápiz
*
3 ?
I Z
t 5 6 ,lA
tl 5 6
mochila pan
3 2
J
4 Z 5 6 Z tl 5
I 1 6
Separa en sílabas cada palabra. Luego, cuenta y marca con una X el

número que representa la cantidad de sílabas que tiene cada una.
Conciencia silábica
lntrusos
{r¡rÉ}
o.( *
mesa pvarra silla
:
1
A l
hermanos papa mamá
;:t''.t #l'
§--q
«* §§
-J
pintar recortar saltar
Encadafi|a,dibujaunalíneaenelrecuadroporcadasílabadeesapalabra
cantidad
Luego, encierra en un círculo la palabra que NO tiene la m¡sma
de sílabas que las demás (palabra intrusa)'
16
4"M 4*''
oema
g Un pelícano único
El pelícano Andrés quería ira la escuela

y con énfasis pedía que su mamá lo inscribiera.
tVlas"¡qué pérdida de tiempo!", pensaban sus familiares,

"por simpático que sea, no hay posibilidades".
Entonces el pobre Andrés una súplica intentó

y una luciérnaga amiga, con su mamá lo ayudó.
Su mamá tomó el teléfono y al colegio llamó:

"¿Pueden asistir pelícanos?", indecisa preguntó.
"iQué intrépido este muchacho!", comentó el director.

"iQue ingrese rápidamente!", a la madre sugirió.
"¡Este caso es insólitol", exclamó el director.
"Un pelícano estudioso. ¡Eso síque es un primorl".
Liana Castello. Fragmento. ;rE5cuÉi-d
17
*,iü4tü.
Escucho y respondo
*,
o¿
A ¿Qué quería el ¿Quiénes ayudaron
pelícano Andrés? al pelícano Andrés? a
o
¿Cómo era el pelícano Andrés?
Estudioso Juguetón
Dibuja las respuestas a las preguntas.

Encierra en un círculo la respuesta correcta a la pregunta
,,ri# Escucho y respondo
..!,
og<
¿Cómo te imaginas al
pelícano Andrés?
o
| ¿Por qué crees que la familia de Andrés pensaba que el
pelícano no podía rr a la escuela?
¿Por qué el director habrá dicho que "este caso es insólito"?

'ffi ha ocurrido a ti o a alguien cercano algo insólito?
¿Te
Cuéntalo a los demás.
o t
A ¿Qué es lo que más te gusta de asistir a clases?
¿Qué es lo que menos te gusta de asistir a clases?
$ Comenta y dibuja la respuesta a la pregunta.
S Comenta con el curso las respuestas a las preguntas.

(§! comenta con un compañero.
¿c uáles palabras
te rminan igual?
o X
Goma Paloma Gato
-{,
a
a
Tijera Oreja Pecera
I
tVochila Pila Regalo
Encierra en un
sílaba que I
^i4' Cada ove¡a con su pareia
o I
o
O a
"v
hoja jugador
t a
estuche abeja
rl-
3
a a 1 Z tl 5 6
borrador luche
;\
o Encierra en un círculo la última sílaba de cada una de las palabras de la
columna de la derecha. Luego, une con una línea las palabras que tienen la
misma sílaba final.
¡Descubro y pinto! ir+{q6
irÉñ*
.*Wtt
*:P
o 1.
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/¿
,,, .rr..
A ./ .:.
mapa abeja lupa hada
o
iiiit
meSa maleta sapo CASA
B,r
campana corona cama mano

l
:
Encierra en un círculo la última sílaba en cada palabra como en Ia palabra

modelo. Luego, pinta de un color la imagen de la palabra que termina con
la misma síJaba que Ja palabra modelo.
Conciencia siláb¡ca
L"W* .r¡r.
¿Rima o no rima?
ok
A
bombero llavero
mecantco jabón
profesora lavadora
f P¡nta dedo para arriba si er par de parabras representadas en ras imágenes
#
riman y dedo para abajo si no riman.
Rima
n La colación, ¡qué rica está!
E
Oor?
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o*
Ahora te toca a ti... ¿Cómo te lavas los dientes?
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lt I
ll I
tl I
lr I
lt I
tt t
o Observa y describe las imágenes. Luego, pregÚntate: ¿qué pasará primero?,

¿qué sucederá después de eso?, ¿qué pasará al final? Posteriormente,
escribe 1,2y 3 en los círculos de las imágenes según el orden temporal de
los hechos presentados.
recortables de la página 211
Discurso narrativo
,¡#4a .*
4U
Texto no literar¡o
*4á4t
¿Has jugado a las escondidas, la pinta o la carrera de sacos?

Estos son juegos tradicionales. Se llaman así porque se crearon
hace mucho tiempo y son típicos del país en que vivrmos.
-
¿Conoces otros juegos tradicionales?
Te invitamos a conocer eljuego.
Formen entre todos una ronda.

Un voluntario debe ser el lobo y ponerse en el centro de la ronda
Los demás giran tomados de las manos y cantan:
Luego, se detienen y preguntan: Lobo, ¿estás?

El lobo responde: ¡Siíil Me sstCIy poniendo los pantalone
La ronda grita: ¡Ahhhh! Y repiten la canción.
4. Así todos van cantando y repitiendo hasta que el lobo esté
completamente vestido (por ejemplo: calcetines, camisa,
chaqueta, zapatos, sombrero).
5. Cuando el lobo ya esté vestido completamente debe
responder: ¡§iíí! ¡Y me los vov a comer a todos! ú
Finalmente, el lobo sale persiguiendo a los
demás. Al primero que atrape le toca
r,
hacer de lobo. $3;r;'
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Archivo editorial 't¡41
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Taxto no litersrlo 5
Is igo los pasos de un juego!
¿En qué orden sucede eljuego "Juguemos en el bosque"?
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¿Cómo se juega a las escondidas?
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II I
$ esqribe 1,,2,3 y + en los círculos de las imágenes según el orden temporal

de. lo5 pasos del .iuego.
:
§ Ordena en tres pasos cómo se juega a las escondidas a partir de los
recortables de la página 211.
LenguaJe comprensrvo
"r,*rr,
.ür¿
Completemos la canc¡ón
o* I
I
I
A Juguemos en el I
I mientras el lobo no está.
I
¡
¡
I
I
Juguemos en el bosque mientras el I
I
no está
I
I
I Lobo, ¿estás?
e iSííí! IVe estoy poniendo los
o<
¡Vistamos al lobo!
completa la canción pegando los elementos faltantes de los recortables de la

página 211.
S o¡uri" la ropa del lobo en el siguiente orden: 1. calcetines rojos;2.pantalones

azules; 3. Camisa verde; 4. Zapatos café; 5. Sombrero amarillo.
Lenguaje comprensivo
Percepción visual r.!r¡'' rrqA*
o@x
-
t l
:
ü a
:
:
il
t
-
:
:
o Observa la posición del carabinero que está arriba y marca con una X
carabinero que está en la misma posición que el otro.
el
Percepeión vílual
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pc ión visual
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A
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V n
i
i
- dos
Observa las imágenes. Luego, compáralas, y en la segunda imagen
encierra con un círculo ros cinco erementos qul han ..,ibiudo
J" [ori.io"
Percepcién visual
Percepción visual *úi*'.
o /¿
41.
izquierda derecha
A \ /1
l
i\ l\ /1
¿Quién mira hacia la misma dirección que Pillán?
:
Pinta en cada fila la mano que está en la misma direcciÓn que la mano modelo.
Encierra con un círculo al niño que mira hacia la misma direcciÓn que Pillán.
Percepción visual
'',át,l, Habilidades grafomotri s
o<
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a
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I
o /¿
+tb
Vasili Kandinsky es un
pintor ruso que inició una
nueva forma de expresión
artística en su época, que
se llama arte abstracto.
Marca el trazo en esplral, como muestra el modelo en las burbujas restantes,

respetando la drrección y sin soltar el lápiz.
Observa y comenta con tus compañeros el cuadro de Vasili Kandinsky. Luego,
dibuja y p¡nta un cuadro de tema libre con la técnica grafomotriz trabajada en
una hoja blanca.
Habilidades grafomotrices 31
Hahi I idades grafomotrices
o<
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^
a
a a
o a
:
Dibuja trazos curvos con forma de olas uniendo ambos puntos y siguiendo
el modelo como punto de partida.
:
Dibula trazos curvos con forma de cerros uniendo ambos puntos y siguiendo
el modelo como punto de partida.
Habilidades grafomotríces
qW 1# Folclor poét
Og1Q
¿Te cuento un chiste?
A ¿Qué animal se parece más

a un elefante?
El hijo del elefante.
¿Qué le dijo un pato a otro pato

jugando a las carreras?
Vamos empatados. ü
aHp
Trabalenguas
A la abuela le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
va y se acuesta.
I Escucha los chistes. Luego, cuenta un chiste frente al curso.
§ lprende el trabalenguas y repítelo una y otra vez. Luego, dilo frente a

tus compañeros.
Expresión oral
Folclor poético *rE,
lll§*+
.dtÁ*
q &f,, .§jr.
o
Se eleva por los cielos
con su traje de papel
vuela a puros tirones
que le hace su cordel.
offi
Cuentas
cr
Ene, tene, tú,
cape, nane, nú;
ni, ti, zá,
fa, tim, bá,
a e o U
para que salgas tú.

aó I
A la vuelta de la esquina, me encontré con don Prnocho
y me dijo que contara hasta ocho.
Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin cinco,
pin seis, pin siete, Pinocho.
(S oiuu¡a la respuesta a ta adivinanza. :
@ aprende las cuentas y tisalas cuando juegues con tus compañeros

Folclor poético
Folclor poético
)
- Te mandó saludos la elarf;sa.

Cuento de burla - ¿Cuál Clarisa?
- La que te cosió la ean¡"lisa.
¿Cambiemos el cuento?
- Te mandó saludos la
- ¿Cuál Cata?
a^: - La que te cosió |a...
blusa
I
corbata camiseta
o0i
Juego de cordel
lVanzanita del Perú,
r a¡
*rg ,ffi
¿cuántos años tienes tú?
Todavía no lo sé,
pero pronto lo sabré:
uno, dos, tres.. .
Escucha el cuento de burla. Luego, marca con una X la palabra que rima
con los versos.
Escucha el juego de cordel y juégalo recitándolo con tus compañe ro5 en
el recreo.
Folclor poético ,&r:

,*
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Dibuja lo que aprendiste en esta unidad H
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f@ffir*n
En esta unidad aprenderemos a:
. Comprender tcxtos.
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. Conocer el srqnrficado de nuevas palabras. 'rl
a . Seguir rnstruccroneS
¡,
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.
F xpresarnos oralmente.
( ont¿r, spp¿rar y roconocer silabas.
f
\
a
t . Reconocer lmas.
I .
.
Recor)ocer la pos,, ión de obletos en el espacio.
Realrzar lineas rect¿s y curvas.
a . Leer colores de izquierda a derecha.
a
a
Cuento 't
a El festín de Agustín
AgustÍn es un pudú. Su mamá y su papá son pudúes. Son

una familia de pudúes. Hoy es el cumpleaños de Agustín. Sus
papás compraron cosas ricas para la fiesta. Tres bebidas: una
roja, una verde y una azul. Un chocolate color café. Y muchas
papas fritas amarillas. A AgustÍn le $;i:nr:in*,,iii;:ii'i estos alimentos y
quería comérselos inmediatamente. Su papá le explicó que debía
esperar hasta la hora del té.
Pero Agustín no quería esperar. Sin pedir permiso, sacó las tres
bebidas del refrigerador. Luego sacó el chocolate de la r-i,,,,rsi,¡l..t'r:.,ii
y puso todas las papas fritas en una gran bolsa de papel. Buscó
un escondite. ¡El ,*\li'llrq\r'i,,.:, de los abrigosl Primero prObÓ: Un par
de papas fritas, un pedazo de chocolate y un :iii,:i't){.} de bebida
azul. Pronto se sintió mal, pero siguió comiendo y bebiendo aún
más. Cada vez, se sentía peor.
Decidió salir del armario. Cuando sus papás lo vieron, dieron un
salto, los dos al mismo tiempo. ¡Agustín! ¡Te buscamos por todas
partes! Estás manchado de amarillo, café, verde, ¡rojo y hasta azull
"Estaba escondido en el ¡¡r¡tl¡ti¡ir:¡, me comí las papas fritas
y el chocolate, y me tomé las tres bebidas, me tragué todo sin
permiso y ahora me siento mal".
¡Perdón, mamá! ¡Perdón, papá! Agustín, ¿estás arrepentido?
Cuento
Sí, pero me duele la panza. Esta medicina te quitará el dolor de
estómago. Y un buen baño te dejará limpio y contento. ¿Qué te
gustará hacer? Todavía es tu cumpleaños, y hay que celebrarlo.
El pudú pensó un momento en silencio. ¿Quieren leerme un
cuento?
¡Sí, buena idea! ¿Qué libro quieres? N/i favorito: ¡El festín
de Agustín!
lVauncio Paredes y Verónica Laymuns. Adaptación.

Editorial Alfaguara Infa nti .
¡i
i"l¡.
)
E i
Cuento
Escucho y respon
ok
A "festín" € l
diversión banquete
"despensa"
o bodega canasto
A ¿Qué compraron los papás de Agustín? A,
t 2,
--
-
Bebidas, pasteles Bebidas, un chocolate Bebidas y una torta

y dulces y papas fritas de cumpleaños
Después de comerse todos los alimentos, ¿cómo se a

sintió Agustín?
l
Feliz Sorprendido Enfermo
@ ninta el dibujo que representa el significado de cada palabra.

a
(Ql Encierra con un círculo la respuesta correcta de cada pregunta.
o db
a)
I
I
I
I
I
I
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I
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¡
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I
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t
I
I
I
I
I
¡
o9
A ¿Qué crees que aprendió Agustín en su cumpleaños?
¿Qué le aconsejarías a Agustín?
W ¿Qué habrías hecho tú si fueras Agustín?
I ¿Qué le regalarías a AgustÍn en su cumpleaños?
o Observa las imágenes de los recortables de la página 2.11. Luego, en voz

ordena temporarmente
alta, ros hechos según io iucedido en ei cuentoy
pégalos en las casillas que correspondan.
o Comenta a partir de las preguntas de reflexión.
Comprensíón auditiva
41
I
I Descubre al intruso
o
&
A
rc
l
l
o
-
I n
$ Encierra con un círculo el alimento que NO pertenece a cada grupo.

Explica por qué encerraste ese alimento.
Q er.og. el alimento saludable que más te gusta de cada grupo y dibúialos

en el último recuadro.
Vocabulario
da a Agustín a §
I T
o*0
1 I
I
I
I
i
1
o')
!
l$ Recorta los alimentos de la página 213 y pégalos en cada estante según

si tienen 1, 2 o 3 sílabas. Finalmente, señala un alimento más para
cada estante. a
Conciencia silábica 43
ok
?
4
A
1
o
:
^
^
I l
a
Pinta los cÍrculos según la cantidad de sílabas que tiene cada alimento.
Luego, dibuja un alimento más en cada fila con la misma cantidad de sílabas
que pintaste.
Conciencia siláb¡ca
T,
$¡,
o9<
Antes Después
-)
§$ Describe qué está sucediendo en la imagen central.

,¡-§§ Piensa y comenta qué podría haber pasado antes y después
de ese
suceso y dibújalo en los recuadros. Finalmente, narra la historia completa
a tus compañeros.
Discurso narrativo
I
m ¡
9 El tiburón va al dentista
A la consulta de un dentista ?
llegó cojeando un tiburón,
porque hace más de tres días
I
que sufre un fuerte dolor.
-Asiento -dijo el dentista-

y deje aquísu bastón.
ABRA IVIUY GRANDE LA BOCA.
Y no la cierre. ¡Por favor! *l -
Abrió el tiburón su boca
P ^
y el dentista tiritó: l
pensando qué pasaría
si al tiburón le da tos.
-
eI
-No se asuste, buen dentista
-dijo riendo el tiburón-,
a mí me duele el estómago
§
cuando me como un doctor.
N4aría Luisa Silva.

Editorial Alfaguara lnfantil.
Escucho y respondo
o*
¿Dónde fue el tiburón? ¿Quién tiritó?
L\
I I
I I
I I
I I
I ¡
I I
I I
I I
I I
I I
I I
I I
I I
I I
I I
I I
1 ¿Cómo llegó el tiburón? ¿Cuándo le duele el

(l estómago al tiburón?
@ Responde las preguntas recortando y pegando las imágenes de la

página 213.
I Escucho y respondo
o*
I I
¡ ¡
t I
AEI d>_{ hace más de

I
I
I
I
I
I
días está con dolor.
I I
I I
I I
,!i
¡
I
I
I
EI le dijo. deje aquí su I
I
¡
I -\\
§§ I
I I
¡ I
r Er atl
I I
I I
abrió su I
I
I
I
I I
I I
I I
I Er -§{ dijo: 1
"me duele el estómago cuando me como un
o A partir del poema escuchado, completa las oraciones con los recortabies
de la página 213. Finalmente, juega a leer frente a tus compañeros.
escubro y p into !
o /¿
4r., t\
§§
dentidtai
palta atú n na ra nJa
.)
a o ()
0 o
a a oo
papa galleta empanada
I
f rutilla gelatina torta
o Encierra en un círculo la última sílaba de cada palabra. Luego, pinta de un

color las imágenes de las palabras que terminan con ra mismá sírába que Ia
palabra modelo.
Conciencia sílábica
¿Termina en "na" o en "no"?
o /¿
44.
manzana plátahoi
l
A
mandarina pera du razno
o
peprno harina lech uga
l
arándano naranJa berenjena
il,,: fncierra en un círculo la última sílabade cada palabra. Luego, pinta de

color verde los alimentos que terminan con la sílaba "na", como manzana, y de 1
color azul los al¡mentos que finalizan con la sílaba "no", como plátano.
o
o (,
a a
t.qtÓl;, papa
a a
chocolate limón
o a
soB-Qi tomate
a o
%"".-t-*
helado pescado
o Encierra en un círculo última

la sílaba
une con una línea
la derecha. Luego,
de las palabras de la columna de
las palabras que tienen la misma
sílaba final.
¡A completar las rimas!
):
O g1 o"'
A EI dentista le hizo cosquillas

o o
y le dio unas...
EIdentista fue a la granja

o y recogió una...
a a
El tiburón abrió su boca

y se tomÓ una... a a
I
l
dentista abrió una olla
El
a a
y metió una...
Escucha los versos que están incompletos. Luego, une con una línea los
versos con las palabras que completan la rima.
Rima
nsan a pensar
flmas a ar
La fruti está arriba de una si
'tÉl
ry*#
t-
'r.,.:, Crea oralmente rimas a partir de las ilustraciones, como en el ejemplo.
Rima 53
'|i-
¿ .:,,.
Y
{
9< Tutifruti creativo
lngredientes:
2 mandarinas
1 plátano
t
Uvas o arándanos
Preparación:
i. Pela y corta el plátano en rodajas.
.-
2. Pela las mandarinas y separa los gajos.
3. Lava las uvas o los arándanos.
4. Elige uno de los modelos de las imágenes y cópialo.
¡Disfruta de un rico tutifruti creativo!
;I
,
I
¡
i\ t.
I
\
Archivo editorial.
1
¡J
54 Receta I
Ayuda a Ios am ¡ gos a
preparar sus p I a t
ogi<
. tr-- .,d{rra..
¡
L*
F,
($ fSCUCna los alimentos que van en cada plato y dibúialos donde corresponda:
. Pillán prepara un postre con dos plátanos y una manzana'
. El tiburón prepara un plato de arroz con dos salchichas'
. Agustín, el pudÚ, prepara un plato de pescado con dos huevos duros
y un tomate en rodajas.
LenguaJe comPrenslvo
55
¿Puedes ayudar a Pill án?
o<
{0
o
;
.e*i$'
o
l
Recorrido:
A 1---+ 3l ffi z---s * 2l * z ---> :
1;§ Sigue el recorrido que señalan las flechas para que Pillán Ie entregue el
plato de comida a Agustín. Dibuja una línea en cada cuadrado según las
instrucciones del recorrido para ir marcando el camino. Recuerda que tu
partida es donde se encuentra Pillán (imagen del punto verde) y tu meta es
llegar a Ia casilla donde está Agustín (imagen del punto rojo).
Lenguaje comprensivo
Alimentos ridos
v salu
o<0
lVis comidas preferidas
o<g
Comidas saludables
$ OiUu¡a tres comidas o alimentos que más te gusten. Luego, cuenta a tus
compañeros cuáles son y por qué te gustan.
€} OiUu¡a tres comidas o alimentos que consideres saludables. Luego, cuenta

a tus compañeros cuáles drbujaste y por qué crees que son saludables.
Expresión oral
¡ Hagamos deporte
o<
§$ n"p"r" las líneas punteadas de los implementos deportivos.
Habilidades grafomotr¡ces
¡Jugando en el parque!
o<
I
:e :t. ,:*
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#
'i- --"-.,.-.--_._--.--__)
. /., :..''- j--.-

,,t'.. -. _.." '. ,---,,-:!,------.;.
)
\, \:.-,
..,',
'..
,....-..il....
l-.,'
ffi Reprta las líneas punteadas de Ana, losé, Pillán y la pelota.
Habilidades grafomotrices
a
o@<
observa atentamente las imágenes del lado izquierdo. Luego, copia las
figuras correspondientes en el lado derecho.
Percepción visoespacial
oo4
d
-l
A +
o X
r
I
-l
Observa atentamente las imágenes del lado izquierdo. Luego. copia las
6
figuras correspondientes en el lado derecho.
Percepción visoespacial
Leamos col
,i
OM«
I d
a o
,a
a a
a a
a o
o a
", Lee los colores y las frutas desde el punto verde al rojo. Finalmente, dibuja
una nueva serie en la última fila y pide a un compañero que la lea.
Leer de izquierda a derecha

Adivina, adivinador
osi<
A No soy una linda naranja,
pero tengo su lindo color.
Parezco un cono de helado
y a un conejo le doy mi sabor.
Las manos limpio

y el cuerpo también.
Tengo mil aromas
y burbujas haré
I Soy redondo y colorado

me cortan como rueditas.
En la ensalada chilena
me cubre la cebollita.
Q escucha las adivinanzas y dibuja las respuestas
Folclor poético
i-
Escucho i
I
me río y disfruto *
o ABc
X
Trabalenguas
Pepe pela patatas Pepa pela que pela,
para una tortilla pela que pela
y una ensalada. y se empapa.
og<
¿Quieres reírte un poco? ¡Escucha este chiste! L
Juan le pregunta a su mamá:
-lVamá, mamá, ¿los dulces de chocolate caminan por las paredes?
-No, Juan, los dulces de chocolate no caminan -responde Ia mamá.
-Ah, entonces me comí un escarabajo -dijo Juan.
a0i
Anónimo
Cuando escuches cuentos... ¡termínalos con

estos versos!
. Y entonces... cataplán y cataplín este cuento
llegó a su fin.
. Y voy por un caminito, y voy por otro, si este
cuento les gustó, mañana les traigo otro.
Q Aprende el trabalenguas y repítelo una y otra vez. Luego, dilo frente a

tus compañeros.
Q Escucha el chiste. Después, cuéntalo a tu familia o amigos.
@ Escucha los versos para terminar los cuentos. ¡Recuerda ocuparlos cuando
escuches o narres un cuento!
Folclor poético
j
&"
V Dibuja Io que aprendiste en esta unidad.
ww.w
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*rp. "
e#&.e.
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*
? Unidad 3
I
q,
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^,t
:.
\7
PI.A§I¡GO
-
Cuento
Había una vez una botellita de bebida que vivía muy, pero
muy asustada dentro de un refrigerador de un supermercado.
Ustedes se preguntarán por qué tenía tanto . Resulta
que sus compañeras botellas, que eran más grandes, le habían
contado que cuando las personas las compraban y las bebían,
todas las botellas terminaban en un hoyo negro, oscuro y
maloliente, de donde nunca más volvían a salir. La idea de
ahí la asustaba tanto tanto que la hacía tiritar.
Por eso, cuando nadie la veía, se movía lentamente y se ponía
cada vez más al fondo del refrigerador para no salir de ahí.
Un día, una mano la tomó
y la puso dentro de un carro. V.
B
Su etiqueta sonó en la caja
,1 '-
del supermercado y nuestra
rI
-,, botellita de bebida temió lo
peor. Cuando esas manos la
:l,o * &,t
x§
abrieron y la bebieron, entró
-
en
;r
, pensó que caería

ñ m
I
dn r,.,
en el hoyo negro y gritó. -I_
É
¡¡NOOOOO!!
- TT
......)
Cuento 6
,2-
Cu I
I
La persona que la tenía en sus manos creyó oír un grito, pero

pensó que era su imaginación. En su casa, tomó el contenido
de la botellita, después la lavó con agua fresca y le hizo unos
hoyitos. La botellita estaba muy sorprendida, no Ie habían dolido
los y por alguna razón se sentÍa en paz y tranquilidad.
Luego le pusieron tierra y unos pequeñísimos granos dentro
de ella. Era una sensación muy extraña, pero . No se
parecía en nada al hoyo negro y maloliente del cual le habían
hablado sus amigas botellas.
Al pasar los días, comenzó a sentir cómo aquellos granos, que
en realidad eran pequeñas semillas, empezaron a crecer dentro -
de ella, convirtiéndose en una linda planta. ¡Se había convertido
en una ! Y eso la hacía muy pero muy feliz.
Paulina Ponce
@ Cuento
Escucho y respon
0
oo
Pánico Agujeros lVaceta
a a
o a o
§
aa
§
I :.:--
@
Al comienzo de la historia, ¿dónde vivía la botellita?
s,
^t
Une con una línea cada palabra con el dibujo que crees que representa
su significado. Luego. comenta: ¿por qué escogiste esa imagen?, ¿qué
información de la historia te hizo pensar que ese es su significado?
Encierra con un círculo la respuesta correcta a la pregunta.
-
Escucho y respondo üw', wv
o
A ¿Dónde pensaba la botellita que podía terminar si
la compraban?
¿Qué hizo la persona con Ia botellita?
ü
,l
¿En qué se convirtió finalmente la botellita?
U
oo< q,#,@&.,.tr
Cuidemos nuestro planeta ^
¿Qué podemos hacer para cuidar el planeta? ^
I Encierra con un círculo la respuesta correcta de las preguntas.

En grupos, comenten {a pregunta. Luego, crea un carte{ para promover
esas ideas en una cartulina.
¿Qué le pasó a Ia botellita? ¡
o
\
o
Un final distinto
' Observa y descríbe los hechos del cuento que se muestran en las
imágenes. Luego, ordénalas según la secuencia temporal de la historia,
escribiendo los números 1, 2, 3 y 4 según corresponda.
,r"., Piensa en qué otro objeto se puede convertir la botellita y dibújalo. Después,
narra la historia con este nuevo final.
Discurso narrativo
¡ Reciclemos palabras!
os o o
a o
Lago
Í
o a
lVlontaña
,:Nt o o
'fIt)
Sol
&K a o
Saltamonte
o Todas estas palabras son elementos de nuestro medioambiente, cuenta

cuántas sílabas tiene cada una" Lueqo, une Gon una línea cada palabra con
el contenedor que corresponda.
¿Cuáles terminan igual?
i
o X
Bosque Leche Queque
&
Laguna Luna Nube
t
Cerro Conejo Perro
Volcán Tucán Cóndor
Lee las palabras modelo que están en la columna de la izquierda. ¡Todas son
parte de nuestros paisajesl ldentifica su sÍlaba final y marca con una X la
palabra de cada fila que termina con la mrsma sílaba que la palabra modelo.
Conciencia silábica 7
Rimas recicladas
o /¿
4rl
oo
OC
Ratas
Botón
-
lVlantel Elástico l
Pínta del mismo color las pafabras que ríman con el nombre de cada contenedor.
@ Rima
Separar para reciclar
o*
I II
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I I I I I
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I I I I I
I I I ¡ I
¡ I I I t
I I I I I
I I I I I
I I I I I
Recorta las imágenes de los residuos que están en la página 215. pégalas en
las filas que corresponda según el contenedor en el que se deberían depositar.
Vocabulario
e
M ñ
EI Día de la Tierra
a
¿Sabías que el 22 de abril
es el Día de Ia Tierra?
3
Este día se celebra para que tomemos
conciencia de que depende de nosotros
cuidar nuestro planeta.
:,
¡Tenemos unas
ideas para cuidar
a nuestro planeta!
'? :t
o
A Recoge tu y la que encuentres tirada.
_sura
,rrOas y llévalas a un lugar de acopio.

Recolecta las
f
-las
Cuando te laves los dientes usa un para enjuagarte.
:
_50
Señala en voz alta las sílabas iniciales de las

Luego, reúnete con otros compañeros y pien
fi
el planeta.
Coñciencia silábica
ñ
éQué sílaba falta?
-
o +7r.
PEL
-TA -
ü
ü
-DRIO -TELLA
OQ
cQué podemos hacer con todos estos desechos?
o Nombra los objetos que hay en cada recuadro y

cada palabra.
pinta la sÍlaba inicial de
o Conversa
e
con tus compañeros la respuesta a la pregunta.
Cada ovela con su parefa
oa o
o
l
Tomate o a Zapallo I
:
Perejil o o Tomillo
i
Zanahoria o o Pepino
Todas estas plantas y

hortalizas pueden ser
cultivadas en una huerta.
¿Te gustaría aprender a
hacer una huerta?
:
Nombren entre todos las verduras y hortalizas que están representadas en

las imágenes. Luego, une con una línea las palabras que tienen la misma
sílaba in icial.
@ Conciencia silábica
E Poema
J E r
0. Canto de una semillita

Soy una semillita Soy una semillita
y ya quiero crecer y ya quiero crecer
porque desde aquíabajo vestirme de colores
poco yo puedo ver. tal como Io soñé.
Como quisiera ser un alto alerce Ser tan rolizo como un
o quizás más pequeño, lindo arrayán
como un bello chaquihue. o como ese espino
amarillo estival.
Soy una semillita
y ya quiero crecer Quiero estar tan fragante,
para que mi aroma como ese eucalipto gigante
todos puedan oler. que desde el cielo
observa todo a su alrededor.
Quiero estar tan fragante,
Quiero estar perfumado
como ese eucalipto grgante
como un aromo enamorado
que desde el cielo
de los pajaritos que cantan
observa todo a su alrededor.
su cancton.
Quiero estar perfumado
como un aromo enamorado Canto de una semil rta. En
e los pajaritos que cantan álbrm lVl e I o d ías I nf a nti I es,

p sta 5. Grupo Wachún,
SU CANCION.
Andrés Nrlondaca 5epúlveda.
':
N
Poema
I Escucho y respondo
I
O 9i o""
¿Cómo son estos árboles según el poema?
Arrayán Espino Alerce

o a a
o o O
Amarillo Alto Rojizo
W"Y"
¿Qué quería la semillita del poema?
ft
,)
,l f)
f
Amar Cantar Crecer
AO ¿Por qué quiere crecer la semillita?
Escucha las palabras. Une con una línea cada árbol con su característica
según lo que expresa el poema.
e Marca con una X la respuesta que consideres correcta de acuerdo con lo

que expresa el poema.
Señala en voz alta la respuesta a esa pregunta.
ú1.@E r
Pienso y respondo
o
Y tú, ¿cómo quieres
ser cuando crezcas?
oa
¿Sabes qué significa que una planta o un árbol sea nativo?
Este arbusto nativo lo puedes encontrar

en las regiones de la Araucanía, Los
Ríos y Los Lagos. Tiene unas hermosas
flores rojas colgantes y sus ramas son
desparramadas y abiertas.
Chaquihue
o
A ¿Por qué crees que es importante cuidar nuestras plantas
y árboles?
¿Qué puedes hacer para cuidarlos?
o tu
Piensa respuesta y dibújala.
a Conversa con tu educadora y compañeros
o Comenta con tus comp¿ñeros.
Comprensíón auditiva
lnvestig las plantas
med icinales
oq^/<o
I
1r.. <b. . t. a
¡.. ,:L
a "*
¡'t 3a
üú
lVlanzanilla Lavanda Tila Orégano
Ficha técnica
Nombre común:
Nombre científico:
Beneficios:
Se recomienda para:
ffi tscog" una de las plantas medicinales que se presentan. lnvestiga sobre
ella y escribe, con ayuda de un adulto, la información que se pide para
completar su ficha. Luego, dibújala en el recuadro de Ia ficha. Finalmente,
presenta lo investigado a tus compañeros y compañeras.
Expresión oral
I Analogías
o¿
La noche Como el
A
es a 1a... día es a|...
Dulce Como ácido

o es |a... es e|...
Como el
I La zapatilla
es a|...
guante es
a |a...
Caliente Como frío

es |a... es el o 1a...
ffi Completa estas analogías dibujando tu respuesta.
Analogías
DV4
I
o
1
a)
9ua
I'
Uno de los recursos naturales
más importantes es el agua.
¿Cómo podemos cuidarla?
a
oo<
-
Reproduce el sonido de la vocal A. Nombra palabras que comiencen con

ese mismo sonido, escoge tres y dibújalas en las gotas de agua. Luego,
conversa con tu curso sobre la pregunta que nos hace José.
@ Vocales (sonido inicial: a)

palabras
L Qué I
enzan con " a"?

ok
Pinta de un color las imágenes de las palabras que comienzan con A.
Vocales (sonido inicial: a)

Vocales L
e o
1
_a/
nergía
La energía es la fuerza que mueve
al mundo. Se usa para alumbrar
nuestras casas y para que funcionen
los aparatos, entre otras cosas.
¿(.armCI podem'los ahar rar\a?
1
o9< -
Reproduce el sonido de la vocal E. Nombra palabras que comtencen con ese

mismo sonido, escoge tres y dibúialas en las ampolletas. Luego, conversa
con tu curso sobre la pregunta que nos hace Ana.
Vocales (sonido inicial: e)

t 'w**' *w para arrtba
L D edo
o d edo para abai o ? I
ok
I
,]
r.f I
Pinta dedo para arriba sl la palabra comienza con E o dedo para abajo si
no es así.
Vocales (sonido inicial: e) 8

Vocales
-#tu
-U
ig U
l
¿Sabías que los iglús son casas
de nieve? ¿Has escuchado del
calentamiento global? Eso
significa que el planeta se está
calentando. Recuerda cuidar la
energía para que no se derrita -
todo el hielo de la Tierra. ^,
o ¿
ffi Reproduce el sonido de la vocal l. Nombra palabras que comiencen con ese
- mismo sonido, escoge dos y dibúialas en los iglús. Luego, conversa con tu
curso sobre el tema que señala José.
Vocales (sonido inicial i)

É
mos a Ana
ü r a 5u casa
o€
{I
."1 F.
Descubre el camino que debe hacer Ana para llegar a su casa. Traza una
k
línea pasando por las imágenes que comiencen con la vocal i.
Vocales (sonido inicial: i)

Artículo informativo
9< Bosque miniatura

a
lVuy al sur de Chile, en s
isla Navarino, un grupo

!
de científicos descubrió
algo extraordinario. l
Al mirar con una lupa - {i. tt

unas pequeñas plantas I
a
que estaban a la orilla de
un río, se dieron cuenta
de que lo que estaban observando era en realidad un
bosque diminuto, un
En los bosques en miniatura podemos encontrar
árboles tan altos como un sacapuntas o este libro,
llamadas briofitas. También hay plantas tan pequeñas
como un grano de arroz y bichitos nadadores casi
transparentes, tan diminutos como una hormiga.
A pesar de ser todos tan pequeños, son muy
importantes para que se mantenga un equilibrio en la
naturaleza. Por eso hay que cuidarlos.
Si tienes la suerte de vivir o visitar la isla
Navarino, no olvides llevar tu lupa.
Archivo editorial.
Artículo in{ormativo
L Cómo
i
son los seres v¡vos qu,,
habitan nunm¡ t a
o* I
I
I
I
I
I
".
.. árboles tan I
A I
!
altos como..." I
¡
¡
I
I
¡
"... plantastan
o pequeñas como..."
".. . bichitos nadadores

casi transparentes, tan
diminutos como..."
oQ<
¿Te gustaría visitar un
microbosque? ¿Cómo te
lo imaginas?
($ Completa las analogÍas pegando las imágenes que corresponden de los

recortables de la página 215.
o teComenta con tu curso las respuestas a las preguntas. Luego, dibuja cómo
imaginas un microbosque.
Analogías
Línea
o4
l
a
l
o a
l
a a
d«
..1
() (J o
li..-
^,
' Marca ef camíno desde la botellita ai macetero con iíneas curvas.

Marca el tallo y los pétalos de las flores con líneas curvas.
@ Habitidades grafomotrices
¡Achu rar!
ok
iir'.',
\.:- l
\ ./ i
e
Colorea la imagen achurando con
Habil idades grafomotrices

Podemos leer,.,
ORÉ
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ffi rc" las imágenes desde la izquierda a la derecha (punto verde al rojo)
@ Leer de izquierda a derecha

legr,..
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I I I
I I I I
I I I ¡
I T I I
t I I ¡
o pega las imágenes de tres seres vivos de los recortables de la

En esta fila,
página 215 Luego, léelas desde la izquierda a la derecha (punto verde al rolo).
e En esta fila, pega las imágenes de tres seres no vivos de los recortables de la
página 215 Luego, léelas desde la izquierda a la derecha (punto verde
al rojo).
q
En esta fila, pega las imágenes de tres objetos tecnoiógicos de los recortables de
la página 2'15. Luego, léelas desde la izquierda a la derecha (punto verde al rojo).

¡Adivina buen adivinador! r
O gi o"o
A Tiene colita y es como un aro
con ella se escribe mamá
primera en el abecedario *
¿cuál de las letras será?
Si quieres decir elefante

tres veces se repetirá
avión que da vuelta en el aire
hacia arriba y hacia abajo va.
ru De sombrero tiene un puntito

y es flaca como un tallarín
está al inicio de lgnacio -tt lb{
y en el medio de fin.
I Es redonda como anillo

como la luna y el sol
hay dos en la palabra oso
y una si gritamos gol.
ffiJ
* Usando esta vocal
una vaca dice muuuu
y también para asustarte
\
un fantasma dice buuuu.
Escucha las adivinanzas. Une con una línea cada adivinanza con su respuesta.
1
Lecturas fofclor poético
Escuch
juego y d¡
o REffi
¡Contemos juntos!
Uno, dos y tres
t. Pedro, Juan y José
lima, naranja, limón
,..\
rosa, clavel y botón.
o0
áQué significan estos refranes?
El quetermina primero Norte claro, sur oscuro,

ayuda a su compañero. aguacero seguro.
Quien no se arriesga
no cruza el río.
oH
¡Juguemos a la ronda!
Que llueva, que llueva
la vieja está en la cueva
''-}
los pajaritos cantan
las nubes se levantan,
que sí, que no,
que caiga un chaparrón.
ffi 1"" la cuenta, apréndela y úsala en los juegos.
ffi Comenta con el curso qué signrfican cada uno de los refranes.
ffi lprende este canto y juega a la ronda con tus compañeros y compañeras
Lecturas folclor poético

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§i ,:tr ,,'
ir: i
r{
4-+i**,*. ** &. ,t,,F
En esta un¡dad aprenderemos a:

Comprender textos.
Conocer el significado de nuevas palabras
Expresarnos oralmente. '¡t;'í4 ':"'
§;:l
":¡
Reconocer sÍlabas de palabras.
Identificar el sonido inicial de palabras.
Conocer las vocales: a, e, i, o, u. i.
§.
Leer vocales de izquierda a derecha. ..::¡l§§&'
&1,:
r': ;t Á
^'n"4&'
Conocer las consonantes: m, n. :.' .... &1 .á
Producir textos. ,;§
¡ .i:§§
Realizar laberintos rectos y mixtos.
Fábula .^
s ,.¡,il, t)
9 El Ieón y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a

juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente
atrapó al ratón, y a punto de ser devorado, el ratón le pidió
que lo perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente
llegado el momento oportuno. El león se echó a reír y lo
dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la
selva y lo ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó
por ahíel ratoncito, quien, al oír los lamentos del león, corrió al
lugar y mordió la cuerda hasta romperla, dejándolo libre.
atrás dijo-, te burlaste de mí pensando que
-Días -le
nada podría hacer por t¡ en agradecimiento. Ahora es bueno
que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos
y cumplidos.
lVoraleja: Todos, independiente del tamaño, somos necesarios
y podemos colaborar con los demás. Jamás se debe despreciar
la capacidad ni las promesas de los demás.
Esopo
l'-) ¡l
éQué signif ica... ?
----
oqia o
o
punto de ser
A ...a a a
devorado...
mrrar en menos
...apresaron al
o rey de la selva...
a o
comido
I ...jamás se debe
despreciar... o a
atraparon
1
o Escucha los fragmentos del texto que están en la primera columna.
Comenta qué significan las palabras destacadas con tu curso. Luego, con
una línea, únelas con la imagen y la palabra que explican su significado.
Vocabulario
Escucho y respondo
o
A ¿Quién despertó al león?
¿Qué hizo el león cuando el ratón le pidió que lo perdonara

y le prometiera que le devolvería el favor?
¿Qué le hicieron los cazadores al león?
l
-,
-1
Enciera con un círculo la respuesta correcta de cada pregunta.
a
Escucho y comprendo
o,;p
A ¿Quién salvó al león?
¿Cómo ayudó el ratón al león?
El texto que acabas de leer es

una fábula. Las fábulas son
relatos o historias que nos dejan
una enseñanza o moraleja.
o0
A ¿Qué enseñanza nos deja esta fábula?
¿Qué le dirías al león?
{§} Encierra con un círculo la respuesta correcta de cada pregunta.

Q) Comenta tus respuestas a estas preguntas con tu curso.
'103
¿Con ozco a los ani
OX
á§L El come...
Las "f
ft- tienen..
-É
4p
Los nacen de
ffi
EI habita en...
rectamente fa idea de
cada oración.
144 A.sociar ideas

daa i,#rlt a
r''7;-1
"" i'. 1 lvar al león i,: .
o<
-
tá1.1;
OescuOre el camino que debe hacer el ratón para salvar al león
marcando con una línea continua las casillas de las imágenes de las
palabras que comiencen con la sÍlaba "ra".
áQué palabra se forma?
o*
Wskloma L{3bo PALO
I I
I I
I t
I I
A I
I
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{ifl¿llina ní'tilro I
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I I
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I I
I I
I ¡
I I
CAracol SApo I I
ffi lunta las prrmeras sífabas de cada palabra. Luego, busca los recortables de
la página 217 y pega las palabras que se forman
t Conciencia silábica
¡ Descubre qué
anima! se rma!
o o. *
Zapalo
A
ñ
Repollo
o 4
Kimono
$ Descubre el nombre del animal que se forma al quitar la sílaba inicial de la

palabra de cada fila. Pega tus respuestas de los recortables de la página217.
a
s,
0'= Dibujando animales
[Vluchos animales tVlis lindos dibujos

voy a dibujar, debo ya guardar,
y con acuarelas es por mi cachorro,
Ios voy a pintar. lo escucho ladrar.
Gatos sin bigotes, Se ha puesto celoso

una linda osa, sin tener razón
perros con tres colas porque él es el dueño
y hasta una babosa. de mi corazón.
fVuchas almejitas Liana Castello
durmiendo en la arena Fragmento
y en el ancho mar,
una gran ballena.
Un pato que cante

:
canciones de cuna
y un sapo que vuele
y llegue a la luna.
I sfr ii
'¡ o'
?
¡
OQ
¿Qué va a dibujar la persona del poema?
o
A ¿Cómo sería el dibujo del gato?
§*§!
^'.:\ *#h-
t e ia l.,F
!!Í',
.
,S
''ü
Wr H*[
¿Qué animal dibujó en el ancho mar?
¿Cómo sería el dibujo del sapo?

n
lq ,.,
rat
a)
o @o
l) A ¿Por qué debe guardar sus dibujos quien habla en el poema?
a s ¿Qué significa que su cachorro "es el dueño de su corazón"?
l)
ffi
&*,
Aesponde oralmente la pregunta.
?¡ffi -Encierra con un círculo la respuesta correcta de cada pregunta.
ffi Comenta las respuestas a estas preguntas con tu curso.

rl
Si yo fuera...
I
o0<<
Si yofuera la persona
A que dibuja en este
poema, dibujaría...
Si yofuera el pato que

canta, le cantaría una
canción a...
Si yo fuera la persona
que habla en el poema,
diría que el o la "dueña
de mi corazón" es...
Q Escucha las oraciones incompletas y dibuia cómo las completarías

poniéndote en el lugar de la persona o animal del poema al que se refiere.
110 Comprensión auditiva

Rompecabezas E
o o
o
.a,
E I IU
o o
a a
a a
o a
Q trtombra los animales y une con una línea los que tienen el mismo
sonido inicial.
Conciencia fonémica
\@.
¿Cuáles tienen el
I mismo son¡do inicial? r
o
E
,s
t
l
:" t Encierra el anrmal que t¡ene el mismo sonido inicial que el animal modelo
¡Cada animal color!
o /¿
4*.,
Pistas: P C G
*
oQ
¿Qué otros animales comienzan con esos sonidos?
:;,:,,; Pintd cada animal según su sonido inicial siguiendo el color que señalan
las pistas"
a Responde junto con tus compañeros y compañeras
I u s
?aá (D
) Cr-
SO
¿Sabías que los osos tienen un

olfato excelente, pero sus sentidos
del oído y la vista no son buenos?
¡Ayúdalo a encontrar palabras que
empiecen con O de Oso!
o
I
i
.I §
i
f
§)lilt)l)l/4,
n
a
i'o'
Encierra con un círculo las imágenes de palabras que comiencen con O
Vocales
I
I I E ntrusos !
espeJo
ombligo
ampolleta oveja
¡{- L"i'
oa
orca iglú
oQ
A ¿Cuáles palabras te sobraron?
N¡ ¿Con qué vocales comienzan esas palabras?
@<
A VOCA
o Responde oralmente las pregu ntas.

Dibuja en cada circulo de la oruga una palabra que empiece con la vocal O
Vocaf es ft5
Vocales
u o
-'Vlr
ffaca
¿Sabías que la urraca parece ser una de las

aves más inteligentes y astutas? Además,
dicen que puede imitar lavoz humana si se
le enseña adecuadamente desde pequeña.
o /¿
+a.i
\
.__J l
c, \
-,t d
.t9
rl, 'r \
Pinta las imágenes de las palabras que comiencen con U en las nubes.
Vocales
o o.
¡tVlira lo que hice con la U!
¿Teatreves a hacer lo mismo
con otras palabras que
comiencen con esta vocal?
b+'dtu *r 4l
U de urnicornio
o
¡Descubre el intruso!
uslero
;t sol
il
uniforme unrverso
', Observa lo que hizo Ana con la letra U. Nombra otras palabras que
comiencen con esta vocal, escoge dos y transfórmalas como lo hizo Ana.
: Encierra con un círculo la palabra intrusa.
Vocales 117
Formando parej as
oo D
fr¡raña a a Oro
lefa nte a o I
l-l lnterru ptor
L-,
g uana o o Urna
SO a o Aguja
-
VJrraca ** a a Empanada
Une con una línea cada animal con el objeto que comience con ia misma vocal.
Vocales
El dom inó de las vocales
o* I
D
I
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I
I
I
I
I
I
I
I
f
I
I
I
I
I
¡---¡---
Busca del dominó que están en los recortables de la página219 y

las fichas
pégalas srguiendo la siguiente regla: deben tener imágenes de palabras que
comienzan con la misma vocal de la palabra que está a su lado.
Vocales '119
OM
I
w
a e a e a o -'
a U o U o U o
o a e o U U a
e a e a o ^
Lee las vocales en cada fila desde el punto verde hacia el rolo. Juega a leerlas en
dístintos tonos y velocidades.

OM
ere d
t a e o U a
ü U o e a a
o U a e o
t e o U a a
Lee las vocales en cada fil¿ desde el punto verde hacia el rojo. luega a leerlas en
distintos tonos y velocidades.

@.
Me expreso y me muevo
o9:m r l¡i
El mono Emiliano
A
dice que levantes la mano.
Dice la gallina Anacleta

o que hagas la bicicleta.
I Dice el señor don Gato

que aplaudas con los zapatos,
o<^/
Dice la jirafa Teresa que...
ffi Escucha cada verso y haz los movimientos que indican. Luego, memorízalos y
repítelos a tus compañeros y compañeras para que ellos hagan los movimientos.
W* Crea un verso de movimiento para la jirafa Teresa y dibújalo o juega a escríbírlo.
@t Expresión oral
Artículo informat¡
^:
9i Datos interesantes sobre las mariposas
Aunque parezca difícil

de creer, este pequeño y
bonito animal repleto de
colores también está lleno
de datos curiosos, que te
van a sorprender.
Ellas saborean su comida
'l
con las patas y no con
su boca como nosotros
Ios humanos.
También están dotadas de un "GPS" natural, que es como
su propio sistema de navegación que siempre las orienta y
no las deja perderse.
Sus alas están formadas por cientos de escamas de
pequeño tamaño que constituyen una capa. Al capturar
una mariposa y tocarla con los dedos, las escamas se
desprenden y el color desaparece. Cada escama es de un
color único.
AsÍ que la próxima vez que veas una mariposa, mírala ,
con atención, ya que puedes descubrir más datos
interesantes de este pequeño insecto'
ok Diario ',
Articulo informativo
@.
T
t l¡ es rec¡b¡r
una carta !
1
o0<9
21 de septiembre , 2021
Querido José:
Espero que estés muy bien.
lVe he acordado mucho de ti.
Leí un artículo informativo sobre las mariposas.
Aprendíque ellas prueban su comida con las patas.
¿Te acuerdas de las mariposas que vimos cuando fuimos

en el verano al campo? ¡Tenían tan lindos coloresl
Ojalá podamos ir nuevamente y disfrutar de los animales

que viven allí.
Te quiero mucho,
?
Ana
Escucha el texto y responde qué tipo de texto crees que es. Luego, comenta
con tu curso estas preguntas: ¿quién escribió la carta?, ¿a quién se Ia escribió?,
¿para qué se la escribió7
Producción de textos: carta

Juguemos a escribir
una carta
/2
o a,s
Fecha:
Saludo: Querido
Despedida:
Nombre:
'fffu ettge a un familiar o a un amigo o amiga al que quieras decirre algo. piensa qué
te gustaría contarle. completa la carta jugando a escribir con la guía de tu
educador o educadora.
Producción de textos: carta

\@.
:r) i
o
.-rru :
a
ono
l
¿Sabías que los pulgares de los
monos se ubican frente a los
otros dedos y eso les permiten
trepar los árboles con facilidad?
.+ t..
n
oo D
.rl
4)fu Une las lianas que están incompletas con las imágenes de las pa{abras que
comiencen con el sonido /m/.
126 Consonantes
L
I
! se oculta?
ok
¡lf
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l)
íl
1r_r) l - ,).-
* iliitifl
B---dÁ
</,__,_
1l\ 'f't--'f
ll .i
Pinta de un mismo color los recuadros que contengan imágenes de palabras

que Comiencen con el sonido /m/. Luego, responde: ¿qué letra se formó?
Consonantes
Consonantes
¡ <w,b "i:-
-
o
.+§l$F
l
mJ l
1
raulria
l
¿Sabíasque las nutrias llevan una piedra
w
¿.rü,É
consigo toda la vida? Según una científica
de EE. UU., escogen la que más les gusta
y la conservan consigo para siempre.
^
wi"":)
¿Cuál de estas piedras escogerá la nutria?
l
..4 1
,.
, Descubre qué piedra escogió la nutria para {levar siempre consigo. Para ello,
encierra la piedra que contenga un elemento que comience con el sonido/nl
Consonantes
ok
J
G
\Lr
\ \).
ffip eint^de un mismo color los recuadros que contengan imágenes de palabras
que comiencen con el sonido /nl. Luego, responde: ¿qué letra se formó?
Consonantes 129
:{}
an
t} asu e4&rt
,'w
* &-q
'&
¡§
Resuelve este laberinto para ayudar a que la nutria llegue a su madrrguera.
al a mar
I' a llegar a I a flor
"b
o<
I
I
I,
";q¡ I
m
§ñ'
',t t'
.
r Resuelve este laberinto para ayudar a que la mariposa
llegue a posarse en la flor
Habilidades gr af omotrices
¡
t
v
offip
Trabalenguas
A El zorro, zorro, pide socorro con un gorro.

l
. El perrito de Rita me irrita. Dile a Rita que
cambie el perrito por una perrita. l
lF
@»io
¿Quieres reírte un poco? ¡Escucha estos chistes!
A Era un caballo tan flojo, pero tan flojo,

tan flojo, que cuando le ponían la silla ^
de montar, se sentaba en ella.
-¿Qué hace un pez en el mar?

-Nada.
I -¿En qué idioma le habla una tortuga

a su hijo tortuguita?
-En tortugués.
tus compañeros .\
: Escucha los chistes. Después, cuenta el que más te gustó a tu familia o amigos.
Lecturas folclor poét¡co

Adivina, adivinador
o9< ,o\
*
Todo lo lleva adelante,

los colmillos para la lucha,
A la trompa para la ducha.
¿Quién es?
.1
Puñadito de algodón,
o que brinca sin ton ni son.
¿Qwién soy?
No es oveja, pero tiene lana.

No es fuego, pero es llama.
I Este animalito nortino,
¿sabes cémo se llarna?
o Escucha las adivinanzas, descubre qué animales son, recórtalos de

página 219 y pega tus respuestas.
la
Lecturas foiclor poético

oq
¿Sabías que hay animales en peligro
de extinción? Eso quiere decir que su
especie podría desaparecer de la Tierra.
Hay muchas causas de esto, como el

cambio climático, la destrucción de sus
hábitats o la caza. ¿Te gustaría crear
una historia que llame a salvarlos? e
C
A Averigua sobre un animal en extinción.
Piensa en una historia que deje una enseñanzay dibuja tres
hechos importantes que sucedan.
I Nárrala frente a tus compañeros y compañeras.

l
* Pregúntales: ¿qué aprendieron con esta historia?
@ sigue las instrucciones para crear tu narración.
134 Discurso narrativo

,:
t;",
"-r:-*-'.;';-r.
rY- Dibuja lo que aprendiste en esta unidad
FT ,t
§, .é
É y-,
'§
"t
..
h-&
e\p.* L.
Unidad 5
*fie'§$d
li;r'¿l
l.
r¡'ü1¡:¿.,: .¿
t.
LO L0r1 urÁ
'; .'
t, ,.,'.-.
5l-r¿:il-
¿qa'r
t*ü&rr
!i*!*
Mito
,r-)
Hace mucho tiempo, todas las aves eran del color de la tierra.
Ellas estaban cansadas de verse todas iguales y querían lucir
plumas de colores bonitos y alegres, como los de las flores.
Entonces, le fueron a pedir ayuda al dios lnti, el sol.
El dios lnti escuchó sus
. Les ordenó a las nubes que
hicieran caer una gran lluvia y luego se separaran para que
pasaran sus rayos y asíformar un hermoso arcoíris. Después,
r)
invitó a las aves a volar entremedio de los colores del arcoíris. Y
a\
asífue como los pájaros iban de acá para allá.
: El cardenal metió su cabecita en la franja roja. El dorado se
a paseó largo rato por la amarilla, y por eso sus plumitas son
ahora de ese tono. Aljilguero también le gustó el amarillo y se
n paseó un ratito por é1. El churrinche se
casi todo de color
.) rojo y dejó sus alitas oscuras como las sombras de la noche.
ñ El sietecolores recorrió el arcoíris en todas las direcciones, ¡así
consiguió para sus plumas todos los colores del arcoíris. Y así,
hvri.
todas las aves eligieron libremente el colo rdesu
ffi Al día siguiente, se vio algo asícomo u na lluvia
ry
X de flores que caían sobre el verde de los
árboles: eran las de mil
!,f pájaros que traían en sus plumas los
bellísimos colores
,/,'
del arcoÍris.
1 N/ ito calchaquí. Adaptacjón

f
éQué significa...?
T
v i¡l
o
oo
,; ,b ',
Súplica o o F É!,
lE'
I
Teñir . a
Plumaje a o
l¿1!
Bandada @ a
¡
@Q
¿Hay alguna otra palabra del texto que no conozcas?
¿Cuál o cuáles?
(S Une con una línea cada palabra con el dibujo que crees que representa
su significado. Luego, comenta: ¿por qué escogiste esa imagen?, ¿qué
información de la historia te hizo pensar que ese es su significadoT
Q Comenta con tu curso.
Vocabulario
Escucho y respondo
i
OX
A ¿De qué color eran todas las aves hace muchos años?
f §
Rojo Amarillo Café
¿Qué querían lucir las aves?
f
Lindas flores plumas de cotores plumas café
I ¿Entremedio de qué volaron ras aves para tener plumas

de colores?
?*
Arcoíris Sol Nubes
aa
Si yo fuera un ave, ¿de qué colores me gustaría ser?
o Marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta.

o Comenta con tus compañeros.
139
Escucho y respondo
y+
O g1 o"o
Cardenal @ o
Churrinche ü o
4)
l1
Dorado * a
a
Sietecolores
l
Jilguero a o
Escucha nuevamente de qué colores se tiñeron las aves de la historia y une

con una línea sus nombres y sus imágenes.
1 40 Compreñ3ión auditíva
éQué ocurre al dar l I
vuelta las sílabas?
o (, "^,/
^\-^
a %ü'*.t!,'
LLAMA o a
a o
, -l
I
I o o
.áfl t
1:.
MAGO a o
{$ lnvierte las sílabas de las palabras que están en Ia primera columna y únelas
con una línea con la imagen de la palabra que se forma en la segunda
columna, como en el e.lemplo. Juega a escribir la nueva palabra que se forma.
,1,
L Qué palabra se forma al
YE dar vuelta las sílabas?
OX
'/a
\-^
A PA-MA
§ l
1
w&i e^ MAPA e &.W§a.
FOCA ffi&,;{.{:} LORO
T NO-MO p
TORO GORRO MONO
l
t LLO-GA
MANO GALLO VASO
Marca con una X la imagen de )a palabra que se forma al invertjr )as silabas.
142 Conciencia silábica

Juegos de Latinoamérica
¿Conoces juegos tradicionales de distintos :.

países? ¡Acá te presento algunosl :'
:
OX
A Yoyó
€e
Gallina ciega
&
Papalote
t Ronda Tt
Marca con una X la imagen de la palabra que comienza con el mismo sonido
que el nombre del juego tradicional latinoamericano.
Me expreso y juego
r€
O0'=9@.
¿Conoces eljuego "corre el anillo"?
Pasó un anillo por un portillo,

pasó un chiquillo comiendo huesillo,
pasó un soldado comiendo helado,
a todos les dio menos a mí. G
¡
¿Conoces eljuego de !a guaraca?
Corre, corre la guaraca,

el que mira para atrás
se le pega la pelá.
og
Corre, corre la guaraca,
el que mira para atrás. ..
($ escucha estos cantos de juegos tradicionales. Repítelos con distintos

tonos de voz y velocidades. Luego, averigua cómo se juegan e ¡invita a
tus amigos a jugarl
@ crea oralmente un verso que rime con otros dos.
144 Expresión oral

Bailes de Latinoamér t- !* *-§;.-
'-*,^ "l
¿Sabías que cada país tiene sus bailes

típicos? ¡Acá te presento algunos! k
og D
,E
.\-
Cueca $<!*6
ra a lVochila
".ñ
Samba a a Tenedor
Tango a o Corona
J\
l' 0
lVerengue a a
a Semáforo
(}
Une con una línea los bailes típicos de algunos países latinoamericanos
con los objetos que comienzan con el mismo sonido inicial.
Conciencia lonémica
¡
oema
f VE
0 El mono Jacobo
Elmono Jacobo ¡Pío, pío, pío, pío!,

ha empezado a trabajar, ¿quién le comprará un pastel
vende dulces chilenos a este mono divertido?
y barquillos de manjar.
Solo el cerdo Julito,
Va con delantal blanco, que cuando anda con hambre 3
su carro y una maleta, encuentra todo exquisito.
al que no le compra nada
N4aría Luisa Silva. Fragmento.
persigue a morisquetas.
Editorial Sol y Luna.
Los pájaros en los árboles

se preguntan "¿pío, pio?", il
¿quién le comprará un pastel
a este mono divertido?
Lo peor es que Jacobo

cocina dulces de arena,
n
manjar con agua con barro
y barquillos de manguera.
l, a
ti
1 Poema
Escucho y respondo
OX
- .\ A ¿En qué trabaja el mono Jacobo?
¿Qué le hace el mono Jacobo al que no le compra nada?
ffi ¿Quién le compra pasteles al mono Jacobo?
'-)
@
1 A ¿Cómo es el mono Jacobo?, ¿por qué?
.1 ¿Por qué solo el cerdo Julito le compra pasteles?
i
i
O f*fr¿f aa¡rt uh¡ la respuesta correcta de cada pregunta.
Q f6ponaG á partir de la información del texto y comenta con tus compañeros.
Imagina que
...eres el riror:CI .laeobc: ¿qué

A les dirías a las personas que no
te compran dulces y barquillos?
7
...eres uno de los pajarit<¡s del
a I
poema: ¿qué le dirías al cerdo Julito?
.,.eres el cerdo Julito: ¿qué le

dirías al mono Jacobo?
OQ
¿Crees que el mono Jacobo es divertido?, ¿por qué?
lmagina que eres cada uno de los personaies del texto y comenta qué
dirÍas en su lugar.
Comenta con tus comPañeros. I
¡ Descubro cosas extrañas!
o0io
Lo peor es que Jacobo
cocina dulces de arena,
manjar con agua con barro
barquillos de manguera
oxQ
.-
I
I
t r I
S fscucha estos versos del poema y comenta con tus compañeros qué
tienen de absurdo.
$ fUarca con una X los cinco absurdos que se presentan en la imagen
Luego, compara lo realizado con un compañero
Absurdos
El mono Jacobo *{l§rt
* tr: y sus h¡ rias
Hoy fui a vender al parque,

y ¡mira lo que me pasó!
o@o
h
* t
.
¿Cómo terminará la historia?
,$
,i
&
: ,- Observa la historia que le sucedió al mono Jacobo en el parque' Luego, escoge

uno de los dos finales y narra la historia completa con el final que elegiste.
.tsg Discurso narrativo

Consonantes
I o
irafa
¿Sabías que las jirafas se alimentan

de las hojas de los árboles?
¡Encuentra en las hojas palabras
que empiecen con J de Jirafa!
ok "oo
Pinta de un color las hojas que contienen imágenes de palabras que comienzan
con el sonido j.
Consonantes
@
¡Juguemos con
ry -aJi.- Jacobo y Julito!
OX
I
a ;,:!!*;:.
:{§l!i- ,, -¡:¡ir..
!.'§9¡ií¡' ;a§!t--¡i.! ¡r:-!.i'¡í
& du$§&m
*
¿Cuántas latas marcaste?
Marca con una X las latas que contienen imágenes de palabras que
comienzan con el sonido j.
Responde la pregunta y compara tu respuesta con un compañero para
que revisen si marcaron las mismas latas.
Consonantes
t
les
*E
I
i§t il ll CR
o o, /¿
4r,
;a
Descubre los sonidos iniciares de ros obletos que tienen en sus

manos estos
njños de Latjnoamérica. Luego, pinta del color que
se señara ras imágenes
de las palabras que comienzan con er mismo sonido que esos ouletoi-
Consonantes
@
¡Empecemos a escr¡bir!
re
¡
Ejercitemos algunos movimientos
para aprender a escribir!
I
O^/ I-
'l
-_-.z
Tapa Bastón
a ¡\--z
I
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i
I
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I
_+- I
¡
I
I
*
I L
Realiza los trazos en cada fila.
154
¡Empecemos a escribir!
o ^/ 1-----r
t- it
T--r I
.+
I
I
i
-l* I
Círculo Pestaña corta Pestaña larga

"porfiada" "porfiada"
A G t
o
A¡
rG (
+
*
-.\
t
Realiza los trazos en cada fila.
I Buscando letras A!
a CI
I*
'§,,'i \
a)
¿Conoces al pueblo aymara

y su celebración de año
nuevo? ¡Aprende sobre esto
y descubre las letras A!
oi.,i
Año nuevo del pueblo aymara
El pueblo aymara celebra el año nuevo el 21 de junio.
En esta fiesta, el pueblo aymara pide al Tata lnti (sol)
luz y calor para la tierra (Pachamama). Por eso, los
ponen I
participantes las
,,P\
H'.'1q
palmas de las manos de É1,'H
frente al sol al momento i wv
I
|,J
del amanecer. I
;:j
Encíerra con un círculo las letras A/a que encuentres en el texto.
156 Vocales (identíf ícar grafía)

¡ Buscando letras E!
,.
E-e o
-g_/
¿Tegustaría aprender sobre el

pueblo enawene nawe de Brasil?
¡Conoce más sobre este pueblo y I
descubre las letras El
.§* \j:_
o
Enawene nawe, un pueblo indígena de Brasil
Enawene nawe es un pueblo indígena que vive en los

bosques lluviosos d e la Amazonia
Los enawene nawe
a pescar con grand
de madera y cestas.
También cultiva
yuca y rec
v frutos silves
Encierra con un círculo las letras E/e que encuentres en el texto.
Vocales (identificar grafía)

i Buscando letras I!
!t r€
r-¡ o
Stu
ffi
I
J^) I
I
-J
¿Tegustaría visitar lsla de Pascua?

¡Conoce más sobre este lugar y
descubre las letras l!
o í'-'i Los moáis de lsla de Pascua
lsla de Pascua o Rapa Nui es una isla de Chile que

está en medio del océano Pacífico. Es un verdadero
tesoro natural y cultural.
lsla de Pascua es conocida por sus moái
que son gr9 antescas estatuas de
piedras construidas por
del lugar para repres
a sus antepasados
o anc
f;:
E
Encicrra con un cfrculo las letras l/i que encuentres en el texto.
Vocales (identif icar grafía)

I Buscando letras O!
I
't
t
o'
o
¿Te gustaría aprender sobre el
pueblo otavalo de Ecuadof
¡Conoce más sobre este pueblo
y descubre las letras O!
ea
I
lo, un pueblo indígena de Ecuador

El pueblo otavalo se ubica en la sierra norte del Ecuador.
Los otavalos son comerciantes y tejedores.
Ellos crearon el mercado artesanal
"!ryr,-¡t-
W indígena más grande de Sudamérica,
a{ llamado la Plaza de los Ponchos.
x Este se realiza todos los sábados
x a partir de las 7 de la mañana. l-1 rl
!(
fl
Encierra con un círculo las letras O/o que encuentres en el texto.
Vocales (identificar grafía)

¡ Buscando letras U!
9E t
U-u (¡
lt /\^J
¿Te gustaría aprender sobre el

pueblo uro de Perú? ¡Conoce
este pueblo originario y
descubre las letras U!
o Uro, un pueblo originario de Perú
Los uros son un pueblo originario del Perú. Ellos viven

cerca del lago Titicaca, en enormes balsas de totora
llamadas "islas flotantes".
Uno de los recursos naturales más importantes
para los uros es ua.
Se dedican a la pesca y
a recolectar una pla
llamada totor
Encierra Gon un círculo las letras U/u que encuentres en el texto.
Vocales (identi{icar graf ía)

T r IE kf Leemos combinaciones '@-t4
ñla\' FTFE
f
] de vocales
oM@.
$
a AU e OU UE al o
a UI oe ra oe UO a
o oa CU re ra eo o
a ea U ar ae oe o
o Lee las combinaciones de vocales en cada fila desde el punto verde hacia
el rojo. Juega a leerlas en distintos tonos y velocidades. Luego, elige una
combinación y busca una palabra que la contenga, por ejemplo: ielpie.

Leemos combinaciones
ry.;;=- de vocales
OM^/
d
a ae er lo OU UA o
a UO ol e ea AU o
OU UO o
a ol re UE
^
1
a eo UA ra oa el o
3
Leelascombinacionesdevoca)esencadafiladesdeelpuntoverdehaciael
Á¡Á. lu"gu a leerlas en distintos tonos y vefocidades'

162
lnti, el rey del sol ! 1
Antes que llegaran los españoles a América

vivían muchos pueblos originarios, también .,
r*
-
j
llamados "precolombinos". Uno de ellos '' 'sqü

eran los incas. ¿SabÍas que para los incas el
dios más importante es el sol?
§/ \e-
o
oo
¿Qué palabras terminan con el mismo sonido final que el de
la palabra so ?
^ _-a
ffi"
$ une con una línea el centro del sol con los objetos que tienen el mismo
sonido final, formando así sus rayos.
Las pirámides
¡r:iÉ
Otro pueblo precolombino son

los mayas. ¿Sabías que los mayas ^
construían altas pirámides para
comunicarse con los dioses?
ok l
¿Qué palabras terminan con el mismo sonido final que el de l
ia palabra maya ?
fl ^,
l
__§.
l¡.-llE-áliEtE
@no*o¡\oco{
ffi
"Y
4
I
il)
o Pinta de un color el objeto que termina con el mismo sonido final que el
de la palabra mayas (/s/) en cada escalón de fa pirámide'
El pu eblo yagán
Un pueblo originario del extremo sur

de nuestro país es el yagán. ¿Sabías
que los yaganes eran nómadas y se
desplazaban en canoas?
OX
¿Qué palabras terminan con el mismo sonido final
que el de la palabrayagá ?
$ M"..a con una X los peces que tienen medios de transporte que
terminan con el mismo sonido final que el de la palabra yagán (/n/)
Consonante n: sonido final

Descubriendo sonidos
r-B
oQq#
Palabra modelo Sonido inicial Sonido final
I I I I
I I I I
I I I I
I I 1 I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
arcoíris I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I I
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mub* t
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I I I t
I t ¡ I
I I I I
I I t t
I I ¡ ¡
I I I ¡
I I I
maleta ¡
I I I I
o - Di
Sigue los siguientes pasos:
la palabra modelo en voz alta.
- ldentifica su sonido inicial.
- Busca en Ios recortables de la página 219 la imagen de una palabra
que comience con ese mismo sonido y pégala en la primera columna.
- tdentifica el sonido final de la palabra modelo.
- Busca y pega una palabra que empiece con ese mismo sonido en la
segunda columna.
Conciencia {onémica
ts lnstructivo j
¿Hacemos un emboque?
¿Has jugado al emboque? ¡Te invitamos a hacer uno!
Materiales:
. 1 vaso de yogur
. lana
. papel de diario
. cinta adhesiva
. pegamento
a papeles de colores picados u otros para decorar
1. Con el papel de diario, realiza una pelota del tamaño

aproximado de una pelota de pimpón y cúbrela de cinta
adhesiva.
2. Une la pelota con un extremo de la lana.
3. Decora el vaso pegando papeles de colores.
4. Pega el otro extremo de la lana a la parte posterior del vaso.
Y ¡listo ya tienes tu emboque! ¡Recuerda que para practicar
este juego tradicional necesitas mucha paciencia, perseverancia
y buen pulsol
Archivo editorial.
lnstructivo
¿Hacemos un m il
t¡ "iiii" remol¡no de papel? n
oq<^/
[Vateriales: l
I
f
t
I
c
l
l
l
l
l
ffi Averigua qué materiales se necesitan para hacer un remolino de papei,

dibújalos y iuega a escribirlos en las líneas. :
168 Producción de textos: lnstructivo

¿Hacemos un
i§ no de papel? T
q*^/ I
I
I
I
I I
Pasos a seguir: I I
I I
I I
I I
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I I
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I I
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1 I I
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I I
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I
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I
I
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3. I
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__---___r-_-;r
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!t
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rl
r'
,,
,l
ll
¡i
¡l
il
4 r'
,1
rt
---.--.----.-:
Averigua qué pasos se deben seguir para hacer un remolino

de papel,
recórtalos de la página 221, pégalosy juega a escribirlos
en la's lineas
Producción de textosi lnstructivo

Adivina, adivinador
y€3. .¡*tr
oo<@.*
l
A Cebolla, carne, aceituna,
el huevo duro y la pasa
bailan todos felices
en una casita de masa.
l
I
I
Campanita de madera,
mucho hay que practicar,
I
I
t
I
i
ayudado de una cuerda
I
I
I
I
I
l
I
un palito hay que embocar. I
I
1
I
I
I
I
I Tiene forma de campana, f

I
I
I
rojo es su color natural, I
I
I
seis pétalos en orden I
I
es nuestra flor nacional.
¡
¡
I
I
1
o página221
Escucha las adivinanzas, descubre qué objetos son, recórtalos de
y pega tus respuestas.
{a
..170 Lecturas f olclor poét¡co

Folclor poético r_T
I I
I t
I I
O Dos cuernos, cuatro Patas I

I
I
I
I
I
I
I
tiene este bello animal, I
I
I
I
¡
vive en el sur de la patria I
I
I
I
I
I t
y en el escudo nacional. I
t
I
I
I I
.1 @a
áQué significan estos refranes?
Círculo en la luna, Círculo en el sol,

,tl novedad ninguna. aguacero o temblor.
oHe
Trabalenguas
* Toto toma té.

á**
Tita toma matte,
,-) Y yo tomo mi taza de chocolate.
Comenta con el curso qué significan cada uno de los refranes.

Aprende el trabalenguas y repítelo una y otra vez. Luego, dilo frente a tus
compañeros.
^l
Lecturas folclor poético 171
Dibuja io que aprendiste en esta unidad.
'seÍt*
.t i*\
ffi
17 §¡ffi; I- rn de 1a
\
:i,.
:;'*,
.: ':':,ffi
,*S
.'§
ñrilEEtr¡IIEI*fil
óJe las letra> que forman las palabras.

oe t¿s vocales: d, e, i, o, u.
ierda a dereeha.
d ue laS consonantes: m,n, j
preparator¡Os :a la esCritura^
..t
,_¡
isil
'.{
)t
g'= El Sol tiene frío

El Sol estornuda: -¡achísssl
A lo lejos, N/lercurio lo mira sorprendido. El Sol se tambalea
como una jalea.
Desde muy lejos, Marte lo mira intrigado. El Sol se
estremece varias veces.
[Vucho pero mucho más lejos, Saturno lo mira y como no ve
muy bien, le pregunta a su hermano Urano.
-ZQué le pasa al Sol?
-El Sol tiembla como un flan. iQué penita da!
lVucho mucho, pero muchísimo más lejos, Neptuno lo mira
preocupado. Toda la galaxia está inquieta.
La Tierra, Venus, Júpiter y hasta la Luna se preguntan qué es
lo que le pasa.
Halley, el cometa inquieto, mientras va y viene, les cuen
-Frío, el Sol tiene frío. ,ru
Júpiter, como es el mayor, es el primero en
acudin y le lleva al Sol una bufanda azul com o
( I
el cielo, suave como un velo.

[Vercurio, el chiquitín, le regala unos
calcetines morados acolchados.
lVarte, el serio, aparece con
gorro de lana de nebulosa, ca
:'..,1:
y esponjosa.
Cuento
Saturno, el de los anillos, llega con una estufa que se enchufa.

Neptuno, casi congelado, trae una taza con sopa de calabaza,
pero como vive lejos, se le ha enfriado y llora desconsolado.
La Luna, por la noche y por la mañana, para que se duerma,
le canta una nana.
Urano, el loquillo, le trae un abanico con mucho brillo.
Venus, lucero de la mañana, lleva una vela con aroma a
canela.
Y la Tierra, que es muy sabia, reúne a un grupo de científicos
magníficos.
Después de varios días de discusiones y conversaciones, una
joven científica, pide la palabra:
-El Sol no necesita bufandas, gorros, velas, ni estufas... Lo
que el Sol necesita son mimos, cariños y abrazos, me lo acaba
de decir mi abuela, que sabe mucho de estos temas -dijo la
^ joven.
-Es verdad -dijo la Tierra-, el Sol tiene frío porque se siente
muy solo.
Entonces, todos los planetas lo rodearon y abrazaron.
Prometieron nunca dejarlo solo y acompañarlo girando
'l alrededor de é1.
Desde ese día, el Sol nunca más sintió frío y nos regala a
todos su luz, cariño y calor.
Rafael Ordóñez. Adaptacrón
Editorial Amigos de Papel
-\
Cuento
o
oo
Júpiter a a
N/ercurio a a :
[Vlarte a O
:
ffi
Saturno a o
Urano a a
1
Venus a a 3
tr
Sol segÚn
Une con una línea el planeta con el regalo que le dio al
la
informactón del texto.
Escucho y respondo
o gi o..o
lntrigado Estremece Acudir
a a a
o a o
i\ .¡
? co
.¡ñ^
OQ
A ¿Quién le dijo a la joven científica lo que le pasaba al Sol?
¿Por qué el Sol tenÍa frío?
I ¿Qué hicieron los planetas para que el Sol dejara de tener frío?
f ¿Qué le habrías regalado tú al Sol? ¿Por qué?
* ¿Qué habrías hecho tú para ayudar al Sol?
o
¿Te hassentido alguna vez solo?
¿Qué has hecho en esas situaciones?
o texto.
Escucha cada una de las palabras y el fragmento en que aparecen en el
Luego, une el emoji que mejor representa el significado de esa palabra.
o Comenta con tu curso las respuestas a las preguntas.
o Conversa con tu curso lo que Ana pregunta.
¿Cómo eran I
planetas del cuento?
O gi o""
Palabras que significan lo mismo
lVercurio, el ckíqwitín w o inteiigente
Tierra, la sabia a a chiflado
Urano, el !oquiltro a o pequeño
@ gi o.-o
Palabras que significan lo opuesto
Júpiter, el mayor o o cálido
Neptuno, el frío a o menor
f
$ escucha la descripción de cada planeta y únela con una línea con la i
cualidad que significa lo mismo (sinónimo).
:
Q! Escucha la descripción de cada planeta y únela con una línea con la
cualidad que significa lo contrario (antónimo).
Sinonimia y antonimia
Nombres de las estrellas
El serhumano siempre ha mirado hacia

las estrellas. Desde la antigüedad,
algunos astrónomos les han colocado
nombres para identificarlas.
O gi o""
Naos . o
Polaris o a
Dalim o o
N/erope a o
Tejat a a
Q Escucha los nombres de estrellas, identifica su sonido inicial y únelos con la

imagen de la palabra que comienza con el mismo sonido.
ñ
ll
Og'=X
A t *
Estrella Sol Luna
E.
o I L*- l
I -.¡¡
Júpiter S aturno Urano
*'! a
I
a §
Satélite Cohete Telescopio
@<
¿lntentemos este desafío?
¿Qué palabra termina

con la consonante n?
l
Q escucha las palabras de cada fila y marca con una X la imagen de la
palabra que NO tiene el mismo sonido final que las otras dos (intrusa).
@ Realiza el desafío y piensa en una palabra que termine con el sonido /n/.
Luego, dibújala en el recuadro.
Conciencia {onémica
os<e#
Sonido inicial Sonido final Palabra
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I f
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m o
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I I
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I
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I
I
I
I
I
I
I
I I
I I
ffi tscucha los sonidos inicial y final en cada fila y busca la palabra que
comienza y termina con esos sonidos (palabra incógníta) entre los
recortables de la página 221 . Luego, pégala en la fila que corresponda.
Los sonidos
ooo<x
# S-O-L S-A-L
1
L-U-N-A L-A-N-A
m N-U.D-O N-U-B-E
l
l
@g
¿lntentemos este desafío?
C-O-N/-E-T-A l
0 O¡ en voz alta los sonidos de cada una de las letras de las palabras que
representan las imágenes. Luego, escucha los sonidos de cada una de las
opciones y marca con una X la palabra que corresponda a la imagen,
S) tntenta el desafÍo y di en voz alta los sonidos de la palabra "cometa".

Conciencia f onémica
Palabra incógnita
o01 o. *
I t I I
t I I I
I I I I
I I I I
I I I I
I I I
A I
I
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I l I I
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I I I I
* I
I
I
I
§ I
I
¡
I
'I I I I
I I I I
I t I I
I ¡ I I
CASA mesa
o junta
Escucha cada uno de los sonidos que conforman la palabra incógnita. Luego,
esos sonidos, busca la palabra que forman (palabra incógnita) de los
recortables de la página 223 y pega la imagen que representa a esa palabra.
o Para la educadora: decir en voz alta en cada recuadro de color los fonemas
que componen cada palabra. Repetir la reproducción de los sonidos las veces
gue sea necesario. Palabras incógnitas: rojo: ojo/ amarillo: ajíl verde: nido/
azul: mano/ morado: casal café: mesa.
Conciencia fonémica 1
y baitando á su alredddor
una gran familia con mucho amor.
El hermano mayor
el más veloz es Júpitet el más glotón
* luegó Venus muy enrabiado y ahora viene el de los anillos
por eso siempre está acalorado. 'que por Saturno es conocido.
Planeta azul, fundamental: Y estamos llegando al final
nuestra Tierra, nuestro hogar de esta familia singular
y a su lado, muy color"ado Urano no quiero visitar
está fVlarte avergonzado durmiendo me lo voy a encontrar
con torbellinos y mucho frío y de Neptuno también me resto
por planeta rojo es conocido. un viaje frío se hace muy molesto.
[Vercurio, Venus, Tierra, N/arte ün Grupo Lyra
hermanos rocosos, maravillosos

Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno
' planetas gaseosos, voluminosos.
I
,
'-. -.-
!
Poema
s
I
OX
,1 A ¿Quiénes son los hermanos de la Tierra?
.)
,t)
r--1
ll
- ¿Qué hacían los planetas en torno al Sol?
r-)
t)
t)
n
a\
o
o ffi ¿Quién es el padre de los planetas?
(- )
ñ
o &
11 j
o d
o
{)
ffi fUur.u con una X la respuesta correcta de cada pregunta

o Comprensión auditiva
(*
Escuc v tit
Iti
O 0i r"o
a o a
o a a
Glotón Veloz FrÍo
o
A ¿Por qué Venus está siempre muy acalorado?
¿Por qué lVarte está muy colorado?
oQ<
¿Cómo es tu familia?
¿Tienes hermanos?
Dibuja a tu familia.
@ A partir del poema, escucha las cualidades que aparecen en la fila de abajo
y une con una línea los planetas y sus características.
f) nesponde oralmente esas preguntas.

@ cor"nta y dibuja a tu familia.
Comprensión audit¡va
o g'=
Personajes:
Sol Luna Tierra, [Varte

y Saturno
o FE
lABcl
7-1ñ
N/omentos:
Había una vez...

Un día...
Entonces...
Finalmente...
o,?
¿Qué título podría tener tu historia?
@ Escucha quiénes son los personajes de tu historia y piensa en las cualidades

que tendrán.
S Crea una historia con estos personajes y cualidades siguiendo los

momentos de la narración.
@ tuega a escribir un título para tu historia. Finalmente, narra tu historia

frente al curso.
Discurso narrativo
ldas
o< -
\ .'l
. \.-----/
a
t a
q a
a
A"
ú
I
/l\
,..ir.
a
ry
(.
'''¡- I
l¡í
¡
,,\ ,4 ¡\ :,|
)
{.&
Recuerda no levantar el lápiz desde el inicio hasta el final
't
t¡
o
A
I
f, 3
¿:5 <-) <---> <*--> <--> <--->
t¡
tl I
lt
I \_/ .4'
\_/ \J \-/ \J
I I
t I
t,
I
,
t
.,
I
t !
I
¡
t
--) f
I
!-
I
I
¡ i t,{ I
ffi Completa las figuras según el modelo (pestaña, taza, gancho). Luego,
marca los trazos, de acuerdo con el modelo, respetando el espacio de la
cuadrícula y Ia dirección de los trazos.
a
I
ir
las vocales!
OQ¿
a círculo, mano -'8,«/.'1
o ¡,! u I
o.,
e -9/
pestaña corta
porfiada, mano
)
I
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Nombra el sonido de cada vocal' Luego'

completa' segÚn el modelo' los
O
- iiuroipt"paratorios de la escritura y la vocal'
I
Vocales (grafía)
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las vocales
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pestaña corta,
mano y punto
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círculo, tapa
\-Z a*--"
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(_,^ I
ffi ruombra el sonido de cada vocal. Luego, completa, según el modelo, Ios
trazos preparatorios de la escritura y la vocal.
' ,..
Vocales (graf ía)

T
¡Apren a escribir
I¡
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u -^^, pestaña corta,
taza, mano
)
I
I
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Ogi^/
Venus
T¡err¡¡
fr S,,:;turno
o Nombra
trazos
el sonido de cada vocal. Luego, completa, según el modelo, los
preparatorios de la escritura y la vocal.
Escucha las palabras y escribe en manuscrita las vocales de cada una de
estas en el cuadriculado.
Vocales (graf ía)

r
h, M ,@
r
I
I
:1
,,-rrv
¿Has escuchado hablar del robot N/ars

Pathfinder? ¡Conoce más sobre este
robot y descubre las letras N/l
-ffi
{üiB} itsl*$,
o ¡ I
La lVars Pathfinder fue una nave espacial de Estados

Unidos que tuvo la misión de estudiar el planeta lVlarte
desde su suelo.
Fue lanzada al espacio
en diciembre de 19
Después de siete
de viaje llegó y
muchos datos
llamado planeta
-\
ffi Encierra con un círculo las letras M/m que encuentres en el texto.
':r rl.r:.'J,::r:rrilr,
Consonantes (identif icar grafía)

¡ Buscando letras N!
'Y)V ,/
a ¿Qué sabes del planeta Neptuno?

¡Conoce más sobre este planeta
a t y descubre las letras NI
Oi..)
Neptuno es un planeta oscuro, frío y m
el último de los planetas d ma solafutr*#lecir, el
que está más lejos del Sol. -*rsWWW
Neptuno es muy parecido
al planeta Urano. Uno
los gases que lo componffim
edae mismo color n
\.J
azul de Urano.
$ Encierra con un círculo las letras N/n que encuentres en el texto
Consonantes (identif icar graf ía)

letras J!
(D
¿Qué sabes del planeta Júpiter?

¡Conoce más sobre este planeta
y descubre las letras Jl
:I
o
E planeta Júpiter se ama así por un di os romano
que tiene el mismo nombre.
Júpiter es el planeta más
del sistema solar. Está
principalmente por gases,
y por eso sus tonos roji
Tiene además fu
tormentas como la G
lVlancha Roja, que
hace ci
''W Encierra con un círculo las letras J/j que encuentres en el texto
.:i,i,:r, ,

ok mama
nido
1
lVaría losé
MUSICA
Josefa Ju90
Natalia
lVatías
NUCZ
JUgO
Nicolás mar A.
mesa
;l:t . :, ': .1:,::,::. .
Palabras que contienen la letra J/j.

-
Palabras que contienen la letra N/n. :
^
Palabras que contienen la letra IV/m.
@ einta el planeta siguiendo las pistas.

Consonantes (identificar graf ía)
Sistema solar
o
o (J
Sol
\ tú Saturno
Tierra Marte Urano
fiIIM
a a o
r-j N-n {,q"4-'ffs
og1@xp
porque su protagonista es el Sol,
El sistema solar se llama así
que está en el centro, y todo gira alrededor de é1.
El Sol es una inmensa estrella que emite luz y calor. Sin el Sol,
la vida en la Tierra no existiría.
Los planetas del sistema solar ¿Cuál de las consonantes
son ocho. A diferencia del Sol, estudiadas NO encontraste
los planetas no tienen luz propia. en el texto?
o Une las letras con los nombres de los planetas que las contienen.
@ Escucha y observa el texto. Luego, marca las consonantes recién

estudiadas que encuentres y responde.

I v
o< éQué es un eclipse de sol?
^\
lmagina que estás de
^\
guatita al sol en la playa.
De pronto, todo comienza -#
a oscurecerse, como si se w
hubiese hecho de noche,
empieza a hacer frío y a %*r*,
correr viento. Entonces, lo
que estás imaginando no es una nube que pasó y tapó el
sol, sino un eclipse solar.
(l
¿Por qué pasa esto? Esto ocurre porque la Luna se coloca

entre el Sol y la Tierra, y se muestra su sombra sobre
nuestro planeta, tapando la luz del Sol por algunos
minutos. A esta sombra se le llama umbra y solo puede
verse en algunas partes de nuestro planeta.
Archivo editorial
Artículo informativo
o o.
E=Ci-IPSE
¡\ Tema: Eclipse de sol Dr- Sol
r-,
¿Qué sé sobre el eclipse de sol?
ffi ¿Qué me gustaría saber sobre el

eclipse de sol?
I lnvestiga con ayuda de un adulto sobre este tema.
* ¿Qué es un eclipse de sol?

Explícalo con tus palabras
y dibújalo.
! Juega a escribir los datos más importantes.
@ Sigue las instrucciones para crear tu exposición. Luego, expón lo

averiguado frente a tus compañeros y compañeras. Puedes hacer un cartel
en un papelógrafo para apoyar tu exposición.
Expresión oral
iQué es una invitación?
oa ¿Has recibido una

invitación? ¿Cuándo? ¿Para
qué hacemos invitaciones?
^
tr,:'@
;:'-,,
::'.:. Una invitación es un texto que se escribe

L"':'
para pedirle a una persona que asista a
un acto o celebración.
¡Observa este ejemplo de invitación!

¿Qué información tiene?
v
¡Te invito a m¡ cumpleaños!
^.
Fecha: 12 de Septiembre
Hora: '17:30 hrs. a
Lugar: ¡lVli casa! ¡Te esperamos!
-l
a
ii
l
{.
@ comenta con tu curso fo que te presentan Ana y José.
Producción de textos: invitación

rr[¡ una invitación!
Hagamos una invitación para invitar

a nuestras familias a una exposición
sobre los eclipses de sol.
o -a
¿A quién voy a invitar? Realiza un borrador y luego has
¿A qué lo voy a invitar? el texto final en una cartulina.
¿Qué datos debo colocar?
Fecha:
Destinatario
Te invito a
Lugar
Día y hora
Emisor:
Q nealiza una invitación a partir de las instrucciones que dan Ana y José.
Cuando hagas tu texto final en la cartulina, recuerda incluir una imagen
relacionada con tu invitación.
,¡,;,:i;iill::,.
:r::::t::-ttt).,1. "
Producción de textos: invitación

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-
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Ja Jo Jr JU Je
l
a me mo mt MU ma o
l
a NU ne no nt na a
a Ja mo nr Je mu a ^
Lee las sílabas en cada fila desde el punto verde hacia el rojo. Juega a leerlas
en distintos tonos y velocidades. Luego, elige una sílaba y busca una palabra ,^,
que la contenga.

OM ^/
ffi g
a
Jr ma ne MU Jo o
a no m Je na NU o
a me nt Ju mo Ja a
a ma Je NU Jo mt a
Lee las sílabas en cada fila desde el punto verde hacia el rojo. Juega a ieerlas
en distrntos tonos y velocidades.

bras!
o
OM
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ojo . a
ajo . o
uno . a
mano & o
maní & a
@ 1"" las palabras y únelas con las )mágenes que las representan.
Lectura inicial de palabras
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mono mtmo
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mama mojo
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I I
I I
monJa jamón
Lee las palabras y pega, de los recortables de la página 223,las imágenes

que las representan.
Lectura inicial de palabras

O O-=
o.
*
A En el cielo de la noche I
I
I
I
I
I
I
I
l
viste de azul y tirita, I
I
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I
^.
I I
en la bandera de Chile I
I
I
I
ella aparece blanquita. I
I
I
I
I I
I
I I
Tiene una cola muy larga I
I
I
I
I I
y una cabeza de fuego, I
I
I
I
I I
no tiene piernas ni pies, I
I
t
I
pero corre ligero. I
I
t
I
I I
I
I
Una niña muy blanca

pasea en el cielo de noche,
I
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¡
1
l
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a veces muestra su cara t
,
y otras veces la esconde. i
t
!
I I
I Durante el día recorre I

I
I
I
I
I
de la montaña hasta el mar, I
I
I
I
I I
cuando se acuesta, oscurece I
I
I
I
nadie lo puede tocar. I

I
I
I
I I
Escucha las adivinanzas, descubre qué elementos del universo son,

recórtalos de la página 223 y pega tus respuestas. :

ogi
Copla
Salió el sol,
salió la luna,
l salió el pelao
comiendo tuna.
Salió...
salió....
¿Creemos otra copla? salió....
comiendo...
OCI'=O
Brindo dijo el astro Sol
por tan grandioso universo
con planetas tan diversos
en su materia y color.
lluminar es mi rol
y a la Tierra le doy vida,
l
que responde agradecida
con animales y plantas
y un océano que canta
a la Luna distraída.
1 Q Escucha la copla y entre todo el curso creen una nueva copla. ¡Recuerda
que sus versos deben rimarl
@ Es.rch" el brindis y comenta con tu curso en qué situaciones se brinda.

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4f oiAri"lo que aprendiste en esta unidad.
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J.l6."a'
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¡aprendí a leer y escribir letras y

palabras y muchas cosas más!
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Semilla Grande 2023

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Texto del Estudiante

ffi con¡rrÉ EDrroRrAL EQUIPO SANTlLLANA

Andrea Krebs Kau en Natasha N,4 o ina l\4uñoz

Carolrna 5lva N,4eza Valer ¿ P¿ rr¿g uez Oleda

¡Somos Ana, José y nuestro perro Pillán!

,l§ Haz aquí un \

't Unidad 1, Comunidad (páginas 8 a 36) L

Unidad 2, Vida saludable (páginas 37 a 65)

Unidad 4, Seres vivos (páginas 99 a la 135)

[r" -*- -.i

Unidad 5, Cultura latinoamericana (páginas 136 a 172)

Unidad 6, Universo (páginas 173 a 208)

IE .) Texto no literario 198

Q Comunidad () Ivledioambiente @ crftrr. latinoamericana

En e/presente texfo se utilizan de manera inclusiva términos como "el estud¡ante",

En esta unidad aprenderemos a:

Érase una vez un elefante llamado Luis.

Sergio y tr/aya rssan .Í "l

o Pinta el dibujo que representa el significado de la palabra destacada en cada

A ¿Quién es el personaje principal de este cuento?

Luis Mamá de Luis Cocodrilo

Al inicio de la historia, ¿cómo era Luis?

burlón tím¡do enojón

I ¿Cómo se sentía Luis cuando los otros elefantes se reían de

Encierra en un círculo la respuesta correcta a cada pregunta.

se quedó paralizado salió corriendo 5e oesmayo

¿Crees que está bien o mal la actitud de los otros elefantes

6 Comenta con un compañero la pregunta y dibuja tu respuesta

o Conversa tu con curso a part¡r de las preguntas de reflexiÓn.

o Encierra con un círculo los objetos que deberían ir dentro de la mochila

o Escribe tu nombre (puede ser con mayúsculas o minÚsculas) en imprenta.

Separa en sílabas cada palabra. Luego, cuenta y marca con una X el

hermanos papa mamá

pintar recortar saltar

El pelícano Andrés quería ira la escuela

tVlas"¡qué pérdida de tiempo!", pensaban sus familiares,

Entonces el pobre Andrés una súplica intentó

Su mamá tomó el teléfono y al colegio llamó:

"iQué intrépido este muchacho!", comentó el director.

Liana Castello. Fragmento. ;rE5cuÉi-d

Dibuja las respuestas a las preguntas.

¿Por qué el director habrá dicho que "este caso es insólito"?

$ Comenta y dibuja la respuesta a la pregunta.

S Comenta con el curso las respuestas a las preguntas.

Goma Paloma Gato

mapa abeja lupa hada

campana corona cama mano

Encierra en un círculo la última sílaba en cada palabra como en Ia palabra

f P¡nta dedo para arriba si er par de parabras representadas en ras imágenes

o Observa y describe las imágenes. Luego, pregÚntate: ¿qué pasará primero?,

recortables de la página 211

¿Has jugado a las escondidas, la pinta o la carrera de sacos?

Formen entre todos una ronda.

Luego, se detienen y preguntan: Lobo, ¿estás?

¿En qué orden sucede eljuego "Juguemos en el bosque"?

$ esqribe 1,,2,3 y + en los círculos de las imágenes según el orden temporal

e iSííí! IVe estoy poniendo los

completa la canción pegando los elementos faltantes de los recortables de la

S o¡uri" la ropa del lobo en el siguiente orden: 1. calcetines rojos;2.pantalones

¿Quién mira hacia la misma dirección que Pillán?

Marca el trazo en esplral, como muestra el modelo en las burbujas restantes,

A ¿Qué animal se parece más

¿Qué le dijo un pato a otro pato